高中政治統(tǒng)編版新教材的特點(diǎn)與教法課件

新教材的特點(diǎn)與教法新教材的特點(diǎn)與教法10102030405及時(shí)呼應(yīng)黨和國家對(duì)思想政治課程及教材建設(shè)提出的新要求充分貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨趣嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建納入議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)理念基本特點(diǎn)0102030405及時(shí)呼應(yīng)黨和國家對(duì)思想政治課程及教材建設(shè)思想政治課作用不可替代思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思想政治課作用不可替代思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的3問題梳理思想政治教育重點(diǎn)不夠突出、不夠鮮明，如中國特色社會(huì)主義理想信念；依然過于看重學(xué)科知識(shí)體系，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)在體系中，仍存在相關(guān)內(nèi)容簡單重復(fù)、目標(biāo)遞進(jìn)層次不盡合理相互銜接不夠順暢等問題反映理論創(chuàng)新的成果仍然不太充分，未及時(shí)跟進(jìn)理論與實(shí)踐的發(fā)展，如法治教育的內(nèi)容相對(duì)薄弱課程實(shí)施體現(xiàn)活動(dòng)性、參與性不夠，仍存在內(nèi)容固化、形式僵化、路徑單一問題梳理4要立場堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、以立為本，堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義這把尺子衡量教材中涉及意識(shí)形態(tài)素材的是非曲直。適應(yīng)新形勢新條件新任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)容素材創(chuàng)新、話語方式創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新要學(xué)會(huì)講故事，做到潤物無聲要做到大中小各學(xué)段的上下銜接、各學(xué)科的橫向互補(bǔ)與配合完善教材編寫，提升教材的育人功能教材編寫過程中意識(shí)形態(tài)工作需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新和完善要立場堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、以立為本，堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義這把尺5貫穿一條主線：用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人*立場更加鮮明：既闡明正確觀點(diǎn)，也批判錯(cuò)說思潮*合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容*創(chuàng)新呈現(xiàn)方式：增強(qiáng)教材的針對(duì)性、可讀性貫穿一條主線：用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人6一般由材料、案例和問題構(gòu)成，主要功能為引發(fā)學(xué)生合作、探究、思考，導(dǎo)入正文；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正文所學(xué)理論、觀點(diǎn)、方法，闡明、解決情境問題。探究與分享對(duì)正文中重要的觀點(diǎn)、理論進(jìn)一步闡釋，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度理解教材。專家點(diǎn)評(píng)提供與正文相關(guān)的資料、案例等，拓展或深化學(xué)生視野。相關(guān)鏈接對(duì)正文中的關(guān)鍵概念、核心概念給出解釋。名詞點(diǎn)擊基本欄目*必修和選擇性必修教材共設(shè)計(jì)58課，每課既有共同的欄目，又有體現(xiàn)本冊教材特點(diǎn)的欄目。共同欄目有5種類型：名人名言結(jié)合正文觀點(diǎn)、理論，引用名人的相關(guān)闡述，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。一般由材料、案例和問題構(gòu)成，主要功能為引發(fā)學(xué)生合作、探究、思部分教材設(shè)置了體現(xiàn)本冊特點(diǎn)的欄目。例如，必修4設(shè)計(jì)“閱讀與思考”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀經(jīng)典文本、情境材料中，展開思維活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)；選擇性必修3設(shè)計(jì)“示例評(píng)析”，針對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)，提供典型性、生活化實(shí)例，引發(fā)學(xué)生直觀體驗(yàn)，舉一反三。部分教材設(shè)置了體現(xiàn)本冊特點(diǎn)的欄目。例如，必修4設(shè)計(jì)“閱讀與思8第三：體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依然著眼三個(gè)維度，但通過兩個(gè)思路進(jìn)行整合。一是通過活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)進(jìn)行整合；二是通過情景化學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合；三是通過過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行整合。把“活動(dòng)”和“過程”作為通往目標(biāo)的路徑，而不是只講“內(nèi)容”和“結(jié)果”；獲得的是素養(yǎng)，而不只是死記硬背的概念和命題“記憶”。第三：體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依然著眼三個(gè)維度，9

高中思想政治是“幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性，活動(dòng)型學(xué)科課程”。高中思想政治是“幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高必修選擇性必修選修《中國特色社會(huì)主義》《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《財(cái)經(jīng)與生活》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《法律與生活》《法官與律師》《政治與法治》《邏輯與思維》《歷史上的哲學(xué)家》《哲學(xué)與文化》

必修選擇性必修選修《中國特色社會(huì)主義》《當(dāng)代國際搬遷組的網(wǎng)上篩選的信息可結(jié)合不同歷史時(shí)期著名人物的言論，分析影響其價(jià)值判斷的時(shí)代因素。比如，《農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究》或《稅收連著你、我、他》稅法宣傳教育活動(dòng)。議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議一是通過活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)進(jìn)行整合；2015年13題“互聯(lián)網(wǎng)+政治生活”對(duì)我國政府工作產(chǎn)生的積極影響；交換的歷史由來已久,《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中的“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲”,記載了古老的物物交換。——《漢語大詞典》治理高空拋物墜物是全社會(huì)的共同責(zé)任。要立場堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、以立為本，堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義這把尺子衡量教材中涉及意識(shí)形態(tài)素材的是非曲直。要在落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)科核心知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注師生課堂創(chuàng)生知識(shí)；所有上述觀點(diǎn)的論證，都需要依賴相關(guān)學(xué)科知識(shí)的支撐，貫通多學(xué)科的視角，更有助于在提升公共參與素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神、法治意識(shí)的素養(yǎng)。*合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容社會(huì)角色體驗(yàn)、學(xué)會(huì)適當(dāng)方式反映意見、建議，增強(qiáng)社會(huì)參與的責(zé)任感。問題梳理我們原來只關(guān)注了文本本身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在更加關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)、真實(shí)情境下的品質(zhì)和態(tài)度，以及它們對(duì)完成知識(shí)學(xué)習(xí)、方法感悟、完成任務(wù)中的整合統(tǒng)一作用。要在落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)科核心知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注師生課堂創(chuàng)生知識(shí)；在重視認(rèn)識(shí)技能基礎(chǔ)上，關(guān)注對(duì)非認(rèn)識(shí)技能如社會(huì)情緒、團(tuán)隊(duì)合作、可遷移技能等的挖掘、掌握；讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題解決，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。搬遷組的網(wǎng)上篩選的信息我們原來只關(guān)注了文本本身的情感、態(tài)12第四：嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建通過知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得的是正確的價(jià)值觀、政治判斷力及其社會(huì)參與能力著力反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的特點(diǎn)。如關(guān)注學(xué)科內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)的融合，議題的設(shè)置與展開，課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)的對(duì)接等體現(xiàn)其作為教學(xué)依據(jù)的意義，同時(shí)要積極發(fā)掘其引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能第四：嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建通過知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得13基于核心素養(yǎng)下的活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施是2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的突出變化，也是一大特色。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）

