2015年考研心理學實驗統(tǒng)計與測量真題試卷-真題-無答案

2015年考研心理學（實驗統(tǒng)計與測量）真題試卷(總分300,考試時間180分鐘)單選題1.樣本平均數(shù)抽樣分布趨向正態(tài)分布的必要條件( )總體分布單峰、對稱總體平均數(shù)，方差已知總體分布不限，大樣本總體分布正態(tài)，樣本方差已知2.下列公式中，用來計算標準分數(shù)的公式( )A. B.C. D.3.當總體中的個體分布具有周期性規(guī)律時，不適用的抽樣方法( )A.簡單隨機抽樣 B.分層抽樣C.等距抽樣 D.方便抽樣4.研究人員建立了線性回歸方=—3+4x?，F(xiàn)有一個樣本的自變量分別是可預測因變量的平均數(shù)( )A.1．75 B.2．00C.13．00 D.17．005.培訓機構(gòu)甲讓學生的數(shù)學成績平均提高了30‘1040分，標準差為。那么，更可能讓學生數(shù)學成績提高50機構(gòu)是()機構(gòu)甲，因為它有較大的標準差0．0227機構(gòu)乙，因為它提高成績均值較大0．04546.為檢驗某樣本來自的總體比例是否小于檢驗假設為統(tǒng)計功效是0．8。下列說法正確的( )0．80．8H0不為真時，沒有拒絕H00．2H0為真時，沒有拒絕H10．27.如果測驗的效標資料是經(jīng)過一段時間后獲得的，據(jù)此計算得到的效度被稱( )A.構(gòu)想效度 B.內(nèi)容效度C.同時效度 D.預測效度8.施測某標準測驗獲得原始分數(shù)均值為80，標準差為16；導出分數(shù)均值為50，標準差10，某被試參加測試所得導出分數(shù)為70，那么它的原始分數(shù)( )A.76 B.80C.100 D.1129.測驗編制的原則之一是要求所有的測驗項目作答彼此獨立。該原則的意圖( )確保測驗項目的同質(zhì)性確保項目的可靠及有效性確保所有的項目獨立于測驗全域確保任一項目不為其他項目提供答題線索10.在標準正態(tài)分布中，與Z分數(shù)1．0相對應的百分等級( A.34 B.66C.84 D.98從均值為20，標準差為10的總體中抽取一個容量為100的隨機樣本，則樣本均值抽樣分布( )A.～N(20，22)B.～N(10，22)C.～N(20，12)D.～N(10，12)12.在概化理論中研究是( )概化研究 B.決策研究C.交叉研究 D.嵌套研究13.當測驗信度增(趨向于時，測量標準誤的變化趨勢( )0增大，趨向于無窮大減小，趨向于測驗分數(shù)標準差增大，趨向于測驗分數(shù)標準差14.對某高中錄取分數(shù)線前150名的學生進行追蹤研究，結(jié)果表明：他們的中考總分高一期末統(tǒng)考總分的相關(guān)只有0．16。解釋這個較低相關(guān)的最好理由( )該樣本的同質(zhì)性很高中考的信度高期末考試的信度高抽樣誤差產(chǎn)生的變異15.在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，兩端各增加一個極值后，一定不會受到影響的統(tǒng)計特征是( )全距 B.眾數(shù)C.平均數(shù) D.標準差16.下列常用統(tǒng)計圖中，適合描述部分在總體中所占比例的圖形( )箱形圖 B.線形圖C.條形圖 D.圓形圖17.下圖是某測驗中四個項目的項目特征曲線，其中區(qū)分度最小的( )項目1 B.項目2C.項目3 D.項目4多選題18.下列有關(guān)李克(R．Likert)式態(tài)度量表的描述，正確的( )假定每個項目都具有同等的量值用項目的評定等級之和表示受測者態(tài)度的狀況(scalogram的方法生成順序量表(equal—appearing的方法使態(tài)度強弱差異相同19.重復測量設計方差分析的假設( )不同處理水平下的總體方差相等每個處理條件內(nèi)的觀察都是獨立的不同處理水平下的總體服從正態(tài)分布因變量的方差一協(xié)方差矩陣符合球形假設