《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字

2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探究大自然神秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡，搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采納什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢?

(圍繞閱讀提示爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。)

二、自主學(xué)習(xí)

1、同桌相互抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

2、小組爭(zhēng)論課文的主要內(nèi)容。

3、小組代表溝通學(xué)習(xí)狀況。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，溝通感受

1、出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。

⑴原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

⑵現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意討論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

⑶科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟發(fā)，有所創(chuàng)造、有所制造。生物真是人類(lèi)的好教師啊!

2、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

3、溝通從這三句話(huà)受到的啟發(fā)和感受。

四、拓展延長(zhǎng)

1、請(qǐng)生溝通搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)的資料。

2、進(jìn)展綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟發(fā)”。

五、總結(jié)

《大自然的啟發(fā)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉８?jìng)€(gè)生字。

２、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

１、回憶這個(gè)單元前面學(xué)過(guò)的課文，想想每篇課文主要講了什么？給了我們什么啟發(fā)？

其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)“教師”的還許多。今日我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟發(fā)》看看這篇文章又能給我們什么啟發(fā)。

２、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，訂正字音。

３、學(xué)習(xí)《“清掃”森林》一文：

⑴默讀課文，想想文章的.主要內(nèi)容。

⑵為什么題目上“清掃”兩字要加引號(hào)？

⑶畫(huà)出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈）

⑷從這篇文章中你得到了怎樣的啟發(fā)？

⑸你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？

４、學(xué)習(xí)《人類(lèi)的教師》一文：

⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。

⑵從短文中你讀懂什么了？還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

⑶談?wù)勛x懂文章后的感受。

看來(lái)大自然、大自然中的生物真的是人類(lèi)的教師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽(tīng)吧。假如讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語(yǔ)交際中大顯身手吧。

５、感悟?qū)懛ǎ?/p>

你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后，發(fā)覺(jué)這篇文章與其它文章在寫(xiě)法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１２大自然的啟發(fā)

要保持大自然的神態(tài)平衡

《大自然的啟發(fā)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界

教學(xué)預(yù)備：

小黑板，學(xué)生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)的資料

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)第三組課文，我們走進(jìn)了一個(gè)奇妙的大自然。同學(xué)們回憶一下前面學(xué)過(guò)的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給我們?cè)S多啟發(fā)，今日我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文。

2、（板書(shū)課題），讀題，大自然又會(huì)帶給我們哪些啟發(fā)呢？

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章組成的）

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文關(guān)或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)難讀的詞句。

三、了解內(nèi)容，自主探究

1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？

2、指名說(shuō)，教師歸納方法①把各局部的意思連起來(lái)②直接引用原文。

3、再讀課文《清掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟發(fā)，可以用一兩個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子在旁邊批注。

4、溝通匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句，也可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

5、出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的，必要時(shí)出示食物鏈。

6、帶著自己的體會(huì)再讀這句話(huà)。

7、小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語(yǔ)句寫(xiě)批注，②相互溝通，得到了關(guān)于大自然的啟發(fā)。

四、學(xué)法遷移，穩(wěn)固運(yùn)用

1、用學(xué)習(xí)上一篇文章的方法默讀《人類(lèi)的教師》，看看又會(huì)帶給你怎樣的啟發(fā)？

2、小組溝通，選代表發(fā)言。

3、大自然教給我們的許多，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這方面的例子。

五、總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

1、林務(wù)官清掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難，人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟發(fā)，有所創(chuàng)造、有所制造。可見(jiàn)假如我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶?，就?huì)遭到大自然的懲處，假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。

2、其實(shí)大自然帶給我們的啟發(fā)遠(yuǎn)不止課文上所說(shuō)的這些，同學(xué)們常常走進(jìn)大自然認(rèn)真觀看，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從某種動(dòng)物或植物身上受到的啟發(fā)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感想。

3、同學(xué)們都很關(guān)注大自然，喜愛(ài)大自然，想了解更多的關(guān)于大自然的神秘嗎？推舉閱讀課外讀物。

《大自