本課程的教學(xué)要運(yùn)用多種方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。

焦點(diǎn)的變化：以活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施為主線。基于核心素養(yǎng)下的活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施是2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的突14一.什么是活動(dòng)型課程？

活動(dòng)型政治課是依據(jù)一定教育教學(xué)理論，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，確定議題，以活動(dòng)為根本特征，著眼于活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容化和課程內(nèi)容的活動(dòng)化，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的創(chuàng)新課程。

活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式。

——《課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版活動(dòng)型政治課是依據(jù)一定教育教學(xué)理論，在尊重學(xué)15第四：活動(dòng)評(píng)價(jià)（后面有展開）“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”思維碰撞中“你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換后每個(gè)人都有兩個(gè)思想”。在全球化時(shí)代,交換愈加頻繁便捷,紅酒、紡織品、汽車、機(jī)械裝備等數(shù)以萬計(jì)的貨物在各國海關(guān)進(jìn)出,國際媒體間定期交換報(bào)道內(nèi)容,國家首腦會(huì)晤交換對(duì)國際事務(wù)的意見……嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建可討論媒體中關(guān)于事實(shí)和觀點(diǎn)陳述的內(nèi)容，調(diào)查不同人群對(duì)某項(xiàng)改革措施的不同看法，分析其價(jià)值取向的差異及成因?？梢园l(fā)掘生活中交換的新形式?！睋?jù)此，選擇議題應(yīng)堅(jiān)持提供與正文相關(guān)的資料、案例等，拓展或深化學(xué)生視野。2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵

活動(dòng)型政治課程從范圍看，包括課內(nèi)活動(dòng)型課程與課外活動(dòng)型課程，課外活動(dòng)型課程更符合社會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)。比如，《農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究》或《稅收連著你、我、他》稅法宣傳教育活動(dòng)。從實(shí)施主題看，活動(dòng)型政治課凸顯學(xué)科特質(zhì)，它與活動(dòng)課程的最大區(qū)別在于，它不是圍繞生活中的主題而開展探究活動(dòng)，而是課內(nèi)議題活動(dòng)的延伸、拓展和深化，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)（內(nèi)部活動(dòng)）和實(shí)踐活動(dòng)（外部活動(dòng)）等方式呈現(xiàn)，具體說，就是通過一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”、“活動(dòng)課程內(nèi)容化”。第四：活動(dòng)評(píng)價(jià)（后面有展開）2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵16議題：如何理解校訓(xùn)的價(jià)值追求?

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念的凝練，反映了該校最看重的價(jià)值追求，對(duì)學(xué)生形成價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生重要影響。以此為議題設(shè)計(jì)活動(dòng)，可組織學(xué)生搜集與本校校訓(xùn)有關(guān)的各種素材，并搜集、比較其他學(xué)校的校訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論以下問題。

●校訓(xùn)確立的根據(jù)是什么？●校訓(xùn)對(duì)學(xué)校教書育人產(chǎn)生了哪些影響？

圍繞這個(gè)議題的探究，可“領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，理解價(jià)值觀的形成與時(shí)代和環(huán)境密切相關(guān)”（必修課程模塊4：哲學(xué)與文化，內(nèi)容要求2.1)。

課標(biāo)建議：◆以“人們?yōu)槭裁从胁煌膬r(jià)值觀”為議題，探究價(jià)值判斷的依據(jù)和意義?？捎懻撁襟w中關(guān)于事實(shí)和觀點(diǎn)陳述的內(nèi)容，調(diào)查不同人群對(duì)某項(xiàng)改革措施的不同看法，分析其價(jià)值取向的差異及成因?？山Y(jié)合不同歷史時(shí)期著名人物的言論，分析影響其價(jià)值判斷的時(shí)代因素。議題課標(biāo)中的議題可以根據(jù)情境材料設(shè)定課標(biāo)中的案例議題：如何理解校訓(xùn)的價(jià)值追求?議題課標(biāo)中的議題可以根據(jù)情境材17

課標(biāo)中的案例

議題：如何理解校訓(xùn)的價(jià)值追求?

設(shè)計(jì)建議：圍繞這個(gè)議題的探究，可“領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，理解價(jià)值觀的形成與時(shí)代和環(huán)境密切相關(guān)”（必修課程模塊4：哲學(xué)與文化，內(nèi)容要求2.1)。例如，通過對(duì)本校校訓(xùn)的探源，以及比較不同學(xué)校的校訓(xùn)，思考不同領(lǐng)城、區(qū)域的價(jià)值追求是怎樣提出的，這些價(jià)值追求同人們價(jià)值觀的形成有什么聯(lián)系，進(jìn)而探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展有什么作用。作為活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以把這個(gè)議題當(dāng)作進(jìn)行價(jià)值觀教育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如家風(fēng)、班風(fēng)、鄉(xiāng)規(guī)民約、職業(yè)精神、地方精神、重大活動(dòng)口號(hào)的提煉等，都能等成為這一系列活動(dòng)的組成部分。以系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)為載體，使有關(guān)價(jià)值觀教育的學(xué)科內(nèi)容生活化、生動(dòng)化、結(jié)構(gòu)化，充分體現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵活動(dòng)內(nèi)容化內(nèi)容活動(dòng)化課標(biāo)中的案例2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵活動(dòng)內(nèi)容化內(nèi)容18教法建議教法建議191.素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向性策略

