上數(shù)學(xué)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)2

教案首頁(yè)課題軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）授課時(shí)間教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課教師教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)畫、剪、、、分類、找對(duì)稱軸等系列，使學(xué)生正確軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

2.掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱，能正確地找出其對(duì)稱軸

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)教具準(zhǔn)備幻燈片、課件。步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)引入：

(1)下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互

你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

(3)軸對(duì)稱圖形的：

創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)突破如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。(4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：

例題1：

們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

學(xué)生交流："在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等"我們可以用這質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)剛才同學(xué)們看到的這些圖形，在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？教案續(xù)頁(yè)重難點(diǎn)突破二、課內(nèi)練習(xí)。

1.判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。

三、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。

例題2：

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

批注（本班學(xué)情）通過(guò)探索不同領(lǐng)域的對(duì)稱圖形，給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立的繼續(xù)探索知識(shí)，給了學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)拓展(2)在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3)通過(guò)課件演示畫的全過(guò)程，學(xué)生糾正不足?？偨Y(jié)提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂練習(xí)設(shè)計(jì)四、練習(xí)：

1、課內(nèi)練習(xí)---第1、2題。

2、課外作業(yè)：

備注板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。教后反思?xì)w因分析為實(shí)現(xiàn)對(duì)軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)的理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中做到了2個(gè)注重：1、注重動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考結(jié)合。2、注重學(xué)生主體地位的落實(shí)。在課堂上，我想把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，讓課堂教學(xué)民主和諧。一節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，做中思，學(xué)習(xí)興趣濃厚。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。改進(jìn)措施當(dāng)然上完這節(jié)課后，感覺(jué)還有待改進(jìn)、調(diào)整的地方，比如：1、教師放手不夠，有干預(yù)的嫌疑。在畫對(duì)稱軸時(shí)，有的學(xué)生因沒(méi)能正確找到表格誤