第二屆全國中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽NTSCET

第二屆全國中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽（NTSCET）初賽試題第II卷中學(xué)英語教師職業(yè)技能部分（80分，共八大題）一、判斷正誤，正確打“J”，錯誤打“X”。（本題計15分）TOC\o"1-5"\h\z.M.West曾說，英語是學(xué)會的，不是教會的。因此，“學(xué)生主體”指在課堂上讓學(xué)生成為活動的主體，其他方面應(yīng)由教師主導(dǎo)或指導(dǎo)。（ ）.英語屬于印歐語系的日耳曼語族，與德語相近，但使用了拉丁語字母。（ ）.當(dāng)今科技發(fā)達，知識更新快，英語教師應(yīng)抱著開放態(tài)度，從新鮮信息中學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的反思、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)過時了。（ ）.在英語課上實施“個別對待，因材施教”的有效策略是組織學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)活動。（ ）.2001年7月，教育部已公布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），2000年3月和10月先后公布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）和《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試驗修訂稿）都已失效，不能作為確定教學(xué)目的要求的根據(jù)了。（ ）.英語教材都經(jīng)過縝密的編寫過程并經(jīng)國家審定。所以英語教學(xué)中教師要忠實于教材，不必對之再作取舍、分割或組合。（ ）.當(dāng)前各中學(xué)英語教師教哪一年級只領(lǐng)取哪個年級的課本，這意味著教師應(yīng)傾全力完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，教什么就管什么，不必考慮教材的前后聯(lián)系。（ ）.教師的英語表達能力主要體現(xiàn)于采用學(xué)生能夠聽懂、讀懂的語言結(jié)構(gòu)，去表達自己需要表達的意思。所以教師的語言往往是簡化語，雖然它必須規(guī)范，但并非日常的交際用語。（ ）.有效的教學(xué)情境要符合兩點要求：A反映所學(xué)英語材料的語用特征；B學(xué)生易于接受且易于設(shè)置。（ ）.現(xiàn)在的英語課本，尤其是初中英語課本都從聽說讀寫技能訓(xùn)練的角度配備了所需的語言材料，以及反映這些材料使用情境的圖畫，所以評價教師聽說讀寫唱做畫七種技能的高低，只須看他把教材提供的材料用得好不好，七種教學(xué)技能已無創(chuàng)造性使用的空間了。（ ）.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語能力的主要工作是促使學(xué)生投入英語活動之中。（ ）.有人提出“以家長為上帝，視學(xué)生如親子”，這充分反映了教育者尊重學(xué)生、家長之合理需求與習(xí)慣的教學(xué)理念。（ ）.英語教學(xué)的教材（語言）本身并無嚴(yán)格的邏輯順序，當(dāng)前又提倡以學(xué)生活動為中心的教學(xué)，所以英語教師在組織教學(xué)活動和工作中，已無必要遵守嚴(yán)格的邏輯順序。（ ）.科研的選題一定要針對創(chuàng)新或發(fā)明，不必針對需要解決的問題。（ ）.世界日益“縮小”，社會上的多元化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，英語教師也有必要使自己的言、行、儀表多樣化，不必恪守“言傳身教”的傳統(tǒng)形式。（ ）二、選正（多項選擇）題：從多項答案中將正確項或最佳選項選出。高中教師作1—12題，初中教師作1—8題及13—16題。（本題計12分）.英語教師應(yīng)該這樣對待學(xué)生 。A把學(xué)生看作自己的子弟B把學(xué)生看作塑造對象C把學(xué)生看作自己事業(yè)的寄托D把學(xué)生看作可以發(fā)展為對社會有巨大貢獻的主體.你作為一位忠誠為學(xué)生服務(wù)的教師，在自己的工作信念中首先想到的是。A只幫助學(xué)生運用英語B只幫助學(xué)生打下繼續(xù)學(xué)好英語的基礎(chǔ)C在教學(xué)英語中尋找適當(dāng)機會穿插素質(zhì)教育D英語教學(xué)的目的是提高公民的素質(zhì)，所以要把英語教學(xué)作為進行素質(zhì)教育的手段.當(dāng)你和一位學(xué)生或同事產(chǎn)生意見分歧時，你認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)奶幚硎恰批駁他的錯誤B說服他相信你的意見C置之不理，叫他自行改變D找出他的意見中的合理部分，立即表示接受，先認(rèn)定他的優(yōu)點.