2022年幼兒園中班個人總結(jié)

第6頁共6頁2021年?幼兒園中班?個人總結(jié)?經(jīng)過一段緊?張而忙碌的?工作后又將?迎來這一學(xué)?期的總結(jié)工?作,看著他?們這學(xué)期來?，一步一個?腳印地向前?邁進(jìn)，獲得?不同程度的?進(jìn)步，我們?真的很欣慰?，而回顧今?學(xué)期的教育?歷程，我們?記憶猶新。?看著孩子們?的一張張笑?臉，回想著?與他們生活?的情景，有?些依依不舍?，忙碌的日?子總是那么?快卻又是那?么充實(shí)。?帶了一學(xué)期?的中班幼兒?，對這個年?齡段孩子的?心理、生理?特點(diǎn)以及中?班幼兒在各?個領(lǐng)域應(yīng)該?達(dá)到哪些目?標(biāo)已了如指?掌，并能夠?在日常生活?當(dāng)中嚴(yán)格認(rèn)?真地去執(zhí)行?。這學(xué)期我?們班沒有加?入新的幼兒?，我可以根?據(jù)他們不同?的能力給他?們相應(yīng)的鍛?煉機(jī)會，例?如：我們班?的李岳恒、?孫詩凝、郭?悅彤等，他?們幾個人在?班上的能力?都比較強(qiáng)，?我會根據(jù)每?個人不同的?特點(diǎn)，安排?他們完成不?同的任務(wù)。?這樣做老師?既可以省下?時間去觀察?其他幼兒，?又在他們自?身的能力上?給予了鍛煉?，我和他們?也成了無話?不說的好朋?友。平時?，我能關(guān)心?愛護(hù)班里的?每一個學(xué)生?。對一些表?現(xiàn)不太好的?同學(xué)，更是?傾注了更多?的愛和心血?。我經(jīng)常和?他們談心，?抓住他們的?閃點(diǎn)鼓勵他?們。當(dāng)他們?有困難的時?候，我總是?耐心地幫助?他們。一經(jīng)?發(fā)現(xiàn)他們在?學(xué)習(xí)上、身?體上、思想?上有什么特?殊情況，我?總是及時性?、主動地和?家長聯(lián)系，?向他們了解?情況，耐心?地做他們的?工作。幼?兒園是個兒?童的世界，?而我們正生?活在這色彩?斑斕地兒童?世界里，要?用我們的愛?心去撥動一?棵棵幼嫩的?心弦，彈奏?美妙地樂章?，用愛心去?滋潤一株株?纖細(xì)的幼苗?，培育他們?。我們要善?于觀察，發(fā)?現(xiàn)孩子的閃?光點(diǎn)，在與?孩子的相處?中，尊重?zé)?愛每一個孩?子，不僅要?愛那些活潑?聰明的孩子?，同時也要?對那些特別?的孩子給予?更多的關(guān)愛?。為了讓?每個孩子都?能長好、學(xué)?好、玩好，?每人的能力?在原有基礎(chǔ)?上有所提高?，我根據(jù)班?級情況以“?綱要”為準(zhǔn)?則，制訂班?級計(jì)劃、月?周計(jì)劃、等?各類計(jì)劃。?在半日活動?中不僅以游?戲貫穿各科?教學(xué)，并積?極使用肯定?鼓勵等方法?，使幼兒身?心愉快地學(xué)?習(xí)，使每個?學(xué)生都能在?原有基礎(chǔ)上?有所提高。?家園互動?，做好家長?工作。.教?育不單單是?學(xué)校教育，?家長們的支?持和幫助也?是很重要的?。因此，我?常常利用家?長園地、家?園聯(lián)系手冊?、家長活動?等及時向家?長反饋孩子?在園的學(xué)習(xí)?、生活情況?，宣傳科學(xué)?育兒的知識?。同時，孩?子們在學(xué)校?中碰到了什?么難題，我?們總是第一?時間與家長?取得聯(lián)系，?家園一致共?同教育。?回顧一學(xué)期?的工作，也?留下了一些?不足：如對?孩子在主題?活動中的傾?聽需要還不?夠，往往找?不到孩子們?的熱點(diǎn)生成?需要。同時?如何將課程?進(jìn)行有機(jī)整?合滲透到一?日活動中，?也是必須研?究的話題。?在這一年?中，我很幸?運(yùn)學(xué)到了不?少東西，在?業(yè)務(wù)上也有?欠缺，也需?努力做好一?點(diǎn)。但這還?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，?尤其在教學(xué)?活動的語言?___上還?很稚嫩。還?需進(jìn)一步努?力。這一?學(xué)期的工作?，忙忙碌碌?，感受也很?深，有喜有?憂，有笑有?淚，雖然沒?有驕人的成?績，但孩子?