七年級(jí)下冊(cè).第一次月考復(fù)習(xí)

第一單元1.奇崛jué2.枯瘠jí3.辟bì易4.犀xī利5.忍俊不禁6.豐腴yú7.唾tuò津8.束縛fù9.爭(zhēng)妍yán斗艷10.輕飔sī11.雋jùn妙12.縠hú紋13.憩qì息14.融融泄泄yì15.蹇jiǎn劣16.左顧右盼17.猥wěi鄙18.叫囂xiāo19.引吭háng20.三眼一板21.窺kuī伺22.空空如也23.躡niè手躡腳24.不勝其煩25.分娩miǎn26.岑cén寂27.奢侈shēchǐ28.翌yì日29.絡(luò)luò繹不絕30.無(wú)可言喻31.優(yōu)哉游哉32.綺qǐ麗33剽悍piāohàn34.束手無(wú)策35.無(wú)濟(jì)于事36.佇zhù立37.凝眸móu38.蜿蜒wānyán39.鏗鏘kēngqiāng第二單元

1.侮蔑wūmiè2.失怙hù3.克勤克儉4.慷慨kāngkǎi5.引經(jīng)據(jù)典6.恫嚇dònghè7.怒不可遏è

8.危言聳sǒng聽9.沮jǔ喪10.青黃不接11.滂沱pāngtuó

12.相提并論13.輕舉妄動(dòng)14.墮duò落15.靦腆miǎntiǎn16.躍躍欲試17.流連忘返18.愛不釋手19怡然自得20.井然有序21.如癡如醉

22.雄心勃勃第三、四元單元?dú)w泄尊矚13.津津支18.聆líng聽19.咆哮páoxiào第三、四元單元

20.翩翩起舞22.孤苦伶仃

曉24.憂郁25.彌mí漫26.漣漪liányī27.縈yíng回28.浩瀚hàn29.踽踽錦

嫣紅

35.一瀉

37.顫chàn抖38.豁然開朗第五單元制嶂壑ǎo5.嶙峋具ǒ玲瓏漲屈及素制樞shū19.措手不及20.招ǔn吸不勝其煩絡(luò)luò繹不絕無(wú)可言喻優(yōu)哉游哉束手無(wú)策無(wú)濟(jì)于事爭(zhēng)妍yán斗艷融融泄泄yì左顧右盼引吭高歌三眼一板空空如也躡niè手躡腳忍俊不禁克勤克儉引經(jīng)據(jù)典怒不可遏è

危言聳sǒng聽相提并論輕舉妄動(dòng)躍躍欲試流連忘返愛不釋手怡然自得井然有序如癡如醉雄心勃勃言歸于好水泄不通養(yǎng)尊處優(yōu)高瞻遠(yuǎn)矚津津有味樂不可支翩翩起舞孤苦伶仃家喻戶曉踽踽jǔ獨(dú)行花團(tuán)錦簇cù姹chà紫嫣紅

一瀉xiè千里豁然開朗因地制宜

重巒疊嶂zhàng別具匠心

小巧玲瓏水漲zhǎng船高

首屈一指鞭長(zhǎng)莫及

我行我素先發(fā)制人

神經(jīng)中樞shū措手不及

招搖過市默寫《石榴》石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，

這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。答案：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚海燕

當(dāng)春間二三月，輕飔微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集似的奔聚而來，形成了爛漫無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加入了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫中，為春光平添了許多生趣。默寫《海燕》1、烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，

，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)

的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。答案：積伶積俐勁俊輕快2、小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。再幾只卻

地在粼粼如縠紋的湖面橫掠著，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈地

開去。答案：雋逸蕩漾默寫《海燕》1、海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光燦爛的水面顯得

溫秀可喜

。2、我沒有見過那么美的海！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。3、我沒有見過那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天；我們一點(diǎn)雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。我愛這土地艾青假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……默寫《鄉(xiāng)愁》

小時(shí)候......一枚小小的郵票......母親......長(zhǎng)大后......一張窄窄的船票......新娘......后來啊......一方矮矮的墳?zāi)?.....母親......而現(xiàn)在......一灣淺淺的海峽......大陸......默寫蘇州園林......標(biāo)本，各地......務(wù)必.......講究......布局，講究......配合，講究......映襯，講究......層次。默寫寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)

一一對(duì)應(yīng)周恩來?xiàng)夅t(yī)從文魯迅排除干擾，鬧市讀書毛澤東一國(guó)兩制鄧小平為中華崛起而讀書《繁星》《春水》以“母愛、童真、自然”為主題歌，詮釋了“愛的哲學(xué)”。作者冰心安徒生童話丹麥的現(xiàn)實(shí)主義作家、詩(shī)人，現(xiàn)代童話創(chuàng)作的奠基人。主要作品有：《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《野天鵝》《海的女兒》《皇帝的新裝》等等。巨人三轉(zhuǎn)又稱“三大英雄傳”，作者是：法國(guó)作家羅曼·羅蘭主要是：《貝多芬傳》《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》名著《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)一語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第1單元┃基礎(chǔ)積累┃基礎(chǔ)積累┃

juéxiāo

jí

línqì

yì

qī

hánɡ

duósī

jiǎn

yú

hào

àng

tuò

fù

jìng

jùn

juàn

piāo

qǐ

jù

xù

yì

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第1單元┃基礎(chǔ)積累2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。無(wú)jì(

)于事niè(

)手niè(

)腳xī(

)利爭(zhēng)yán(

)斗艷伶lì(

)風(fēng)馳電chè(

)jiǎo(

)潔盛zhuàn(

)shē(

)侈叫xiāo(

)cén(

)寂窺sì(

)凝móu(

)絡(luò)yì(

)不絕濟(jì)

躡躡犀妍俐掣皎饌奢囂岑伺

眸繹

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第1單元┃基礎(chǔ)積累3．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)敏捷而勇猛。(

)(2)無(wú)法用語(yǔ)言來說明。(

)(3)形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。(

)(4)人少的抵擋不住人多的。(

)(5)從容不迫、悠閑自得的樣子。(

)(6)對(duì)于事情沒有什么幫助。(

)(7)形容遇到問題拿不出辦法解決。(

)(8)爭(zhēng)搶著展現(xiàn)自己的美麗、艷麗。(

)(9)忍不住笑。(

)剽悍無(wú)可言喻風(fēng)馳電掣寡不敵眾優(yōu)哉游哉無(wú)濟(jì)于事束手無(wú)策爭(zhēng)妍斗艷忍俊不禁語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第1單元┃基礎(chǔ)積累4．文學(xué)常識(shí)填空。(1)《石榴》的作者是________，現(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者。四川樂山人，他的代表作有詩(shī)集《__________》，歷史劇《____________》《____________》等。(2)《鶴群》的作者江口渙，________(國(guó)籍)小說家、評(píng)論家。(3)《白鵝》的作者是________，我國(guó)著名的散文家、畫家。有“中國(guó)漫畫之父”之稱。(4)《海燕》的作者是________，現(xiàn)代著名的作家、文學(xué)史家。郭沫若女神屈原虎符日本豐子愷鄭振鐸第1單元┃基礎(chǔ)積累5．閱讀知識(shí)填空。(1)記敘文按內(nèi)容可分為寫人記敘文、______記敘文、________記敘文、________記敘文。(2)狀物類記敘文常用的表現(xiàn)手法有____________、____________等。敘事寫景狀物托物言志借物抒情（詠物寄情）