最近幾年上海外語教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社和人民教育出版社先后分別出版了。A多套中小學(xué)英語輔助教材B多套大學(xué)英語等級考試專著C英語原版的國外語言學(xué)與語言教學(xué)的專著各一套D漢英詞典各一部.英語教師必須具備豐富的方法論修養(yǎng)，了解教、學(xué)英語的規(guī)律和成功經(jīng)驗，并采用不同的教學(xué)方法和藝術(shù)。這樣，他就能。A成為優(yōu)秀教師B選擇更好的工作環(huán)境和待遇C使自己工作得輕松愉快D幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)好英語.英語課堂上的三大學(xué)習(xí)形式是交流（根據(jù)交際）、練習(xí)和活動（用英語做事。）為了組織好這三類形式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該。A從一種形式到另一種形式B根據(jù)活化所學(xué)英語教材的情境，或單用一種形式，或交叉、按序組合幾種形式C先練習(xí)，次交流，最后做事D按3P的需要選用學(xué)習(xí)形式.英語教學(xué)如何實施素質(zhì)教育。A見縫插針，寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中B多搞課外活動，訓(xùn)練各種動手能力C尋求參與運用英語的社會活動或交往活動D關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)習(xí)的成就感與自信心，在發(fā)展綜合語言運用能力之中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐能力，并為他們英語素質(zhì)和其他素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ).英語教師怎樣幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)的難點？。A迎難而上，持久苦戰(zhàn)B繞過難點，讓它久后消C分散難點，各個擊破D根據(jù)難點性質(zhì)和學(xué)生情況，選用或組合A、B、C三種方法.英語課堂教學(xué)是動態(tài)的、發(fā)展的活動，教師通過組織教學(xué)這個環(huán)節(jié)去加以掌握。通常的作法是。A教師步入課堂后通過師生互相問好、環(huán)視全班、親切表情以及提出課題等活動，集中了全班學(xué)生的注意力，以完成組織教學(xué)，再開始上課B每個教學(xué)環(huán)節(jié)開始之際，引導(dǎo)學(xué)生了解即將開始的教學(xué)活動的目的要求C教師力求統(tǒng)一全班學(xué)生的思考與活動并加以控制D在一節(jié)課中教師自始至終眼觀四面，耳聽八方，盡力保證每個學(xué)生都進入自己的學(xué)習(xí)，像樂隊演奏中的不同樂師一樣.開學(xué)后你的教學(xué)一直能按計劃平穩(wěn)地進行，但也突不破“平平常常”。這意味著教學(xué)中潛存著什么問題，你應(yīng)該設(shè)法發(fā)現(xiàn)，再研究解決。為此你首先要。A對學(xué)生的作業(yè)本或課本（如果他們都在課上記、劃的話）進行考查、分析B向?qū)W生提問，問他們有什么問題C根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷有什么問題D學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作.英語教師在講解、發(fā)生指令、表演等教學(xué)活動中，要比其它學(xué)科使用更多的體態(tài)語言（身勢語）。因為體態(tài)語言可以用于直觀釋義，注釋英語口語，虛擬情境和使口頭表達更生動。所以教師要這樣組合運用體態(tài)語言。A盡量多用B根據(jù)自己使用體態(tài)語言的那種功能去組合運用，可多可少C只在演唱中使用體態(tài)語言D只讓學(xué)生使用.向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法的最根本途徑是。A學(xué)生需用什么方法就介紹什么方法B幫助學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)信念，根據(jù)信念選用學(xué)習(xí)策略，根據(jù)選用的學(xué)習(xí)策略選用、創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)方法C組織師f生、生f生互相介紹學(xué)習(xí)方法D幫助學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法.耐心是優(yōu)秀教師都應(yīng)具有的品質(zhì)。英語教師不能耐心施教的主要原因是，A學(xué)生成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而又改不過來B教師個性急躁，不能用敬業(yè)精神加以約束C教師工作重、學(xué)生多，沒有對少數(shù)滯進生耐心施教的時間D教師急于求成，忘了教育和英語學(xué)習(xí)都是一個曲折的長期過程，學(xué)生的改變和學(xué)習(xí)進步都不可能立竿見影.