部編人教版一年級語文下冊課文14、要下雨了課件(公開課優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件)

課文14.要下雨了課文14.要下雨了國學(xué)誦讀

將加人，先問己，己不欲，即速已

譯文：要求別人去做的事情，要一先問問自己：如果是我，愿不愿意去做，如果連自己都不愿意去做，就要立刻停止要求別人。

感悟：凡事多站在別人的角度想一想，“已所不欲，勿施于人”。換位思考、體諒他人也是一種美德。國學(xué)誦讀將加人，先問己，己不欲，即速已結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解字詞全解直(zhí)字義：使直，把彎曲的伸開。組詞：直線直接直尺正直造句：我的字寫得好，媽媽直夸我。字詞全解直(zhí)直尺直尺字詞全解呀(ya)字義：助詞，用在句子的末尾。組詞：對呀啊呀好呀快跑呀/呀(yā)造句：這件衣服他穿在身上真好看呀！字詞全解呀(ya)真開心呀！真開心呀！字詞全解邊(biān)字義：本文是“一邊……一邊……”，表示動作同時進(jìn)行。組詞：河邊里邊路邊邊關(guān)造句：樹邊拴著一頭牛。字詞全解邊(biān)路邊路邊字詞全解呢(ne)字義：助詞，表示疑問。組詞：早著呢怎么辦呢/呢(ní)子造句：小明，你在干什么呢？字詞全解呢(ne)字詞全解嗎(ma)字義：表示疑問或反問，用在句子末尾。組詞：好嗎對嗎/嗎(mǎ)啡干嗎(má)造句：這個字我寫對了嗎？字詞全解嗎(ma)你好嗎？你好嗎？字詞全解吧(ba)字義：助詞，用在句末或句中。組詞：去吧說吧好吧/吧(bā)臺造句：我們周末去釣魚吧！字詞全解吧(ba)去吧！去吧！字詞全解加(jiā)字義：①本文指使程度比原來高。②增多，幾種事物合起來。組詞：加大加快加法造句：要下雨了，我加快了步子往家趕。字詞全解加(jiā)加法加法詞語運用近義詞：連忙——急忙反義詞：彎——直真——假潮濕——干爽詞語運用近義詞：課文主題中心思想：這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象，通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家這三項預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。課文主題中心思想：語言積累ABB式詞語：靜悄悄亮閃閃水汪汪胖乎乎急匆匆語言積累ABB式詞語：習(xí)作5喜、怒、哀、樂。教學(xué)隨筆：練習(xí)5第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會詩歌的意境。教學(xué)過程：習(xí)作5練習(xí)5一、教學(xué)第一題(語文與生活)1、教學(xué)第一部分教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生讀情景對話。教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。2．教學(xué)第二部分。學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。學(xué)生試著補寫句子。學(xué)生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。(5)教師設(shè)計鞏固練習(xí)。3．教學(xué)第三部分。(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把(3)小結(jié)。二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．讀背《邊疆小夜曲》。討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(3)指名試讀，教師相機指導(dǎo)。讀出指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。2．反饋。(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。(2)指名背誦，集體背誦。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、寫好鋼筆字，注意整體布局。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)難點：學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．讀背《邊疆小夜曲》。1．指導(dǎo)。指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。2．練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)審題。明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給指導(dǎo)。(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。3．練習(xí)。1．指導(dǎo)。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。第三課時教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。教學(xué)難點：設(shè)計有意義的公益用語。教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①明確什么是公益用語。②設(shè)計一條公益用語。③說說你為什么這樣設(shè)計，學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。討論這些公益用語的作用。想一想為什么這樣設(shè)計。3．練習(xí)。思考設(shè)計一條公益用語。集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計的。(3)集體評議補充，互相完善。4．反饋。教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行點評。鼓勵學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計公益用語，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。教學(xué)隨筆：19天火之謎教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。討論這些公益用語的作用。19天火之謎3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入。1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？3、揭題天火之謎4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文。1、出示自學(xué)題。給課文每個自然段寫上序號。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。課文14.要下雨了課文14.要下雨了國學(xué)誦讀

將加人，先問己，己不欲，即速已

譯文：要求別人去做的事情，要一先問問自己：如果是我，愿不愿意去做，如果連自己都不愿意去做，就要立刻停止要求別人。

感悟：凡事多站在別人的角度想一想，“已所不欲，勿施于人”。換位思考、體諒他人也是一種美德。國學(xué)誦讀將加人，先問己，己不欲，即速已結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解字詞全解直(zhí)字義：使直，把彎曲的伸開。組詞：直線直接直尺正直造句：我的字寫得好，媽媽直夸我。字詞全解直(zhí)直尺直尺字詞全解呀(ya)字義：助詞，用在句子的末尾。組詞：對呀啊呀好呀快跑呀/呀(yā)造句：這件衣服他穿在身上真好看呀！字詞全解呀(ya)真開心呀！真開心呀！字詞全解邊(biān)字義：本文是“一邊……一邊……”，表示動作同時進(jìn)行。組詞：河邊里邊路邊邊關(guān)造句：樹邊拴著一頭牛。字詞全解邊(biān)路邊路邊字詞全解呢(ne)字義：助詞，表示疑問。組詞：早著呢怎么辦呢/呢(ní)子造句：小明，你在干什么呢？字詞全解呢(ne)字詞全解嗎(ma)字義：表示疑問或反問，用在句子末尾。組詞：好嗎對嗎/嗎(mǎ)啡干嗎(má)造句：這個字我寫對了嗎？字詞全解嗎(ma)你好嗎？你好嗎？字詞全解吧(ba)字義：助詞，用在句末或句中。組詞：去吧說吧好吧/吧(bā)臺造句：我們周末去釣魚吧！字詞全解吧(ba)去吧！去吧！字詞全解加(jiā)字義：①本文指使程度比原來高。②增多，幾種事物合起來。組詞：加大加快加法造句：要下雨了，我加快了步子往家趕。字詞全解加(jiā)加法加法詞語運用近義詞：連忙——急忙反義詞：彎——直真——假潮濕——干爽詞語運用近義詞：課文主題中心思想：這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象，通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家這三項預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。課文主題中心思想：語言積累ABB式詞語：靜悄悄亮閃閃水汪汪胖乎乎急匆匆語言積累ABB式詞語：習(xí)作5喜、怒、哀、樂。教學(xué)隨筆：練習(xí)5第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會詩歌的意境。教學(xué)過程：習(xí)作5練習(xí)5一、教學(xué)第一題(語文與生活)1、教學(xué)第一部分教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生讀情景對話。教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。2．教學(xué)第二部分。學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。學(xué)生試著補寫句子。學(xué)生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。(5)教師設(shè)計鞏固練習(xí)。3．教學(xué)第三部分。(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把(3)小結(jié)。二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．讀背《邊疆小夜曲》。討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(3)指名試讀，教師相機指導(dǎo)。讀出指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。2．反饋。(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。(2)指名背誦，集體背誦。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、寫好鋼筆字，注意整體布局。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)難點：學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．讀背《邊疆小夜曲》。1．指導(dǎo)。指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。2．練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)審題。明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給指導(dǎo)。(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。3．練習(xí)。1．指導(dǎo)。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。第三課時教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。教學(xué)難點：設(shè)計有意義的公益用語。教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①明確什么是公益用語。②設(shè)計一條公益用語。③說說你為什么這樣設(shè)計，學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益