部編版小學(xué)六年級語文上冊第12課《橋》精美課件

第四單元?第12課橋第一課時(shí)第四單元?第12課橋第一課時(shí)1談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天一起去看看。談話導(dǎo)入有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。中國作家協(xié)會會員。1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開始發(fā)表作品。曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎(jiǎng)。長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生4哮xiào基本釋義：1.吼叫。2.氣喘。哮喘咆哮生字生詞哮xiào基本釋義：哮喘咆哮生字生詞5淌tǎng淌水流淌生字生詞淌tǎng淌水流淌生字生詞6啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：1.不能說話或說不出話來。2.嗓子沙啞。生字生詞啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：生字生詞7呻shēn基本釋義：痛苦時(shí)口中發(fā)出哼哼的聲音，常指人因痛苦而發(fā)出聲音。無病呻吟生字生詞呻shēn基本釋義：無病呻吟生字生詞8多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧勢不可當(dāng)當(dāng)鋪安步當(dāng)車字歌當(dāng)(dàng)鋪商品多,恰當(dāng)(dàng)來選擇。當(dāng)(dāng)地土特產(chǎn),當(dāng)(dāng)然是好貨。多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧當(dāng)鋪?zhàn)指璁?dāng)(dàng詞語對對碰

咆哮一怒吼驚慌一驚惶放肆一放縱清瘦一瘦弱獰笑一奸笑擁戴一愛戴勢不可當(dāng)一勢如破竹跌跌撞撞一踉踉蹌蹌近義詞詞語對對碰近義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆放肆一約束清瘦一富態(tài)跌跌撞撞一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)勢不可當(dāng)一強(qiáng)弩之末反義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆反詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。驚慌：害怕慌張。獰笑：兇惡地笑。清瘦：婉辭，指人瘦。放肆:(言行)輕率任意，毫無顧忌。祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。咆哮

驚慌清瘦

放肆

狂奔擁戴獰笑

沙啞揪出亂哄哄跌跌撞撞你擁我擠勢不可當(dāng)認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類咆哮驚慌清瘦放肆認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮放肆狂奔勢不可當(dāng)獰笑②描寫村民的詞語：驚慌跌跌撞撞亂哄哄你擁我擠③描寫老漢的詞語：清瘦擁戴沙啞揪出認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山洪暴發(fā)的危急時(shí)刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（1-4）：突遇山洪；第一段（5-13）：疏導(dǎo)撤離；第一段（14-23）：橋塌殉職；第一段（24-27）：祭奠英靈。再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來。①像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。這些句子的語言非常簡潔、精練，如：“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字構(gòu)成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越嚴(yán)峻。再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？這些內(nèi)容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復(fù)描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，讀一讀并想象當(dāng)時(shí)的情景，感受村民們心中的恐懼。①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，再讀課文，整體感知此時(shí)的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？再讀課文，整體感知此時(shí)的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如總結(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。作者不過用幾小段文字，就給我們渲染了一種危急、可怕的場景，而這些，都是本文的主角——老支書出場的背景。求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個(gè)人是例外。他是誰？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他做出了怎么樣的抉擇呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。總結(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。第四單元?第12課橋第二課時(shí)第四單元?第12課橋第二課時(shí)24當(dāng)洪水來臨時(shí)，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣呢？那此時(shí)的木橋還會是生命之橋嗎？在這萬分危急的時(shí)刻，一個(gè)重要人物出現(xiàn)了。他在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)洪水來臨時(shí)，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那品讀課文老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。“他不說話，盯著亂哄哄的人們”，寫出了老漢的沉著、冷靜、有威嚴(yán)。找出描寫老漢的神態(tài)的語句，從中你體會出了什么？品讀課文老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。品讀課文這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時(shí)的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像一座山”？品讀課文這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面。老漢面臨的“危”是什么？品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的喊話分別強(qiáng)調(diào)了什么？“橋窄！”是說實(shí)際情況，如果大家一哄而上，將會非常危險(xiǎn)?！芭懦梢魂?duì)，不要擠！”是說過橋的方式?！包h員排在后邊！”是說排隊(duì)的秩序。品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后品讀課文為什么黨員要排在后面？作為黨員，就應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就能有序地過橋。品讀課文為什么黨員要排在后面？作為黨員，就應(yīng)該把群眾的利益放品讀課文這三句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點(diǎn)？感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個(gè)感嘆句都很簡短。老漢的話堅(jiān)定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)定、果斷。品讀課文這三句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意？這幾句話在句式上品讀課文水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越來越危急。這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？寫出了什么？品讀課文水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。運(yùn)用了擬人的修辭手品讀課文老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，又發(fā)生了什么意外呢？找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神態(tài)的詞句。品讀課文老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還品讀課文老漢把小伙子從隊(duì)伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？品讀課文老漢把小伙子從隊(duì)伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒品讀課文老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊(duì)伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？品讀課文老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊(duì)伍后面去，后品讀課文父子關(guān)系。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫作方法叫設(shè)置懸念。課文的結(jié)尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術(shù)效果。思考：老漢與小伙子之間是什么關(guān)系？這樣的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？品讀課文父子關(guān)系。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種品讀課文老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊(duì)伍；老漢愛兒子勝過愛自己，才會用力把他推上木橋。這一推，推出了一個(gè)父親對兒子深深的愛；這一推，又把生的希望留給了孩子。了解了老漢和小伙子的關(guān)系后，再讓學(xué)生談?wù)剬蠞h的一“揪”一“推”有了什么新的感受。品讀課文老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊(duì)伍；老漢愛兒品讀課文老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！你覺得這是一名怎么樣的老漢？品讀課文老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自品讀課文同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來了，獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，你會低語些什么？五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。品讀課文同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示問題探究題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來了？生與死、奉獻(xiàn)與索取、黨員與群眾……問題探究題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自拓展延伸

