小數的意義教案10篇

小數的意義教案10篇小數的意義教案篇1教學目標.使學生結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。.使學生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經歷小數含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數學與生活的密切聯系。.使學生通過了解小數的產生和發(fā)展過程，提高學習數學的興趣。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）二、聯系實際，探究發(fā)現.教學整數部分是0的小數。（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？根據學生回答板書：2角、5角、8角、3角。提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？學生回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數嗎？再問：怎樣用小數表示5/10元呢？追問：0.5元表示什么意思？學生回答后練習讀、寫0.5。再讓學生說一說怎樣用小數表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。談話：小數在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子。（2）課件出示例1的情境圖。提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結果是多少？再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）（3）完成想想做做第1題。課件出示想想做做第1題的尺子圖。提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數表示是幾分之幾？用小數表示呢？課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當的數嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。學生練習后，指名匯報。（4）完成想想做做第3題。課件出示題目，指名口答。提問：仔細觀察這些分數，分母都是幾？小結：十分之幾用小數表示都是零點幾。（5）游戲：對口令。教師說一位小數，學生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學生說小數。同桌相互做游戲。.教學整數部分不是0的小數。（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？提問：你能用小數表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學交流。全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）再問：怎樣用小數表示筆記本的價錢呢？小結：用小數表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。提問：今天我們認識的小數和以前學過的數有什么不同?講解：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3、4是自然數。0也是自然數，它們都是整數。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數。小數中間的點叫小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。（相機板書：小數點、小數部分、整數部分）提問：你能寫出兩個小數嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數的整數部分和小數部分。指名匯報。三、應用與拓展.完成想想做做第2題。（課件出示）讓學生做在課本上，集體訂正。.完成想想做做第4題。（課件出示）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。.找朋友。（把分數和相應的小數用線連起來，題略）4.完成想想做做第5題。學生獨立練習，并說一說是怎樣想的。四、總結延伸提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方?延伸：今天我們學習的都是一位小數，以后我們還要進一步學習位數更多的小數，更全面地認識小數。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。小數的意義教案篇2教學目標：1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。重點難點：通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。教法學法：小組合作交流法、講練結合法。教學準備：小黑板教學過程：一、激趣導入二、黑板有多長1、教師拿出米尺量黑板的長度。2、教師將實際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。3、教師提出問題：黑板長多少米？4、學生自己總結方法，先小組交流，各小組選代表匯報。5、教師公布答案。三、精講例題1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數表示就是0.36米。2、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米3、自學回答，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質量分別是多少千克？4、教師叫學生回答。四、當堂訓練。1、復習導入，判斷對錯。（小黑板出示）（1）把1元平均分成100份，10份是1角。（）（2）把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。（）⑶百分之十二就是0.02。（）（4）十分之七米用小數表示是10.7米。（）（5）0.05表示百分之五。（）（6）3.21是三位小數。（）（7）0.034寫成分數是（）2、寫出下面的小數。（9分）⑴峰房的容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作：⑵人的眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體。寫作:（3）珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。寫作： 3、有一個數，十位、十分位、千分位上的數字都是2,其余各位都是0，它是（），讀作（）。（8分）4、請你用0、3、6、9四個數字（每個只能用一次）按要求組數。