《基因突變》說課稿

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《基因突變》——說課稿

生物組丁天宇

各位評委，大家好！我今天說課的題目是《基因突變》。本課選自人教版生物必修2第五章第一節(jié)。下面我將從教材分析、學情分析、學法、教學策略和過程、教學效果五個方面對本課進行說明。

一、教材分析

1、教材內容

本節(jié)是人教版普通高中標準實驗教科書生物必修2《遺傳與進化》的第五章《基因突變及其他變異》的第一節(jié)內容。版權所有

本節(jié)介紹了可遺傳變異的一種類型：基因突變，首先從實例對鐮刀型細胞貧血癥的分析入手，引入基因突變的概念，然后詳細闡述基因突變的原因、影響、特點和意義。.21-

2、教材地位和作用

通過前面各章的學習，學生對“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等問題已有了基本的認識。本章內容既是對前四章內容合乎邏輯的延續(xù)，又是學習第六章《從雜交育種到基因工程》和第七章《現(xiàn)代生物進化理論》的重要基礎。

3、教學目標

依據(jù)課程標準和本節(jié)內容確定本節(jié)教學目標為：

知識目標：

①舉例說明基因突變的概念、影響、特點和原因。

②說出基因突變的意義。

能力目標：

①通過對課本中實例的分析，培養(yǎng)學生分析歸納總結的邏輯推理能力。

②通過學生之間相互啟發(fā)、相互補充、激發(fā)靈感，提高學生“自主—合作—探究”的能力。

情感目標：

通過生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛科學的興趣。2·1·c·n·j·y

4、教學重點、教學難點

(1)、教學重點

基因突變的概念、影響、特點及原因。

(2)、教學難點

基因突變的意義。

二、學情分析

學生對于生物變異的現(xiàn)象并不陌生，通過初中生物課的學習，學生已初步認識到生物的變異首先與遺傳物質有關，其次與環(huán)境有關。本節(jié)內容在此基礎上，進一步引導學生學習遺傳物質究竟是如何引起生物的變異的。

三、學法

自主學習——基因突變的概念

合作學習——基因突變的影響、原因、特點

探究學習——基因突變的意義

四、教學策略及過程

1、導課策略——創(chuàng)設情境，引入新課

多媒體知識展示：1910年，一黑人青年因發(fā)燒和肌肉酸痛到醫(yī)院看病，經檢查發(fā)現(xiàn)他的紅細胞為彎曲的鐮刀狀，引出鐮刀形細胞貧血癥，引導學生分析病因，發(fā)病的直接原因及根本原因，引入新課教學——基因突變。

2、基因突變的教學策略

任務1：基因突變的概念——分析實例，引出概念

任務2：基因突變的影響——拋出實例，自行歸納

任務3：基因突變的原因——觀看視頻，猜想歸納

任務4：基因突變的特點——呈現(xiàn)材料，分組討論

任務5：基因突變的意義——掌握特點，探究結論

3、課堂總結——知識聯(lián)系，重在理解

（1）思考與討論：

基因突變一定會引起生物性狀的改變？

（2）反饋訓練

（注意典型性，由基礎到提高的層次性）

五、教學效果

在本節(jié)課的設計過程中嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學模式。充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生自主學習的意識。網

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