英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學(xué)們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請寫下來。你可以對老漢說，可以對老太太說，也可以對村民們說。拓展延伸英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學(xué)們，洪總結(jié)概括在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢，一個(gè)普通的共產(chǎn)黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經(jīng)從那一刻起永遠(yuǎn)矗立在我們每一個(gè)人的心中?？偨Y(jié)概括在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢1.完成寫話訓(xùn)練。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練，朗讀課文。作業(yè)布置1.完成寫話訓(xùn)練。作業(yè)布置橋橋初讀感知

有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？初讀感知有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它46咆哮

嗓黨

淌

啞

揪

呻

廢字詞講解páoxiàosǎngdǎngtǎngyǎjiūshēnfèi勢不可當(dāng)

獰笑

擁戴

放肆跌跌撞撞

呻吟

攙扶

祭奠咆哮嗓黨淌啞47重點(diǎn)講解突遇山洪1～4；疏導(dǎo)撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。1.默讀課文。2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。3.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。重點(diǎn)講解突遇山洪1～4；疏導(dǎo)撤離5～1348

想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？拓展延伸

東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折49第二課時(shí)第二課時(shí)50復(fù)習(xí)導(dǎo)入咆哮

黨員

流淌

呻吟

揪出

沙啞

廢棄

用上以上詞語復(fù)述課文內(nèi)容，并說說老漢是個(gè)怎樣的人。復(fù)習(xí)導(dǎo)入咆哮黨員流淌呻吟用上以上詞51

黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。重點(diǎn)講解

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。哪句話寫得好？為什么？

黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不52重點(diǎn)講解討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃鯓拥慕Y(jié)果？重點(diǎn)講解討論：53重點(diǎn)講解村民──黨員──老漢在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？

重點(diǎn)講解村民──黨員──老漢在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是54重點(diǎn)講解探究：課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來了？

題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！它連接著生與死、奉獻(xiàn)與索取、黨員與群眾……重點(diǎn)講解探究：題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄55重點(diǎn)講解

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

形勢危急，而老漢的喊話像大山一樣堅(jiān)定，是一個(gè)臨危不亂的人。重點(diǎn)講解老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要56

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來57再見再見58第四單元?第12課橋第一課時(shí)第四單元?第12課橋第一課時(shí)59談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入說說你印象中的橋？談話導(dǎo)入有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天一起去看看。談話導(dǎo)入有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。中國作家協(xié)會會員。1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開始發(fā)表作品。曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎(jiǎng)。長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。談歌簡介生平簡介文學(xué)成就主要作品談歌，1954年出生62哮xiào基本釋義：1.吼叫。2.氣喘。哮喘咆哮生字生詞哮xiào基本釋義：哮喘咆哮生字生詞63淌tǎng淌水流淌生字生詞淌tǎng淌水流淌生字生詞64啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：1.不能說話或說不出話來。2.嗓子沙啞。生字生詞啞yǎ沙啞嘶啞基本釋義：生字生詞65呻shēn基本釋義：痛苦時(shí)口中發(fā)出哼哼的聲音，常指人因痛苦而發(fā)出聲音。無病呻吟生字生詞呻shēn基本釋義：無病呻吟生字生詞66多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧勢不可當(dāng)當(dāng)鋪安步當(dāng)車字歌當(dāng)(dàng)鋪商品多,恰當(dāng)(dàng)來選擇。當(dāng)(dāng)地土特產(chǎn),當(dāng)(dāng)然是好貨。多音字學(xué)習(xí)當(dāng)dāngdàng當(dāng)之無愧當(dāng)鋪?zhàn)指璁?dāng)(dàng詞語對對碰

咆哮一怒吼驚慌一驚惶放肆一放縱清瘦一瘦弱獰笑一奸笑擁戴一愛戴勢不可當(dāng)一勢如破竹跌跌撞撞一踉踉蹌蹌近義詞詞語對對碰近義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆放肆一約束清瘦一富態(tài)跌跌撞撞一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)勢不可當(dāng)一強(qiáng)弩之末反義詞詞語對對碰驚慌一鎮(zhèn)定沙啞一清脆反詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。驚慌：害怕慌張。獰笑：兇惡地笑。清瘦：婉辭，指人瘦。放肆:(言行)輕率任意，毫無顧忌。祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。詞語解釋咆哮:形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。咆哮

