六年級(jí)語(yǔ)文(上)3《古詩(shī)三首》課件

3.古詩(shī)三首第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|3.古詩(shī)三首第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))2.有感情地朗誦古詩(shī)，書寫古詩(shī)。?(重點(diǎn))3.理解詩(shī)意，體會(huì)意境。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)讀起《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，我們會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)—仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來(lái)去的陣雨，又來(lái)到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)《宿建德江》。讀起《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，我們會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨孟浩然（689年—740年）襄州襄陽(yáng)人，唐代著名的山水田園派詩(shī)人，世稱“孟襄陽(yáng)”。他的詩(shī)在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩(shī)人王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。孟浩然（689年—740年）襄州襄陽(yáng)人，唐代著名的山水田園派建德江：指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江)的一段江水。建德江：指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江)的一段江水。德dé建德江不要少寫一橫我會(huì)寫德dé建德江不要少寫一橫我會(huì)寫宿建德江唐孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。這是一首刻畫秋江暮色的詩(shī)，寫出了詩(shī)人羈旅之思。暮宿建德江邊的小船。解詩(shī)題綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|宿建德江這是一首刻畫秋江暮色的詩(shī)，寫出了詩(shī)人羈旅之思宿建德江唐孟浩然移舟/泊煙渚/，日暮/客愁新/。野曠/天低樹(shù)/，江清/月近人/。讀古詩(shī)有韻味宿建德江讀古詩(shī)有韻味劃動(dòng)小船。移舟泊煙渚，日暮客愁新。水中的小塊陸地。詩(shī)人自己劃動(dòng)小船。移舟泊煙渚，日暮客愁新。水中的小塊陸地。詩(shī)人自己空闊遠(yuǎn)大。天幕低垂，好像和樹(shù)木相連。野曠天低樹(shù)，江清月近人。倒映在水中的月亮好像來(lái)靠近人?？臻熯h(yuǎn)大。天幕低垂，好像和樹(shù)木相連。野曠天低樹(shù)，倒映在水中因?yàn)槿漳海枰Ｋ?。移舟泊煙渚，日暮客愁新。明?shī)意悟詩(shī)情“日暮客愁新”中的“日暮”顯然和上句的“泊”、“煙”有聯(lián)系。把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。因?yàn)槿漳?，船需要停宿。移舟泊煙渚，明?shī)意悟詩(shī)情“日暮客愁新野曠天低樹(shù)，江清月近人。這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領(lǐng)略得到的。曠野無(wú)邊無(wú)際，遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清清，明月來(lái)和人相親相近?！暗汀焙汀皶纭保弧敖焙汀扒濉笔窍嗷ヒ来?、相互映襯的。后二句不是寫景，有“愁”字在內(nèi)。野曠天低樹(shù)，這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領(lǐng)略得到的。

背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在朗讀中理解詩(shī)人表達(dá)的情感，熟讀成誦這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者的羈旅之思。背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在朗讀中理解詩(shī)人

《宿建德江》是一首刻畫

的詩(shī)。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以

作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者

。秋江暮色舟泊暮宿羈旅之思《宿建德江》是一首刻畫的詩(shī)。作者把日暮低宿建德江煙渚相互依存相互映襯愁思曠清近板書設(shè)計(jì)日暮低宿煙渚相互依存相互映襯愁思曠清近板書設(shè)計(jì)1、題目《宿建德江》中“宿”的意思是（）過(guò)夜2、詩(shī)中有一句工整的對(duì)偶句：（）野曠天低樹(shù)，江清月近人。3、“日暮客愁新”的”愁”在詩(shī)中起什么作用?

一個(gè)”愁”字奠定了全詩(shī)的感情的基調(diào)。5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么感情？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的羈旅愁思。1讀古詩(shī)，完成練習(xí)。1、題目《宿建德江》中“宿”的意思是（）過(guò)夜原野空曠無(wú)邊，遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)木還要低。江水清澈，俯看水中的月影，覺(jué)得明月和人更加接近。2請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)句所描寫的景色。原野空曠無(wú)邊，遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)木還要低。江水清澈，俯看水3.古詩(shī)三首第3課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|3.古詩(shī)三首第3課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))2.有感情地朗誦古詩(shī)，書寫古詩(shī)。?

