呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件

呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征第四節(jié)呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征大葉性肺炎●是大葉性分部的肺部炎性病變●病原體主要為肺炎鏈球菌●病理改變分三期:充血期實(shí)變期消散期隨著英語教育事業(yè)的快速發(fā)展，文化意識對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高的限制性影響，為更多教育工作者所關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，對于提高其英語閱讀理解能力以及語言表達(dá)能力，都有著很大的作用。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，使得跨文化意識的重要性逐漸突顯出來。一、農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的重要性1.有利于學(xué)生閱讀理解能力的提高跨文化意識的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中英兩國文化的不同，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解英語語言背后的意義。在教學(xué)中，教師可能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能理解英式幽默，面對英文笑話，找不到幽默關(guān)鍵點(diǎn)。這就是學(xué)生跨文化意識不足的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解兩國文化的不同，發(fā)現(xiàn)語言體系的差異，能夠促進(jìn)學(xué)生從更多的角度理解閱讀文章?？缥幕庾R的建立，能夠幫助學(xué)生消除的閱讀障礙，促使他們輕松、快速地掌握英語閱讀學(xué)習(xí)方法，從而有效提升閱讀效果。2.有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施隨著我國英語教學(xué)改革的全面實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育界所倡導(dǎo)的教育模式。在農(nóng)村高中英語教學(xué)中，傳遞有關(guān)于英語國家文化的知識，有利于豐富高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。同時，讓高中學(xué)生在英語中對英語國家的歷史文化加以了解，不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩國之間文化的差異，適應(yīng)多元文化，更能提高學(xué)生的英語交際能力。引導(dǎo)學(xué)生建立立體化的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生全面語言能力，是素質(zhì)教育實(shí)施的重要目標(biāo)。在農(nóng)村高中英語教學(xué)中，重視學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育理念的具體落實(shí)。二、農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的方法1.利用多樣化方法引入英語文化知識中國文化與英語文化存在明顯的差異，摒棄這些差異很難消除。語言是一個國家與民族歷史的產(chǎn)物，也是歷史文化的載體。不同的文化，孕育不同的語言；而不同的語言，展示不同的民族氣質(zhì)。在以往的高中英語課堂教學(xué)活動中，許多農(nóng)村高中英語教師，只關(guān)注句子本身的意義，沒有從宏觀的角度，對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了中西方文化差異相關(guān)知識的引入。對此，要想在高中英語教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，就需要教師轉(zhuǎn)變對跨文化意識的認(rèn)知，重視對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用多種方法引入英語文化知識。比如在講解《TheOlympicGames》這篇課文的時候，教師就可以針對運(yùn)動這一主題，讓學(xué)生了解中西方的運(yùn)動文化差異。2.在閱讀的詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識跨文化意識的形成，是學(xué)生運(yùn)用英語語言的重要前提。閱讀作為是高中英語閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，在展開具體教學(xué)過程，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展他們的詞匯量，了解更多英語詞匯。而閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)部分，就是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要途徑。詞匯，是學(xué)生了解西方文化的小窗口。詞義的講解、詞匯用法的講解，都會涉及到文化知識。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生習(xí)得一些新的詞匯，了解他們的詞義，讓學(xué)生了解他們的文化內(nèi)涵，通過文化知識全面理解與學(xué)習(xí)單詞，以此降低閱讀教學(xué)的整體難度。3.在閱讀的語法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識學(xué)生對于某一語句語法結(jié)構(gòu)的理解，直接關(guān)系著其對于整個句子的理解。英語語法是一門語言規(guī)律，包含了英語表達(dá)方式以及表達(dá)邏輯。英語具有自己的特點(diǎn)，而語法正是語言特點(diǎn)的重要載體。漢語表達(dá)中多用省略句，而英語表達(dá)中多用從句與定語。教師可以從英漢語言的表達(dá)習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識。比如面對“ThegiftisgivenbyTom”這樣的句子，在漢語思維中必然是主動的，但英語中多用被動。教師可以利用這一語法向?qū)W生傳遞英漢語言思維的不同與文化背景的不同，讓學(xué)生找到閱讀理解的新方法。三、結(jié)束語綜上所述，英語，是一個用于交際活動中的語言工具，每一種語言的使用，都需要得到文化背景的支持。在高中英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從英語國家文化角度理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)閱讀理解學(xué)習(xí)效果的提升。在農(nóng)村教育全面改革的今天，教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識結(jié)構(gòu)體系?！