確立學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)是此輪高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)內(nèi)容，突出素養(yǎng)目標(biāo)在活動(dòng)型政治課中的地位和價(jià)值是課程實(shí)施的重要前提。1.素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向性策略202.學(xué)科內(nèi)容活動(dòng)化策略:活動(dòng)型政治課倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，極大地改變了課堂教學(xué)的生態(tài)。3.學(xué)生活動(dòng)主體性策略。這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和批判質(zhì)疑的主體性精神培育起到了積極作用。5.及時(shí)評(píng)價(jià)促發(fā)展策略。及時(shí)準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確思考，及時(shí)驗(yàn)證觀點(diǎn)的可靠。4.發(fā)揮教師主導(dǎo)性策略。這能凸顯教師的價(jià)值引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。2.學(xué)科內(nèi)容活動(dòng)化策略:活動(dòng)型政治課倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，極21議題選擇的要求

新課標(biāo)（初稿）對(duì)思想政治課教學(xué)“議題”的描述是：“議題，既包含課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)；既具有開放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！睋?jù)此，選擇議題應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)要求”：一是要具有鮮明的學(xué)科主題。二是要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。三是要有利于有效學(xué)習(xí)過程的展開。四要有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)。1.議題的選擇議題選擇的要求

要了解學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)識(shí)狀況及原有經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性；還要了解議題的實(shí)踐價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題。（學(xué)情、議題、教學(xué)情境）議題選擇的要求1.議題的選擇議題選擇的要求22高中政治統(tǒng)編版新教材的特點(diǎn)與教法課件23來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》政治生活中民主管理部分內(nèi)容教學(xué)。如：在調(diào)查本社區(qū)生活的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)共同關(guān)注的問題，形成一項(xiàng)改進(jìn)管理的建議。（或模擬聽證會(huì)）1.議題的選擇來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》1.議題的選擇24議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議

在某市召開的交通緩堵聽證會(huì)上，聽證代表除了對(duì)陳述報(bào)告中提出的多項(xiàng)措施進(jìn)行聽證發(fā)言外，還分別就各自所代表的群體和所處的行業(yè)，提出了多種緩解交通堵塞的建議。措施一：限行。包括大幅提高停車費(fèi)；單雙號(hào)尾號(hào)限行。措施二：擴(kuò)容。包括大力發(fā)展公共交通；加強(qiáng)交通規(guī)劃研究?！襁x擇自己贊同的觀點(diǎn)，并闡述理由?！裾?wù)勛约簩?duì)該市聽證會(huì)的認(rèn)識(shí)。案例議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議案例25議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議在上述情境中，包含著豐富的、可發(fā)掘的學(xué)科內(nèi)容信息。在設(shè)問上，由于沒有規(guī)定針對(duì)問題的角度，為綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)提供了開放的視野，可以從經(jīng)濟(jì)、政治、法律、哲學(xué)等角度談自己的看法。例如，大幅提高停車費(fèi)，可提高用車成本，限制機(jī)動(dòng)車的使用和運(yùn)行，是緩解中心城區(qū)交通壓力的關(guān)鍵；單雙號(hào)尾號(hào)限行，可立竿見影地緩解交通壓力，同時(shí)空氣質(zhì)量也能得到提高；大力發(fā)展公共交通，擴(kuò)展公共交通專用車道、發(fā)展主城區(qū)的近距離自行車服務(wù)，可方便低碳理念的施行；加強(qiáng)交通組織研究，認(rèn)定交通并不僅僅是道路和車輛的問題，更要從城市運(yùn)行的整體去考慮?？梢?，該情境案例的教學(xué)，綜合性很強(qiáng)。所有上述觀點(diǎn)的論證，都需要依賴相關(guān)學(xué)科知識(shí)的支撐，貫通多學(xué)科的視角，更有助于在提升公共參與素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神、法治意識(shí)的素養(yǎng)。議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議26來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)提示”部分《中國特色社會(huì)主義》部分有7個(gè)；《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》部分有6個(gè)；《政治與法治》部分有11個(gè)；《哲學(xué)與文化》部分有10個(gè)。1.議題的選擇來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》1.議題的選擇27議題：“為什么‘兩只手’優(yōu)于‘一只手’”

◆以“為什么‘兩只手’優(yōu)于‘一只手’”為議題，探究在資源配置中市場起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用的道理，明確社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)?？山Y(jié)合企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的特點(diǎn)，或調(diào)研某商品的生產(chǎn)和銷售，引用典到案例，說明市場在資源配置中如何發(fā)揮決定性作用。可調(diào)研某市場，分析市場調(diào)節(jié)的局限性，就如何更好地發(fā)揮政府作用提出建議。議題：“怎樣看人大代表的作用”

◆◆以“怎樣看人大代表的作用”為議題，探究人民代表大會(huì)與“一府兩院”的職權(quán)及其關(guān)系，感悟人民民主的真實(shí)性和廣泛性?？勺咴L本地人大代表，了解其履行職責(zé)的經(jīng)驗(yàn)，分析人大代表的產(chǎn)生過程、活動(dòng)方式和主要職責(zé)?？舍槍?duì)熱點(diǎn)問題，模擬人大代表撰寫議案；或舉辦“假如我是人大代表”的演講會(huì)。議題：“為什么‘兩只手’優(yōu)于‘一只手’”議題：“怎樣看人大代28議題：“中國為什么能”

◆◆以“中國為什么能”為議題，探究只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國的道理?？芍v述黨的十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折的意義，理解中國特色社會(huì)主義是黨和人民在革命、建設(shè)時(shí)期付出各種代價(jià)，經(jīng)過接力探索，在改革開放新時(shí)期開創(chuàng)的，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義從根本上改變了中國入民和中華民族的前途命運(yùn)，不可逆轉(zhuǎn)地開啟了中華民族走向偉大復(fù)興的征程?？捎懻摳母镩_放以來中國發(fā)生的巨變和社會(huì)主要矛盾的變化，評(píng)述中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，意味著科學(xué)社會(huì)主義在二十一世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力；評(píng)述中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。議題：“中國為什么能”291.議題的選擇來源②教材中的“探究活動(dòng)”和綜合探究正文中的探究活動(dòng)比較適合課堂的探究活動(dòng)，而且也要隨著時(shí)代的變化不斷更新。

“綜合探究”部分有活動(dòng)型課程的特征。強(qiáng)調(diào)綜合性、探究性1.議題的選擇來源②教材中的“探究活動(dòng)”和綜合探究30來源③黨和國家的方針政策

議題：“新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變”

活動(dòng)要求：從理論和實(shí)際中探究這一變化的原因和表現(xiàn)。（感知社會(huì)主要矛盾的變化）這一變化如果切實(shí)理解到位，這個(gè)問題將迎刃而解。時(shí)政內(nèi)容在合格性考試中將有所突出。