第1單元┃閱讀理解┃閱讀理解┃(一)閱讀下面的文段，回答問題。

五月過了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？第1單元┃閱讀理解單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍——殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。第1單元┃閱讀理解你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？我本來就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。第1單元┃閱讀理解6．概括第三、四、五段的內(nèi)容。[答案]寫石榴的花美。7.聯(lián)系文章表達(dá)的中心，理解“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易的深紅色的花”在文中的含義。[答案]直抒贊美之情，贊美它那種英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神。第1單元┃閱讀理解8.第六段首句反問以后，緊接著說“它會(huì)笑你呢”，運(yùn)用了什么修辭方法？這一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？[答案]擬人。過渡，引出對(duì)石榴子粒的描寫。第1單元┃閱讀理解9．本文運(yùn)用了什么寫作手法？作者借石榴要表達(dá)什么樣的感情？第二段運(yùn)用了什么寫法？其表達(dá)作用是什么？

答題指導(dǎo)要注意寫作手法(表現(xiàn)手法)有的是著眼于全篇的，有的則局限于部分段落。本單元所學(xué)的象征(托物言志)、借(詠)物抒情都是著眼于全篇的。要分清“志”(思想)和“情”(感情)，以得出準(zhǔn)確答案。另外，作用應(yīng)緊扣文章中心和段落中心來答。第1單元┃閱讀理解[答案]托物言志。作者借石榴來歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和殷切的追求。第二段運(yùn)用對(duì)比寫法，通過同梅柳的比較，突出了它的獨(dú)特風(fēng)采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。第1單元┃閱讀理解10．“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？”這里運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？

答題指導(dǎo)修辭方法及其表達(dá)作用的題較常見。但不易找全，要認(rèn)真分析。表達(dá)作用要緊密結(jié)合句意，同時(shí)兼顧作者的感情。[答案]比喻。形象傳神地寫出花朵的形狀和演變過程，字里行間充滿了對(duì)石榴花的喜愛之情。第1單元┃閱讀理解11.理解“因而我更喜歡這夏天的心臟”的含義。

答題指導(dǎo)此題其實(shí)也是考查修辭的題?？圩”扔鳎迤溆黧w即可。需要注意的是比喻義應(yīng)兼顧“形”(外在特點(diǎn))“神”(內(nèi)在特點(diǎn))。[答案]贊美了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在特征，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛之情。第1單元┃閱讀理解12.為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫幾句詠物寓理的話。示例壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。(1)浪花：____________________________________________(2)松柏：___________________________________________(3)信鴿：___________________________________________(4)螺絲釘：_________________________________________第1單元┃閱讀理解

答題指導(dǎo)此題旨在訓(xùn)練托物言志的寫法。要抓住事物和所寄托的思想(道理)之間的相似點(diǎn)或聯(lián)系，尋找二者的契合點(diǎn)。[答案](示例)(1)浪花：礁石堅(jiān)硬嗎？我還是不斷地把它沖刷。(2)松柏：我雖無(wú)嬌艷的花香，但卻堅(jiān)定地為您遮風(fēng)擋雨。(3)信鴿：千里識(shí)途風(fēng)雨無(wú)阻，方顯英雄本色。(4)螺絲釘：把我放在哪里，我就牢牢地扎根在哪里。第1單元┃閱讀理解(二)閱讀下面的文段，回答問題。[甲]小燕子卻從容地憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？海水仍是平貼無(wú)波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長(zhǎng)痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)用瓦片打水漂在水面所劃起的長(zhǎng)痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！(選自鄭振鐸《海燕》)第1單元┃閱讀理解[乙]海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了?！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！第1單元┃閱讀理解這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！(選自高爾基《海燕》)溫馨提示：該文寫于俄國(guó)十月革命前夜。海燕象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。暴風(fēng)雨象征革命的風(fēng)暴。第1單元┃閱讀理解13．甲、乙兩文都是從哪兩個(gè)方面來描寫海燕的？它們的特征有何不同？[答案]飛行姿態(tài)，動(dòng)作。甲：雋逸悠閑。乙：勇敢頑強(qiáng)，勇于斗爭(zhēng)。14．兩文都以抒情為主，但是表現(xiàn)手法有所不同，甲文運(yùn)用________________，乙文則是托物言志。

借物抒情

第1單元┃閱讀理解15．大海是海燕活動(dòng)的背景，有力烘托了海燕，而乙文還有更深刻的象征意義，你能揣摩出來嗎？答題指導(dǎo)此題旨在訓(xùn)練我們體會(huì)象征這種寫法，要聯(lián)系本文的背景，根據(jù)大海的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。[答案]大海波濤象征了廣大人民群眾的力量。

第1單元┃口語(yǔ)交際┃口語(yǔ)交際┃17．我喜歡的卡通形象。(1)還記得陪伴自己成長(zhǎng)的動(dòng)漫形象和動(dòng)畫片嗎？那里面有許多生動(dòng)活潑的卡通形象，你印象最深刻的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單說說原因。(2)下面的卡通形象你喜歡誰(shuí)？為什么？

答題指導(dǎo)既要說清喜歡的卡通形象，又要說出充分的理由。在說理由時(shí)，要注意思想正確，審美情趣健康。[答案](1)略。(2)示例一：我喜歡白雪公主。她美麗、善良而又勤勞。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)二語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃1．把握傳記文章的特點(diǎn)(如實(shí)事求是、結(jié)構(gòu)完整、線索清楚)，知道傳記的分類。2．掌握傳記的一般寫法。注意傳記中記敘、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用要求。3．能找到傳記的線索(外在線索和內(nèi)在線索)，把握人物的思想性格。4．準(zhǔn)確概括傳記中的事例，理解選材的目的。5．學(xué)習(xí)傳記中人物描寫的方法，體會(huì)其作用。6．口語(yǔ)交際：自薦擔(dān)當(dāng)志愿者。7．綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)查找有關(guān)資料，并按照一定要求進(jìn)行整理和加工；學(xué)會(huì)進(jìn)行有關(guān)的社會(huì)調(diào)查。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃基礎(chǔ)積累┃基礎(chǔ)積累┃zhèshuāi

sháo

hè

kē

xùn

chà

qiè

è

páng

qīn

yá

shàn

chóu

kāng

bǐng

duò

wǔ

jǔ

yá

pāng

pì

yù

miǎn

yí

qiè

zǎn

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃基礎(chǔ)積累2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。kè(

