-小班美術(shù)教案及教學(xué)反思《暖暖的太陽》

活動(dòng)目標(biāo)1、能順利地畫圓和放射性線條。2、能自主選擇顏色給太陽涂色。3、感受太陽給大家?guī)淼臏嘏?、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。1言語暴力和體罰的結(jié)果是一樣現(xiàn)在的父母幾乎都不打孩子了，可是往往卻忽略了，言語暴力和體罰極其相似的后果。密歇根大學(xué)伊桑？克羅斯博士的研究發(fā)現(xiàn)，情緒上的疼痛和身體上的疼痛，在大腦里的反應(yīng)非常相似。我們對(duì)孩子說的那些糟糕話，他感到傷心的時(shí)候，會(huì)感到被打一樣的痛。2言語暴力會(huì)促發(fā)孩子大腦的變化還在發(fā)育階段的孩子，大腦沒有完全定型，會(huì)受到外界環(huán)境的影響而變化，其中就包括持續(xù)的言語暴力的影響。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，言語暴力會(huì)損傷孩子的大腦，其中最突出的是對(duì)大腦月并臟體（主要負(fù)責(zé)兩個(gè)大腦半球間傳遞動(dòng)機(jī)、感覺和認(rèn)知信息的區(qū)域），海馬同（負(fù)責(zé)管理情緒的大腦區(qū)域），和前額葉（負(fù)責(zé)思考和決策的大腦區(qū)域）的負(fù)面影響。當(dāng)孩子面對(duì)持續(xù)的言語暴力、甚至辱罵時(shí)，他的大腦會(huì)啟動(dòng)應(yīng)對(duì)式的調(diào)節(jié)，來讓自己適應(yīng)惡劣的環(huán)境。所以，小時(shí)候經(jīng)常被父母責(zé)罵的孩子，長大之后依然會(huì)謹(jǐn)小慎微、努力討好身邊的人。童年的經(jīng)歷已然徹底改變了他的大腦，很難再恢復(fù)。3言語暴力會(huì)演變?yōu)閮?nèi)在的自我否定爸爸媽媽經(jīng)常性的責(zé)罵、批評(píng)，會(huì)逐漸內(nèi)化成孩子的自我批判，最終導(dǎo)致他們的自我否定。我父母的教育就是徹徹底底地批判教育，在他們的眼里和嘴里，看不到我的成績，看到的只有不足和錯(cuò)誤，于是面對(duì)我時(shí)總是無止境的批評(píng)。久而久之，即使我已經(jīng)離開家多年、他們無法批評(píng)我，面對(duì)事情特別問題時(shí)，我首先想到的是我不行，都是我的錯(cuò)，頻繁地陷入無理由的自我懷疑和自我苛責(zé)中。不是我們不愛孩子，只是我們的心太累其實(shí)，即使沒有這些研究，我們也知道，不恰當(dāng)?shù)脑拰?duì)孩子的巨大傷害。我們明明是最愛孩子的人，為什么卻會(huì)向他說出那樣糟糕、惡劣的話？有一句話總是縈繞在我的腦海里不是我們不愛孩子，只是做媽媽的我們，心太累。相比我們，爸爸和孩子在一起的時(shí)候，似乎更加輕松和快樂。美國康奈爾大學(xué)和明尼蘇達(dá)大學(xué)一項(xiàng)合作研究也指出，相比爸爸，媽媽在和孩子在一起的時(shí)候，感到更多的壓力和疲倦。想想確實(shí)是這么回事。媽媽和孩子在一起的時(shí)候，一直扮演的是照顧者的角色，管他吃、管他喝、還要管拉和撒，這些細(xì)微又繁瑣的事情，經(jīng)常會(huì)讓我們抓狂。爸爸往往不管這些事情，他的功能更多是孩子的玩伴。少了壓力和疲憊感，他更容易平心靜氣地和孩子相處、玩樂，也就更容易獲得其中的樂趣。確實(shí)，我們什么時(shí)候容易對(duì)著孩子發(fā)脾氣、大喊大叫，還不是疲憊和焦慮的時(shí)候嗎！我們通過說一些充滿攻擊性的話，甚至臟話來宣泄心里的壓力。比如有名的10點(diǎn)鐘焦慮癥。晚上10點(diǎn)了，兒子還不愿意睡覺，在耐著性子讀完一本又一本的書，講了一遍又一遍早睡早起的好處之后，我終于爆發(fā)了，不耐煩地大聲地吼他：快點(diǎn)睡覺！煩死人了！放松自己，享受和孩子在一起的樂趣有一次向朋友訴苦，當(dāng)媽媽、帶孩子的種種辛苦、壓力和焦慮。聽我倒了一堆的苦水后，朋友嗆聲道：這些苦是你自找的，不要推脫到孩子身上！我傻眼了，剛想反駁。她接著說：你說你做飯辛苦。你兒子有要求你每天換著花樣，五種顏色搭配嗎？說不定讓他吃披薩、漢堡，他更高興呢！你說你，帶他出去玩辛苦。人家自己玩的好好的，誰讓你不放心，非得亦步亦趨、屁顛屁顛地跟著，累也是活該！你說你，送他、陪他上興趣班辛苦。你兒子要學(xué)那么多東西嗎？還不是你自己一廂情愿的想法！吧啦吧啦她的一席話，不說是醍醐灌頂，也是警鐘一般敲響了我。我自以為愛孩子，為孩子好，對(duì)自己提出各種高標(biāo)準(zhǔn)，要求十八般武藝樣樣精通，自己給自己制造了巨大的壓力。卻往往在疲憊和焦慮的壓迫之下，控制不了自己的情緒，向孩子發(fā)脾氣、大喊大叫、甚至說一些傷害他的話。這不是好笑的自相矛盾嗎？實(shí)際上，倒不如放松自己，偶爾不做飯帶著孩子吃點(diǎn)披薩、晚點(diǎn)睡覺一起來個(gè)電影之夜,又會(huì)怎么樣，肯定不會(huì)是世界末日。