驚慌清瘦

放肆

狂奔擁戴獰笑

沙啞揪出亂哄哄跌跌撞撞你擁我擠勢不可當(dāng)認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類咆哮驚慌清瘦放肆認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮放肆狂奔勢不可當(dāng)獰笑②描寫村民的詞語：驚慌跌跌撞撞亂哄哄你擁我擠③描寫老漢的詞語：清瘦擁戴沙啞揪出認(rèn)識詞語結(jié)合課文把下列詞語分成三類①描寫洪水的詞語：咆哮初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山洪暴發(fā)的危急時(shí)刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事。初讀課文快速瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？課文講述了山再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（1-4）：突遇山洪；第一段（5-13）：疏導(dǎo)撤離；第一段（14-23）：橋塌殉職；第一段（24-27）：祭奠英靈。再讀課文，整體感知思考、討論：根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來。①像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。再讀課文，整體感知讀課文，把文中能帶給你害怕感受的句子畫出來再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。這些句子的語言非常簡潔、精練，如：“像潑。像倒。”短短的四個(gè)字構(gòu)成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越嚴(yán)峻。再讀課文，整體感知你怎么理解這些句子？這些句子多采用擬人或比再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？這些內(nèi)容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復(fù)描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。再讀課文，整體感知思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，讀一讀并想象當(dāng)時(shí)的情景，感受村民們心中的恐懼。①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。再讀課文，整體感知請大家把描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段畫出來，再讀課文，整體感知此時(shí)的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？再讀課文，整體感知此時(shí)的木橋是一座什么橋？救命橋、生命橋。如總結(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。作者不過用幾小段文字，就給我們渲染了一種危急、可怕的場景，而這些，都是本文的主角——老支書出場的背景。求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個(gè)人是例外。他是誰？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他做出了怎么樣的抉擇呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)提高今天這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。第四單元?第12課橋第二課時(shí)第四單元?第12課橋第二課時(shí)82當(dāng)洪水來臨時(shí)，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣呢？那此時(shí)的木橋還會是生命之橋嗎？在這萬分危急的時(shí)刻，一個(gè)重要人物出現(xiàn)了。他在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)洪水來臨時(shí)，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那品讀課文老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。“他不說話，盯著亂哄哄的人們”，寫出了老漢的沉著、冷靜、有威嚴(yán)。找出描寫老漢的神態(tài)的語句，從中你體會出了什么？品讀課文老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。品讀課文這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時(shí)的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像一座山”？品讀課文這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面。老漢面臨的“?！笔鞘裁矗科纷x課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的喊話分別強(qiáng)調(diào)了什么？“橋窄！”是說實(shí)際情況，如果大家一哄而上，將會非常危險(xiǎn)。“排成一隊(duì)，不要擠！”是說過橋的方式。“黨員排在后邊！”是說排隊(duì)的秩序。品讀課文老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后品讀課文為什么黨員要排在后面？作為黨員，就應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就能有序地過橋。品讀課文為什么黨員要排在后面？作為黨員，就應(yīng)該把群眾的利益放品讀課文這三句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點(diǎn)？感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個(gè)感嘆句都很簡短。老漢的話堅(jiān)定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)定、果斷。品讀課文這三句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意？這幾句話在句式上品讀課文水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越來越危急。這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？寫出了什么？品讀課文水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。運(yùn)用了擬人的修辭手品讀課文老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，又發(fā)生了什么意外呢？找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神態(tài)的詞句。品讀課文老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還品讀課文老漢把小伙子從隊(duì)伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？品讀課文老漢把小伙子從隊(duì)伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒品讀課文老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊(duì)伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？品讀課文老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊(duì)伍后面去，后品讀課文父子關(guān)系。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫作方法叫設(shè)置懸念。課文的結(jié)尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術(shù)效果。思考：老漢與小伙子之間是什么關(guān)系？這樣的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？品讀課文父子關(guān)系。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種品讀課文老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊(duì)伍；老漢愛兒子勝過愛自己，才會用力把他推上木橋。這一推，推出了一個(gè)父親對兒子深深的愛；這一推，又把生的希望留給了孩子。了解了老漢和小伙子的關(guān)系后，再讓學(xué)生談?wù)剬蠞h的一“揪”一“推”有了什么新的感受。品讀課文老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊(duì)伍；老漢愛兒品讀課文老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！你覺得這是一名怎么樣的老漢？品讀課文老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自品讀課文同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來了，獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，你會低語些什么？五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。品讀課文同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示問題探究題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來了？生與死、奉獻(xiàn)與索取、黨員與群眾……問題探究題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自拓展延伸

英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學(xué)們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請寫下來。你可以對老漢說，可以對老太太說，也可以對村民們說。拓展延伸英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學(xué)們，洪總結(jié)概括在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢，一個(gè)普通的共產(chǎn)黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經(jīng)從那一刻起永遠(yuǎn)矗立在我們每一個(gè)人的心中?？偨Y(jié)概括在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢1.完成寫話訓(xùn)練。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練，朗讀課文。作業(yè)布置1.完成寫話訓(xùn)練。作業(yè)布置橋橋初讀感知

有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