(重點(diǎn))3.理解詩(shī)意，體會(huì)意境。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《宿建德江》這首詩(shī)，感受到了作者的羈旅之思。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫月色的詩(shī)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《宿建德江》這首詩(shī)，感受到了作者的羈旅之辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣我會(huì)寫鵲蟬què稻chándào我會(huì)寫鵲蟬què稻chándào鵲què喜鵲不要少些一橫綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|鵲què喜鵲不要少些一橫綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|http://w稻dào稻田不要寫成一橫稻dào稻田不要寫成一橫西江月·夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

解詩(shī)題詞人貶官閑居江西時(shí)創(chuàng)作的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。西江月·夜行黃沙道中解詩(shī)題詞人貶官閑居江西時(shí)西江月·夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲/一片。七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見(jiàn)。讀古詩(shī)有韻味西江月·夜行黃沙道中讀古詩(shī)有韻味“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。表達(dá)了詞人心頭的甜蜜之感。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。明詩(shī)意悟詩(shī)情山村鄉(xiāng)野特有的情趣天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。清涼的晚風(fēng)中傳來(lái)遠(yuǎn)處的蟬叫聲。一陣陣濃濃的稻花香撲鼻而來(lái)似乎在告訴（行人）:“今年又是一個(gè)豐收年”，這時(shí)耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的歡叫聲?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日土地廟附近樹(shù)林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在眼前。表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以致忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了這首詞描繪了兩種不同的情景，一晴一雨，也反映了詞人心理的變化。請(qǐng)把每一句反映的情感加以概括。陶醉喜悅焦急驚喜這首詞描繪了兩種不同的情景，一晴一雨，也反映了詞人心理的變化這首詞渲染了怎樣的氣氛？

背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在朗讀中理解詩(shī)人表達(dá)的情感，熟讀成誦。清幽、恬靜。充滿了鄉(xiāng)土氣息，對(duì)豐收在望的喜悅之情。這首詞渲染了怎樣的氣氛？背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)《西江月·夜行黃沙道中》著意描寫黃沙嶺的夜景：

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。全詞從

、

和

三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動(dòng)逼真，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。明月清風(fēng)疏星稀雨鵲驚蟬鳴稻花飄香蛙聲一片視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)《西江月·夜行黃沙道中》著意描寫黃沙嶺的夜景：上闕下闕景美說(shuō)豐年雨山前路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)焦急驚喜喜悅陶醉板書設(shè)計(jì)西江月·夜行黃沙道中上闕下闕景美說(shuō)豐年雨山前路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)焦急喜悅板書設(shè)計(jì)西江月·1、野曠天低樹(shù)，2、

聽(tīng)取蛙聲一片。3、黑云翻墨未遮山，江清月近人。稻花香里說(shuō)豐年，白雨跳珠亂入船。1補(bǔ)充詩(shī)句。1、野曠天低樹(shù)，2、唐宋宋蘇軾孟浩然辛棄疾卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。野曠天低樹(shù)，江清月近人。2請(qǐng)把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連起來(lái)。唐宋宋蘇軾孟浩然辛棄疾卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取月夜《西江月·夜行黃沙道中》喜悅《宿建德江》愁思3《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景

色，表達(dá)的情感卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。月夜《西江月·夜行黃沙道中》喜悅《宿建德江》愁思3《宿建德江床前明月光，疑是地上霜?！啤だ畎兹γ麎m與土，八千里路云和月?！巍ぴ里w人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！啤だ畎兹擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！巍ぬK軾想一想，有哪些包含“月”的詩(shī)句？床前明月光，疑是地上霜?！?.古詩(shī)三首第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|3.古詩(shī)三首第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))2.有感情地朗誦古詩(shī)，書寫古詩(shī)。?(重點(diǎn))3.理解詩(shī)意，體會(huì)意境。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)讀起《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，我們會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)—仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來(lái)去的陣雨，又來(lái)到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)《宿建德江》。讀起《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，我們會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨孟浩然（689年—740年）襄州襄陽(yáng)人，唐代著名的山水田園派詩(shī)人，世稱“孟襄陽(yáng)”。他的詩(shī)在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩(shī)人王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。孟浩然（689年—740年）襄州襄陽(yáng)人，唐代著名的山水田園派建德江：指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江)的一段江水。建德江：指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江)的一段江水。德dé建德江不要少寫一橫我會(huì)寫德dé建德江不要少寫一橫我會(huì)寫宿建德江唐孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。這是一首刻畫秋江暮色的詩(shī)，寫出了詩(shī)人羈旅之思。暮宿建德江邊的小船。解詩(shī)題綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|宿建德江這是一首刻畫秋江暮色的詩(shī)，寫出了詩(shī)人羈旅之思宿建德江唐孟浩然移舟/泊煙渚/，日暮/客愁新/。野曠/天低樹(shù)/，江清/月近人/。讀古詩(shī)有韻味宿建德江讀古詩(shī)有韻味劃動(dòng)小船。移舟泊煙渚，日暮客愁新。水中的小塊陸地。詩(shī)人自己劃動(dòng)小船。移舟泊煙渚，日暮客愁新。水中的小塊陸地。詩(shī)人自己空闊遠(yuǎn)大。天幕低垂，好像和樹(shù)木相連。野曠天低樹(shù)，江清月近人。倒映在水中的月亮好像來(lái)靠近人?？臻熯h(yuǎn)大。天幕低垂，好像和樹(shù)木相連。野曠天低樹(shù)，倒映在水中因?yàn)槿漳?，船需要停宿。移舟泊煙渚，日暮客愁新。明?shī)意悟詩(shī)情“日暮客愁新”中的“日暮”顯然和上句的“泊”、“煙”有聯(lián)系。把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。因?yàn)槿漳?，船需要停宿。移舟泊煙渚，明?shī)意悟詩(shī)情“日暮客愁新野曠天低樹(shù)，江清月近人。這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領(lǐng)略得到的。曠野無(wú)邊無(wú)際，遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清清，明月來(lái)和人相親相近?！暗汀焙汀皶纭?；“近”和“清”是相互依存、相互映襯的。后二句不是寫景，有“愁”字在內(nèi)。野曠天低樹(shù)，這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領(lǐng)略得到的。