⑴整數部分最大，而小數部分的千分位是6的數是（）。（2）0不讀出來而小數部分是兩位小數的是（）。（3）0讀出來，而小數部分只有一位小數且不是0的是（）。五、作業(yè)布置作業(yè)本做2、4題，完成相關配套練習。1、獨立完成課本第4頁三道練習題。教師集體訂正答案。2、獨立完成課本練一練第1題。板書設計：小數的意義（三）小數的意義教案篇3一、教學過程（一）引入新課.同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數的產生和意義。.揭示課題：小數的意義與讀寫（板書：小數的意義與讀寫）（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P50頁例1,并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？.分母是10的分數可以寫成幾位小數？.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數可以寫成幾位小數？.思考什么是分數？什么是小數？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1,并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現共性問題，以掌握學生學情）三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探.解答各小組自學中遇到不會的問題。（1）讓學生提出不會的問題并解決。（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。.交流小數的意義。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。（2）抽象。概括小數的意義。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數表示。（3）什么叫小數？引導學生討論。（4）師生共同概括：分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。.交流小數的計數單位。四、達標訓練.填空。（1）0.1是（）分之一，0.7里有（）個0.1。（2）10個0.1是（），10個0.01是（）。（3）寫成小數是（），寫成小數是（）。.課本做一做。.判斷：（1）0.40里面有4個0.01。（）（2）35克=0.35千克（）.把小數改寫成分數。0.90.090.0359課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題。.填空題。（1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的（）部分，小數點右邊的數是它的（）部分。（2）小數點右邊第二位是（），計數單位是（）。

一個小數，它整數部分的最低位是（）位，小數部分的最高位是（）位。它們之間的進率是（）。（4）千分位在小數點（）邊第（）位，它的計數單位是（）。小數點右邊第一位是（）位，它的計數單位是（）。（5）有一個數，百位和百分位上都是5,十位個位和十分位上都是0，這個數寫作（），讀作（）。.讀出下面各數。0.785.70.3078.0056600.50688.1883.寫出下面各數。零點一二七點七零七二十點零零零九四千點六五零點九一八五十三點三五三（二）堂清反饋:布置作業(yè)教材P55頁1.2.3題。板書設計0.1小數的意義與讀寫0.1十分之百分之一 0.01千分之一 0.001分母是10.100.1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數叫做小數。小數的意義教案篇4教學目標：1、將十進制低級單位的數改寫成高級單位的數，進一步體會小數的意義。2、會用小數表示一個物體的長度和質量等。教學重點：通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。教學難點：會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，教法學法：主動探究法、實驗操作法，講練結合法。小組合作交流法教學準備：學生、老師準備尺子。小黑板教學過程：一、檢查預習1、你能說一說小數的讀法和寫法嗎？2、把下面的數改寫成對應的小數或分數。二、展示交流。1、提出自己的疑問供小組成員討論。2、每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動六的內容，同學認真聽，認真評，并提出置疑。3、教師精講。三、探究新知1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？2、小數點后面的每一位都表示什么？3、自學提示。學生自學后獨立完成括號內的題目。4、精講例題。四、課堂總結今天你有什么收獲？五、當堂訓練。1、填空。4分米=（）米52厘米=（）米450克=（）千克69克=（）千克5元6角7分二（）元1米5分米=（）米2、（1）0.4的計數單位是（），它有（）個這樣的單位。0.36的計數單位是（），它有（）個這樣的單位。0.1米表示把1米平均分成（）份，有這樣的（）份。0.4米里有（）個0.1米。0.5元表示把1元平均分成（）份，有這樣的（）份。六、作業(yè)布置。板書設計:小數的意義（四）小數的意義教案篇5教學目標知識與技能：①使學生了解小數的產生。②理解小數的意義。③掌握小數的計算單位及單位間的進率。過程與方法：①培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。②滲透事物之間普遍聯系的‘觀點、實踐第一的觀點。教學重點：理解小數的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。教學難點:概括和理解小數的意義。教法：啟發(fā)引導法學法：合作交流教具學具準備：直尺。教學過程一、定向導學（5分）1、判斷下面哪些數是整數？4、12、38、3.01、105、0.007、20__、100.06。整數每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是（）。板書課題2、揭示目標：理解小數的意義及每相鄰兩個單位時間的進率是十。二、自主學習（10分）自學內容：課本P32-33上半頁方法：邊看書邊完成下面的要求。時間：5分鐘要求：1、把1米平均分成10份，每份是（）米，寫成小數是（）米；把1米平均分成10份，3份是（）米，寫成小數是（）米。2、把1米平均分成100份，每份是（）米，寫成小數是（）米；把1米平均分成100份，15份是（）米，寫成小數是（）米。3、把1米平均分成1000份，每份是（）米，寫成小數是（）米；把1米平均分成1000份，27是（）米，寫成小數是（）米。（1--6組的4號發(fā)言，1號評價）三、合作交流：5分鐘1、什么是小數？2、小數的計數單位是多少?