1.議題的選擇理論實(shí)際來源③黨和國家的方針政策1.議題的選擇理論實(shí)際31來源⑤社會(huì)熱點(diǎn)話題

媒體上每天都有社會(huì)熱點(diǎn)話題的報(bào)道，我們需要思考這些熱點(diǎn)話題中是否包含著體現(xiàn)思想政治課基本觀點(diǎn)的有價(jià)值的話題，以及如何將有價(jià)值的話題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠開展探究活動(dòng)的議題。議題：多角度審視“中美貿(mào)易戰(zhàn)”經(jīng)濟(jì)生活：評(píng)述遵循世貿(mào)組織規(guī)則的典型案例，感受經(jīng)濟(jì)全球化過程。政治生活：印證國家利益是決定國際關(guān)系的主要因素，我國在國際關(guān)系中必須維護(hù)自己的國家利益。生活與哲學(xué)：說明事物自身“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系。培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的核心素養(yǎng)1.議題的選擇來源⑤社會(huì)熱點(diǎn)話題1.議題的選擇32來源⑥近年來高考試題涉及的話題

近年來高考試題涉及的話題同樣可以改造為課堂活動(dòng)的議題。如：2015年13題“互聯(lián)網(wǎng)+政治生活”對(duì)我國政府工作產(chǎn)生的積極影響；2017年12（2）題“政府和市場在養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用”2020年1卷40題中醫(yī)藥在抗新冠中的作用1.議題的選擇來源⑥近年來高考試題涉及的話題1.議題的選擇3317.治理高空拋物墜物是全社會(huì)的共同責(zé)任。結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明社區(qū)居民應(yīng)如何參與社區(qū)的高空拋物墜物治理。（9分）17.提高自身道德素養(yǎng)，拒絕高空拋物墜物；積極參與民法典學(xué)習(xí)宣傳，增強(qiáng)法治意識(shí)；主動(dòng)參與社區(qū)治理，為社區(qū)治理建言獻(xiàn)策；勇于監(jiān)督，對(duì)違法行為、社區(qū)治理、執(zhí)法工作進(jìn)行監(jiān)督。山東卷17.治理高空拋物墜物是全社會(huì)的共同責(zé)任。結(jié)合材料，運(yùn)用政治來源⑥近年來高考試題涉及的話題

2020年北京卷39題

交換:各自把自己的給對(duì)方。

——《漢語大詞典》交換的歷史由來已久,《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中的“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲”,記載了古老的物物交換。每個(gè)人有不同的技能和稟賦,每一塊土地有各自的特色和資源,交換就從這種多樣性而來,稻作地區(qū)的人們用糧食換取來自草原的駿馬,東方的絲綢絹帛換取來自西方的鐘表。在駝鈴悠揚(yáng)的古絲綢之路上,伴隨著貨物交換的還有阿拉伯?dāng)?shù)字、青花瓷技藝和茶文化?！蔼?dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”思維碰撞中“你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換后每個(gè)人都有兩個(gè)思想”。在全球化時(shí)代,交換愈加頻繁便捷,紅酒、紡織品、汽車、機(jī)械裝備等數(shù)以萬計(jì)的貨物在各國海關(guān)進(jìn)出,國際媒體間定期交換報(bào)道內(nèi)容,國家首腦會(huì)晤交換對(duì)國際事務(wù)的意見……

實(shí)物、信息、知識(shí)和思想的交換每天都在發(fā)生，從哲學(xué)角度闡述,交換給我們帶來了什么？1.議題的選擇議題：交換給我們帶來了什么？活動(dòng)目的：掌握商品交換，國際貿(mào)易，文化交流等知識(shí)。運(yùn)用哲學(xué)中聯(lián)系觀、認(rèn)識(shí)論、矛盾觀、創(chuàng)新的知識(shí)探究議題。活動(dòng)過程：搜集關(guān)于交換的歷史資料；分析交換帶來了什么？探究交換的意義?？梢园l(fā)掘生活中交換的新形式。活動(dòng)路徑：教師可以提供相應(yīng)的素材和探究問題。（圍繞議題）活動(dòng)反思

來源⑥近年來高考試題涉及的話題1.議題的選擇議題：交換給我們35

專家建議：對(duì)于思想政治課中的活動(dòng)，韓震教授在《從本輪思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂看德育課程的發(fā)展趨勢》一文中指出：“知與行是活動(dòng)，學(xué)而思也是活動(dòng)；講問題是活動(dòng)，提問題也是活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐是活動(dòng)，課堂教學(xué)也是活動(dòng)；尋求結(jié)果是活動(dòng)，享受探究過程也是活動(dòng)”。可見，思想政治課上的活動(dòng)，既包括學(xué)生在頭腦中完成的無形活動(dòng)，如，記憶、思維、想象等，也包括學(xué)生操作客體改變其外部形態(tài)的有形活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、演示等。2.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)專家建議：對(duì)于思想政治課中的活動(dòng)，韓震教授在《從本輪思36

①2017版《思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

圍繞議題展開的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括提示學(xué)生思考問題的情境、運(yùn)用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目標(biāo)和清晰的線索，統(tǒng)籌議題涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行序列化處理。（教學(xué)情境、合作探究、明確目標(biāo)、清晰線索、參與機(jī)會(huì)）2.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)①2017版《思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：2.活動(dòng)型課37

②活動(dòng)形式：2.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)

思想政治課上的活動(dòng)多種多樣。例如，“動(dòng)一動(dòng)”、“看一看”、“問一問”、“想一想”、“議一議”、“說一說”、“辯一辯”、“理一理”、“試一試”等，這些形式之間有相互交叉的現(xiàn)象。一節(jié)課不可能、也沒有必要進(jìn)行上述全部各種活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇其中的某一種或某幾種即可?；顒?dòng)不一定很大，但要易于操作，利于教學(xué)。

②活動(dòng)形式：2.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)思想政治課上382.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)2.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)39