尽墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野?！眲?chuàng)新教育勢在必行，這是人們面對教育形勢達(dá)成的共識。作為一名教師，應(yīng)是一名開拓者、創(chuàng)新者，創(chuàng)新的語文課堂才是素質(zhì)教育的語文課堂。我們?nèi)绾蝸順?gòu)建創(chuàng)新的語文課堂呢?一、真正轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，增強(qiáng)語文課的創(chuàng)新意識語文課程性質(zhì)中有這三個問題。一是什么是語文課程的工具性；二是什么是語文課程的人文性；三是如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。我對這三個問題仔細(xì)閱讀理解后，發(fā)現(xiàn)要真正做到這些并最終要達(dá)到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這個語文教學(xué)的根本目的，教師在高中語文課堂上將是任重而道遠(yuǎn)。道理講通了，實(shí)踐也并不一定就是一帆風(fēng)順的事。高中語文課程要求引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的聽說讀寫的言語實(shí)踐中，提高理解和運(yùn)用語言的能力，并利用這些能力進(jìn)行語言交流、解釋和記憶。這種認(rèn)知工具具有再認(rèn)知的特點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了語文能力，才能再學(xué)習(xí)。那么也就是說，學(xué)生首先要掌握的是學(xué)習(xí)語文的能力。而作為語文老師，自然最為關(guān)心的也是這個。學(xué)習(xí)語義的概念又是什么呢?語文教學(xué)的最終目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。其中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、審美與探究的能力是其關(guān)鍵。高中語文課程從育人功能和人的行為取向的角度，提出了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、審美與探究能力的要求。關(guān)于高中學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。由此可以看出，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)高中學(xué)生的語文應(yīng)用能力提出了兩個方面的要求：一是從課程實(shí)施的途徑方面，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文，用語文，提高語文應(yīng)用的能力，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要；二是從課程實(shí)施的過程和目的方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在語文應(yīng)用的過程中掌握語言交際的本領(lǐng)，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。新課標(biāo)的出臺，反映了語文教改的力度之大，強(qiáng)調(diào)了語文的人文性，突出了創(chuàng)新精神。怎樣讓創(chuàng)新走進(jìn)語文課堂?近年來的探索讓我深刻地認(rèn)識到：學(xué)高為師，不僅在于知識的容量，更在于知識的創(chuàng)新。作為學(xué)生表率的我們，首先要敢于批判自己，在不斷的批判中創(chuàng)新。在語文課堂教學(xué)上，我認(rèn)為語文教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容要變過去以知識為中心的教學(xué)。因?yàn)樗晃兜貜?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，而忽視了課文的神韻，只突出了語文的工具性，卻忽略了它的人文性。新教材中的課文包含了對人類的博愛、對社會的責(zé)任、對母愛的報答……毫無疑問，這些神韻有助于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健全人格。再者，從中考試題的命題趨勢來看，涉及課文的純知識點(diǎn)變少了。我曾對一份中考試卷作過統(tǒng)計(jì)，在一份總分為130分的語文試卷中，閱讀和寫作就占了112分，而且有逐年增加的趨勢。看來，無論從全面提高學(xué)生素質(zhì)高度來看，還是從中考命題趨勢分析，我們不應(yīng)執(zhí)迷不悟地一味地只抓住知識點(diǎn)不放了。授課方法要變面面俱到的分析，變教師的“灌”為學(xué)生的“悟”。教師應(yīng)授之以漁，不應(yīng)授之以魚。我們應(yīng)充分意識到，教是為了讓學(xué)生會學(xué)，不能專由教師講，而學(xué)生被動地聽。老師期望面面俱到，結(jié)果是面面俱不到，學(xué)生希望講的，結(jié)果老師未講，學(xué)生已熟知的，老師反復(fù)地講，結(jié)果老師講得辛苦，學(xué)生聽得厭煩。為了改變這種狀況，語文課應(yīng)把相當(dāng)時間留給學(xué)生。實(shí)踐證明，有的教學(xué)任務(wù)是可以由學(xué)生通過閱讀、探究、討論等方式自己來完成的。所以，語文老師在授課方法上要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，變老師的“灌”為學(xué)生的“悟”，這樣既提高了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、營造課堂氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)新意識；充分信任學(xué)生，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人作為教師，我們一定要讓“創(chuàng)造力人皆有之”的信念深入人心。我們的責(zé)任就是充分挖掘每個學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代創(chuàng)新型人才。他們不迷信、不守舊，敢于異想天開，精于新的組合，善于獨(dú)辟蹊徑。一個人能否有所創(chuàng)造，在一定意義上說，取決于他有無創(chuàng)新意識，取決于他的創(chuàng)新意識是否強(qiáng)烈。我們教師應(yīng)充分認(rèn)識：我們升展創(chuàng)新教育的起點(diǎn)就是要激活學(xué)生創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)置適宜的“溫床”。