（7組的4號發(fā)言，1號評價）四、質疑探究（5分）每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?五、小結檢測（15分）1、小結:談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）2、檢測：8、填空。（1）0.1是（）分之一，0.7里有（）個0.1。⑵10個0.1是（），10個0.01是（）。（3）寫成小數是（），寫成小數是（）。b、判斷：⑴0.40里面有4個0.01。（）（2）35克=0.35千克（）元=0.7元（）=0.01（）米=0.3米（）=0.03（）=0.030（）c、把小數改寫成分數。0.90.090.03593、堂清作業(yè)：教材p33頁，p36、1.2板書設計：小數的意義TOC\o"1-5"\h\z十分之一 0.1百分之一 0.01千分之一 0.001分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。小數的意義教案篇6教學目標：.結合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動理解小數的意義。.經歷探索小數意義的過程，培養(yǎng)歸納能力。.在學習小數意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。教學重難點：理解小數的意義和小數的計數單位。教具準備：米尺、課件。教學過程:一、回顧導入.讀一讀信息（課件出示）想一想，這樣寫符合實際嗎？（1）老師的體重是565千克。（2）小明的身高是145米。（3）笑笑的數學測驗成績是935分。.這些數據都少了“一點”，那你知道小數由幾部分組成嗎？比如這里，51.5這個小數，里面的51是整數部分，小數點右邊的這個5就是小數部分。那這兩個5所在的數位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？.那這小數部分的5所在的數位是什么呢？這個數位的計數單位又是多少？學了小數的意義這節(jié)課，你就能找到答案。二、探索新知識.過去，我們學習長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其他同學觀看。.匯報測量結果。.在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數結果，這時，我們就要用到小數。那么，小數的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。.出示米尺圖。上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數是多少？.請同學們看米尺：從0到30，從0到70，應該是幾分米，十分之幾米？用小數怎樣表示呢？十分之幾的數可以用一位小數表示，那么，請同學們猜一猜，兩位小數與什么樣的分數有關？.出示米尺。指著板書：有什么新發(fā)現？學生匯報。.提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數呢？讓學生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數表示出來。學生交流，并匯報結果。再次提問：從這里你們又發(fā)現了什么？匯報。.我們這節(jié)課學習的知識，你都發(fā)現了什么？同桌先交流，后匯報。小結：分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示，一位小數表示十分之幾？兩位小數表示百分之幾？三位小數表示千分之幾？……進一步提問：在分數中，十分之幾的計數單位是十分之一？百分之幾的計數單位是百分之一？千分之幾的計數單位是千分之一？請同學們想一想，小數的計數單位分別是多少？歸納整理。三、鞏固練習第一層練習：分數小數互化。第二層練習。.填空（1）0.8表示（），它的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。（2）1里面有（）個0.1和（）個0.01。（3）0.52是由（）個0.1和（）個0.01組成的。.判斷:(1)0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份。()1毫米寫成小數是0.01米。()第三層練習：猜數游戲。小明和小紅的數各是多少？四、總結師生共同回顧本節(jié)課內容。反思：“小數的產生和意義”人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內容。這一內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進行教學的。本課要求學生明確小數的產生和意義，小數與分數的聯系，掌握小數的計數單位及相鄰兩個計數單位之間的進率，從而對小數的概念有更清楚的認識。小數的意義是什么？一位小數、兩位小數是怎么來的？這是本課中重點要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學生充足的空間，采用學生自主探究、合作交流的方式，把學生引入研究性學習的氛圍，主動建構知識。在小數意義的教學中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓學生理解小數的意義。設計了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分數、小數表示嗎？教者在教學中直接從米尺入手，從平均分成10份、100份、1000份入手，讓學生在改動分母是10、100、1000的分數中來理解分數的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清楚。引導學生進行觀察歸納一位小數的意義時，當黑板上形成了下面的板書：0.1=0.4=.7二后，讓學生進行觀察，讓學生思考“通過觀察發(fā)現了什么”。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學生輕易地完成了對一位小數意義的抽象過程。然后兩位，三位小數的意義的研究方法，是一個類推的過程，學生充分經歷了一位小數的意義學習過程后，先猜測，兩位小數、三位小數應該表示什么？再應用生活的例子加以說明，真正使學生卷入了學習過程中，學生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。最后，通過教師點撥和學生觀察、討論，將小數計數單位和計數單位之間的進率通過對整數計數單位的復習進行引申。使知識形成一個完整的知識結構體系。反思這節(jié)課，也有一些地方預設的不夠充分：.在本課的教學內容安排上要突出小數的意義，盡量做到在三年級教學內容之上進行提升。歸納小數意義是本節(jié)課的難點，由于學生數學語言的表述錯誤較多，所以我花了一定的時間讓學生說思考過程，導致時間上較緊迫。.練習量較大，沒有考慮學生實際?！罢n堂教學中我們教學的關注點是什么？”