③設(shè)計(jì)框架

第三：活動(dòng)實(shí)施要領(lǐng)（包括預(yù)期效果、準(zhǔn)備工作和流程設(shè)計(jì)）預(yù)期效果：預(yù)期效果就是預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化，是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。它是將教學(xué)目的分解為更細(xì)微的項(xiàng)目，并使之行為化，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)層次、每一個(gè)小過程做出具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，以便于貫徹和檢驗(yàn)。準(zhǔn)備工作：活動(dòng)型政治課的有效實(shí)施離不開充分的準(zhǔn)備工作。這種準(zhǔn)備工作包括多個(gè)方面，既包括教師的課標(biāo)研讀、教材分析、學(xué)情調(diào)研，也包括學(xué)生課前的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備、工作準(zhǔn)備以及設(shè)施準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備展板，張貼各小組的相關(guān)文字資料及照片，教師讓學(xué)生課前分組，六人一組，準(zhǔn)備小組討論，并要求學(xué)生提前閱讀教材構(gòu)建知識(shí)體系，用于課上展板展示交流等。流程設(shè)計(jì)：流程設(shè)計(jì)是活動(dòng)型政治課實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般包括指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，掌握基本知識(shí)目標(biāo)——布置活動(dòng)議題及學(xué)習(xí)要求——小組分組活動(dòng)探究——推薦代表發(fā)言展示交流——師生互動(dòng)質(zhì)疑補(bǔ)充——師生共同總結(jié)——相關(guān)檢測評(píng)價(jià)反饋調(diào)整。第四：活動(dòng)評(píng)價(jià)（后面有展開）2.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)③設(shè)計(jì)框架2.活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)40議題 公民參與：校園門口的垃圾站是否應(yīng)該搬遷？目標(biāo)---學(xué)生理性、有序參與政治生活；運(yùn)用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)分析和解

決問題；社會(huì)角色體驗(yàn)、學(xué)會(huì)適當(dāng)方式反映意見、建議，增強(qiáng)社會(huì)參與的責(zé)任感。課前準(zhǔn)備 課堂討論課后反思學(xué)情了解任務(wù)分解活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)分組議題分析成果梳理調(diào)查反饋辯論建議角色體驗(yàn)總結(jié)提升拓展研究流程---議題 公民參與：校園門口的垃圾站是否應(yīng)該搬遷？目標(biāo)---學(xué)生41搬遷組學(xué)生做實(shí)地情況調(diào)查搬遷組學(xué)生做實(shí)地情況調(diào)查42搬遷組的網(wǎng)上篩選的信息搬遷組的網(wǎng)上篩選的信息43《城市垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站設(shè)計(jì)規(guī)范》中：轉(zhuǎn)運(yùn)站的總平面布置應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，做到經(jīng)濟(jì)、合理。大、中型轉(zhuǎn)運(yùn)站應(yīng)按區(qū)域布置，作業(yè)區(qū)宜布置在主導(dǎo)風(fēng)

向的下風(fēng)向，站前區(qū)布置應(yīng)與城市干

道及周圍環(huán)境相協(xié)

調(diào)。學(xué)生制作的風(fēng)向圖示《城市垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站設(shè)計(jì)規(guī)范》中：學(xué)生制作的風(fēng)向圖示44搬遷組學(xué)生測量垃圾站與相鄰建筑的距離搬遷組學(xué)生測量垃圾站與相鄰建筑的距離45完整的城市垃圾收運(yùn)處理系統(tǒng)完整的城市垃圾收運(yùn)處理系統(tǒng)46同思考共交流謝謝！同思考共交流謝謝！47新教材的特點(diǎn)與教法新教材的特點(diǎn)與教法480102030405及時(shí)呼應(yīng)黨和國家對(duì)思想政治課程及教材建設(shè)提出的新要求充分貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨趣嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建納入議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)理念基本特點(diǎn)0102030405及時(shí)呼應(yīng)黨和國家對(duì)思想政治課程及教材建設(shè)思想政治課作用不可替代思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思想政治課作用不可替代思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的50問題梳理思想政治教育重點(diǎn)不夠突出、不夠鮮明，如中國特色社會(huì)主義理想信念；依然過于看重學(xué)科知識(shí)體系，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)在體系中，仍存在相關(guān)內(nèi)容簡單重復(fù)、目標(biāo)遞進(jìn)層次不盡合理相互銜接不夠順暢等問題反映理論創(chuàng)新的成果仍然不太充分，未及時(shí)跟進(jìn)理論與實(shí)踐的發(fā)展，如法治教育的內(nèi)容相對(duì)薄弱課程實(shí)施體現(xiàn)活動(dòng)性、參與性不夠，仍存在內(nèi)容固化、形式僵化、路徑單一問題梳理51要立場堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、以立為本，堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義這把尺子衡量教材中涉及意識(shí)形態(tài)素材的是非曲直。適應(yīng)新形勢新條件新任務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)容素材創(chuàng)新、話語方式創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新要學(xué)會(huì)講故事，做到潤物無聲要做到大中小各學(xué)段的上下銜接、各學(xué)科的橫向互補(bǔ)與配合完善教材編寫，提升教材的育人功能教材編寫過程中意識(shí)形態(tài)工作需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新和完善要立場堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、以立為本，堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義這把尺52貫穿一條主線：用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人*立場更加鮮明：既闡明正確觀點(diǎn)，也批判錯(cuò)說思潮*合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容*創(chuàng)新呈現(xiàn)方式：增強(qiáng)教材的針對(duì)性、可讀性貫穿一條主線：用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人53一般由材料、案例和問題構(gòu)成，主要功能為引發(fā)學(xué)生合作、探究、思考，導(dǎo)入正文；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正文所學(xué)理論、觀點(diǎn)、方法，闡明、解決情境問題。探究與分享對(duì)正文中重要的觀點(diǎn)、理論進(jìn)一步闡釋，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度理解教材。專家點(diǎn)評(píng)提供與正文相關(guān)的資料、案例等，拓展或深化學(xué)生視野。相關(guān)鏈接對(duì)正文中的關(guān)鍵概念、核心概念給出解釋。名詞點(diǎn)擊基本欄目*必修和選擇性必修教材共設(shè)計(jì)58課，每課既有共同的欄目，又有體現(xiàn)本冊教材特點(diǎn)的欄目。共同欄目有5種類型：名人名言結(jié)合正文觀點(diǎn)、理論，引用名人的相關(guān)闡述，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。一般由材料、案例和問題構(gòu)成，主要功能為引發(fā)學(xué)生合作、探究、思部分教材設(shè)置了體現(xiàn)本冊特點(diǎn)的欄目。例如，必修4設(shè)計(jì)“閱讀與思考”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀經(jīng)典文本、情境材料中，展開思維活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)；選擇性必修3設(shè)計(jì)“示例評(píng)析”，針對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)，提供典型性、生活化實(shí)例，引發(fā)學(xué)生直觀體驗(yàn)，舉一反三。部分教材設(shè)置了體現(xiàn)本冊特點(diǎn)的欄目。例如，必修4設(shè)計(jì)“閱讀與思55第三：體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依然著眼三個(gè)維度，但通過兩個(gè)思路進(jìn)行整合。一是通過活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)進(jìn)行整合；二是通過情景化學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合；三是通過過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行整合。把“活動(dòng)”和“過程”作為通往目標(biāo)的路徑，而不是只講“內(nèi)容”和“結(jié)果”；獲得的是素養(yǎng)，而不只是死記硬背的概念和命題“記憶”。第三：體現(xiàn)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依然著眼三個(gè)維度，56