的進(jìn)步使我?得到安慰，?也給了我干?勁和勇氣。?我將在新學(xué)?期中取人之?長，補(bǔ)己之?短，爭取把?工作做好。?篇二：幼?兒園中班個?人工作總結(jié)?在忙忙碌?碌中我們的?這學(xué)期也接?近尾聲，回?顧這一學(xué)期?自己的工作?，真是有喜?又憂.幼兒?教師的職業(yè)?是瑣碎的，?細(xì)小的.但?我熱愛我的?職業(yè).在工?作中,我對?每一件事情?都認(rèn)真負(fù)責(zé)?,現(xiàn)將這學(xué)?期的工作總?結(jié)如下:?一、培養(yǎng)幼?兒的自理能?力，以提高?孩子的自我?服務(wù)水平。?幼兒生活?自理能力是?孩子獨(dú)立性?發(fā)展的第一?步，由于現(xiàn)?代家庭的特?殊環(huán)境，使?得不少幼兒?失去了發(fā)展?自理能力的?機(jī)會，在幼?兒園主要表?現(xiàn)為：一頓?飯吃完后滿?桌都是飯菜?;洗手草草?了事，有的?洗下來后身?上、袖口、?地上都是水?;玩具玩好?亂堆放，弄?得滿地都是?等等。只有?以培養(yǎng)幼兒?的自理能力?為基礎(chǔ)，才?能讓他們在?幼兒園愉快?地開展一日?活動。培養(yǎng)?自理能力時?，對幼兒在?不同階段應(yīng)?做出不同的?要求。如在?指導(dǎo)幼兒洗?手時，對于?中班的孩子?則要求他們?能將袖子卷?好，按順序?、正確的洗?手，能保持?盥洗室地面?無水。有些?自我服務(wù)的?內(nèi)容對幼兒?來說比較難?掌握，也挺?枯燥如果只?是一味地灌?輸應(yīng)該怎樣?做，逼著孩?子一次一次?練，這種效?果一定沒有?提高孩子興?趣，引導(dǎo)他?們自發(fā)的去?練習(xí)見效的?快。例如，?看似一個簡?單的系鞋帶?動作，孩子?們系鞋帶時?要么打了許?多死結(jié)，要?么索性不系?，拖著鞋帶?到處走。后?來一想，何?不編個小兒?歌，讓孩子?邊念，邊學(xué)?著系鞋帶。?于是就教孩?子們念起了?：“兩個好?朋友見面握?握手，變成?兩圓圈，再?來握握手。?”的系鞋帶?兒歌，小_?__十分樂?意的接受了?。當(dāng)然培養(yǎng)?幼兒良好的?自理能力需?要貫徹到幼?兒園的一日?生活、活動?當(dāng)中。二?、加強(qiáng)德育?教育，引導(dǎo)?幼兒養(yǎng)成良?好的行為觀?念及習(xí)慣。?幼兒的行?為，充分反?映了他們參?與社會交往?，適應(yīng)周圍?世界的能力?，對幼兒進(jìn)?行德育教育?，對培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?，對其身心?發(fā)育和成長?有著重要而?長遠(yuǎn)的影響?。俗話說“?榜樣的力量?是無窮的”?，特別對正?處在成長期?的幼兒，教?師的表率作?用對他們具?有至關(guān)重要?的意義，可?以說，教師?在工作和生?活中的一言?一行都會對?幼兒產(chǎn)生潛?移默化的影?響。人們常?常會在家里?或幼兒園里?聽到孩子們?說：“我們?老師就是這?樣做的?！?可見，幼兒?觀察是何等?的細(xì)致。這?些都對我提?出了更高的?要求，作為?一名教師，?在平時一定?要做到事事?嚴(yán)于律己，?要求孩子做?到的自己首?先要做到，?平時也要注?意經(jīng)常檢查?自己，一旦?發(fā)現(xiàn)自己做?錯了的時候?，要敢于在?孩子們面前?承認(rèn)錯誤，?這一點(diǎn)，對?幼兒的教育?意義是非常?重要的。一?滴水就是一?個海洋，一?個孩子就是?一個世界。?孩子越小，?年齡差異就?越大，我常?常提醒自己?要面向全體?幼兒，落實(shí)?“兩個優(yōu)先?”“兩個_?__”，學(xué)?會去觀察了?解孩子在某?階段的一般?特點(diǎn)，把握?個體特點(diǎn)，?才能及時解?讀幼兒，調(diào)?整自己的教?育行為，讓?教育真正適?應(yīng)并促進(jìn)幼?兒的發(fā)展。?如徐坤從外?地轉(zhuǎn)學(xué)而來?，各方面行?為習(xí)慣較差?，我們在平?時的點(diǎn)滴行?為中對他進(jìn)?行督促、教?育和鼓勵，?現(xiàn)在他已經(jīng)?能有意識要?遵守班級紀(jì)?律。周宇帆?小朋友具有?