通過本課的教學，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關注學生，關注學生的學，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預約的精彩！小數的意義教案篇7教學內容：蘇教版三年級下冊P102103教學目標：1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入：小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（評析：開課創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學。）二、新知探索：1、認識整數部分是0的小數。①從長5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？②—的要求是用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。③5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？隨著學生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分數5/10米表示。（評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的認知規(guī)律。同時教師引導學生通過閱讀信息，學習分析信息獲取知識，又巧妙實現了由生活問題到數學問題的轉移。）隨著學生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外，還可以用0.5米來表示。請學生仔細看，0.5米是怎樣寫的？讀作：零點五④4分米是幾分之幾米？用小數怎樣表示呢？（課件演示同上）⑤7分米呢？學生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內交流：為什么要這樣填？⑥學生匯報：課件演示1分米3分米7分米9分米1/10米3/10米7/10米9/10米0.1米0.3米0.7米0.9米仔細觀察：你發(fā)現分數十分之幾可以寫成小數什么？零點幾就表示什么？⑦動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數表示出來。再用一張長方形的紙折出0.6。小結：十分之幾可以寫成小數零點幾，零點幾就表示十分之際。板書課題：小數的意義和讀寫小結：小數是在人們實際測量和計算的需要中產生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應用。我國古代數學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數。（課件介紹古代數學家劉徽）（評析：教師適時的在數學教學中進行德育滲透，激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國情感。）說一說你還在哪些地方見過小數。2、認識整數部分不是0的小數。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉了轉，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？①學生自主探究，再在小組中合作交流。②學生匯報，并將板書補充完整。1元2角還可以寫成1.2元讀作：一點二3元5角還可以寫成3.5元讀作：三點五小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。③觀察小數：這些小數有什么特點？小數中間的點叫做小數點，小數點把小數分成了兩部分，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。我們以前學過的表示物體個數的1、2、3是自然數，0也是自然數，它們都是整數。今天學的0.5、0.4、1.2和3.5都是小數。④任意寫出幾個小數，在小組中讀一讀。全班交流時指名說一說整數部分是幾？分數部分是幾？（評析：如何在課堂上開展探索性學習是當前數學教師所探索的問題。本段教學在這方面做了較好的展示，學生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學習方式，開展多角度、多層次的探究活動。學生的交流與教師的適時引導交相輝映，將探究活動不斷推向深入。）三、應用反思：1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示想想做做第二題。）你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎?2、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四題。）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學會了一個數學知識，你們學會了嗎？完成想想做做第五題。（評析：練習的設計始終使學生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學生繼續(xù)學習的興趣，而且使學生切實體會到數學與生活的密切聯系。）四、課后延伸：小數在我們生活、生產中處處可以用到，同學們要學會用數學的眼睛觀察生活，用數學知識解決生活中的實際問題。［總評：本節(jié)課從學生的現實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活，實現了數學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：1、創(chuàng)設生活情境，使數學問題生活化。本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設小明、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數學，數學就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學習中。2、自主探究、合作交流，讓學生經歷知識形成的過程。數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依—教師的講解去獲得。根據這一理念，教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。3、有機滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生的愛國情感。培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學的重要目標之一，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學內容，發(fā)展學生能力的基礎上，介紹了我國古代數學家劉徽，使學生了解我國悠久燦爛的文化，增強學生的愛國情感，樹立建設祖國的信念?？