20192020學(xué)年一年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)班級(jí)工作總結(jié)

2021-2021學(xué)年小學(xué)一年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)-班級(jí)工作總結(jié)2021-2021學(xué)年小學(xué)一年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)-班級(jí)工作總結(jié)2021-2021學(xué)年小學(xué)一年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)-班級(jí)工作總結(jié)2021-2021學(xué)年小學(xué)一年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)-班級(jí)工作總結(jié)一、在酷熱的夏季，我們的教育教課工作馬上結(jié)束，一學(xué)期以來(lái)，大局部學(xué)生思想進(jìn)步，天真開朗，踴躍向上，關(guān)懷集體，學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣優(yōu)異，教育學(xué)生踴躍參加各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)看、聽、書寫的好習(xí)慣，按要求寫好字。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不可以自覺的達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，講堂中不夠注意聽講，學(xué)習(xí)偷懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在各項(xiàng)活動(dòng)中不夠主動(dòng)參加、成績(jī)低下。二、班級(jí)管理在本學(xué)期班級(jí)管理工作中，側(cè)重進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐研究：、培育學(xué)生的自我管理能力。在班內(nèi)實(shí)行值白班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)制，由每個(gè)同學(xué)輪番擔(dān)當(dāng)班干部負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的工作，每周評(píng)選最正確班干部，每一輪結(jié)束，請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)異的班干部溝通方法，談?lì)I(lǐng)會(huì)，也請(qǐng)其余同學(xué)談?wù)勛约寒?dāng)班干部的感覺，進(jìn)而使“班級(jí)管理靠大家〞的思想人心所向，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)與自我管理能力。、多種評(píng)論方式激趣。講堂隨機(jī)評(píng)論、日小結(jié)、周綜合評(píng)選相聯(lián)合，在班內(nèi)展開結(jié)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)子、與昨天的我比一比、看誰(shuí)的進(jìn)步大等慣例活動(dòng)，按期進(jìn)行評(píng)選小結(jié)，夸獎(jiǎng)先進(jìn)、鼓舞進(jìn)步，真實(shí)調(diào)換起了學(xué)生參加各方面活動(dòng)的踴躍性與主動(dòng)性，優(yōu)異的班風(fēng)日漸形成。、以豐富的活動(dòng)吸引人。聯(lián)合各科教課內(nèi)容與學(xué)校活動(dòng)及實(shí)質(zhì)生活，先后展開了古詩(shī)背誦競(jìng)賽、葉貼畫制作、一般話朗誦、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我是家鄉(xiāng)小畫家、我會(huì)做家務(wù)、實(shí)時(shí)改換學(xué)習(xí)園地、少兒樂園、課間游戲多風(fēng)趣等活動(dòng)，評(píng)出了班級(jí)小博士、朗誦小明星、能幫媽媽做家務(wù)、身旁小畫家、超級(jí)大玩家等在班及各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，幾乎人人都是最棒的，每個(gè)學(xué)生都充分感覺到自己被重視被賞識(shí)，自信的投入各項(xiàng)活動(dòng)，充散發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，顯現(xiàn)自己的專長(zhǎng)。三、教課工作教課工作中，主要在培育學(xué)生的自學(xué)能力方面進(jìn)行了研究。第一抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生自學(xué)能力較弱，所以預(yù)習(xí)時(shí)部署的任務(wù)比較細(xì)。比方語(yǔ)文課上，課前要修業(yè)生讀會(huì)課文，認(rèn)識(shí)生字、會(huì)組詞，找出不理解的詞語(yǔ)查詞典弄懂，數(shù)出課文有幾個(gè)自然段，弄清沒個(gè)自然段講什么，還有哪兒不理解等。學(xué)生此刻家里自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，次日早自習(xí)小組溝通，解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來(lái)，講堂上老師要點(diǎn)檢查根基知識(shí)的掌握以及解決疑難問題，講堂效率大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。其次，因材施教分層要求。優(yōu)等生鼓舞他們從課外吸取營(yíng)養(yǎng)，比方確立每堂課有關(guān)的課外鏈接知識(shí)，進(jìn)行資料收集，講堂上顯現(xiàn)溝通；后進(jìn)生側(cè)重采納多種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，根基知識(shí)以外不再提過高要求，而是鼓勵(lì)他們進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)，展開所長(zhǎng)。第三、重視知識(shí)的綜和。每一局部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)前我都讓學(xué)生先看看這局部?jī)?nèi)容包含那些知識(shí)，哪些是要點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)完后共同總結(jié)，讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)重難點(diǎn)的掌握互相出試卷檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，成效很好。第四、重視手抄報(bào)在學(xué)習(xí)中的作用。每一期的手抄報(bào)我都細(xì)細(xì)指導(dǎo)決不粗心。內(nèi)容有主題、有要點(diǎn)、聯(lián)合所學(xué)知識(shí)合理拓展，以后展開賞識(shí)評(píng)論，使之也變?yōu)橐粋€(gè)自學(xué)的過程，并且也是綜合素質(zhì)提升的過程。一學(xué)期來(lái)，本班各項(xiàng)活動(dòng)展開得有板有眼，力求被評(píng)為校級(jí)優(yōu)異班集體。努力達(dá)成教育教課任務(wù)，教課成績(jī).存在問題：1、學(xué)生書寫習(xí)慣差，不仔細(xì)。2、個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差。3、管理方法不夠新奇，班風(fēng)無(wú)顯然進(jìn)