)勤kè(

)儉引經(jīng)據(jù)diǎn(

)怒不可è(

)相tí(

)并論無(wú)地自róng(

)輕舉wànɡ(

)動(dòng)juānjuān(

)(

)細(xì)流不解之yuán(

)yuèyuè(

)(

)欲試如醉如chī(

)流連忘fǎn(

)雄心bóbó(

)(

)克克電遏尬提容妄涓涓緣躍躍伎癡返勃勃語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃基礎(chǔ)積累3．下列有關(guān)課文的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．鄭振鐸的《海燕》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，他將濃濃的思鄉(xiāng)之情寄托在海燕身上，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。B．《白鵝》主要寫鵝的傲慢之氣，“傲慢”在文中是貶義，表明作者對(duì)鵝的厭惡。C．《魯迅自傳》以時(shí)間為序，概述了作者自己近50年的經(jīng)歷，其中包括家庭、求學(xué)、工作、創(chuàng)作等方面的情況。D．《第一千個(gè)球》由兩個(gè)章節(jié)組成，兩章節(jié)間存在因果關(guān)系，“第一千個(gè)球”是果，“慈父與恩師”是因，這兩節(jié)的順序不可以互換。B語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃基礎(chǔ)積累4．閱讀知識(shí)填空。(1)傳記一般分為________和________兩種。(2)傳記一般以______為線索，敘述人物的成長(zhǎng)過程。(3)人物描寫方法分正面描寫和側(cè)面描寫兩種。其中正面描寫按描寫的方面又可細(xì)分為________、______、________、________、________。自傳他傳時(shí)間外貌描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫心理描寫語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解閱讀下文，回答問題。高貴的生命不卑微朱國(guó)勇①他是黑人，1963年出生于紐約布魯克林貧民區(qū)。對(duì)于未來，他看不到什么希望。②十三歲的那一年，有一天，父親突然遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元?！彼卮稹！澳隳軐⑺u到兩美元嗎？”父親用探詢的目光看著他?！吧底硬艜?huì)買！”他賭著氣說。父親的目光真誠(chéng)又透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你的媽媽?！彼@才點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我可以試一試，但是不一定能賣掉?！彼苄⌒牡匕岩路锤蓛?，沒有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。第二天，他帶著這件衣服來到一個(gè)人流密集的地鐵站，經(jīng)過六個(gè)多小時(shí)的叫賣，他終于賣出了這件衣服。┃閱讀理解┃語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解③過了十多天，父親突然又遞給他一件舊衣服：“你想想，這件衣服怎樣才能賣到二十美元？”“怎么可能？這么一件舊衣服怎么能賣到二十美元，他最多只值兩美元?！薄澳銥槭裁床辉囈辉嚹?？”父親啟發(fā)他，“好好想想，總會(huì)有辦法的?！苯K于，他想到了一個(gè)好辦法。他請(qǐng)自己學(xué)畫畫的表哥在衣服上畫了一只可愛的唐老鴨與一只頑皮的米老鼠。他選擇在一個(gè)貴族子弟學(xué)校的門口叫賣。不一會(huì)兒，一個(gè)開車接少爺放學(xué)的管家為他的小少爺買下了這件衣服。那個(gè)十來歲的孩子十分喜愛衣服上的圖案，一高興，又給了他五美元的小費(fèi)。二十五美元，這無(wú)疑是一筆巨款！語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解④回到家后，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把他賣到兩百美元嗎？”父親目光深邃，像一口老井幽幽地閃著光。這一回，他沒有猶疑，他沉靜地接過了衣服，開始了思索。⑤兩個(gè)月后，機(jī)會(huì)終于來了。當(dāng)紅電影《霹靂嬌娃》的女主演拉佛西來到了紐約宣傳。記者招待會(huì)結(jié)束后，他猛地推開身邊的保安，撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請(qǐng)她簽個(gè)名。拉佛西先是一愣，但是馬上就笑了。沒有人會(huì)拒絕一個(gè)純真的孩子。拉佛西流暢地簽上名。⑥他笑了，黝黑的面龐，潔白的牙齒：“拉佛西女士，我能把這件衣服賣掉嗎？”“當(dāng)然，這是你的衣服，怎么處理完全是你的自由！”他“哈”的一聲歡呼起來：“拉佛西小姐親筆簽名的運(yùn)動(dòng)衫，售價(jià)兩百美元！”通過現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)，一名石油商人以一千兩百美元的高價(jià)收購(gòu)了這件運(yùn)動(dòng)衫。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解⑦回到家里，他和父親，還有一大家人陷入了狂歡。父親感動(dòng)得淚水橫流，不斷地親吻著他的額頭：“我原本打算，你要是賣不掉，我就派人買下這件衣服，沒想到你真的做到了！你真棒！我的孩子，你真的很棒……”父親接著說道，“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來。何況我們這些活生生的人呢？我們有什么理由對(duì)生活喪失信心呢？我們只不過黑一點(diǎn)窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？”就在這一剎那間，他的心中，有一輪燦爛的太陽(yáng)升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界?！斑B一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什么理由妄自菲薄呢！”⑧從此，他開始努力地學(xué)習(xí)，刻苦地鍛煉，時(shí)刻對(duì)未來充滿著希望！二十年后，他的名字傳遍了世界的每一個(gè)角落。他的名字叫——邁克爾·喬丹！(選自《讀寫月報(bào)》，2011,4，有刪改)語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解5．試分析第①段在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用？[答案]交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開作鋪墊；與結(jié)尾形成照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。答題指導(dǎo)選文首段在結(jié)構(gòu)上的作用我們可以從兩個(gè)方面來思考：一是照應(yīng)，二是總領(lǐng)下文，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解6．根據(jù)要求，回答下列問題。(1)文中有兩處“笑了”，其內(nèi)涵不同，請(qǐng)加以分析。(2)理解“他的心中，有一輪燦爛的太陽(yáng)升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界”這句話在文中的含義。

答題指導(dǎo)考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們一般從以下幾個(gè)方面入手：一是聯(lián)系上下文語(yǔ)境；二是聯(lián)系選文的主旨；三是辨識(shí)本義、比喻義、引申義。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解[答案](1)第一處“笑了”：女主演拉佛西被男孩的熱情和純真感染，感到高興，決定滿足男孩的愿望，為他簽名。第二處“笑了”：男孩為實(shí)現(xiàn)了自己的“計(jì)謀”而感到高興。(2)太陽(yáng)就是信心和希望。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實(shí)，使得男孩從自卑的陰影中走了出來，增強(qiáng)了自信，對(duì)生活、對(duì)未來充滿了希望。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解7．父親三次讓兒子去賣衣服，其目的是什么？父親的用意有何變化？

[答案]通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個(gè)人都是高貴的，從而對(duì)生活充滿希望。第一次用親情打動(dòng)兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步(走出自我)；第二次鼓勵(lì)兒子思考探索，想辦法提高衣服的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)兒子的自信心(挑戰(zhàn)自我)；第三次進(jìn)一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對(duì)自我能力和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)(超越自我)。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解8．縱觀全文，為什么說“高貴的生命不卑微”？

答題指導(dǎo)文章標(biāo)題的主要作用有：(1)交代文章主要內(nèi)容，揭示(暗示)文章主旨；(2)交代故事發(fā)生的環(huán)境；(3)點(diǎn)明行文線索或感情線索；(4)確定文章描寫對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)；(5)交代故事發(fā)生的環(huán)境；(6)設(shè)置懸念，吸引讀者，富有哲理，引人思考。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解[答案]生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個(gè)人(每個(gè)生命)都是高貴的，不要妄自菲薄(自卑)；只要不喪失希望，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，甚至超越自我，終而獲得成功，實(shí)現(xiàn)理想。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解9．有人認(rèn)為本文的主人公是兒子，有人認(rèn)為是父親，還有人認(rèn)為是父親和兒子。你是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃閱讀理解[答案](示例一)兒子：通過三次賣衣服，走出了自卑，增強(qiáng)了自信，對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)未來充滿了希望，這正是文章著力要表現(xiàn)的主題。從開篇和結(jié)尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對(duì)兒子的描寫所用筆墨較多。(示例二)父親：父親是兒子的精神導(dǎo)師，兒子成長(zhǎng)的每一步都離不開父親的精神引領(lǐng)，正因?yàn)楦赣H的精心引導(dǎo)，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會(huì)有充滿自信的兒子，更不會(huì)有后來名滿世界的兒子，兒子的成功實(shí)際正是父親的成功。父親的身影貫穿三次賣衣服的全過程。對(duì)父親的描寫所用筆墨也較多。(示例三)父親和兒子：在主題的表現(xiàn)上都是為了體現(xiàn)高貴的生命不卑微，父親是精神引領(lǐng)，兒子是實(shí)踐驗(yàn)證，互為補(bǔ)充，相得益彰。在情節(jié)的展開上，父子兩人共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃口語(yǔ)交際┃口語(yǔ)交際┃根據(jù)班上開展的“為本地人物立傳”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成題目。10．你準(zhǔn)備為他立傳的人物是____________，你搜集資料的途徑是____________________。(至少寫出兩種)[答案]人物略。上網(wǎng)、采訪有關(guān)專家等。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃口語(yǔ)交際11．你家鄉(xiāng)的歷史名人紀(jì)念館(名人自定)招募志愿者做假日講解員，你去應(yīng)聘，該怎樣對(duì)紀(jì)念館館長(zhǎng)推薦自己？

