《太陽》教學設計及點評

《太陽》教學設計及點評《太陽》教學設計及點評

教學目標：

1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、生殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

2．朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

3．了講解明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關學問，初步熟悉人類與太陽的親密關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。

（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

（2）同學們，你們熟悉它是誰嗎？（它是太陽公公）

（3）板書課題

（4）你們有什么問題要問問它嗎？

生：太陽公公，你離我們有多遠？

生：太陽公公，你有多大年紀了？

生：太陽公公，你有多熱？

生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能轉變路線呢？

……

（5）同學們向太陽公公提了很多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探究。那么這篇課文告知了我們哪些有關太陽的學問呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不熟悉的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些學問。

2．學生按要求自讀。

3．匯報溝通自讀狀況：

（1）抽讀生字詞卡片，訂正學生簡單讀錯的字音，如細菌（jn），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生相互訂正，教師要有針對性地進展指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓舞。

（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些學問。

（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互訂正。）

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖挠H密關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這局部課文。

三、深究課文（l－3自然段）

1．教師引導：這局部課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

（遠、大、熱）

2．默讀l－3自然段，思索：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清晰的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

3．小組內(nèi)爭論、溝通，小組內(nèi)解決不了的問題登記來，預備在全班溝通時向其他小組懇求幫忙。

4．全班爭論溝通，合作解疑，教師適當點撥引導。

（l）爭論溝通對第一自然段的理解

①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清晰，運用了哪些方法？

生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠?！边@是用詳細數(shù)字來說明太陽離地球很遠。

生：“到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边@句話即運用了詳細數(shù)字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳奇，我不明白為什么要這樣寫？

師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。

（讓學生自由發(fā)表見解）

教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個學問，使文章生動好玩，吸引讀者往下看。

生：教師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（假如學生提不出這個問題，由教師提問）

（“其實”，表示下面要說的是實際狀況。在這里表示轉折，由傳奇轉向事實。）

教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用確定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

（2）爭論溝通其次自然段

①其次自然段講太陽很大，運用了作比擬、列舉數(shù)字的方法?！耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比擬，用詳細數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。

“只有一個盤子那么大”，是“由于離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

②指導讀其次自然段，讀出太陽“大”這一特點。

（3）爭論溝通第三自然段

①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度特別高，運用了比方和詳細數(shù)字的說明方法。

“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比方，把太陽的外形及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。

“太陽的溫度很高，外表溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會變成汽；中心溫度估量是外表溫度的三千倍?！边\用詳細數(shù)字來充分說明太陽“溫度特別高”這個特點。

②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。

5．小結

（1）視頻演示《太陽的根本狀況》，學生觀看體會太陽的遠、大、熱的特點。

（2）教師小結

在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比擬、比方等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的學問說得很詳細、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要留意學習運用這些方法。

6．扮演太陽公公，作一番比擬具體的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清晰。

四、布置作業(yè)

練習《太陽的自述》。

其次課時

－、復習引入

課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？

二、探究4－8自然段

1．默讀4－8自然段，思索：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系特別親密的，是怎樣進展說明的。

（讓學生自讀自悟，邊讀邊思索，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

2．在四個人的小組內(nèi)溝通、爭論自讀狀況。

3．全班溝通，合作解疑，教師點撥、引導。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系特別親密的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的親密關系。

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進展說明的：“假如有了太陽……、假如沒有太陽……”

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進展說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和暖和，都是太陽送來的”。這是從正面說。

其次句“假如沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的根底上，又把上面全部的內(nèi)容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮得意的世界?！?/p>

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮得意的世界”的理解。

①集體爭論溝通。

②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的漂亮得意，體會全部這一切都與太陽有著親密的關系。

（3）研討：太陽與地球的親密關系同它本身的特點有何聯(lián)系？

（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成漂亮得意世界的根本緣由，假如這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不行能像現(xiàn)在這樣親密。）

4．朗讀4－8自然段。

5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。

（1）教師引導：上節(jié)課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學們連續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的親密關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個漂亮得意的世界。

（2）小組內(nèi)練習說。

（3）班上展現(xiàn)說。

三、總結全文

1．指名朗讀全文。

2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的學問，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來詳細講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數(shù)字、作比擬、假設、打比方等說明事物的方法。

四、穩(wěn)固識字、指導書寫

1．在四個人的小組內(nèi)溝通，你是怎樣記憶本課生字的。

2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

3．讀寫詞語。

五、拓展延長

練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的親密關系。

六、布置作業(yè)

1．背誦自己喜愛的段落。

2．課外閱讀有關太陽的學問，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

附：板書設計

教案點評：

本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的親密關系；體會說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的學問，體會是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓舞學生