《三袋麥子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》的教學(xué)設(shè)計(jì)《三袋麥子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)背景]

《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)好玩，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。

面對(duì)忠厚得意的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)省的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得特別興奮。那么，在土地爺爺心目中畢竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)理念]

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對(duì)語文材料的反響往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更加要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)過程]

一、讀讀議議————給孩子一袋“得意忠厚”的麥子

1、自讀其次小節(jié)，分組爭論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“快樂”、“喊”等詞語，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）

②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

2、練習(xí)讀其次小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的快樂勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，爭論。

①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）

②你以為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假設(shè)你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？

4、比照讀其次、六小節(jié)，同桌爭論。

①你喜愛小豬嗎？說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。（得意的麥子、布滿活力的麥子、忠厚的麥子等）

二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)省”的麥子

1、劃一劃。

①小牛看到麥子后，有哪些想法？（重點(diǎn)突出“保存”、“漸漸吃”等詞語）

②小牛拿到麥子后，怎么做了？（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）此處可進(jìn)展句式訓(xùn)練，“由于……所以……”

2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥麜?huì)對(duì)小牛說些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗?，他又?huì)對(duì)小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)省”方面）

3、小結(jié)提問。

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)省