[答案]示例：館長(zhǎng)您好。我來應(yīng)聘做咱們紀(jì)念館的假日講解員。我對(duì)××(名人)的生平史料十分感興趣且非常熟悉，業(yè)余時(shí)間我閱讀了大量有關(guān)他的資料。同時(shí)，我的口齒清楚，聲音響亮，曾多次在學(xué)校舉行的演講比賽中獲獎(jiǎng)。另外，我非常希望通過這一業(yè)余活動(dòng)鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力，也為社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力量。衷心希望您能給我這次服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，謝謝！語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第2單元┃口語(yǔ)交際12．根據(jù)如下材料，完成活動(dòng)內(nèi)容。據(jù)央視報(bào)道，5月29日，杭州的一名普通客車司機(jī)吳斌駕駛著由無(wú)錫開往杭州的長(zhǎng)途客車，正平穩(wěn)地行駛在高速公路上，突然車外飛來一鐵塊穿透擋風(fēng)玻璃后，擊中了他的腹部。為防止客車失控，吳師傅忍著極度疼痛，以驚人的毅力，完成一系列制動(dòng)程序：扶穩(wěn)方向盤，手動(dòng)剎車，打開汽車雙閃燈，將車安全地?？吭诼愤叄⑻嵝衍嚿系某丝筒灰S意下車。短短二十幾秒的時(shí)間，保證了車上24位乘客安全無(wú)恙。三天后，吳師傅卻因傷勢(shì)過重，離開了我們。如果你是2012年“感動(dòng)中國(guó)”人物的推薦人，請(qǐng)為創(chuàng)造這一“偉大瞬間”的吳師傅擬寫30字以內(nèi)的褒獎(jiǎng)詞。

[答案]最美司機(jī)，危局心系乘客；平民英雄，瞬間詮釋大愛。(在限定字?jǐn)?shù)內(nèi)表述，內(nèi)容符合要求，用語(yǔ)得體即可)

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)三語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃1．讀童話要善于把握童話所蘊(yùn)涵的道理。準(zhǔn)確概括童話刻畫的形象的特點(diǎn)。2．正確分析故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析和概括能力。3.分析童話的描寫手法，正確分析其作用。4．能夠指出童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，善于分析修辭方法的表達(dá)效果。5．口語(yǔ)交際：童話故事接龍。6．綜合性學(xué)習(xí)：明白文學(xué)創(chuàng)作“源于生活，高于生活”的道理，學(xué)會(huì)積累寫作素材，積累生活。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃基礎(chǔ)積累┃基礎(chǔ)積累┃xī

háo

jiū

tǎ

huān

bɑ

ānchún

zhègū

jídùqué

hàn

ráojǔ

xīn

cóng

chán

nǎo

pò

è

jī

huìqiǎng

líng

xiào

huái

mí

yī

nízhì

juàn語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃基礎(chǔ)積累2．看拼音寫漢字。xī(

)戲fěi(

)翠水xiè(

)不通高瞻遠(yuǎn)zhǔ(

)huò(

)然開朗sì(

)意蔥lóng(

)孤苦l(xiāng)íng(

)仃qī(

)息piānpiān(

)(

)起舞嬉翡泄榭矚豁肆蘢伶棲翩翩語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃基礎(chǔ)積累3．根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。(1)心情急迫地想要試一試。(

)(2)站得高，看得遠(yuǎn)。比喻眼光遠(yuǎn)大。(

)(3)不同的人說出同樣的話。形容很多的人說同樣的話或意見相同。(

)(4)快樂得像發(fā)了狂一樣。形容高興到極點(diǎn)。(

)(5)家家戶戶都知道。(

)(6)形容人的精神過分專注于一件事而失去常態(tài)，神思恍惚。(

)(7)形容自己主動(dòng)要求承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。(

)(8)形容快樂到了極點(diǎn)。(

)躍躍欲試高瞻遠(yuǎn)矚異口同聲欣喜若狂家喻戶曉如癡如醉（如癡如夢(mèng)）自告奮勇樂不可支(9)生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。(

)(10)像花朵錦繡匯集在一起。形容色彩繽紛、燦爛絢麗。(

)(11)形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。(

)(12)形容獨(dú)自走路孤零零的樣子。(

)(13)形容十分擁擠，好像連水都不能泄出。(

)(14)彼此重新和好。(

)第3單元┃基礎(chǔ)積累養(yǎng)尊處優(yōu)花團(tuán)錦簇豁然開朗踽踽獨(dú)行

水泄不通言歸于好4．下列關(guān)于課文內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是(

)A．《駱駝尋寶記》一文描寫了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。B．《地毯下的塵土》是一篇說明文，主要講述了地毯下的塵土給人類帶來的危害。C．《巨人和孩子》這則童話，向我們闡述了愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦。D．《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》被譽(yù)為當(dāng)代新童話的標(biāo)本。它告訴我們：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功。B第3單元┃基礎(chǔ)積累第3單元┃基礎(chǔ)積累5．文學(xué)常識(shí)填空。(1)課文《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》的作者喬治·塞爾登是________(國(guó)別)________家。(2)《巨人和孩子》一文的作者是________(國(guó)別)作家________。(3)陳伯吹是課文《______________》的作者，他是中國(guó)______家、翻譯家、文藝?yán)碚摷摇Ｉ虾毶饺恕?4)《地毯下的塵土》一文選自《________》，作者是美國(guó)作家____________。美國(guó)兒童文學(xué)作英國(guó)王爾德駱駝尋寶記兒童文學(xué)作美德書莫德·林賽語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解┃閱讀理解┃閱讀下文，回答問題。人龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)跟孩子們講過這樣一個(gè)童話。一只心高氣傲的小獅子聽說人是最壞的動(dòng)物，于是出發(fā)去找人，想給人一番教訓(xùn)。路上碰見的第一只動(dòng)物有長(zhǎng)臉大耳短腿——四條腿?！澳闶侨藛?？”獅子大聲吼著，樹林的葉子抖落。長(zhǎng)臉大耳短腿的動(dòng)物垂下頭，滿嘴白沫口齒不清地說明自己是一頭驢子，一頭倒霉的驢子，被人餓了三天之后還差點(diǎn)打斷了腿，現(xiàn)在叛逃了出來。“人是最壞的動(dòng)物?！彼卦V。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解小獅子要為驢子復(fù)仇，于是一前一后結(jié)伴同行。緊接著碰到的動(dòng)物背上有一個(gè)巨大的腫塊?！澳闶侨藛?？”獅子大聲吼著，震落了樹林的葉子。背著腫塊的動(dòng)物聲淚俱下，它當(dāng)然不是人，它被人凌虐得奄奄一息?！澳莾哼B撒尿的自由都不給，”駱駝憤憤地說，翻起它的嘴唇，“人是最壞的動(dòng)物?！弊詈蠼K于碰到了一個(gè)用兩條腿直立而行的動(dòng)物，吹著口哨。驢子和駱駝已經(jīng)嚇得哆嗦，躲到樹林里去了。獅子大吼一聲：“你是人嗎？”葉子落了一地。那兩條腿的動(dòng)物不慌不忙地說：“我是個(gè)木匠?！薄芭?，不是人?！毙—{子有點(diǎn)兒泄氣了，但還是問了一句，“木匠能追兔子嗎？”語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解木匠說，他不會(huì)追兔子，但是能做擋風(fēng)擋雨的房子，如果獅子愿意，他可以馬上做一個(gè)送給它。小獅子驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓敲打起來，不一會(huì)兒就制成了一個(gè)長(zhǎng)方形的大木盒。他對(duì)小獅子說：“得量身材，請(qǐng)?zhí)M(jìn)去試試?！豹{子一躍而入。木匠說：“趴下來，把尾巴也收進(jìn)去。我要試試蓋子密不密、透不透氣?！豹{子趴下，將尾巴收進(jìn)盒里。木匠將蓋子蓋上，四周敲下釘子，敲得乒乒乓乓的，很用力氣。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解那木盒子里真蓋得極嚴(yán)密卻又透氣；木匠把木盒連同獅子賣給了馬戲團(tuán)。驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了，驢子說：“其實(shí)跟人在一起，有水喝有料吃，雖然不自由，日子還是能過的。”駱駝?wù)f：“那些叛逃在外的也不是什么好東西，咱們還是跟人走吧?！蹦窘尘桶压ぞ呦浣壴隈橊劚成?，騎上驢子，得意洋洋地上路了，吹著口哨。我猜想，那馬戲團(tuán)和獅子后來輾轉(zhuǎn)到了上海。(選自《讀者》)語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解6．人的智慧表現(xiàn)在哪幾方面？[答案]①回避了獅子提出的“是不是人”的問題，回答“我是木匠”。②迎合獅子好大喜功、樂于征服的心理，主動(dòng)做一間房子送給獅子，獲取好感。③以“量獅子身材”為由囚禁了獅子。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解7．怎樣認(rèn)識(shí)小獅子的性格特征？[答案]心高氣傲，孤陋寡聞，簡(jiǎn)單粗暴。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解8．獅子想給人以教訓(xùn)，反被人囚禁并賣給了馬戲團(tuán)，這說明了什么？

[答案]說明獅子過高地估計(jì)自己，好大喜功，不知彼不知己，驕兵必?cái)?。也說明人沉著冷靜，臨危不懼。答題指導(dǎo)此題考查的是分析故事情節(jié)的作用。分析故事情節(jié)，我們往往從以下幾方面來考慮：人物形象；內(nèi)容理解；主旨闡釋；結(jié)構(gòu)(情節(jié))；表現(xiàn)手法(伏筆、照應(yīng)、鋪墊、懸念)；表達(dá)效果(留下思考空間)。這道題主要從人物形象的塑造來考慮作答。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解9．根據(jù)驢子和駱駝的表現(xiàn)，談?wù)勊鼈兊某雎穼?huì)怎樣呢？

[答案]驢子從自身利益出發(fā)選擇了有利于自己的道路；駱駝為自己的前途著想，審時(shí)度勢(shì)，歸順于人。這是它們的必然結(jié)局。答題指導(dǎo)此題考查的是根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想和想象的能力?；卮疬@樣類型的題，要在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，理解人物形象的基礎(chǔ)上作答。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解10．本文寫?yīng){子的出場(chǎng)不可一世，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？舉一例說明。

[答案]烘托。例如用樹葉被震落烘托獅子的吼聲之大。答題指導(dǎo)我們常常運(yùn)用到的寫作手法主要有：托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，對(duì)比，襯托，卒章顯志，象征，想象，聯(lián)想，照應(yīng)，寓情于景，反襯，烘托，托物起興，以樂襯哀，渲染，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，設(shè)置懸念，點(diǎn)面結(jié)合，開門見山，伏筆，照應(yīng)開篇，點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)等。文中獅子的出場(chǎng)中有“獅子大聲吼著，樹林的葉子抖落”的句子，據(jù)此可分析得出答案。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第3單元┃閱讀理解11．讀這一則童話，你獲取了怎樣的啟示呢？[答案]獲取的啟示：①做一個(gè)有智慧的人。②智慧可以戰(zhàn)勝愚蠢與狂妄。③沉著冷靜是獲勝的必要條件，遇事不可盲目自大。第3單元┃口語(yǔ)交際┃口語(yǔ)交際┃你校文學(xué)社舉行文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，請(qǐng)你回答下列問題。12．這次活動(dòng)你可以搜集哪些種類的文學(xué)素材？[答案]民歌、民謠、傳說、故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。第3單元┃口語(yǔ)交際13．你最有可能采訪什么樣的人？為什么？[答案]年歲較大、閱歷豐富的人。因?yàn)樗麄冊(cè)谏鐣?huì)上的時(shí)間長(zhǎng)，接觸民間文化的機(jī)會(huì)相對(duì)大一些。第3單元┃口語(yǔ)交際14．如果你是文學(xué)社社長(zhǎng)，在活動(dòng)前對(duì)文學(xué)社成員作活動(dòng)動(dòng)員，請(qǐng)你說幾句話，該怎樣說？[答案]示例：同學(xué)們，生活是創(chuàng)作的源泉。要想使我們的文學(xué)創(chuàng)作之樹常青，我們就要隨時(shí)隨地有意識(shí)地觀察生活、積累生活。到民間采風(fēng)是我國(guó)從古到今的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且，通過這樣的活動(dòng)，也可以使我們廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從民間吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。讓我們投身到生活的海洋中去吧！答題指導(dǎo)除了一般的要求(如稱呼、禮貌用語(yǔ))之外，要想好該說什么內(nèi)容。動(dòng)員大會(huì)一般要講清活動(dòng)的意義，對(duì)大家給以鼓勵(lì)等。第3單元┃口語(yǔ)交際15．下面這則搜集來的故事缺少一個(gè)結(jié)尾，請(qǐng)你發(fā)揮想象，給它補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾。在非洲有一條大河，這大河里住著兩條鱷魚，大河的岸上長(zhǎng)著許多棕櫚樹，大河的中心是個(gè)小島，島上長(zhǎng)著許多香蕉樹。有一天，兩條鱷魚浮在水面上，大鱷魚對(duì)小鱷魚說：“孩子，你瞧，岸上那棕櫚樹！”小鱷魚一看，啊，那棵棕櫚樹上有只小猴子，活蹦亂跳的。“孩子，這幾天媽媽嘴巴淡得很，想吃點(diǎn)什么新鮮的。你去把那猴子捉了來，我要吃他的心。”“媽呀，我怎么捉得住猴子呢？猴子又不下水來，我又爬不了樹。這事兒不好辦?！薄澳愫煤脙合胍幌?，會(huì)想出辦法來的。”

第3單元┃口語(yǔ)交際小鱷魚想了半天，真的想出個(gè)辦法來了。他爬上了岸，爬到棕櫚樹跟前，仰著頭，對(duì)小猴子說：“小猴子，你玩了這半天，肚子不餓嗎？”“我真的覺得餓了，你聽，肚子咕嚕咕嚕地叫呢！”

