《短文兩篇》-《日》《月》八下

《短文兩篇精選》——《日》、《月》八下《短文兩篇精選》——《日》、《月》八下第頁(yè)碼25頁(yè)/總合NUMPAGES總頁(yè)數(shù)25頁(yè)《短文兩篇精選》——《日》、《月》八下《短文兩篇》——《日》、《月》八下《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味?！度铡繁憩F(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭?，F(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》?！凹ち魅壳薄都摇?、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味。《日》表現(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭?，F(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味?！度铡繁憩F(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭?，F(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》?！凹ち魅壳薄都摇?、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味?！度铡繁憩F(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭?，F(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》?！凹ち魅壳薄都摇?、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味?！度铡繁憩F(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭?，F(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味?！度铡繁憩F(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭?，F(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》?！凹ち魅壳薄都摇?、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味?！度铡繁憩F(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭?，F(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》?！凹ち魅壳薄都摇?、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味?！度铡繁憩F(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生。《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。現(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》?！凹ち魅壳薄都摇?、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一眨眼，片刻。342019-08-15《短文兩篇》——《日》、《月》授課方案貴溪市二中鄧榮玲授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文；能掌握必然的自讀方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗誦法；自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式；3、感情目標(biāo)：結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有的精神。授課重點(diