2022-2023學(xué)年部編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《春江花月夜》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示①這首詩(shī)以月升、月懸、月斜、月落為線索，貫串?dāng)⑹?、?xiě)景、議論、抒情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融為一體，空靈而美妙;而所有場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換都有內(nèi)在的連續(xù)性，自然而流暢。毫無(wú)疑問(wèn)，這一切是因?yàn)槿说挠^照:人對(duì)美景的賞鑒和美景對(duì)人的情思的啟發(fā)，自然的恒久與個(gè)體生命的短暫，游子的離情別緒和親人的相思之苦，交互感發(fā)，讓人心旌搖蕩。②誦讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人以月為核心意象營(yíng)造出的空靈曼妙的意境，體會(huì)其中寄寓的情懷和哲思。素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解張若虛，了解整首詩(shī)的評(píng)價(jià)與地位。2.誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌線索，梳理詩(shī)歌層次。3.抓意象，品意境，體會(huì)詩(shī)歌的景、情、理。重難點(diǎn)重難點(diǎn)理解詩(shī)歌中寄寓的人生哲理。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入《春江花月夜》一詩(shī)“孤篇壓全唐”“盛唐第一詩(shī)”“孤篇橫絕，竟為大家”。聞一多先生譽(yù)之為：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。環(huán)節(jié)一：知人論世1.走近張若虛張若虛，生卒年不詳，揚(yáng)州(今屬江蘇)人，曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間，以文詞俊秀，名揚(yáng)京都。又與賀知章、張旭、包融齊名，被稱為“吳中四士”。張若虛現(xiàn)存詩(shī)僅《春江花月夜》和《代答閨夢(mèng)還》二首。這首堪稱千古絕唱的名篇《春江花月夜》，使他在詩(shī)壇上享有極高的聲譽(yù)和地位。2.創(chuàng)作背景關(guān)于此詩(shī)的具體創(chuàng)作年份已難以確考，而對(duì)此詩(shī)的創(chuàng)作地點(diǎn)則有三種說(shuō)法：揚(yáng)州文化研究所所長(zhǎng)韋明鏵認(rèn)為，詩(shī)人是站在揚(yáng)州南郊曲江邊賞月觀潮，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩(shī)，表現(xiàn)的是唐代曲江一帶的景色；長(zhǎng)期從事瓜洲文史研究的高惠年認(rèn)為，此詩(shī)作于瓜洲，表現(xiàn)的是千年古鎮(zhèn)瓜洲江畔清幽如詩(shī)的意境之美；長(zhǎng)期從事大橋文史研究的學(xué)者顧仁認(rèn)為，此詩(shī)作于揚(yáng)子江畔，其地在今揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)南部。3.了解詩(shī)題《春江花月夜》為樂(lè)府吳聲歌曲名，相傳為南朝陳后主所作，原詞已不傳，《舊唐書(shū)·音樂(lè)志二》云：“《春江花月夜》《玉樹(shù)后庭花》《堂堂》，并陳后主作。叔寶常與宮中女學(xué)士及朝臣相和為詩(shī)，太樂(lè)令何胥又善于文詠，采其尤艷麗者以為此曲?！焙髞?lái)隋煬帝又曾做過(guò)此曲?！稑?lè)府詩(shī)集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋煬帝的兩篇。張若虛這首為擬題作詩(shī)，與原先的曲調(diào)已不同。環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音滟滟（yàn）芳甸（diàn）霰（xiàn）?。╰īng）搗衣砧（zhēn）碣石瀟湘（jié）2.解釋詞義①滟滟：波光蕩漾的樣子。②霰：此處形容月光下春花晶瑩潔白。③?。核吰降?，小洲。④月輪：指月亮。⑤窮已：窮盡。⑥但見(jiàn)：只見(jiàn)、僅見(jiàn)。⑦悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。⑧明月樓：月夜下的閨樓，這里指閨中思婦。⑨玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。⑩月華：月光。任務(wù)活動(dòng)品詩(shī)中之韻，感音樂(lè)之美任務(wù)說(shuō)明：韻是詩(shī)歌的基本要素，無(wú)韻不為詩(shī)。古人云：“聲音相合謂之韻”用白話說(shuō)韻就是一個(gè)字的收聲，大致就是現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音方案中韻母的發(fā)音。韻母相近的字叫“同韻”，詩(shī)人在句末使用同韻的字就是押韻。押韻的目的是為了給詩(shī)歌造成一種悠揚(yáng)和諧，循環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。欣賞詩(shī)歌的音韻美，還要很好地掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的頓挫抑揚(yáng)之味。任務(wù)1：聆聽(tīng)詩(shī)朗誦，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，概括押韻特點(diǎn)。春江/潮水/連/海平，海上/明月/共/潮生。滟滟/隨波/千萬(wàn)/里，何處/春江/無(wú)月/明。江流/宛轉(zhuǎn)/繞/芳甸，月照/花林/皆/似霰?？绽?流霜/不覺(jué)/飛，汀上/白沙/看/不見(jiàn)。江天/一色/無(wú)/纖塵，皎皎/空中/孤/月輪。江畔/何人/初見(jiàn)/月，江月/何年/初照/人。人生/代代/無(wú)/窮已，江月/年年/只/相似。不知/江月/待/何人，但見(jiàn)/長(zhǎng)江/送/流水。白云/一片/去/悠悠，青楓/浦上/不勝/愁。誰(shuí)家/今夜/扁舟/子，何處/相思/明月/樓。可憐/樓上/月/徘徊，應(yīng)照/離人/妝鏡臺(tái)。玉戶/簾中/卷/不去，搗衣/砧上/拂/還來(lái)。此時(shí)/相望/不相/聞，愿逐/月華/流照/君。鴻雁/長(zhǎng)飛/光/不度，魚(yú)龍/潛躍/水/成文。昨夜/閑潭/夢(mèng)/落花，可憐/春半/不還/家。江水/流春/去/欲盡，江潭/落月/復(fù)/西斜。斜月/沉沉/藏/海霧，碣石/瀟湘/無(wú)限/路。不知/乘月/幾人/歸，落月/搖情/滿/江樹(shù)。明確全詩(shī)四句一換韻，一共九韻。每一韻構(gòu)成一小段。任務(wù)2：自由誦讀，概括本文的行文線索。明確本詩(shī)以“月”為中心、以“月升”“月落”的時(shí)間順序?yàn)榫€索展開(kāi)。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動(dòng)一抓住意象，品畫(huà)面美任務(wù)說(shuō)明：“畫(huà)面美”可以理解為由生動(dòng)典型的意象，引發(fā)讀者的創(chuàng)造性想象，進(jìn)而營(yíng)造出意境特點(diǎn)鮮明、景物彼此和諧、情感意蘊(yùn)充沛的完整的畫(huà)面，并從之得到的審美體驗(yàn)。我們可以簡(jiǎn)單的把它理解為意象帶來(lái)的整體意境美?！拔赌嵵?shī),詩(shī)中有畫(huà)”說(shuō)的就是文學(xué)作品的“畫(huà)面美”。把握住意象，體會(huì)“畫(huà)面美”，能夠讓讀者在聯(lián)想中走近作品深處。思考1：詩(shī)題共五個(gè)字，代表五種事物。你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一個(gè)字？為什么？明確重點(diǎn)是“月”字。春、江、花、夜，都是圍繞著月作陪襯。詩(shī)從月生開(kāi)始，繼而寫(xiě)月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫(xiě)，最后以月落收結(jié)。有主有從，主、從巧妙地配合著，構(gòu)成完整的詩(shī)歌形象，形成美妙的藝術(shù)境界。思考2：試著概括整幅畫(huà)面的意境。明確五個(gè)意象成為由月光主導(dǎo)的意象群落,營(yíng)造出澄靜明快的審美意境,構(gòu)成了一幅廣闊、純凈、空靈的春江夜月圖。鑒賞一：月下之景春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。思考1：請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述這幅圖畫(huà)。明確看那春江潮漲，汪洋一片，江面開(kāi)闊；江水與海水相接，水勢(shì)浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬(wàn)頃江波上，所見(jiàn)之處水光粼粼。江水宛然前行，流到了一個(gè)芳草萋萋、繁花滿樹(shù)的幽處。但見(jiàn)月華灑在花樹(shù)上，朵朵花兒晶瑩可愛(ài)。但見(jiàn)月色溶溶，月光如凝霜朦朧。而江畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無(wú)法區(qū)分。思考2：本段寫(xiě)景有何特點(diǎn)?①開(kāi)篇便寫(xiě)春、江、花、月、夜，緊扣文題。②描寫(xiě)的景物極多，但以月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小、由遠(yuǎn)及近地一一展開(kāi)，層次分明。③畫(huà)面色澤柔和，意境幽美恬靜。思考3：“海上明月共潮生”一句中的“生”字可不可以換成“升”字？為什么？①不能。②“生”本義為“出生、誕生”，在此處有“突然出現(xiàn)”之意。③“生”字有強(qiáng)烈的表達(dá)效果：江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)恢弘。