背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在朗讀中理解詩(shī)人表達(dá)的情感，熟讀成誦這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者的羈旅之思。背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在朗讀中理解詩(shī)人

《宿建德江》是一首刻畫

的詩(shī)。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以

作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者

。秋江暮色舟泊暮宿羈旅之思《宿建德江》是一首刻畫的詩(shī)。作者把日暮低宿建德江煙渚相互依存相互映襯愁思曠清近板書設(shè)計(jì)日暮低宿煙渚相互依存相互映襯愁思曠清近板書設(shè)計(jì)1、題目《宿建德江》中“宿”的意思是（）過(guò)夜2、詩(shī)中有一句工整的對(duì)偶句：（）野曠天低樹(shù)，江清月近人。3、“日暮客愁新”的”愁”在詩(shī)中起什么作用?

一個(gè)”愁”字奠定了全詩(shī)的感情的基調(diào)。5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么感情？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的羈旅愁思。1讀古詩(shī)，完成練習(xí)。1、題目《宿建德江》中“宿”的意思是（）過(guò)夜原野空曠無(wú)邊，遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)木還要低。江水清澈，俯看水中的月影，覺(jué)得明月和人更加接近。2請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)句所描寫的景色。原野空曠無(wú)邊，遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)木還要低。江水清澈，俯看水3.古詩(shī)三首第3課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|3.古詩(shī)三首第3課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（上）綠色1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))2.有感情地朗誦古詩(shī)，書寫古詩(shī)。?

(重點(diǎn))3.理解詩(shī)意，體會(huì)意境。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗誦古詩(shī)。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《宿建德江》這首詩(shī)，感受到了作者的羈旅之思。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫月色的詩(shī)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《宿建德江》這首詩(shī)，感受到了作者的羈旅之辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣我會(huì)寫鵲蟬què稻chándào我會(huì)寫鵲蟬què稻chándào鵲què喜鵲不要少些一橫綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|鵲què喜鵲不要少些一橫綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)|http://w稻dào稻田不要寫成一橫稻dào稻田不要寫成一橫西江月·夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

解詩(shī)題詞人貶官閑居江西時(shí)創(chuàng)作的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。西江月·夜行黃沙道中解詩(shī)題詞人貶官閑居江西時(shí)西江月·夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲/一片。七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見(jiàn)。讀古詩(shī)有韻味西江月·夜行黃沙道中讀古詩(shī)有韻味“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。表達(dá)了詞人心頭的甜蜜之感。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。明詩(shī)意悟詩(shī)情山村鄉(xiāng)野特有的情趣天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。清涼的晚風(fēng)中傳來(lái)遠(yuǎn)處的蟬叫聲。一陣陣濃濃的稻花香撲鼻而來(lái)似乎在告訴（行人）:“今年又是一個(gè)豐收年”，這時(shí)耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的歡叫聲?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日土地廟附近樹(shù)林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在眼前。表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以致忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了這首詞描繪了兩種不同的情景，一晴一雨，也反映了詞人心理的變化。請(qǐng)把每一句反映的情感加以概括。陶醉喜悅焦急驚喜這首詞描繪了兩種不同的情景，一晴一雨，也反映了詞人心理的變化這首詞渲染了怎樣的氣氛？

背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在朗讀中理解詩(shī)人表達(dá)的情感，熟讀成誦。清幽、恬靜。充滿了鄉(xiāng)土氣息，對(duì)豐收在望的喜悅之情。這首詞渲染了怎樣的氣氛？背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機(jī)結(jié)《西江月·夜行黃沙道中》著意描寫黃沙嶺的夜景：

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