人教版在馬克思墓前的講話教案

在馬克思墓前的講話·教案【教學目標】1、了解馬克思的豐功偉績；2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路?！窘虒W重點】關鍵詞語的感情色彩和表達作用【教具準備】多媒體【教學課時】一課時【教學過程】一、導入：（大屏幕顯示馬克思肖像）今年的5月5日，是這位無產(chǎn)階級革命導師的186周年紀念日。在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司BBC舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛因斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過去千年最偉大的思想家。為什么他會獲得如此高的評價呢？因為正是這樣一位巨人，他總結了資本主義社會乃至整個人類社會的歷史發(fā)展規(guī)律，推動了無產(chǎn)階級革命進程，創(chuàng)立了偉大的馬克思主義理論。今天我們一起來學習恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產(chǎn)階級革命的偉大導師。二、學生快速閱讀課文，請學生概括課文的寫作思路。明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響三、具體研習課文1、分析第一部分：（下面我們具體研析課文）學生齊讀第一段，多媒體展示馬克思逝世情景。提問：（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。那么要體現(xiàn)出這種感情，朗讀時應該注意什么？明確：語調(diào)低沉、凝重，語速緩慢。學生按照這個要求再讀一次。（肯定學生朗讀的效果）（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡著了”，為什么？明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。（如同學們不理解，可對“避諱”作一些引申）2、分析第二部分（1）請學生找出統(tǒng)領全文總綱的句子：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從__空間____和___時間____兩個方面強調(diào)了損失的不可估量。（3）分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻：理論貢獻:1、發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；2、發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律；3、所研究的每一個領域都有發(fā)現(xiàn)。革命實踐：1、編報著書；2、創(chuàng)立第一國際.關鍵字句賞析：正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。明確：運用類比手法，體現(xiàn)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響。（達爾文從生物學的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，馬克思則從社會學的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律）由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導意義。3、分析第三部分：（學生齊讀最后兩段）巨大影響：生前：敵人——驅逐、誹謗、詛咒戰(zhàn)友——愛戴、尊敬死后：他的英名和事業(yè)將永垂不朽關鍵字句賞析：他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。明確：1、用形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；2、全部精力都集中在革命事業(yè)上。我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神。他的英名和事業(yè)將永垂不朽！明確：一個“將”字體現(xiàn)出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。四、小結。（請學生談談自己從本課中學到了什么，然后引導到議論文寫作的角度作總結）五、研究性學習：?學習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，采用層進式的結構，以“論學習方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。..............................恩格斯