高中思想政治是“幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性，活動(dòng)型學(xué)科課程”。高中思想政治是“幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高必修選擇性必修選修《中國特色社會(huì)主義》《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《財(cái)經(jīng)與生活》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《法律與生活》《法官與律師》《政治與法治》《邏輯與思維》《歷史上的哲學(xué)家》《哲學(xué)與文化》

必修選擇性必修選修《中國特色社會(huì)主義》《當(dāng)代國際搬遷組的網(wǎng)上篩選的信息可結(jié)合不同歷史時(shí)期著名人物的言論，分析影響其價(jià)值判斷的時(shí)代因素。比如，《農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究》或《稅收連著你、我、他》稅法宣傳教育活動(dòng)。議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議一是通過活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)進(jìn)行整合；2015年13題“互聯(lián)網(wǎng)+政治生活”對(duì)我國政府工作產(chǎn)生的積極影響；交換的歷史由來已久,《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中的“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲”,記載了古老的物物交換?！稘h語大詞典》治理高空拋物墜物是全社會(huì)的共同責(zé)任。要立場堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明、以立為本，堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義這把尺子衡量教材中涉及意識(shí)形態(tài)素材的是非曲直。要在落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)科核心知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注師生課堂創(chuàng)生知識(shí)；所有上述觀點(diǎn)的論證，都需要依賴相關(guān)學(xué)科知識(shí)的支撐，貫通多學(xué)科的視角，更有助于在提升公共參與素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神、法治意識(shí)的素養(yǎng)。*合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：整體構(gòu)建、分塊安排教材內(nèi)容社會(huì)角色體驗(yàn)、學(xué)會(huì)適當(dāng)方式反映意見、建議，增強(qiáng)社會(huì)參與的責(zé)任感。問題梳理我們原來只關(guān)注了文本本身的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在更加關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)、真實(shí)情境下的品質(zhì)和態(tài)度，以及它們對(duì)完成知識(shí)學(xué)習(xí)、方法感悟、完成任務(wù)中的整合統(tǒng)一作用。要在落實(shí)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)科核心知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注師生課堂創(chuàng)生知識(shí)；在重視認(rèn)識(shí)技能基礎(chǔ)上，關(guān)注對(duì)非認(rèn)識(shí)技能如社會(huì)情緒、團(tuán)隊(duì)合作、可遷移技能等的挖掘、掌握；讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題解決，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。搬遷組的網(wǎng)上篩選的信息我們原來只關(guān)注了文本本身的情感、態(tài)59第四：嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建通過知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得的是正確的價(jià)值觀、政治判斷力及其社會(huì)參與能力著力反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的特點(diǎn)。如關(guān)注學(xué)科內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)的融合，議題的設(shè)置與展開，課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)的對(duì)接等體現(xiàn)其作為教學(xué)依據(jù)的意義，同時(shí)要積極發(fā)掘其引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能第四：嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建通過知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得60基于核心素養(yǎng)下的活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施是2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的突出變化，也是一大特色。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）

本課程的教學(xué)要運(yùn)用多種方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。

焦點(diǎn)的變化：以活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施為主線。基于核心素養(yǎng)下的活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施是2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的突61一.什么是活動(dòng)型課程？

活動(dòng)型政治課是依據(jù)一定教育教學(xué)理論，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，確定議題，以活動(dòng)為根本特征，著眼于活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容化和課程內(nèi)容的活動(dòng)化，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的創(chuàng)新課程。

活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式。

——《課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版活動(dòng)型政治課是依據(jù)一定教育教學(xué)理論，在尊重學(xué)62第四：活動(dòng)評(píng)價(jià)（后面有展開）“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”思維碰撞中“你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換后每個(gè)人都有兩個(gè)思想”。在全球化時(shí)代,交換愈加頻繁便捷,紅酒、紡織品、汽車、機(jī)械裝備等數(shù)以萬計(jì)的貨物在各國海關(guān)進(jìn)出,國際媒體間定期交換報(bào)道內(nèi)容,國家首腦會(huì)晤交換對(duì)國際事務(wù)的意見……嘗試進(jìn)行活動(dòng)型課程的構(gòu)建可討論媒體中關(guān)于事實(shí)和觀點(diǎn)陳述的內(nèi)容，調(diào)查不同人群對(duì)某項(xiàng)改革措施的不同看法，分析其價(jià)值取向的差異及成因?？梢园l(fā)掘生活中交換的新形式?！睋?jù)此，選擇議題應(yīng)堅(jiān)持提供與正文相關(guān)的資料、案例等，拓展或深化學(xué)生視野。2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵

活動(dòng)型政治課程從范圍看，包括課內(nèi)活動(dòng)型課程與課外活動(dòng)型課程，課外活動(dòng)型課程更符合社會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)。比如，《農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究》或《稅收連著你、我、他》稅法宣傳教育活動(dòng)。從實(shí)施主題看，活動(dòng)型政治課凸顯學(xué)科特質(zhì)，它與活動(dòng)課程的最大區(qū)別在于，它不是圍繞生活中的主題而開展探究活動(dòng)，而是課內(nèi)議題活動(dòng)的延伸、拓展和深化，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)（內(nèi)部活動(dòng)）和實(shí)踐活動(dòng)（外部活動(dòng)）等方式呈現(xiàn)，具體說，就是通過一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”、“活動(dòng)課程內(nèi)容化”。第四：活動(dòng)評(píng)價(jià)（后面有展開）2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵63議題：如何理解校訓(xùn)的價(jià)值追求?

