復(fù)件四小三語(yǔ)集體備課教案4單元

開(kāi)陽(yáng)縣第四小學(xué)集體備課教案2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師謝彬參備教師張婷課題13花鐘課時(shí)2共性教案

教學(xué)目標(biāo)：1、

會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。2、

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。3、

讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。4、

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

課前準(zhǔn)備：1、

生字卡片。2、

教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。3、

教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入①語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）②順勢(shì)深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。三、據(jù)理推測(cè)，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。②全班交流。四、當(dāng)堂作業(yè)①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。b．書(shū)寫(xiě)生字。②填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。五、課后延伸①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋①學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。②同桌互改。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容①出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。③交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。三、學(xué)習(xí)最后一段①朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？③學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。四、展示作品①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。②同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。五、交流體會(huì)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。個(gè)性教案：一.猜謎揭題1

喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對(duì)了）2

花，鐘，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么？預(yù)習(xí)過(guò)了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）

共性板書(shū)設(shè)計(jì)：13花鐘濕度（一天內(nèi)）花不同開(kāi)放時(shí)間個(gè)性板書(shū)設(shè)計(jì)：13花鐘花不同---------開(kāi)放時(shí)間（與溫度、濕度、光照有關(guān)）教學(xué)反思：《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。人們只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙??！可是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”是難以理解的。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強(qiáng)整合意識(shí)，落實(shí)教材要求，最后將第一課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)定為“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用同的說(shuō)法表達(dá)同樣意思”。本節(jié)課，以問(wèn)題的方式讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，盡量讓每位學(xué)生參與教學(xué)，展示自己，但是在對(duì)課文的朗讀上下的功夫不夠，學(xué)生朗讀課文還沒(méi)有讀出課文的情感來(lái)。開(kāi)陽(yáng)縣第四小學(xué)集體備課教案（2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師謝彬參備教師張婷課題14蜜蜂課時(shí)2共性教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的內(nèi)容。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼?yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？④再讀再思，深入理解。a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。三、賞讀片斷，表達(dá)感情①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？②學(xué)生自讀體會(huì)。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？②學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引。a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？五、指導(dǎo)寫(xiě)字①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。六、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。個(gè)性教案：一導(dǎo)入.1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了？2、同學(xué)匯報(bào)。3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

共性板書(shū)設(shè)計(jì)：蜜蜂放飛蜜蜂20只-------回來(lái)了17只個(gè)性板書(shū)設(shè)計(jì)：14.蜜蜂實(shí)驗(yàn)證實(shí)-------能識(shí)別方向（本能）教學(xué)反思：《蜜蜂》課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到蜜蜂有一個(gè)識(shí)路的本能。開(kāi)陽(yáng)縣第四小學(xué)集體備課教案（2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師謝彬參備教師張婷課題15玩出了名堂課時(shí)2共性教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。3．詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入①教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？②學(xué)生交流。③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并讀題）④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。⑤教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：a．什么是“名堂”？b．誰(shuí)玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、初讀感知①教師出示自讀要求。a．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？②學(xué)生自主讀書(shū)。③檢查自學(xué)。a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。c．指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法①多遍朗讀課文第三自然段。②畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)①練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。③當(dāng)堂展評(píng)。五、課后活動(dòng)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧①聽(tīng)寫(xiě)生字詞。②用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。②學(xué)生朗讀第四自然段。a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。③交流討論。三、抓住以下要點(diǎn)：a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）四、欣賞玩出的名堂①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。②學(xué)生朗讀第五自然段。a．自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。b．指名學(xué)生多人朗讀。③交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）五、交流玩中收獲①教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。六、練習(xí)生字①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。③學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。七、拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。個(gè)性教案：

一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

共性板書(shū)設(shè)計(jì)：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

個(gè)性板書(shū)設(shè)計(jì)：15.玩出了名堂玩鏡片-----做成了放大鏡玩放大鏡-----做成了顯微鏡玩顯微鏡-----發(fā)現(xiàn)了微生物教學(xué)反思：《玩出了名堂》是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密，對(duì)于這樣的文章，孩子普遍比較感興趣。在課的設(shè)計(jì)中，我用一個(gè)“玩”字貫穿始終。在初讀課文時(shí)，似乎列文虎克的重大發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的。其實(shí)不然，正是他在“玩”的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。針對(duì)這點(diǎn)，在課的開(kāi)始，我就從課文整體入手，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡玩的游戲和玩中的體會(huì)，然后讓學(xué)生玩鏡片，由此定準(zhǔn)“玩”和“名堂”兩大基調(diào)，讓學(xué)生很快地、自然而然地進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。

在講讀課文中，我主要采用了“讀悟法“進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，更加充分給予學(xué)生充足的思考空間。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。

而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)，把學(xué)生的思維局限于一個(gè)圈內(nèi)，以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利。開(kāi)陽(yáng)縣第四小學(xué)集體備課教案（2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師謝彬參備教師張婷課題16*找駱駝?wù)n時(shí)1共性教案教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2．練習(xí)用因果句式說(shuō)話(huà)。