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，一個(gè)“生”字就賦予了明月與潮水以活潑的生命，使春潮涌動(dòng)的景象更加壯觀。而“升”字只是寫(xiě)出了月初升的狀態(tài)，無(wú)任何情味。鑒賞二：月下之思江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。思考1：良辰美景引發(fā)了作者什么樣的遐想？詩(shī)人對(duì)人生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)有何特點(diǎn)？①引發(fā)的遐想：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人?！雹谠?shī)人的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：由“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”可以看出作者沒(méi)有像前人那種感慨宇宙永恒、人生短暫的消極思想，他認(rèn)為個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的生命長(zhǎng)河則是綿延長(zhǎng)久的。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽(tīng)到當(dāng)時(shí)時(shí)代強(qiáng)音的回響。拓展比較：①今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。（唐·李白《把酒問(wèn)月》）②年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（唐·劉希夷《代悲白頭翁》）思考2：“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水?！边@句中的“待”字，有些版本作“照”字，你覺(jué)得作“待”字好還是作“照”字好？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？①“待”字好?！按弊钟脭M人的手法表現(xiàn)了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永遠(yuǎn)不能如愿的情境。而“照”字只表現(xiàn)了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠遠(yuǎn)和悵惘的意境。②承上啟下。江月有恨，流水無(wú)情，詩(shī)人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。鑒賞三：月下之情白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。思考1：閱讀“白云一片去悠悠……何處相思明月樓”這四句詩(shī)，并思考這四句詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？具有怎樣的表達(dá)效果？明確這四句詩(shī)中的“白云”、“青楓浦”托物寓情?！鞍自啤憋h忽，象征“扁舟子”的行蹤不定?！扒鄺髌帧睘榈孛?，但“楓”、“浦”在詩(shī)中又常用為感傷離別的景物、處所?！罢l(shuí)家”、“何處”二句互文見(jiàn)義，正因不止一家、一處有離愁別緒，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。思考2：“可憐……還來(lái)”這四句詩(shī)是全詩(shī)感情沖動(dòng)的高潮。試找出其中的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)并簡(jiǎn)析表現(xiàn)了思婦怎樣的感情。明確運(yùn)用了擬人的手法。天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個(gè)“同病相憐”的人，它踱上樓臺(tái)閨閣，徘徊著，不肯離去，也照在了她的梳妝臺(tái)上。月光照在閨房的門(mén)簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過(guò)衣服的衣砧上，拂去了卻又回來(lái)?！熬聿蝗ァ?、“拂還來(lái)”這兩個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的惆悵和迷惘。思考3：“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”兩句詩(shī)怎么解釋？有人說(shuō)，這兩句詩(shī)意在說(shuō)明一切生命在宇宙中的渺小、人類感情在宇宙中的無(wú)奈；也有人說(shuō)，這兩句詩(shī)重在說(shuō)明以傳信為任的魚(yú)雁也無(wú)能為力。你認(rèn)為這兩種說(shuō)法哪種更好些？為什么？