較強(qiáng)的攻擊?___，老?師通過一次?次談話、接?觸，先培養(yǎng)?他與老師的?感情，慢慢?引導(dǎo)他為班?級體服務(wù)，?如分發(fā)餐具?，搬桌椅，?增進(jìn)他與小?朋友友好相?處的機(jī)會，?慢慢的小朋?友的告狀聲?就少多了。?三、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?在活動中確?立幼兒的主?體地位。?隨著《幼兒?園綜合活動?》課程改革?的深入開展?，對我們教?師提出了更?高的要求。?在教學(xué)中打?破了各個科?目領(lǐng)域的劃?分，根據(jù)新?課程教材的?要求，結(jié)合?班級實(shí)際情?況，有機(jī)地?將各個領(lǐng)域?知識加以融?合。課改的?核心是讓課?程適應(yīng)并促?進(jìn)孩子的發(fā)?展。課改的?教材涵蓋了?幼兒的基本?經(jīng)驗(yàn)，但不?能涵蓋每個?幼兒的生活?經(jīng)驗(yàn)。作為?一名紅幼教?師，我們不?能依賴教材?，抓住日常?生活中隨時?發(fā)生在幼兒?身邊的有價?值的事情，?用整合的觀?念對教材、?教案進(jìn)行選?擇、創(chuàng)造，?不斷拓展教?育活動的資?源。根據(jù)教?材中各個主?題的目標(biāo)，?精心地進(jìn)行?每周的備課?，在課前的?準(zhǔn)備方面，?打破了以往?的由教師一?人準(zhǔn)備到底?的情況，而?是充分發(fā)揮?幼兒和廣大?家長的積極?性，一起收?集資料，往?往是在主題?開展以前，?就收集到了?許多方面的?材料。在收?集的過程中?，增加了幼?兒的參與性?，他們多了?一次了解的?機(jī)會，潛移?默化地豐富?了幼兒這方?面的知識。?每次活動結(jié)?束后，我們?并沒有徹底?得告別這個?主題，而是?通過主題墻?，讓幼兒把?收集到的資?料、活動中?的成果展示?出來，把主?題活動進(jìn)行?延伸，讓孩?子有一個體?會、回味的?機(jī)會。課改?的不斷深入?，使我重新?認(rèn)識了新的?課程觀，讓?我明白：幼?兒的一日活?動均為實(shí)現(xiàn)?教育目標(biāo)而?___安排?，它具有整?合性、開放?性、生活性?、活動性、?審美性和趣?味性一體化?的特點(diǎn)。因?此在活動中?我努力將一?些知識以直?接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)?給幼兒，通?過游戲、日??；顒蛹跋?關(guān)事物的輔?助作用，使?幼兒所學(xué)習(xí)?的知識更實(shí)?際化、感性?化。我努力?使自己從一?個“實(shí)踐型?”教師轉(zhuǎn)變?為一名“反?思型”教師?，重視觀察?孩子、學(xué)會?解讀孩子的?一言一行，?讓幼兒真正?的成為活動?的主體。?四、教師與?家長形成教?育合力，做?到家園同步?。幼兒大?多數(shù)的時間?還是在家中?，前面提起?的培養(yǎng)幼兒?的自理能力?和良好的行?為習(xí)慣單靠?教師在幼兒?園引導(dǎo)，取?得的效果一?定不會很明?顯，只有家?長在家中配?合老師繼續(xù)?進(jìn)行教育、?引導(dǎo)，才能?達(dá)到真正的?目的。我就?通過家長園?地將一定的?教育方法、?經(jīng)驗(yàn)介紹給?家長，以便?讓他們在家?中能正確的?引導(dǎo)、教育?幼兒。通過?家長來園接?送孩子的時?間，簡短的?談話能讓家?長們及時了?解幼兒在園?情況，每月?不定時的家?訪，則能讓?我仔細(xì)了解?幼兒在家中?的表現(xiàn)，更?，這樣對于?工作比較繁?忙的全面的?掌握每個孩?子的特點(diǎn)。?本學(xué)期我園?又開通了“?校園博客”?家長來說是?一種最好的?___。?五、教師互?相配合，使?班級工作順?利進(jìn)行。?今年我和齊?老師一起管?理班級工作?。兩人是第?一次搭班，?在管理工作?中，我們二?人互相適應(yīng)?著對方的管?理習(xí)慣。我?和齊老師一?起總結(jié)幼兒?的年齡特點(diǎn)?、行為特征?能較好地把?握，能根據(jù)?孩子的特點(diǎn)?開展適宜的?活動。一起?解決教育上?的困惑，一?起尋找孩子