3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的推理過(guò)程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書(shū)好課題。

課時(shí)安排：l課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線(xiàn)索①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。a．老師出示問(wèn)題?！羯倘俗呤Я艘恢获橊労?，是怎么做的？◆老人看到了什么，知道了什么？b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、根據(jù)線(xiàn)索，比較異同①啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。個(gè)性教案：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、出示多媒體：談話(huà)引人：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜，是什么？脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄（“駱駝“。）2、師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。3、出示課題：16找駱駝

讀一讀，讀了課題后，有什么問(wèn)題想提嗎？4、學(xué)生交流自己心中的疑問(wèn)。5、過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

共性板書(shū)設(shè)計(jì)：判斷分析觀察

左腳破腳印右深左淺左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米

缺了一顆牙齒齒印

順著腳印去找

個(gè)性板書(shū)設(shè)計(jì)：16.找駱駝仔細(xì)觀察--------------發(fā)現(xiàn)特征腳印左淺有深--------左腳有點(diǎn)跛地上左蜜右米-------馱的蜜和米樹(shù)葉上的牙印-------缺了一顆牙（丟失------觀察分析------找到）教學(xué)反思：本節(jié)課從效果來(lái)看，學(xué)生能把老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中受到啟發(fā)。但由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，阻礙了學(xué)習(xí)內(nèi)容的順利進(jìn)行，老師怕時(shí)間不夠，組織讀書(shū)的形式太單一了。這一課情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話(huà)較多，就應(yīng)該組織學(xué)生不同形式的讀，分角色讀、小組讀、全班讀……。在讀中理解詞語(yǔ)的意思，在讀中體會(huì)課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì)老人的性格特點(diǎn)，在讀中體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，在讀中明白本課告訴我們的是：遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。開(kāi)陽(yáng)縣第四小學(xué)集體備課教案（2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師謝彬參備教師張婷課題語(yǔ)文園地四課時(shí)4共性教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)①通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。④通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。⑤樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。課前準(zhǔn)備①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。②教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回顧學(xué)習(xí)，反思所得①教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來(lái)交流一下好嗎？②學(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）二、暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流①教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？②指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，設(shè)法讓大家都來(lái)說(shuō)，涉及范圍盡可能廣些。③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出問(wèn)題或意見(jiàn)。三、開(kāi)展競(jìng)賽，評(píng)選最佳①組織開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽，教師提出比賽要求：a．看誰(shuí)的儀態(tài)大方、聲音響亮。b．看誰(shuí)的觀察過(guò)程說(shuō)得清楚、明白。c．看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。②各組推薦一人上臺(tái)參加競(jìng)賽。③師生共同評(píng)議。可設(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。第二課時(shí)一、交流日記①教師引述：你把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。②學(xué)生可自由組合讀給朋友聽(tīng)聽(tīng)。③由好朋友推薦寫(xiě)得好的讀給大家聽(tīng)。二、評(píng)議日記①教師引導(dǎo)：聽(tīng)了幾位同學(xué)的日記，你們覺(jué)得哪些同學(xué)寫(xiě)得特別有趣？②組織學(xué)生評(píng)說(shuō)。③指名寫(xiě)得好的學(xué)生介紹自己寫(xiě)日記時(shí)的想法和過(guò)程。三、再寫(xiě)日記①當(dāng)堂寫(xiě)一則觀察日記或修改以前寫(xiě)的觀察日記。②寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有把觀察的過(guò)程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。請(qǐng)同學(xué)提提意見(jiàn)，再修改一下。第三、四課時(shí)“綜合性學(xué)習(xí)：生活中的傳統(tǒng)文化”教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施步驟如下。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）導(dǎo)入活動(dòng)1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）（二）確定專(zhuān)題1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話(huà)，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專(zhuān)家?。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）3．將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。4．全班討論填寫(xiě)下表：活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容（1）民間工藝（2）民族藝術(shù)（3）古詩(shī)文賞析（4）風(fēng)俗風(fēng)情（5）神話(huà)傳說(shuō)（6）飲食文化（7）備注（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專(zhuān)題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇研究專(zhuān)題”兩個(gè)環(huán)節(jié)。］第二階段：確定方案，調(diào)查研究（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專(zhuān)題小組（2）討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施方案1．結(jié)合某一專(zhuān)題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。2．專(zhuān)題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。附：小組專(zhuān)題調(diào)查研究實(shí)施方案研究課題組長(zhǎng)小組成員及分工研究時(shí)間獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。］第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！沟谒碾A段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果（一）小組匯報(bào)交流1．小組匯報(bào)研究的專(zhuān)題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專(zhuān)題。2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書(shū)等等。詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。民俗風(fēng)情組的話(huà)題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話(huà)故事組的趣味展示：我來(lái)演