人教社與朗文公司合編的高、初中英語課本對于語法的處理是。A溶于課文之中B采用歸納法教語法C采用演繹法教語法D采用“歸納 演繹 歸納”法教語法.問卷調(diào)查是英語教材中用得極多的一種方法，問卷調(diào)查的要求很多，其中能保證問卷結(jié)果可信度的首要要求是。A問卷目的明確B問卷數(shù)量多C樣本（問卷對象）的選擇保持隨機性D統(tǒng)計準(zhǔn)確.中國古訓(xùn)“學(xué)無大小，達者為尊”的適用范圍為。A一切學(xué)者、教師、知識分子B知名學(xué)者、教師、知識分子C新老師、青年學(xué)者D英語水平不高的教師三、排誤（多項剔誤），從多項答案中將錯項選出。高中教師作5—16題，初中教師作1-12題。（本題計12分）.公正誠實是英語教師能否成功的重要條件，它首先應(yīng)通過“以身作則”體現(xiàn)出來。為此 OA教師應(yīng)不厭棄差生、“調(diào)皮生”而又不幫他們掩飾弱點B教師應(yīng)從成人的倫理規(guī)范來評價公正誠實，不是從學(xué)生的認(rèn)識角度來評價公正誠實C教師應(yīng)在學(xué)習(xí)評價和獎懲中做到公正誠實D教師應(yīng)對貧或富的學(xué)生、聰明或遲笨的學(xué)生、活躍或沉默的學(xué)生、親近自己或反對自己的學(xué)生都同樣公正誠實.如果教材的深淺、教學(xué)設(shè)備的多少、上面對教學(xué)要求的高低都不如你的理解，你應(yīng)該 OA根據(jù)上面的要求辦事，以完成任務(wù)B根據(jù)實際情況剪裁教材，穩(wěn)步加速C有什么設(shè)備先用好什么設(shè)備D建立教好學(xué)好的信心.當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到挫折之時，教師應(yīng)該oA表面不批評，但指出他挫折形成的原因，使他明白挫折是他自己不遵教誨而形成的B安慰安慰他，鼓勵一下C本著移情體驗的精神，自己先從學(xué)生角度體驗一下挫折的滋味D指出他在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢.教學(xué)心理學(xué)是教育心理學(xué)的一個分支，它實質(zhì)是從心理學(xué)角度研究各科教學(xué)方法的學(xué)科。因此OA它在英語教學(xué)領(lǐng)域與心理語言學(xué)的作用相同B它研究英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的共性問題C它也研究課堂教學(xué)心理D它不能取代教育學(xué)。.英語教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須不斷地更新教學(xué)方法。為此，他應(yīng)該。A根據(jù)學(xué)生的特點，尤其是個體差異去選擇、創(chuàng)造新的教學(xué)方法B根據(jù)所在學(xué)校的教學(xué)條件去選擇、創(chuàng)造新的教學(xué)方法C根據(jù)自己的長處去選擇、創(chuàng)造教學(xué)方法D多觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)，把見到的有效方法都引用到自己的課堂教學(xué)之中.學(xué)生的反饋反映學(xué)生的需求，所以，重視學(xué)生的反饋是尊重學(xué)生主體性的關(guān)鍵。反饋有外顯的，也有隱性的。外顯易見，隱性難查。為了查知隱性的反饋，教師最好。A觀察并評估學(xué)生對英語課的態(tài)度B通過課堂中對差生的個別輔導(dǎo)，分析差生有無進步，因差生的進、退步，往往反映全班的進、退傾向C要求科代表、值日生或?qū)W生輪流匯報學(xué)習(xí)情況D考察并評估優(yōu)生的學(xué)習(xí)進展.學(xué)生主體首先體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容、方法能否滿足學(xué)生的需要。為此，教師可以。A分不同階段，抓主要問題，比如，初一上學(xué)期著重抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和發(fā)音，高一上學(xué)期頭1—2個月著重調(diào)整，初三、高三適當(dāng)側(cè)重備考B抓中間層學(xué)生，適當(dāng)照顧優(yōu)、差兩層C抓尖子和優(yōu)生層，滿足他們的要求，讓其他學(xué)生盡力靠攏D保優(yōu)幫差，自然地促進中間層學(xué)生.在當(dāng)代英語課堂教學(xué)中，往往要把教材文字所表達的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動，以進行活動教學(xué)。這種活動教學(xué)的操作有幾種方式。A像編劇一樣，把新、舊教材編成一幕幕的活動B讓教材上口，使讀寫聽說化C結(jié)合學(xué)生生活改寫教材D聯(lián)系前后相同的話題，并在活動中加以運用.在人教版高一（上）第五課有這樣兩段話：“Whenyouhavefinishedyourexperiment，pleasetidythelabandputeverythingbackinthecupboards”“Whataboutwhenweleave?”