傊?，本課教學注重體現以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數學知識與生活實際結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學習數學，在學習中體會到學習數學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。小數的意義教案篇8教學目標：1、通過練習進一步掌握小數加減法的計算方法。2、通過練習進一步掌握小數加減混合運算的方法和簡便計算的方法。3、通過活動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：小數加減混合運算的方法和簡便計算的方教學難點：小數加減混合運算的方法和簡便計算的方教法學法：主動探究法、練習法。小組合作交流法教學準備：小黑板教學過程:一、復習導入新課1、復習小數的意義。2、怎樣比較小數的大小。3、怎樣進行小數加減的計算。二、展示交流。專題訓練一：完成課本18頁第一題、第二題。專題訓練二：完成課本18頁第三題專題訓練三；完成課本18頁第四題。專題訓練四：完成課本18頁第五題專題訓練五：完成課本18頁第六題。三、課堂小結四、作業(yè)布置完成相關配套練習。五、單元測試（一）小小知識窗看誰本領高?。?5分）1、0.78里面有（）個0.01,3.6里面有（）個0.1。2、4個百、5個十、3個十分之一，組成的數是（）。3、0.050的計數單位是（），它含有（）個這樣的計數單位。4、58厘米二（）米540克=（）千克7元8角3分=（）元9噸40千克二（）噸5、小數相鄰兩個單位之間的進率是（）。6、10.1千克、1000克、1.1噸、1千克10克按從大到小的順序排列是（）＞（）＞（）＞（）。7、在。里填上＜、＞、=。7.908.20.0900.125.705.8米0362厘米284克00.284千克米0532厘米8、0.8不改變大小，寫成三位小數是（）。9、一個小數，整數部分的最低位是（）位，小數部分的最高位是（）位。10、口5.口5,使這個數最小是（），使這個數最大是（）。（二）火眼金睛辨對錯。（10分）1、0.3與0.300大小相同，計數單位也相同。（）2、小數點的后邊添上0或去掉0,小數大小不變。（）3、4.4時=4時40分。（）4、整數加法的運算定律同樣適用于小數加法。（）5、2.7和2.9之間只有一個小數。（）（三）選擇。（10分）1、0.9比10少（）A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三個數字組成的最大的兩位小數是（）A、4.25B、2.54C、5.423、大于4.35小于5.35的小數有（）個A、9B、10C、無數4、8080.80這個數（）位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小紅在計算小數減法時，將減數3.8錯看成38,得108,那么正確的結果是（）A、66.2B、142.2C、10.8（四）計算。（32分）6.9-6二0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7二5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列豎式計算：（6分）27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.884.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式計算。（10分）（1）一個數比2.02與3.28的和多1.3,這個數是多少？（2）從100.86里減去10.54與20.86的和，差是多少？（五）解決問題：（18分）1、五月份某運輸公司一隊運貨30.6噸，二隊運貨35.08噸，三隊比二隊多運貨2.02噸，三個隊五月份共運貨多少噸？（4分）2、媽媽買鞋用去125.4元，買襪子用去13.8元，給了售貨員150元，還剩多少元？（用兩種方法計算）（6分）3、光明小學四二班向災區(qū)的小朋友捐款情況如下表小組：第一小組、第二小組、第三小組錢數（元）：50.61、比第一小組少18.29、比第二小組多42.87（1）第三小組捐款多少元？（2分）（2）三個小組一共捐款多少元？（3分）（3）請你提出一個數學問題？并解答。（3分）（六）智力大比拼（5分）一桶油連桶重55.1千克，用去一半后連桶重30.1千克，這桶油重多少千克？桶重多少千克？小數的意義教案篇9教學目標1、結合具體情境，進一步體會小數的意義及其與日常生活的密切聯系。2、會正確讀寫小數。3、通過實際操作，體會小數與十進制分數的關系，并能進行互化。重點了解小數的意義，會正確讀寫小數。難點理解小數的意義。教具課件、正方形卡紙教學過程復習導入：元6角4分=（）元二（）元7分二（）元誰能說出生活中還有那些小數。學習目標：1、理解小數的意義。2、會正確讀寫小數。3、小數與分數能進行互化。自主學習（方式）、教師指導方案：1、看書上第2頁認一認。2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示（）。其中的59份是（），也可以表示（）。3、讀出下面的小數，并寫出它們所表示的意義。0.9讀作：表示：0.304讀作：表示0.06讀作：表示：展示方式：（學習目標中1、2……采取什么方式展示）1、抽生回答，集體點評。2、小組交流，抽生回答。3、學生展示，集體交流。檢測內容：填空：0.2表示是（）位小數，它表示（）分之（）。0.15是（）位小數，它表示（）分之（）。0.008是（）位小數，它表示（）分之（）。0.3里面有（）個十分之一0.05里面有（）個百分之一0.009里面有（）個千分之一板書設計：小數的意義把1平均分成10份，其中的一份是1/10,也可以表示為0.1.把1平均分成100份，其中的一份是1/100,也可以表示為0.01.作業(yè)：6頁2、3、4題小數的意義教案篇10學生填完結果并訂正第二教時2、師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數位順序表）3、生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。（2）連線。把相等的數用直線連起來。第五教時第六教時反饋:第九教時第十教時第十二教時教學內容：教科書P78?79的內容。教學目標：1、使學生通過整理和復習，弄清本單元學習了哪些知識，更牢固地掌握小數的意義和性質。教學目的：教學重點：理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規(guī)律。教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。教學過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數