16、近代科學進入中國的回顧與前瞻·教案【教學目標】1、知識目標：①理清文章結構，歸納文章要點；②了解文章的寫法。2、能力目標：體味文章縝密的語言風格，學習其表達技巧。3、情感目標：體味作者的強烈的愛國情感?！窘虒W過程】一、導入在風云變幻的國際舞臺上，我們最關心的是我們祖國的建設；在祖國蒸蒸日上的大好形勢下，我們最關心的是我們家鄉(xiāng)的變化；在家鄉(xiāng)日新月異的飛躍發(fā)展中，我們最關心的是自己的學業(yè)。我們經(jīng)常會問問自己，長大后，我們將如何為祖國、為家鄉(xiāng)的高樓大廈添磚加瓦，我們應當朝哪個方向發(fā)展自己的才能。我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學家、教育家，我們也尊敬普通勞動者，凡是為社會的進步做出貢獻的人，都是我們學習的榜樣。因為我們走上社會后，也應當盡自己的能力，為社會做出應有的而且是盡可能大的貢獻。也正因為這樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。今天學習的這篇課文，是華裔物理學家、諾貝爾獎得主楊振寧教授的一篇演說，看看演說題目，就很有誘惑力：“近代科學進入中國的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國科學發(fā)展的歷程，更想了解它的前景，也想聽聽知名人士高超的言論。我國歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國家之一，我國古代科學成就聞名于世，我國古代的四大發(fā)明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。為什么到了近代，這近代科學要從外國進入我國？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！二、作家介紹：楊振寧，世界著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學數(shù)學系奠基人楊武之教授在清華園長大。1933年畢業(yè)于成志學校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯(lián)合大學物理系讀書，先后獲學士、碩士學位。1945年赴美求學，1948年獲芝加哥大學哲學博士學位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位。1949年至1955年任普林斯頓高級研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學教授。1966年起任紐約州立大學石溪分校艾伯特·愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長。1970年至1976年任洛克菲勒大學評議員。他1964年加入美國國籍，曾任全美華人協(xié)會會長。楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學獎，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授是美國國家科學院、美國物理學會以及巴西科學院、委內(nèi)瑞拉科學院和西班牙皇家科學院院士。自1971年以來，楊振寧教授多次到中國探親、訪問和講學。他分別受聘為北京大學、清華大學等十幾所高校名譽教授，并擔任清華大學高等研究中心名譽主任。他對中國的科技政策提出了許多建設性的重要建議，在促進中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習。1994年6月，他被選為中國科學院首批外籍院士。課文是根據(jù)楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。三、重點字詞1、字音前瞻（zhān）利瑪竇（dòu）隱晦（huì）繁瑣（suǒ）真諦（dì）倭（wō）寇2、字形浮想聯(lián)翩出類拔萃悱惻真諦3、詞義逆轉：（局勢）惡化雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預測事物發(fā)展的趨勢。[絲綢之路]張騫通西域后，開辟了一條從中國通往歐、非大陸的陸路通道。中國的絲和絲織品，就通過這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復興]14到16世紀在歐洲發(fā)生的資產(chǎn)階級文化運動，歷史上稱為文藝復興。[雕（diāo）蟲小技]比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來東西為本地引進，成為本地所有的進程。四、整體感知1、感知文本內(nèi)容本文是一篇科技演講辭，談論了一個熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發(fā)展趨勢如何的問題。演講內(nèi)容，在演講題目中已經(jīng)顯示了出來，分為兩部分：回顧與前瞻。對近代科學進入中國的回顧，文章以時間為順序，分五個階段敘述：第一階段，公元1400年以前，中國科技領先；第二階段，1400年至1600年，中國舉步不前；第三階段，1600年至1900年，抗拒科技引入；第四階段，1900年至1950年，引進西方科學；第五階段，1950年至2000年，加入先進國家競爭之列。對中國科學發(fā)展的前瞻即預測，文章談了兩個主要問題作為預測的依據(jù)：科技發(fā)展的必要條件是有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟；中國在剛剛過去的50年間，具備了四個條件中的前面三個，就已經(jīng)加入了先進國家競爭之列。由此做出預測：到了21世紀，中國盡管會遇到許多問題，但具備科技發(fā)展必要條件的四個條件，中國科技的發(fā)展絕對是樂觀的。2、畫出結構簡圖回顧：領先世界→舉步不前→抗拒引入→覺醒起步→進入前列前瞻：科技發(fā)展必備條件：有人才、有紀律、有決心、有經(jīng)濟中國具備科技發(fā)展四個條件，21世紀科技發(fā)展絕對樂觀3、思路探微文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說和總說，先分述中國科技發(fā)展的五個階段，然后作總結。在第二部分，先談科技發(fā)展的必要條件作為預測的依據(jù)，然后論述中國現(xiàn)狀和社會發(fā)展趨勢，得出合理的結論。