教師應(yīng)注重營造適宜的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的師生交往情境，給學(xué)生充分的自由想象的時空，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、批判精神，課堂教學(xué)中允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，允許學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生隨時質(zhì)疑、爭論，甚至允許學(xué)生找“碴兒”，因?yàn)閷W(xué)生既然能指出理解時的不同觀點(diǎn)，說明他不但已掌握了這個知識點(diǎn)，而且能指導(dǎo)實(shí)踐了。因此，我們對這樣的學(xué)生非但不能給予“當(dāng)頭一棒”，而且要小心呵護(hù)、表揚(yáng)、鼓勵。這樣，既有利于創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，又真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生以自主權(quán)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極思維的良好品質(zhì)。作為一名教師，何樂而不為呢?要創(chuàng)設(shè)這樣的情境，首先要擺正師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師是“中心”、是“權(quán)威”的觀念，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系。教師要通過語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任的情感信息，讓學(xué)生能與老師平等相處，一起探索，一起研究。其次，要妥善處理學(xué)生的錯誤答案，善于發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生回答中的點(diǎn)滴正確因素、合理因素，讓學(xué)生認(rèn)識到即使他們的問題看起來幼稚可笑，或者遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，也是值得表達(dá)、研討、與他人分享的。讓學(xué)生多一些成功的體驗(yàn)，這是對學(xué)生質(zhì)疑的最好鼓勵，電是對學(xué)生創(chuàng)新欲望的保護(hù)。三、利用現(xiàn)代技術(shù)。讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，讓學(xué)生不斷獲得創(chuàng)新的成功我們不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們的最終日的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，離開基礎(chǔ)知識、基本技能，創(chuàng)新也就成了無源之水。因此，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好利學(xué)文化知識，千方百計(jì)地為創(chuàng)新能力的提高打下基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)責(zé)無旁貸要做好這個引路人，要教給學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新方法。發(fā)散思維，是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，也是最有效的創(chuàng)新方法，就是對某個問題沿著不同的角度，多側(cè)而、多層次地尋求解決問題的新方法。學(xué)習(xí)語文尤其要鼓勵學(xué)生多角度分析、理解，不應(yīng)該為尋求統(tǒng)一答案而費(fèi)盡心機(jī)。要讓學(xué)生大膽跳出教材，發(fā)現(xiàn)新穎、獨(dú)特的答案。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在作文教學(xué)中，要注意作文是反映生活的，要適當(dāng)關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，要寫出有時代感、時代價值的東西，但不是貼政治標(biāo)簽。創(chuàng)新可獲發(fā)展等級分。創(chuàng)新不只是說文章的立意方面的創(chuàng)新，也包括文章的內(nèi)容、選材、語言、結(jié)構(gòu)形式多方面的創(chuàng)新。創(chuàng)新要合情合理。正如愛因斯坦說過，創(chuàng)新是一種有積極意義的，一種新穎的，但是同時又是能夠?qū)崿F(xiàn)的思想品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，其形式是多樣的，沒有刻板的模式。江澤民同志曾指出“創(chuàng)新是，個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。我堅(jiān)信，只要我們廣大教育工作者堅(jiān)持走創(chuàng)新之路，循循善誘，敢于教育創(chuàng)新，一定能把歷史教學(xué)提高到一個新水平。呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和第四節(jié)呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征第四節(jié)呼吸系統(tǒng)常見大葉性肺炎●是大葉性分部的肺部炎性病變●病原體主要為肺炎鏈球菌●病理改變分三期:充血期實(shí)變期消散期大葉性肺炎呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件體征●視診:呼吸急促,鼻翼扇動,發(fā)紺,患側(cè)呼吸運(yùn)動受限?！裼|診:充血期:語音震顫稍增強(qiáng)實(shí)變期:語音震顫明顯增強(qiáng)脈率增速●叩診:充血期:濁音實(shí)變期:實(shí)音聽診:充血期:捻發(fā)音實(shí)變期:支氣管呼吸音,語音共振增強(qiáng),胸膜摩擦音。體征慢性支氣管炎并發(fā)肺氣腫●是氣管、支氣管粘膜及其周圍組織的慢性非特異性炎癥。●病因:吸煙、反復(fù)呼吸道炎癥、大氣污染等病理:支氣管粘膜充血、水腫,腺體分泌增多呼吸性細(xì)支氣管遠(yuǎn)端(肺泡管、肺泡囊和肺泡)過度膨脹、過度充氣和容積增大支氣管平滑肌斷裂肺氣腫慢性支氣管炎并發(fā)肺氣腫癥狀●慢性咳嗽●咯白色黏液痰、膿痰●氣短、胸悶癥狀體征●視診:氣短,發(fā)紺,頸靜脈怒張、周圍水腫。觸診:語音震顫可減弱,膈肌活動度受限?！襁翟\:有時過清音聽診:散在的干、濕羅音,咳嗽后減少或消失。呼吸音、語音共振減弱。體征肺氣腫體征●視診:桶狀胸,肋間隙增寬,呼吸動度減弱?！裼|診:語音震顫減弱,心尖搏動難以觸及●叩診:過清音,肺下界下降,心濁音界縮小或消失,肝上界下移●聽診:呼吸音、語音共振減弱,呼氣相延長,肺底濕羅音,心音減弱肺氣腫體征三、支氣管哮喘是以變態(tài)反應(yīng)為主的氣道慢性炎癥,其氣道對刺激性物質(zhì)具有高反應(yīng)性,引起廣泛性可逆性氣道阻塞。●病理:小氣道平滑肌痙攣、黏膜充血水腫、腺體分泌增加三、支氣管哮喘癥狀●多幼年、青年發(fā)病,季節(jié)性●常有過敏原接觸史,過敏先兆。●胸悶、呼吸困難。癥狀呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件呼吸系統(tǒng)常見疾病的主要癥狀和體征63張課件