(優(yōu)秀)-大班語(yǔ)言活動(dòng)阿利的紅斗篷教案反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)阿利的紅斗篷教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，了解制作一件新斗篷的過(guò)程，懂得做成一件事情需要付出辛苦的勞動(dòng)，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看阿利的紅斗篷教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，了解制作一件新斗篷的過(guò)程。2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的勞動(dòng)。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、PPT課件2、操作圖活動(dòng)重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官參與體驗(yàn)活動(dòng)并感受制作斗篷的過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察封面，談話導(dǎo)入1、看看封面，你看到了什么？放羊的人我們稱他為牧羊人。2、那個(gè)牧羊人叫什么呢？3、那件紅斗篷指的是什么？二、分組討論，了解制作斗篷的過(guò)程一PPT——扉頁(yè)1、每個(gè)人見到阿利都說(shuō)阿利是一個(gè)怎樣的人？可憐的人2、你從哪里看出來(lái)他是個(gè)可憐的人？定格圖2二自由討論，嘗試排列制作斗篷的過(guò)程【大班教案：。。】1、阿利就喜歡自己想辦法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一個(gè)什么辦法做斗篷呢？2、仔仔細(xì)細(xì)看一看，上面一排幾張，下面一排幾張，我看懂了，哪一張？3、你覺得阿利的紅斗篷是怎樣做成的呢？想一想先做什么，接著做什么，最后做什么？請(qǐng)按制作的順序?qū)D片排列在底板上，并用數(shù)字表示。4、現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，阿利的紅斗篷是怎樣制作成功的呢？三、欣賞故事，理解故事中蘊(yùn)含的道理1、剛才仔細(xì)觀察畫面后，你知道阿利的這件紅斗篷是如何制作成的嗎？先做什么？接著做什么？最后做什么？請(qǐng)你把心中的疑惑解答一下。2、誰(shuí)愿意完整的說(shuō)一說(shuō)，你們有沒有找到答案?3、阿利做這件斗篷需要經(jīng)過(guò)6道工序，真是不容易呀?；顒?dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。哪里可以鍍銀./姥姥已經(jīng)64歲了，年輕時(shí)在紡織廠工作，完全沒有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。外孫女出生后，她積極學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)。這不，為了寶寶的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)大業(yè)，她撿起在老年大學(xué)時(shí)學(xué)的一點(diǎn)兒英語(yǔ)，開始學(xué)唱英文童謠。姥姥學(xué)習(xí)，可比許多年輕人還用心，每天看視頻、交作業(yè)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)得可帶勁兒了。她是班上最知名的優(yōu)秀學(xué)員。因?yàn)槲覀兊耐{有許多是從《鵝媽媽童謠》中選出的，大家都親切地稱她「鵝姥姥」。下面的故事，就由姥姥自己來(lái)講啦。為了外孫女，學(xué)習(xí)ABC,拼有了外孫女兜兜之后，女兒給我的手機(jī)上安裝了不少育兒的軟件，也給我在微信里加了愛貝睿的，全家一起學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。最近我在一些育兒資料中了解到：0-3歲是嬰兒語(yǔ)言發(fā)育的重要階段，孩子會(huì)先聽和理解,再學(xué)會(huì)說(shuō)和表達(dá)。