“你想吃香蕉嗎？你瞧，那個(gè)小島上香蕉可多啦！”

“不行啊，我不會(huì)游泳，怎么去呀？”

第3單元┃口語(yǔ)交際“咱們是老鄰居了，我來幫你個(gè)忙吧！你騎在我的背上，我把你帶到小島上去，讓你吃個(gè)痛快?！薄鞍?，那太好了！嘻嘻嘻……我得謝謝你了！嘻嘻嘻……”小猴子從樹上跳下來，正好跳到小鱷魚的背上。小鱷魚馱著小猴子下了河，游呀，游呀，突然，把身上往下一沉，嚇得小猴子哇哇叫：“哎呀，小鱷魚，你可別開玩笑，我會(huì)淹死的。你快點(diǎn)游，游到小島上去，我好吃香蕉?！薄昂俸?，你想吃香蕉？我媽正等著吃你的心哪?！毙『镒舆@才知道自己嘴饞，上了小鱷魚的當(dāng)。怎么辦呢？第3單元┃口語(yǔ)交際

答題指導(dǎo)理解童話的寓意，要根據(jù)故事情節(jié)(特別是起因、結(jié)果)來分析。同時(shí)要注意題目，圍繞“權(quán)力”一詞總結(jié)。如：應(yīng)該怎樣對(duì)待權(quán)力？[答案](示例)他想了一想，對(duì)小鱷魚說：“你媽想吃我的心，好啊，你怎么不早告訴我？我光想著吃香蕉，把嘴帶來了，可沒把心帶來?！薄澳悄愕男哪?？”“我的心擱在棕櫚樹上了。”“?。∧窃蹅兛旎氐桨渡先?，你把你的心帶來?！毙△{魚轉(zhuǎn)過身子，游到岸邊，小猴子連忙跳上岸去，三蹦兩跳地上了棕櫚樹。第3單元┃口語(yǔ)交際16．閱讀關(guān)于“板橋道情”的討論帖，完成后面的題目。一樓：汪曾祺先生在《故里雜記》里，寫到民間藝人懷抱漁鼓，手打筒板，唱《板橋道情》“老漁翁，一釣竿……”二樓：接著是“靠山崖，傍水漪，扁舟往來無(wú)牽絆，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)清波遠(yuǎn)，荻港蕭蕭白晝寒，高歌一曲斜陽(yáng)晚，一剎時(shí)波搖金影，驀抬頭……”最后四個(gè)字忘掉了。三樓：這不是最后，這只是十首送情詞中的第一首“派霸”，我上傳一幅漁翁圖給你們看看。四樓：多美??！誰(shuí)給這幅畫起個(gè)有詩(shī)意的名字呢？五樓：第二首詞是“樵夫”，后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。六樓：“頭陀”什么人?。科邩牵骸段饔斡洝分刑粕?、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀……第3單元┃口語(yǔ)交際(1)下文是《西游記》中孫悟空與樵夫的對(duì)話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方？他要干什么事？行者近前作禮道：“樵哥，聞?dòng)嵙恕！蹦情宰悠擦丝赂?，答禮道：“長(zhǎng)老何往？”行者道：“敢問樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是……”_________________________________________________________________________________________________________(2)二樓記不清的那一句，與“一霎時(shí)波搖金影”是對(duì)偶詩(shī)句，請(qǐng)?jiān)谙旅婵崭駜?nèi)補(bǔ)寫四個(gè)字，使該句與上句構(gòu)成對(duì)偶。驀抬頭___________________________第3單元┃口語(yǔ)交際答題指導(dǎo)擬寫對(duì)偶句，我們首先要注意對(duì)偶的基本形式：一是上下兩句的字?jǐn)?shù)相等，二是對(duì)應(yīng)詞的詞性相同，三是對(duì)應(yīng)詞的結(jié)構(gòu)相同，其次我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)境來構(gòu)思作答。(3)下文畫線的句子是解說“揚(yáng)州道情”的。請(qǐng)問運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？道情脫離原先的宗教色彩而回歸市井后，在我國(guó)的許多地方流行。揚(yáng)州道情是其中重要的一支。許多文人也為道情作詞，最著名的就是鄭板橋所作的道情詞，即板橋道情。[答案](1)行者道：“有個(gè)鐵扇仙的芭蕉洞，在何處？”他要借芭蕉扇。(2)月上東山(3)舉例子具體有力地說明許多文人也為道情作詞。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)四語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃1．掌握詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：有真情實(shí)感，要分行，可分節(jié)，有一定的聯(lián)想和想象，盡可能押韻等。2．讀詩(shī)歌，能夠抓住重要的意象理解詩(shī)歌的主題思想。準(zhǔn)確理解詩(shī)歌詞句的含義。3．學(xué)習(xí)并掌握象征的手法，能夠分析意象的象征意義。4．背誦兩首詩(shī)歌。通過分析反復(fù)、比喻、排比等手法體會(huì)詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。5．口語(yǔ)交際：(溝通)與家長(zhǎng)進(jìn)行一次對(duì)話。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃基礎(chǔ)積累┃基礎(chǔ)積累┃chà

yān

xián

zài

chàn

nù

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃基礎(chǔ)積累2．看拼音寫漢字。sī(

)啞愛de(

)深沉一xiè(

)千里海xiá(

)浮fàn(

)嘶得瀉峽泛語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃基礎(chǔ)積累3．文學(xué)常識(shí)填空。(1)《我愛這土地》的作者是________，浙江金華人，原名蔣海澄。他的詩(shī)歌名作還有《____________》。(2)《鄉(xiāng)愁》的作者是__________，臺(tái)灣詩(shī)人。本詩(shī)選自《________________》。(3)《我為少男少女們歌唱》選自《____________》。(4)《紙船》的作者是______(國(guó)籍)的詩(shī)人________。艾青大堰河——我的保姆余光中白玉·苦瓜何其芳文集印度泰戈?duì)栒Z(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃基礎(chǔ)積累4．詩(shī)歌知識(shí)填空。(1)在某些詩(shī)句的末尾用上韻母相同或相近的字，叫做______________。(2)節(jié)奏是以聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等因素所形成的有規(guī)律的變化。節(jié)奏的單位是__________。自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，聲音的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在________的安排上。聲音的長(zhǎng)短，主要表現(xiàn)在________的劃分上。(3)通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫________。押韻節(jié)拍重讀節(jié)奏象征語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解(一)閱讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，完成下列各題。鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭┃閱讀理解┃語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解5．這首詩(shī)是按照______________順序?qū)懙?，表達(dá)了詩(shī)人________________之情。[答案]時(shí)間對(duì)故鄉(xiāng)的思念6．請(qǐng)為下面詩(shī)句標(biāo)出朗讀節(jié)奏。鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

[答案]鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票答題指導(dǎo)節(jié)奏的劃分有兩個(gè)原則：一是同一節(jié)中各行或不同節(jié)中相應(yīng)的詩(shī)行停頓次數(shù)大致相同。二是停頓不應(yīng)該讀破詞語(yǔ)，分開的音組意思要相對(duì)完整。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解7．請(qǐng)你想象這四節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，分別給它們?nèi)€(gè)名字。______________、______________、____________、______________。[答案]母子別夫妻別生死別故國(guó)別語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解8．詩(shī)中“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞與“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”形容詞在詩(shī)中有什么表達(dá)效果，下面對(duì)此理解有誤的一項(xiàng)是(