五、精讀課文·品析鑒賞1、明晰的結構文章作為演講詞，篇幅雖然比較長，但總體思路明晰，容易接受?？傮w安排分為兩部分：回顧與前瞻。對中國科技發(fā)展歷程的回顧，分五個階段論述，有清楚的時間起止，有因果關系的梳理，有分述、有總結，條理非常清楚。中國科技發(fā)展前景的預測，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預測的依據(jù)，然后分析中國現(xiàn)狀與前景，論述順理成章。2、嚴密的邏輯作者說理，具有嚴密而不可辯駁的邏輯力量。作者對中國科技發(fā)展前景的論述，就是建立在嚴密的邏輯論證基礎之上。先承認預測未來是非常困難的事，接著指出長遠的社會動態(tài)通常都有很深的很長遠的因素，并指出科技發(fā)展的四個必要條件，以此作為預測21世紀中國科技發(fā)展前景的根據(jù)。為了說理更加嚴密，作者又設想反面意見的駁難，排出一大堆可能影響未來中國科技迅速發(fā)展的問題。針對這種駁難，作者引導對方審視中國20世紀的狀況，列舉中國其時遇到的種種問題難，指出這些問題并不影響中國取得巨大的科技進步。在充足的事實論據(jù)基礎上，作者令人信服地得出結論：科技的發(fā)展所需的原來很簡單，只是前面所提四個條件。因為中國未來具備這四個條件，所以，中國科技的發(fā)展絕對是樂觀的。文章說理，邏輯嚴密，給聽眾帶來了充足的信心。3、嚴謹?shù)恼撌鲎髡咴谖闹酗@示出科學家的嚴謹，在做出任何結論時，都是讓事實講話，實事求是。為了說明1400年以前中國科技的領先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對世界文明進程的影響等兩個例子。為了說明1400年至1600年間中國科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者又列舉了兩個事實：明朝皇帝請傳教士從澳門把火炮制造技術傳到中國來和《幾何原本》的翻譯與傳播。。為了說明20世紀后50年中國科技的進步，作者列舉了更多的事實作為論據(jù)：中國在1956年建了第一個反應堆，1964年造出了原子彈，緊接著1967年造出氫彈，1970年衛(wèi)星上天，等等。讓事實說話，使文章具有巨大的說服力。4、領悟內(nèi)涵作者通過回顧中國科技發(fā)展的歷程，指出中國近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國21世紀科技發(fā)展前景絕對樂觀。字里行間，透露出作者對中國科技發(fā)展的熱情關注和殷切期望。六、問題研究1.作者認為中國近代敞開國門、向西方學習的原因主要是什么？原因有兩個：一個是鴉片戰(zhàn)爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍進北京等一系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學發(fā)展的轉折點，對后來中國科技的發(fā)展影響深遠。2.作者為什么對21世紀中國科技的發(fā)展“絕對樂觀”？這種樂觀建立在作者對中國歷史與現(xiàn)狀的了解上。他認為，科技發(fā)展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀律、有決心和經(jīng)濟的支持就夠了，而21世紀的中國這四點都會具備，隨著國力的強盛，中國科技的未來必然是光明的七、聯(lián)系實際·拓展延伸看云起云飛——交流對我國現(xiàn)代科技發(fā)展轉機的看法甲生說：本文作者把成立京師大學堂、廢除科舉、派遣留學生看作三件有劃時代意義的大事，是很有見地的。京師大學堂是戊戌變法的產(chǎn)物，是北京大學的前身，是我國第一次設立的大學，所教東西比較全面，包括了現(xiàn)代的科學。這表明，國人已經(jīng)從先前的自大、愚昧的精神狀態(tài)中轉過彎來。先前不少人把西方科技看作是雕蟲小技，而認為我們才是正宗的。這是狂妄自大。又有一些人走到另一個極端去，產(chǎn)生了什么“種族退代論”，這是自卑感在作怪。成立京師大學堂，標志著國人的認識產(chǎn)生了根本的變化。我們對西方科技有了正確的認識，看到科技在國計民生中起的重要作用，克服了自大缺點。我們又重新樹立了信心，認識到，改革教育、辦好學校，我們也同樣能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的科技人才，同樣可以發(fā)展科技，借以富民強國，這就克服了自卑感。對科技有了正確的認識，采取了發(fā)展科技的必要措施，為我國現(xiàn)代科技的發(fā)展，邁出了艱難而又可貴的一步。成立京師大學堂，確是我國現(xiàn)代科技發(fā)展過程中一件大事。這之后，中國教育的一步步進入了現(xiàn)代化的軌道，科學技術也就一步步發(fā)展起來了。乙生說：作者把廢除科舉也看作是我國現(xiàn)代科技發(fā)展過程中有劃時代意義的大事，也是正確的。我的理解是，正如作者在文中指出的，“科舉制度使得中國的年輕人不能向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能”，廢除科舉制度，就是給青年人解除束縛，為他們創(chuàng)設向視野廣闊的方向發(fā)展的機會?？婆e取士，在中國歷史上，在封建社會中曾經(jīng)起過促進社會發(fā)展的作用，有進步意義。隨著社會發(fā)展，它的毛病就顯露出來了?？婆e制度是一種考試、選拔人才的制度，它跟一定的社會制度和教育體制聯(lián)系在一起，為當時的統(tǒng)治者服務。社會制度更替，要求有新的教育體制和考試制度與之相適應?？婆e考試內(nèi)容狹隘，這是由與之相適應的教育內(nèi)容的狹隘相聯(lián)系的。文中提到大