“Beforeyouleavethelab,makesuretheelectricityisturnedoffandthewindowsareshut....”突出這兩段話在學(xué)生生活中的實用性和教育性，你組織學(xué)生進行什么樣的活動？。A一個（組）學(xué)生做這個動作，另一個（組）學(xué)生用英語解釋動作B對學(xué)生操練，一人說，一人做，反復(fù)互換C每個學(xué)生邊說邊做D先作A項活動，下課時用英語要求學(xué)生擦凈課桌和關(guān)好門窗、電燈等等，以后用英語問句檢查學(xué)生在做完功課和離開公共場所時是否做了這些，幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣10.盲聽指聽未讀過、聽過的材料，它是一種能夠產(chǎn)生良好效果的活動。為了避免學(xué)生因盲聽而加班預(yù)習(xí)，教師可以。A變換盲聽的內(nèi)容，只要沒聽過的材料都可進行盲聽，不一定聽新課文B要求學(xué)生不預(yù)習(xí)，但聽前先認(rèn)讀所聽材料中的幾個關(guān)鍵詞C將聽音中需要捕捉的信息寫在黑板上或在聽音中由教師加以解釋D聽過之后馬上進行快速閱讀11.協(xié)調(diào)學(xué)生集體活動和個別活動的原則是。A既要力求使全班學(xué)生都投入活動又要防止有的學(xué)生在活動中成為“南郭先生”B既要合作學(xué)習(xí)，又要以個人學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)C既要活躍，又要沉靜，以適應(yīng)外傾和內(nèi)傾學(xué)生的需要D重在保證課堂活動不單一化，也增強直觀性.教師引導(dǎo)學(xué)生逆向思維和標(biāo)新立異的技巧首先是。A克服自己頭腦中統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一指揮的“主導(dǎo)”思想B反對喜愛學(xué)生“聽話”、“順從”的傳統(tǒng)C傾聽學(xué)生的發(fā)言D組織學(xué)生進行逆向思維和標(biāo)新立異的競賽.英語教師對學(xué)生的寬容體現(xiàn)在許多方面，比如。A學(xué)生學(xué)習(xí)無進步之時B學(xué)生和自己“對著干”之時C學(xué)生討人喜歡之時D學(xué)生因自己的過錯而遭受困難之時.英語教學(xué)離不了或明或暗的類推與比較，因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)。A抓住機會多多練習(xí)類推與比較，以擴大學(xué)生新、舊知識的聯(lián)系B備課中比較，課堂上類推C鞏固時比較；運用中類推D英一漢比較適宜暗中進行.規(guī)范的實驗研究要求很多，比如。A取得滿意的成果B計劃實驗時確定好三種變量：刺激變量、反應(yīng)變量、控制變量C管理好實驗過程D評審實驗結(jié)果.英語教師要隨客觀的發(fā)展需要調(diào)整自己的教學(xué)安排。這里的“客觀發(fā)展需要”指的是這些因素。A學(xué)生的進步速度高于原來的教學(xué)安排B為了追趕先進的班級C教學(xué)設(shè)備有了改進D學(xué)生的積極性與成績?nèi)諠u下降四、改錯：改正題中的錯誤，方法是先寫出錯誤的詞或句，再劃f,然后在箭頭后寫出改正的詞句。改正詞句的含義必須與標(biāo)準(zhǔn)答案相符，文字可以不一致。（本題計12分）.當(dāng)一節(jié)課不能按照教案進行，或者學(xué)生提出了教師預(yù)計之外的答案或活動，甚至出現(xiàn)紛紛嚷嚷的現(xiàn)象，作為一名工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z教師，應(yīng)采取果斷行為，使教學(xué)活動回到教案規(guī)劃的軌道之上。改錯： .英語教師由于每天在初、中級英語教材里打滾而工作又很繁忙，所以不可能作到教學(xué)相長和教研相長。改錯： .當(dāng)前世界各國都著力提高本國英/外語教學(xué)的質(zhì)量，其教學(xué)法的發(fā)展趨勢是普及交際教學(xué)法。改錯： .《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）要求英語教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們升入高校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。改錯： .英語教師對學(xué)生的多獎少貶主要是在學(xué)生說英語和用英語進行活動時，只求其達意，不用改錯去打斷學(xué)生的英語表達。因此，在課堂上對學(xué)生的答問或活動都報以Good,Verygood之類的獎勵，是可取的。改錯： .如果你是一名英語教研組長和有經(jīng)驗的教師，而組內(nèi)成員全是年輕新手。為了在教師力量上揚長避短，你只好積極向新教師“傳經(jīng)送寶”，要求他們互相觀摩、研討，并對自己的教學(xué)多作反思。改錯： .英語教學(xué)中進行教育是一件大事，必須以教材為依托；日常生活中的一些小事，如坐、寫的姿式，收拾學(xué)習(xí)用品，公共衛(wèi)生，人間禮貌，都不必計較。