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念的凝練，反映了該校最看重的價(jià)值追求，對(duì)學(xué)生形成價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生重要影響。以此為議題設(shè)計(jì)活動(dòng)，可組織學(xué)生搜集與本校校訓(xùn)有關(guān)的各種素材，并搜集、比較其他學(xué)校的校訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論以下問題。

●校訓(xùn)確立的根據(jù)是什么？●校訓(xùn)對(duì)學(xué)校教書育人產(chǎn)生了哪些影響？

圍繞這個(gè)議題的探究，可“領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，理解價(jià)值觀的形成與時(shí)代和環(huán)境密切相關(guān)”（必修課程模塊4：哲學(xué)與文化，內(nèi)容要求2.1)。

課標(biāo)建議：◆以“人們?yōu)槭裁从胁煌膬r(jià)值觀”為議題，探究價(jià)值判斷的依據(jù)和意義?？捎懻撁襟w中關(guān)于事實(shí)和觀點(diǎn)陳述的內(nèi)容，調(diào)查不同人群對(duì)某項(xiàng)改革措施的不同看法，分析其價(jià)值取向的差異及成因。可結(jié)合不同歷史時(shí)期著名人物的言論，分析影響其價(jià)值判斷的時(shí)代因素。議題課標(biāo)中的議題可以根據(jù)情境材料設(shè)定課標(biāo)中的案例議題：如何理解校訓(xùn)的價(jià)值追求?議題課標(biāo)中的議題可以根據(jù)情境材64

課標(biāo)中的案例

議題：如何理解校訓(xùn)的價(jià)值追求?

設(shè)計(jì)建議：圍繞這個(gè)議題的探究，可“領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，理解價(jià)值觀的形成與時(shí)代和環(huán)境密切相關(guān)”（必修課程模塊4：哲學(xué)與文化，內(nèi)容要求2.1)。例如，通過對(duì)本校校訓(xùn)的探源，以及比較不同學(xué)校的校訓(xùn)，思考不同領(lǐng)城、區(qū)域的價(jià)值追求是怎樣提出的，這些價(jià)值追求同人們價(jià)值觀的形成有什么聯(lián)系，進(jìn)而探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展有什么作用。作為活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以把這個(gè)議題當(dāng)作進(jìn)行價(jià)值觀教育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如家風(fēng)、班風(fēng)、鄉(xiāng)規(guī)民約、職業(yè)精神、地方精神、重大活動(dòng)口號(hào)的提煉等，都能等成為這一系列活動(dòng)的組成部分。以系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)為載體，使有關(guān)價(jià)值觀教育的學(xué)科內(nèi)容生活化、生動(dòng)化、結(jié)構(gòu)化，充分體現(xiàn)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵活動(dòng)內(nèi)容化內(nèi)容活動(dòng)化課標(biāo)中的案例2.活動(dòng)型課程的內(nèi)涵活動(dòng)內(nèi)容化內(nèi)容65教法建議教法建議661.素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向性策略

確立學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)是此輪高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)內(nèi)容，突出素養(yǎng)目標(biāo)在活動(dòng)型政治課中的地位和價(jià)值是課程實(shí)施的重要前提。1.素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向性策略672.學(xué)科內(nèi)容活動(dòng)化策略:活動(dòng)型政治課倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，極大地改變了課堂教學(xué)的生態(tài)。3.學(xué)生活動(dòng)主體性策略。這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和批判質(zhì)疑的主體性精神培育起到了積極作用。5.及時(shí)評(píng)價(jià)促發(fā)展策略。及時(shí)準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確思考，及時(shí)驗(yàn)證觀點(diǎn)的可靠。4.發(fā)揮教師主導(dǎo)性策略。這能凸顯教師的價(jià)值引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。2.學(xué)科內(nèi)容活動(dòng)化策略:活動(dòng)型政治課倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，極68議題選擇的要求

新課標(biāo)（初稿）對(duì)思想政治課教學(xué)“議題”的描述是：“議題，既包含課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)；既具有開放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！睋?jù)此，選擇議題應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)要求”：一是要具有鮮明的學(xué)科主題。二是要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。三是要有利于有效學(xué)習(xí)過程的展開。四要有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)。1.議題的選擇議題選擇的要求

要了解學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)識(shí)狀況及原有經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性；還要了解議題的實(shí)踐價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題。（學(xué)情、議題、教學(xué)情境）議題選擇的要求1.議題的選擇議題選擇的要求69高中政治統(tǒng)編版新教材的特點(diǎn)與教法課件70來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》政治生活中民主管理部分內(nèi)容教學(xué)。如：在調(diào)查本社區(qū)生活的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)共同關(guān)注的問題，形成一項(xiàng)改進(jìn)管理的建議。（或模擬聽證會(huì)）1.議題的選擇來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》1.議題的選擇71議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議

在某市召開的交通緩堵聽證會(huì)上，聽證代表除了對(duì)陳述報(bào)告中提出的多項(xiàng)措施進(jìn)行聽證發(fā)言外，還分別就各自所代表的群體和所處的行業(yè)，提出了多種緩解交通堵塞的建議。措施一：限行。包括大幅提高停車費(fèi)；單雙號(hào)尾號(hào)限行。措施二：擴(kuò)容。包括大力發(fā)展公共交通；加強(qiáng)交通規(guī)劃研究?！襁x擇自己贊同的觀點(diǎn)，并闡述理由?！裾?wù)勛约簩?duì)該市聽證會(huì)的認(rèn)識(shí)。案例議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議案例72議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議在上述情境中，包含著豐富的、可發(fā)掘的學(xué)科內(nèi)容信息。在設(shè)問上，由于沒有規(guī)定針對(duì)問題的角度，為綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)提供了開放的視野，可以從經(jīng)濟(jì)、政治、法律、哲學(xué)等角度談自己的看法。例如，大幅提高停車費(fèi)，可提高用車成本，限制機(jī)動(dòng)車的使用和運(yùn)行，是緩解中心城區(qū)交通壓力的關(guān)鍵；單雙號(hào)尾號(hào)限行，可立竿見影地緩解交通壓力，同時(shí)空氣質(zhì)量也能得到提高；大力發(fā)展公共交通，擴(kuò)展公共交通專用車道、發(fā)展主城區(qū)的近距離自行車服務(wù)，可方便低碳理念的施行；加強(qiáng)交通組織研究，認(rèn)定交通并不僅僅是道路和車輛的問題，更要從城市運(yùn)行的整體去考慮。可見，該情境案例的教學(xué)，綜合性很強(qiáng)。所有上述觀點(diǎn)的論證，都需要依賴相關(guān)學(xué)科知識(shí)的支撐，貫通多學(xué)科的視角，更有助于在提升公共參與素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神、法治意識(shí)的素養(yǎng)。議題：“疏堵”措施的評(píng)價(jià)和建議73來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)提示”部分《中國特色社會(huì)主義》部分有7個(gè)；《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》部分有6個(gè)；《政治與法治》部分有11個(gè)；《哲學(xué)與文化》部分有10個(gè)。1.議題的選擇來源①《課程標(biāo)準(zhǔn)》1.議題的選擇74議題：“為什么‘兩只手’優(yōu)于‘一只手’”