明確可理解為：思婦因思念而惆悵，遙望長(zhǎng)空，鴻雁遠(yuǎn)飛，永遠(yuǎn)飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚(yú)兒在深水躍動(dòng)，只是能激起陣陣波紋，躍也無(wú)用，在永恒廣闊的宇宙中人類是多么的渺小和無(wú)奈。也可理解為：“尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足?！毕騺?lái)以傳信為任的魚(yú)雁，如今也無(wú)法傳遞信息了——該又平添幾重愁苦！(兩種理解均可，但要言之成理)鑒賞四：昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。思考1：這八句詩(shī)，主要寫(xiě)誰(shuí)？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？明確這八句詩(shī)，寫(xiě)游子，更是寫(xiě)詩(shī)人自己。詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w之情，渲染他的孤寂?！氨庵圩印边B做夢(mèng)也念念不忘歸家——花落幽潭，春光將盡，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寂寞之情?！俺脸痢倍旨又劁秩玖怂墓录??！盁o(wú)限路”也就無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月回歸自己的家鄉(xiāng)！他那無(wú)著無(wú)落的離情，伴著殘?jiān)轮?，灑滿在江邊的樹(shù)林之上。思考2：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)涵解釋結(jié)句“落月?lián)u情滿江樹(shù)”中“搖情”的內(nèi)涵。明確結(jié)句中的“搖情”——不絕如縷的思念之情，將月光之情、游子之情、詩(shī)人之情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷?？偨Y(jié)張若虛以“月”為主線，圍繞“春”“江”“花”“月”“夜”，描繪出一幅壯麗畫(huà)卷：江潮連海，月潮共生。贊頌了大自然的神奇永恒，謳歌了人間純潔的愛(ài)情。從江月的永恒到對(duì)宇宙永恒的思考，進(jìn)而體悟人生的短暫與永恒，思想深邃。拓展--典型意象解讀明月詩(shī)句效果明月松間照，清泉石上流。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷。海上生明月，天涯共此時(shí)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感?；ㄩg一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷。今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。以月蘊(yùn)涵時(shí)空的永恒。流水詩(shī)句效果子在川上曰:逝者如斯夫，不舍晝夜。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。所謂伊人，在水一方。人類的渺小—浩渺宇宙(空間)人生的短暫—?dú)v史長(zhǎng)河(時(shí)間)喻指阻隔、愁情、時(shí)光飛逝落花詩(shī)句效果無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。春恨秋愁皆自惹,花容月貌為誰(shuí)妍?流水落花春去也，天上人間。年光流轉(zhuǎn)紅顏易老生命無(wú)常任務(wù)活動(dòng)二比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說(shuō)明：同樣一個(gè)題材，不同作者會(huì)選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語(yǔ)言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時(shí)間會(huì)有不同的情感寄寓和志趣表達(dá)。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過(guò)時(shí)。將相關(guān)作品放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗(yàn)，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，鑒賞不同的藝術(shù)手法。對(duì)比閱讀第一組：望月懷遠(yuǎn)張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。思考：張九齡《望月懷遠(yuǎn)》“海上生明月”之“生”字，歷來(lái)為煉字經(jīng)典，你認(rèn)為“生”字妙在何處？詩(shī)中的“生”字與張若虛《春江花月夜》中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之處？明確（1）“生”字形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月亮從無(wú)到有的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。（2）《春江花月夜》中，一個(gè)“生”字，賦予了明月與潮水活潑的生命，使整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的景象。兩個(gè)“生”字有異曲同工之妙。

