《樹(shù)及喜鵲》名師教案

《樹(shù)及喜鵲》名師學(xué)習(xí)授課方案《樹(shù)及喜鵲》名師學(xué)習(xí)授課方案7/7《樹(shù)及喜鵲》名師學(xué)習(xí)授課方案樹(shù)和喜鵲課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描述了喜鵲和樹(shù)由孤獨(dú)到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此授課重點(diǎn)應(yīng)該以朗誦為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，授課方案以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備1.(1)課文朗誦動(dòng)漫。(2)授課輔助課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí)。授課過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)內(nèi)容1.播放課文朗誦錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思慮：這個(gè)故事講了什么？2.揭題：剛剛這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)妄圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不但滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。二、自讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.屢次讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。用"我來(lái)當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。重視重申："鄰"是前鼻音；"靜"是后鼻音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)認(rèn)識(shí)部首"孑"。出示后"一，一"的。①開(kāi)火。②指名。③。④像"安沉寂靜"的能幾個(gè)？(高高、快快??)⑤出示AABB式的，指學(xué)生朗累。意：一了學(xué)生充分的自文的，使學(xué)生能通、流地朗文。學(xué)生當(dāng)"小老"來(lái)互幫互學(xué)生字的，了學(xué)生極字的趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意，并在合作學(xué)的程中體到了成功的快。三、引疑，感覺(jué)1.學(xué)生用喜的方法文，提出自己不懂的。2.在四人小中交流，出自己文的理解和感覺(jué)。意：《文程準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的疑能力。一就是通學(xué)會(huì)提，來(lái)培養(yǎng)低年學(xué)生初步研究學(xué)的能力，激他的造潛能。四、指寫(xiě)，牢固生字1.重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。4.觀察筆畫(huà)在田字格中的地址。5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師依照書(shū)寫(xiě)情況詳盡指導(dǎo)。設(shè)計(jì)妄圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)遇，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師合時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)收b。從前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳此后鄰居快樂(lè)安沉寂靜2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)妄圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)收效，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗誦第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤獨(dú)，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤獨(dú)？2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)怎樣？3.有感情地朗誦第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤獨(dú)。4.出示句子：樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也"字你感覺(jué)到了什么。5.有感情地朗誦這句話。6.再讀課文，此后樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗誦課文，畫(huà)出相關(guān)句子。8.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：不如近。)(2)他和居怎么相呢？他一同做什么？(喜：每天天一亮??安沉寂靜地睡了。)(3)想象：會(huì)和居做什么呢？(一同交，故事，聊天??)9.出示句子：很快，喜也很快。小："因____________，他不再______________，因此很快，喜也很快。"指名朗句子。10.教?。菏茄剑拖捕加辛司?，他都有了自己的朋友，不再孤了。因此很快，喜也很快。我同學(xué)之每天一同學(xué)、一同活、一同玩耍，多么快呀！11.有感情地朗第5、6自然段。意：在本里，學(xué)生在文字里足、品，不有利于學(xué)生掌握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，在無(wú)聲中告學(xué)生"抓住關(guān)句"種基本有效的方法。三、指寫(xiě)，部署作1.教范寫(xiě)"、居、"三個(gè)字，學(xué)生察。2.學(xué)生寫(xiě)，注意主筆的地址。3.部署作業(yè)：要修業(yè)生在家長(zhǎng)幫助下采集和"有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福"這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。設(shè)計(jì)妄圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生采集資料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲孤獨(dú)沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友授課反思課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描述了樹(shù)和喜鵲由孤獨(dú)到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我敬愛(ài)學(xué)生獨(dú)到的感覺(jué)，讓學(xué)生與實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)