改錯： .語篇教學(xué)：采用語篇教學(xué)的形式有：作值日生報告、講述故事、新聞發(fā)布、文藝表演、詩歌朗誦和短文報告。采用的語前訓(xùn)練方法是快速閱讀、猜測生詞、重述內(nèi)容、文體轉(zhuǎn)換和課外閱讀。這些形式和方法有人已經(jīng)提煉成系統(tǒng)操作方法了。你覺得最好在自己的教學(xué)中全部加以引用。改錯： .高、初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，年級的不同而存在心理活動的不同傾向，一般說，一年級，尤其是一年級上學(xué)期存在著適應(yīng)心理活動，如適應(yīng)教師、教材和學(xué)風(fēng)；三年級存在備考心理活動；兩者之間則存在評估自己學(xué)習(xí)進展的心理活動。教師在這三個不同的階段，要多多調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以滿足其心理活動的需求。改錯： .改錯應(yīng)立足于錯誤分析，對于妨礙溝通的錯誤和影響學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的錯誤，必須在不打斷說話的條件下及時予以改正。改正之后不必引導(dǎo)學(xué)生分析出錯的原因，接著進行矯正性練習(xí)。改錯： .教學(xué)中突出重點，就是不要讓重點材料多次在一般材料中加以運用。改錯： .在英語教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗和研究教材常常相輔相成，所以對于早已熟悉教材的教師說，已無必要再去進行教材研究和經(jīng)驗總結(jié)。改錯： 五、填空，在空白處填上正確的話語，話語必須與標(biāo)準(zhǔn)答案相符，文字可以不一致。（每題1分，計14分）.英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強，培養(yǎng)。.中學(xué)英語課的語言目的是以為立腳點，幫助學(xué)生取得可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。.英語教師要取得學(xué)生的親近和信任，除了誠實公正之外，還應(yīng)具有的另一個必要的品質(zhì)是。.英語教學(xué)要應(yīng)用語言學(xué)科、教育學(xué)科和心理學(xué)科的一些基本理論，西方把英語教學(xué)法看作是的主要內(nèi)容。.作為英語教師，由于英語在不斷變化，而年輕學(xué)生接受外/英語的敏銳性往往強于年長的老師，所以英語教師也可采用的學(xué)習(xí)策略。.英語課堂上發(fā)生妨礙教學(xué)活動的偶發(fā)事件時，最好的處理辦法是。.一節(jié)課的教學(xué)重點要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、前后教材和學(xué)生掌握的情況而定，它與往往并不一致。

.用英語教學(xué)語言例釋introduce,。.在教學(xué)一段對話的課堂上，如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話表演中有困難，最好馬上改為或。.英語教學(xué)中提問技能的高低，主要體現(xiàn)在對學(xué)生 的語言能力和心理狀態(tài)的估計是否得當(dāng)。.組織學(xué)生進行課文轉(zhuǎn)述練習(xí)時不宜緊扣教材，而應(yīng)。.閱讀一篇課文教學(xué)可以自上而下或自下而上，前者側(cè)重綜合，后者側(cè)重分析，但最好是。.進行科研工作在選題之后，要對所選題目從理論與實踐角度反復(fù)得出解決問題的假說/設(shè)想，再去制訂研究計劃。.幽默感能增強一個人的自控能力，英語國家的人們大都崇尚幽默。從實質(zhì)看，幽默感的有無還表現(xiàn)一個人的水平。六、英語教學(xué)法術(shù)語注釋。（5分）寫出下列術(shù)語的漢譯或釋義。.TEFLandTESL2.FormativeEvaluation2.FormativeEvaluation3.4.AppliedLinguistics3.4.AppliedLinguisticsCommunicativeLanguageTeaching.ACognitiveApproachToLanguageLearning七、寫出你在教學(xué)中使用過的一首英語歌的歌詞。（5分）要求寫出歌名和全歌詞，不寫譜。字母歌除外。八、根據(jù)所附教材內(nèi)容用英語寫出一份提綱性教案。（5分）.高中教材為人教版高中英語第二冊（下）第90課。必寫內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（按3P模式安排）、練習(xí)活動形式、教具（可含課件）。要求：規(guī)范可行，項目齊全。.初中教材為人教版初中英語第二冊（下）第97課。必寫內(nèi)容和要求同高中。但教學(xué)過程中可以按任務(wù)教學(xué)安排或按3P式安排。附1（高中教師用）：Lesson901ReadingcomprehensionReadthetexttofindanswerstothesequestions：1Howwasonetelephoneconnectedwithanotherinthepast？