暫時(shí)放下媽媽的身份，做一會(huì)孩子的玩伴，真正享受和他在一起的樂趣。自己輕松一點(diǎn),孩子更快樂一些。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師范畫、勾線筆、油畫棒活動(dòng)過程1、導(dǎo)入活動(dòng),behance設(shè)計(jì)網(wǎng)站./behance.html引起幼兒興趣（1）謎語導(dǎo)入：一個(gè)勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一不見他，不是下雨就刮風(fēng)讓幼兒猜出謎底（太陽）⑵出示太陽。師：今天，老師就把太陽寶寶請(qǐng)來了，你們看太陽寶寶怎么【小班美術(shù)教案：。?！坷?？⑶教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。［本。文來源:屈老。師教案］師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公,太陽公公紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？2、范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶⑴教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？太陽寶寶的臉是什么形狀?什么顏色的？（紅色的）它的光芒是什么樣子的⑵師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用點(diǎn)、線和各種顏色來表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫,幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)⑴先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色⑵鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉⑶教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶⑷幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因教學(xué)反思太陽是幼兒常生活中經(jīng)常見到、親身感覺到的事物，對(duì)于小班幼兒非常熟悉，幼兒也有感性的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課我以暖暖的太陽為主題，把目標(biāo)定位于通過繪畫讓幼兒在了解太陽的外形、顏色的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫圓及放射性的線條，學(xué)會(huì)自主選擇顏色給太陽涂色，并讓幼兒感受到太陽帶給大家的溫暖。教學(xué)亮點(diǎn)：1、興趣是最好的老師，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我用擬人化的手法，設(shè)計(jì)了太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事，簡短、生動(dòng)的小故事，一下就激發(fā)了幼兒的積極性，同時(shí)還給幼兒進(jìn)行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。2、為了充分發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性的問題，讓幼兒根據(jù)問題，從具體的內(nèi)容，有方向性地引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)太陽的外形、顏色有了一個(gè)全面的了解。3、注意了幼兒繪畫技能的培養(yǎng)。小班幼兒才接解繪畫，如何勾畫，如何上色還是一張白紙，所以在這一環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的示范和詳細(xì)的講解，讓幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)，從一開始就打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)啟示：1、長期以來，我們?cè)谏厦佬g(shù)活動(dòng)時(shí)都忽略語言方面的技巧，語言的感染力，和語言的精辟性。一個(gè)有效的問題能引導(dǎo)幼兒樂學(xué)、好學(xué)，能引導(dǎo)幼兒多看多思、各抒己見，發(fā)表出自己觀點(diǎn)的問題。提問的導(dǎo)向性能讓幼兒根據(jù)自己的知識(shí)輻射開去，找出新路，挖出新意