)A．是一種輕描淡寫的方式，表現(xiàn)鄉(xiāng)愁不是很重。B．看似一種輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小重量輕的對(duì)象之上，恰好反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。C．運(yùn)用反襯引出對(duì)祖國(guó)和平統(tǒng)一的渴望與深思。A語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解9．“我在外頭/母親在里頭”，想象詩(shī)中的“我”，跪在母親的墳前會(huì)想些什么。[答案]示例：媽媽，原諒不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念您呀！語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃閱讀理解10．閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合該詩(shī)，試說說詩(shī)人創(chuàng)作出這樣有厚度的詩(shī)的原因。余光中在南京生活了近10年，紫金山風(fēng)光、夫子廟雅韻早已滲入他的血脈；抗戰(zhàn)中輾轉(zhuǎn)于重慶讀書，嘉陵江水、巴山野風(fēng)又一次將他浸潤(rùn)。“我慶幸自己在離開大陸時(shí)已經(jīng)21歲了。我受過傳統(tǒng)《四書》《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中?！庇喙庵姓f，“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的?！盵答案]故鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，豐富的人生經(jīng)歷的積累。第4單元┃閱讀理解(二)根據(jù)你的詩(shī)歌閱讀實(shí)踐和積累，完成下列各題。11．下面是詩(shī)人汪國(guó)真的《只要明天還在》的第一、二節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)寫出第三節(jié)，做到符合詩(shī)歌的整體意境，語(yǔ)意連貫。只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽(yáng)還可以重新回來第4單元┃閱讀理解只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在

答題指導(dǎo)這道題是一道綜合題，首先要通過前兩節(jié)讀懂原詩(shī)的意蘊(yùn)，續(xù)寫的內(nèi)容不能違背原詩(shī)的主題思想。其次要注意原詩(shī)所使用的表現(xiàn)手法和修辭。再次要注意原詩(shī)的韻腳。[答案]示例：只要明天還在/我就不會(huì)悲哀/冬雪終會(huì)悄悄融化/春雷定將滾滾而來第4單元┃閱讀理解12．賞析《春水》之一七四：

青年人！珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆！[賞析]這是一首極富哲理的勸勉詩(shī)。詩(shī)歌開篇用________方法，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)。然后用呼告和________的修辭方法點(diǎn)明原因，催人上進(jìn)；“時(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆”一句與岳飛的“________，________，________”有著異曲同工之妙。警示我們要揚(yáng)鞭催馬自?shī)^蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。[答案]擬人比喻莫等閑白了少年頭空悲切第4單元┃閱讀理解13．閱讀下首小詩(shī)，完成問題。成功的花人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。(1)冰心的小詩(shī)創(chuàng)作風(fēng)格受印度作家______的影響，他的詩(shī)歌集是《________》。(2)這首小詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，充滿了生活的哲理，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的賞析，并說說這首小詩(shī)給你怎樣的鼓舞。第4單元┃閱讀理解

答題指導(dǎo)賞析詩(shī)歌揭示的生活哲理，我們要由形象入手，體驗(yàn)詩(shī)歌的哲理。這首小詩(shī)塑造的形象是“花”，作答時(shí)要抓住其特點(diǎn)：一是找出最有表現(xiàn)力的詩(shī)句或詞語(yǔ)加以分析，如“浸透了奮斗的淚泉”“犧牲”等；二是從事物的成長(zhǎng)變化中分析，如“當(dāng)初她的芽?jī)骸薄艾F(xiàn)時(shí)的明艷”。[答案](1)泰戈?duì)栵w鳥集(2)這是一首哲理小詩(shī)。詩(shī)人把人生事業(yè)的成功比喻為“花”，把成就事業(yè)的起步比喻為花的“芽?jī)骸?，把奮斗的辛勞比喻為培養(yǎng)花的“淚泉”，把自我犧牲比喻為滋潤(rùn)花的“血雨”，生動(dòng)貼切，發(fā)人深省。我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)它們奮斗的精神，做一個(gè)勇敢面對(duì)生活的人。

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃口語(yǔ)交際┃口語(yǔ)交際┃14．下面是給媽媽的建議，請(qǐng)你仿寫兩條。我需要幫助，同時(shí)也需要獨(dú)立。為了成長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S我犯些錯(cuò)誤，讓我自己在生活中學(xué)會(huì)如何生活。請(qǐng)不要強(qiáng)迫我按照您的模式生活。[答案]示例：(1)請(qǐng)自覺地保護(hù)我的自尊心和隱私權(quán)。(2)如果您想成為我的朋友，那就請(qǐng)您放下家長(zhǎng)的架子。(3)不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，不要把過去的錯(cuò)誤擴(kuò)大化。(4)請(qǐng)不要讓我當(dāng)您的出氣筒。(5)寵了我就別說把我寵壞了。請(qǐng)您多一些建議，少一些命令。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃口語(yǔ)交際15．上了初中以后，小強(qiáng)的媽媽對(duì)他看得很緊，不讓他上網(wǎng)，不讓他和異性同學(xué)出去玩，每天檢查他的作業(yè)等等。小強(qiáng)為此很煩惱，嫌?jì)寢尣焕斫庾约?，嫌她說話老套、嘮叨。你是小強(qiáng)的好朋友，請(qǐng)問你該怎樣勸說小強(qiáng)？

答題指導(dǎo)這道題是變相地考查與家長(zhǎng)溝通的問題。勸說時(shí)應(yīng)該說清與家長(zhǎng)溝通的原則：理解、尊重家長(zhǎng)；主動(dòng)溝通；批評(píng)家長(zhǎng)或提意見時(shí)注意語(yǔ)氣措詞等。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第4單元┃口語(yǔ)交際[答案]示例：小強(qiáng)，別煩惱了。你看，你媽媽這樣做其實(shí)是出于對(duì)你的愛，只不過她對(duì)你不太放心而已。咱們正處在青春期，家長(zhǎng)的擔(dān)心也是有道理的。你自己想一想，是不是平時(shí)有的地方做得不夠好？要是這樣，你應(yīng)該主動(dòng)跟媽媽道歉；如果不是，你也可以主動(dòng)跟媽媽溝通一下，把自己的想法誠(chéng)懇地說出來，相信媽媽會(huì)理解你的，不信試一試！

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）單元復(fù)習(xí)五語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃復(fù)習(xí)重點(diǎn)┃1．能夠分辨說明文、記敘文，知道二者在表達(dá)方式方面的不同。2．讀說明文，能夠指出說明對(duì)象的性質(zhì)及其特點(diǎn)。弄清其說明目的及主要內(nèi)容。3．掌握三種常用的說明順序，正確分析說明文的結(jié)構(gòu)層次。準(zhǔn)確找出段落的中心句。4．掌握常見的說明方法，會(huì)分析其作用。5．會(huì)品味說明文的語(yǔ)言，能夠從語(yǔ)言風(fēng)格及基本要求兩個(gè)層面分析其表達(dá)效果。6．口語(yǔ)交際：交流科技信息。7．綜合性學(xué)習(xí)：了解和體驗(yàn)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用新的手段查找資料。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累┃基礎(chǔ)積累┃yǎn

xī

juéchà

xué

huì

chóu

nián

āo

zhé

dùn

zhī

xícāobǔ

fū

shǔn

zài

bǒ

yí

shū

shè

lòu

xiè

chèn

zhǎo

hè

xún

zhēn

lán

語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累首及制素制嶂措3．根據(jù)釋義寫出成語(yǔ)。(1)本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小。今多比喻做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。()(2)故意在公共場(chǎng)合張大聲勢(shì)，引人注意。(