2Howisonetelephoneconnectedwithanothertoday？TELEPHONESHowatelephoneworksisaquestionwhichnoteveryonecananswerWhenyouspeakintothetelephone，thesoundwavesofyourvoiceareturnedintoelectricalsignals.ThesignalissentdownapairofwirestothereceivingtelephoneTheretheelectricalsignalischangedbackintosound.heearliesttelephoneswerenotpopularandittookalongtimebeforepeoplebegantohireorbuythem.Atthebefinningitwasdifficulttohearpeopleoverlongdistances.Thewireswhichcarriedthetelephoneconversationswerethickheavyandexpensive.Inthosedays,tomakeacall,youhadtowindahandleatthesideofyourtelephone.Thisproducedenoughelectricitytomakeyourcall.Youcalledtheoperatorandtoldherwhichnumberyouwanted.Theoperatorconnectedthetwonumbersandmadeanoteofthelengthofthetelephonecallandthecharge.ThefirsttelephonedirectorywasprintedinatownintheUSAin1878.Itwasjustonepieceofpaper,printedononeside.In1877therewereonly2600telephonesintheworld.By1990therewereover300million.Therehavebeengreatadvancesintelephoneequipmentinthelastquarterofthetwentiethcentury.Forexample,radiowavescanbeusedtosendtelephonesignalsoverlongdistances,oftenbysatellite.Theproblemwithelectricalsifnalsisthattheyfetweakerandweakerastheytravelalongmetalwires.Theyneedtobestrengthenedevery3—4km.Lightsignals,however,cantravel150kmwithoutgettingweakerandtheirsignalisclearertoo.Sonowadays,insteadofusingmetalwirestosendelectricalsignals,verythinflasspipes,about1mmwide,areusedtosendlightsignals.Aperson,svoiceischangedintoelectricalsignals.Theseelectricalsignalsareturnedintolightsignalswhicharesentdownthethi“'pipe”.Attheotherend,thelightsifnalsarereceivedandchangedbackintoelectricalsignalsandfinallysound第二屆全國中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽（初賽）試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)聽力部分錄音原文Youwillhearfivedialoguesandfivequestions.Choosethecorrectanswertoeachquestion.Eachdialogueandquestionwillbereadonlyonce.F：Haveyoufinishedthatreportyet?M：Yes.Itypeditandmadecopiesforeveryone.F：Good.PleasesendonecopytoeachmemberofthecommitteeWewanttodiscussthereportatournextbusinessmeeting.Q：Whenwillthereportbediscussed?F：Wouldyouliketogotothecinematonight?M：Sure.Let'sgoandseethatoldHitchockfilm.F：No.WesawaHitchcockfilmlastweek.HowaboutthatnewStarTreefilm?M：Yeah.OK.Let'sgoandseethat.Q：Whatfilmaretheygoingtosee?F：Pleasepayattention.You'remakingalotofcarelessmistakes.M：I'msorry.Ijustdon'tunderstandbiology.F：Well,ifyouwouldstudymoreanddoyourhomeworkeverydayandstayawakeinclass,Ithinkyouwouldstarttounderstandbiology.Q：What'srelationshipbetweenthespeakers?M：What'sthebestwaytodowntown?F：Ifyou'reinahurry,youshouldtakeataxi.Butit'sveryexpensive.M：I'minnoparticularhurry.F：Well,takeanairportbusthen,itwillcostyouonlyabout$5.M：That,sagoodidea.Q：Howwillthemanprobablygodowntown?M：You,dbettertakeyourraincoatwithyouoryouwillbecaughtintherain.F：Ithasn,tbeguntorainandIdon,tthinkitwillsoon.Q：Whatdowelearnfromtheconversation?II.Youwillhearpeopletalkinginfivedifferentsituations.Forquestionsl-5you,llhavetochoosethebestanswerfromABorC.ThetalkwillbereadtwiceFemale：HiJohn,howwasyourholiday?Youlookreallybrown.Male：Yes,youknowIjustlovelazingaroundonthebeach.Iwasabitworriedbecauseitcouldbe,youknow,unbearablyhottheresometimes,butweobviouslywentattherighttime.Female：Didyoudoanysightseeing?Male：Icouldn,tbebothered,besides,alltheexcursionsfromthehotelcostafortune.Iwasn,tpayingthat.Itwasjustnicegettingawayfromworkyouknow.Itmadeachangenottobesurroundedbypeopleallwantingyoutodosomethingimmediately.Youshouldgothere,you,dlikeit.Iknowhowupsetweallareabouttheterribleoilspillonourwonderfullocalbeach....Yousmelltheoilbeforeyougettotheseafront,andthenyouseeit,dark,green,brown...andallthebirdscoatedinit...Now,peoplearetryingtobehelpfulbygoingtothebeachandrescuingandcleaningsomebirds.Thisiswonderful,butI,mafraid,somanypeoplewalkingaboutisactuallyinterferingwiththecleaningofthebeach.There,llbeplentyofneedforvolunteerslater,I,mtold,butforthetimebeingifyouwanttohelp,themessageis,pleaseletthespecialiststakecareofthings.Interviewer：Howdidyoudiscoverthebook?Jim：Well,I,dseenthefilmasayoungmarritactuallytookAmericabystormifyouremember-andIthought...mostfilmsare...canaddacertaincharmorattractiontoastory...soIdidn,texpectthebooktobeasgoodasthefilm.Istillcan,tbelievehowwrongIwas...Ilovedit...andIreallycan,tpraiseitenough.Reporter：So,therumouristhatyou,vedecidedtodropoutofinternationalcompetitionsnextyear?Male：Well,whenyougettoyourearlythirtiesmostpeopleinthisbusinessfeelit,stimetobethinkingofsomethingnew-likebecomingacoach,butwhatit,sreallyallaboutisthatI,vespentthepastfifteenyearslivingoutofasuitcase.ApartfromaslightshoulderinjuryIgotLastyearIfeelI,vebeenluckyuptonowandsolfeelIoughttoquitwhileI,maheadandmaybechangedirectioncompletely.Well,thechemistgavemesomedifferenttabletsbecausetheonesthedoctorgavemeweremakingmefeelill.Butthethingis,shesaidIshouldtryandrestmywristasmuchaspossible.ButIjustdon,tthinkthey,llbepreparedtogivemeanytimeoffwork.Youknowhowbusywegetthistimeofyear.III.YouwillhearfivestudentstalkingabouttravellingarounHuropeusinganInter-Railticket.Theticketallowspeopleundertheageoftwenty-sixtotravelwherevertheywantwithinEuropeforonemonth.Forquestions1-5you,llhavetochoosewhichoftheopinionsofA-Fspeakersexpressaretureorfalse.Useeachletteronlyonce.Thereisoneextraletterwhichyouwon,tneedtouse.Thepassagewillbereadtwice.SpeakerOne：IwentbyInter-Railthissummerwithagroupoffriendsfromuniversities.Ithinkitworkedverywel,lalthoughafewofthemsaidthey,dneverdoitagain-1guessitwasn,tquiteliketheythoughtitwasgoingtobe-notascomfortableprobably.WeusuallysleptinhostelsoronthetrainsowewerecompletelyexhaustedbutIthinkwehadagreattime.NextyearI,llseeifIcanperhapsvisitfewerplacesandnotgetsowornout.SpeakerTwo：Itravelledabout6,OOOkilometresinfourweekswithacoupleoffriendsfromcolleges.Wespentweeksplanningouttherouteandalltheplaceswewereintendingtogoto.WouldIdoitagai?Well,I,dhavetothinkcarefullyaboutthatbutonthewholethetripwasgoodformeasIwastheofficialtranslatorwhichwasgreatasI'mnormallyabitshyoftalkingtopeopleIdon,tknowOnthelastnightoftheholidaytheytreatedmetoareallyexpensivemealforhelpingthemout.Itwasterrific!SpeakerThree：Well,IguessIhadagoodtimenowIlookbackonit,andIsaweightcountriesinfourweeks.EverythingwentwellbutIthinkthatfromnowonI,llprobablychoosetodosomethingelse.Iwanttomeetlocalpeopleratherthanjustpeoplewhoworkforthetrainservice!IdidgettoknowquiteafewotherEnglishandAmericanstudentsandtheyweregreatbutitdidn,tdomuchformyFrenchandGerman.SpeakerFour：Ithinkit,sdefinitelythebestwayofgettingaroundEuropeeventhoughyouhavetospendmoneyontheInter-Railticketbeforeyouleave.Ihaveafriendwhohitch-hikesandhesaysthat,stheonlywaytotravelbecauseit,sfreeandyouseemoreinterestingpleaces.ButIknewIcouldjumponatrainwhereverIwantedinthemorning,whilehewouldstillbestandingintherainhopingforalift.SoallinallIthinkIgotthebetterdea,lespeciallyasIcouldtakethenighttrainandsaveonhotelbills.SpeakerFive：I,vedoneitquiteafewtimesnowandI,musedtothekindofproblemsthatarise-likehavingtosleepinaparkbecausethetrainarrivedtoolateformetogetahostelbed,andtryingtokeeptoatightbudget.Themistakepeopleoftenmakeistojustgetoffatthetouristspots