對(duì)比閱讀第二組：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。蘇軾《赤壁賦》江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。。張若虛《春江花月夜》思考：兩篇中的畫(huà)線句子都寫(xiě)到了“江”和“月”，但所抒發(fā)的人生感悟有何差異？明確①蘇軾感慨人生無(wú)常，以及神仙不可求，長(zhǎng)生不可得的悲觀，話語(yǔ)中透露著強(qiáng)烈的虛無(wú)主義。②張若虛感嘆人事易逝、自然永恒，表達(dá)的是一種對(duì)大自然的敬畏與對(duì)人生苦短的感慨之情。環(huán)節(jié)四：思考延伸《春江花月夜》的被理解和被誤解（節(jié)選）程千帆①?gòu)埲籼摰摹洞航ㄔ乱埂方裉煲殉蔀榧矣鲬魰缘奶圃?shī)名篇之一。當(dāng)代出版的選本很少有不選它的，而分析評(píng)價(jià)它的文章，也層見(jiàn)疊出。但是回顧這位詩(shī)人和這一杰作在明代以前的命運(yùn)，卻是坎坷的。從唐到元，他和它被冷落了好幾百年。②這篇杰作雖然僥幸地因?yàn)樗且黄獦?lè)府而被凡樂(lè)府皆見(jiàn)收錄的《樂(lè)府詩(shī)集》保存下來(lái)了，但由宋到明代前期，還是始終沒(méi)有人承認(rèn)它是一篇值得注意的作品，更不用說(shuō)承認(rèn)它是一篇杰作了。從晚明以來(lái)的批評(píng)家對(duì)這篇杰作的藝術(shù)特色，作了許多有益的探索，其中涉及主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、風(fēng)格等。③值得注意的是，經(jīng)過(guò)許多人長(zhǎng)期研究之后，清末王闿運(yùn)在這個(gè)基礎(chǔ)上，大膽地指出了這篇作品之于四杰歌行，實(shí)乃青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰生于水而寒于水。陳兆奎所輯王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流（答陳完夫問(wèn)）》條云：“張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調(diào)，孤篇橫絕，竟為大家。李賀、商隱，挹其鮮潤(rùn)；宋詞、元詩(shī)，盡其支流，宮體之巨瀾也?！边@為后人經(jīng)常引用的“孤篇橫絕，竟為大家”的評(píng)語(yǔ)，將張若虛在詩(shī)壇上的地位空前地提高了。④抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多在昆明寫(xiě)了幾篇《唐詩(shī)雜論》，其中題為《宮體詩(shī)的自贖》的一篇，對(duì)張若虛這篇杰作，作了盡情的歌頌。聞先生認(rèn)為：“在這種詩(shī)面前，一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆?！痹?shī)篇的第十一句到第十六句，比起篇首八句來(lái)，表現(xiàn)了“更夐（xiòng，遠(yuǎn)）絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉更寥寂的境界，在神奇的永恒面前，作者只有錯(cuò)愕，沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷”。對(duì)于第十一、十二、十五句中提出的每一問(wèn)題，“他得到的仿佛是一個(gè)更神秘的更淵默的微笑，他更迷惘了，然而也滿足了”。對(duì)于第十七句以下，展開(kāi)了征夫、思婦的描寫(xiě)，則認(rèn)為“這里一番神秘而又親切的，如夢(mèng)境的晤談，有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過(guò)的純潔的愛(ài)情，又由愛(ài)情輻射出來(lái)的同情心”。聞先生因此贊美說(shuō)：“這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。”⑤將近四十年之后，李澤厚對(duì)上述聞先生對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步作出了解釋。他不同意聞先生說(shuō)作者“沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷”的說(shuō)法，而認(rèn)為：”其實(shí)，這首詩(shī)是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時(shí)代的憧憬和悲傷……所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈?！薄坝篮愕慕剑瑹o(wú)限的風(fēng)月給這些詩(shī)人們的