我女兒也說(shuō)，孩子生下來(lái)有怎樣的語(yǔ)言能力是上天決定的，但是家庭是否能夠提供好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍是家長(zhǎng)的責(zé)任。我退休以后曾經(jīng)在老年大學(xué)學(xué)過(guò)少許英語(yǔ)，但是長(zhǎng)時(shí)間不用漸漸地忘了。有了兜兜之后，又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)撿起來(lái)，逐漸進(jìn)入狀態(tài)了?，F(xiàn)在我的外孫女已經(jīng)近5個(gè)月了，除了精心養(yǎng)育關(guān)注她每天的變化之外，我還在陪她玩兒和哄她睡覺的時(shí)候刻意練習(xí)哼唱中文和英文的童謠，給她灌耳音，也叫「磨耳朵」。除了哼唱童謠之外，我還翻閱過(guò)美國(guó)的英文繪本《1—TB》，一共18本小冊(cè)子，感覺很有意思?，F(xiàn)在每天早上兜兜睡醒之后，我就打開《TB》的音頻，跟兜兜一起聽。音頻說(shuō)一句,我就面對(duì)面的給她再重復(fù)一遍。既磨了兜兜的耳朵，也鍛煉了我的發(fā)音。上絡(luò)童謠課，跨過(guò)4座大山，難最近三個(gè)星期，在女兒的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我在「愛貝睿學(xué)堂」學(xué)了幾首英文童謠，首先是《皿》，另外還有《WT》《FF》《P》,基本上是一天一首。當(dāng)天的童謠學(xué)會(huì)之后，我會(huì)跟女兒一起完成當(dāng)天老師在群內(nèi)布置的錄音作業(yè)。堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，我感覺對(duì)英文童謠的興趣越來(lái)越大了。不過(guò)，在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中我遇到了很多困難。一是我的英文水平有限，詞匯量有限。碰到不認(rèn)識(shí)不熟悉單詞就上查，查單詞音標(biāo)、聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，理解單詞含義。二是連讀。拿《》舉例，這首童謠里有很多的連讀，前兩句和后兩句節(jié)奏上還有變化，不太好把握。我對(duì)著歌詞念了十幾次也念不好。我女兒教給我一個(gè)辦法我覺得很好：就是站起來(lái)，用腳打節(jié)拍，配著培澤老師教的夸張的肢體語(yǔ)言幫助記憶，把歌詞大聲的念出來(lái)，唱出來(lái)；唱順了之后再試著不看歌詞練習(xí)；最后試著加上一點(diǎn)俏皮的可愛的語(yǔ)氣，對(duì)著外孫女唱，唱著唱著就基本上學(xué)會(huì)了。三是節(jié)奏感方面。童謠基本上以24,34拍居多。24拍的節(jié)奏比較好把握，但是像《HI）》這首童謠就是68拍的，節(jié)奏明顯與其他的童謠不同，就需要花點(diǎn)工夫。我都先聽培澤老師唱，然后再聽聽群里分享的MP3版本，甚至有時(shí)候我還會(huì)上去查節(jié)奏不同的版本。比如說(shuō)《，，》這首歌，很好聽也很朗朗上口，我們?nèi)椰F(xiàn)在都會(huì)唱了。我在QQ音樂(lè)里收藏了這首歌很多不同的版本。四是找到歌詞中的韻腳。我現(xiàn)在年齡大了，不容易記住歌詞，找到韻腳之后記歌詞就好記了。比如說(shuō)《》前兩句和后兩句的韻腳就不一樣。三代同堂，一起玩英文童謠，嗨不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，我覺得學(xué)習(xí)英文童謠、給孩子唱英文童謠對(duì)我來(lái)說(shuō)不是什么負(fù)擔(dān)，挺有情趣還能幫助我練習(xí)英語(yǔ)。最重要的是，童謠給我們?nèi)覄?chuàng)造了一起玩的機(jī)會(huì)和途徑。英文童謠中的快樂(lè)和俏皮不但能感染小外孫女，也感染了家里的每一個(gè)人。這幾天我們?nèi)叶紩?huì)唱了，經(jīng)常在逗她玩的時(shí)候一起唱給她聽，小家伙手舞足蹈，咿咿呀呀的也想加入其中，我們也很有成就感。從前我認(rèn)為哼唱童謠是陪伴孩子玩或哄她睡覺時(shí)的一種方式和工具而已。聽瑞澤老師說(shuō)了才知道，原來(lái)家庭生活中的童謠在美國(guó)的