)(3)原為佛家語(yǔ)，告誡修行者警惕外界誘惑?，F(xiàn)比喻兩種敵對(duì)力量，互為條件，互相消長(zhǎng)。(

)(4)比喻力量達(dá)不到。(

)(5)照著自己一向的做法去做。(

)語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累望洋興嘆招搖過市道高一尺，魔高一丈鞭長(zhǎng)莫及我行我素(6)先動(dòng)手以制服對(duì)方。(

)(7)彎下指頭計(jì)數(shù)時(shí)，首先彎下大拇指。表示第一，居首位。(

)(8)水位升高，船身也隨之浮起。比喻事物隨著它所憑借的基礎(chǔ)的提高而增長(zhǎng)提高。(

)(9)形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。(

)(10)具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。(

)語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累先發(fā)制人首屈一指水漲船高重巒疊嶂別具匠心4．文體知識(shí)填空。(1)說明文是以“____________”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。與其他文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)，記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)，說明文以知授人，______________是它的主要特點(diǎn)。(2)說明文根據(jù)說明對(duì)象分類，有____________說明文和__________說明文兩種。(3)常見的說明順序有________順序、________順序、________順序三種。(4)常見的說明方法有______、______、________、________、________、________、________、________等。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累說明知識(shí)性事物事理時(shí)間空間邏輯舉例子列數(shù)字分類別下定義作比較

打比方畫圖表作引用5．文學(xué)常識(shí)填空。(1)《蘇州園林》的作者是__________，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、語(yǔ)文教育家。(2)《橋梁遠(yuǎn)景圖》的作者是__________，他是我國(guó)著名科學(xué)家。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累葉圣陶茅以升語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累6．下列說法不正確的一項(xiàng)是(

)A．《蘇州園林》是一篇藝術(shù)性的說明文，文章采用先總后分的說明順序。B．《橋梁遠(yuǎn)景圖》是茅以升寫的一篇說明文，文章引用牛郎織女的傳說，目的是為了增添文章的情趣，吸引讀者。C．《洲際導(dǎo)彈自述》采用擬人的方法介紹了洲際導(dǎo)彈的分類，主要結(jié)構(gòu)和性能以及發(fā)展過程。D．《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》是一篇記錄澳大利亞珍稀動(dòng)物針鼴的記敘文。D語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃閱讀理解(一)閱讀下面的文字，回答問題。禍從天降，誰(shuí)為真兇陳祺①2010年8月7日，一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難降臨甘肅省舟曲縣，昔日秀美的山中小城頓時(shí)滿目瘡痍，許多同胞不幸罹難。罪魁禍?zhǔn)?，就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么發(fā)生的呢？②泥石流是暴雨、洪水將含有沙石且松軟的土質(zhì)山體經(jīng)飽和稀釋后形成的洪流。相對(duì)于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固體碎屑物，最高體積含量可達(dá)80%，因而具有更大的破壞力。它往往發(fā)生在山區(qū)等溝谷深壑、地形險(xiǎn)峻的地區(qū)。┃閱讀理解┃語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累③舟曲縣城所在的白龍江地區(qū)地勢(shì)起伏較大，山谷地勢(shì)高差達(dá)1000－2000米，而且舟曲正好處于兩山之間的峽谷地帶，這給泥石流匯集和流動(dòng)形成了天然的地理?xiàng)l件。舟曲位于龍門山地震活動(dòng)帶北緣，又臨近天水地震活動(dòng)帶。由于歷史上的幾次大地震，舟曲附近的地質(zhì)構(gòu)造巖性松軟、破碎，風(fēng)化程度嚴(yán)重，堆積物很多。此外，災(zāi)害發(fā)生之前持續(xù)的干旱造成附近山體干縮，加大了巖石間、山體間的縫隙，使原本已十分松散的巖體、山體互相之間更加沒有黏性。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃基礎(chǔ)積累④這些地質(zhì)條件給舟曲埋下了安全隱患，但如果沒有力量去推動(dòng)這些松散物質(zhì)的話，泥石流依然不會(huì)發(fā)生。暴雨就是推動(dòng)泥石流的“手”。⑤處于黃土高坡上的舟曲縣原本是一個(gè)干旱的地區(qū)，多年的平均年降水量不到200毫米。有歷史記載的暴雨近百年來只發(fā)生過2次，分別是1973年7月12日的毫米暴雨和1994年8月8日的毫米暴雨。舟曲泥石流暴發(fā)當(dāng)晚，該地區(qū)在短短40分鐘內(nèi)突降97毫米的大暴雨。大量的水浸透溝床中的固體堆積物質(zhì)，使其穩(wěn)定性降低。飽含水分的固體堆積物在自身重力作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)，形成了泥石流。作為生命之源的水成了這場(chǎng)災(zāi)難的導(dǎo)火索和幫兇。⑥如果說強(qiáng)降雨是“導(dǎo)火索”的話，山體風(fēng)化、水土流失則是“火藥”，而人類活動(dòng)擔(dān)當(dāng)了“催化劑”的角色。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃閱讀理解⑦20世紀(jì)50年代，舟曲縣森林覆蓋面大，生態(tài)環(huán)境平衡，有“隴上江南”之稱。然而之后的半個(gè)多世紀(jì)，舟曲的森林覆蓋率從67%銳減到20%。森林的過度砍伐導(dǎo)致舟曲水土流失嚴(yán)重，山體風(fēng)化，土地裸露，一旦遇到狂風(fēng)暴雨，泥石流就容易形成并沿著山谷傾瀉而下。另外，近10年來，舟曲縣獲批的大小水電站有55座。修建水電站要炸山辟地，會(huì)令巖體變得松動(dòng)，植被遭到破壞，制造了大量的松散物質(zhì)。更有甚者，舟曲礦產(chǎn)資源豐富，開礦遺留的廢棄土石處理不當(dāng)，使松散碎屑物質(zhì)量大增。這樣，在自然狀態(tài)下需數(shù)十、數(shù)百乃至上千年才能聚集起來的松散碎屑物質(zhì)量，現(xiàn)在幾年內(nèi)便達(dá)到了。桶里裝滿了“火藥”，自然一點(diǎn)就炸。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃閱讀理解⑧由此可見，舟曲泥石流的形成不完全是因?yàn)樘鞛?zāi)，人為因素也促進(jìn)了泥石流的發(fā)生發(fā)展，擴(kuò)大了它的規(guī)模，加重了它的危害程度。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)該重視環(huán)保，只有真正貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展，才能避免悲劇重演。(選自《中學(xué)科技》2010年10期，有改動(dòng))語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃閱讀理解7．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括舟曲泥石流形成的原因。

[答案](1)地質(zhì)條件；(2)暴雨或強(qiáng)降雨；(3)人類活動(dòng)或人為因素。答題指導(dǎo)此題考查的是篩選信息。我們往往從以下三個(gè)方面入手：(1)通讀全文，初步了解文章信息。明確如下要求：這篇文章說明的對(duì)象及其主要特征是什么？文章按照什么順序說明的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要介紹了什么？(2)審清題意，鎖定有效信息范圍。初讀全文后，再對(duì)題讀文，弄清題目的要求，鎖定有效信息的具體范圍，即文中的具體位置。(3)認(rèn)真比較，對(duì)信息進(jìn)行去偽存真。語(yǔ)文·新課標(biāo)（YW）第5單元┃閱讀理解[答案]列數(shù)字表明短