◆以“為什么‘兩只手’優(yōu)于‘一只手’”為議題，探究在資源配置中市場起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用的道理，明確社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)?？山Y(jié)合企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的特點(diǎn)，或調(diào)研某商品的生產(chǎn)和銷售，引用典到案例，說明市場在資源配置中如何發(fā)揮決定性作用。可調(diào)研某市場，分析市場調(diào)節(jié)的局限性，就如何更好地發(fā)揮政府作用提出建議。議題：“怎樣看人大代表的作用”

◆◆以“怎樣看人大代表的作用”為議題，探究人民代表大會(huì)與“一府兩院”的職權(quán)及其關(guān)系，感悟人民民主的真實(shí)性和廣泛性?？勺咴L本地人大代表，了解其履行職責(zé)的經(jīng)驗(yàn)，分析人大代表的產(chǎn)生過程、活動(dòng)方式和主要職責(zé)?？舍槍?duì)熱點(diǎn)問題，模擬人大代表撰寫議案；或舉辦“假如我是人大代表”的演講會(huì)。議題：“為什么‘兩只手’優(yōu)于‘一只手’”議題：“怎樣看人大代75議題：“中國為什么能”

◆◆以“中國為什么能”為議題，探究只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國的道理。可講述黨的十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折的意義，理解中國特色社會(huì)主義是黨和人民在革命、建設(shè)時(shí)期付出各種代價(jià)，經(jīng)過接力探索，在改革開放新時(shí)期開創(chuàng)的，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義從根本上改變了中國入民和中華民族的前途命運(yùn)，不可逆轉(zhuǎn)地開啟了中華民族走向偉大復(fù)興的征程?？捎懻摳母镩_放以來中國發(fā)生的巨變和社會(huì)主要矛盾的變化，評(píng)述中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，意味著科學(xué)社會(huì)主義在二十一世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力；評(píng)述中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。議題：“中國為什么能”761.議題的選擇來源②教材中的“探究活動(dòng)”和綜合探究正文中的探究活動(dòng)比較適合課堂的探究活動(dòng)，而且也要隨著時(shí)代的變化不斷更新。

“綜合探究”部分有活動(dòng)型課程的特征。強(qiáng)調(diào)綜合性、探究性1.議題的選擇來源②教材中的“探究活動(dòng)”和綜合探究77來源③黨和國家的方針政策

議題：“新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變”

活動(dòng)要求：從理論和實(shí)際中探究這一變化的原因和表現(xiàn)。（感知社會(huì)主要矛盾的變化）這一變化如果切實(shí)理解到位，這個(gè)問題將迎刃而解。時(shí)政內(nèi)容在合格性考試中將有所突出。

1.議題的選擇理論實(shí)際來源③黨和國家的方針政策1.議題的選擇理論實(shí)際78來源⑤社會(huì)熱點(diǎn)話題

媒體上每天都有社會(huì)熱點(diǎn)話題的報(bào)道，我們需要思考這些熱點(diǎn)話題中是否包含著體現(xiàn)思想政治課基本觀點(diǎn)的有價(jià)值的話題，以及如何將有價(jià)值的話題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠開展探究活動(dòng)的議題。議題：多角度審視“中美貿(mào)易戰(zhàn)”經(jīng)濟(jì)生活：評(píng)述遵循世貿(mào)組織規(guī)則的典型案例，感受經(jīng)濟(jì)全球化過程。政治生活：印證國家利益是決定國際關(guān)系的主要因素，我國在國際關(guān)系中必須維護(hù)自己的國家利益。生活與哲學(xué)：說明事物自身“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系。培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的核心素養(yǎng)1.議題的選擇來源⑤社會(huì)熱點(diǎn)話題1.議題的選擇79來源⑥近年來高考試題涉及的話題

近年來高考試題涉及的話題同樣可以改造為課堂活動(dòng)的議題。如：2015年13題“互聯(lián)網(wǎng)+政治生活”對(duì)我國政府工作產(chǎn)生的積極影響；2017年12（2）題“政府和市場在養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用”2020年1卷40題中醫(yī)藥在抗新冠中的作用1.議題的選擇來源⑥近年來高考試題涉及的話題1.議題的選擇8017.治理高空拋物墜物是全社會(huì)的共同責(zé)任。結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明社區(qū)居民應(yīng)如何參與社區(qū)的高空拋物墜物治理。（9分）17.提高自身道德素養(yǎng)，拒絕高空拋物墜物；積極參與民法典學(xué)習(xí)宣傳，增強(qiáng)法治意識(shí)；主動(dòng)參與社區(qū)治理，為社區(qū)治理建言獻(xiàn)策；勇于監(jiān)督，對(duì)違法行為、社區(qū)治理、執(zhí)法工作進(jìn)行監(jiān)督。山東卷17.治理高空拋物墜物是全社會(huì)的共同責(zé)任。結(jié)合材料，運(yùn)用政治來源⑥近年來高考試題涉及的話題

2020年北京卷39題

交換:各自把自己的給對(duì)方。

——《漢語大詞典》交換的歷史由來已久,《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中的“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲”,記載了古老的物物交換。每個(gè)人有不同的技能和稟賦,每一塊土地有各自的特色和資源,交換就從這種多樣性而來,稻作地區(qū)的人們用糧食換取來自草原的駿馬,東方的絲綢絹帛換取來自西方的鐘表。在駝鈴悠揚(yáng)的古絲綢之路上,伴隨著貨物交換的還有阿拉伯?dāng)?shù)字、青花瓷技藝和茶文化?！蔼?dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”思維碰撞中“你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換后每個(gè)人都有兩個(gè)思想”。在全球化時(shí)代,交換愈加頻繁便捷,紅酒、紡織品、汽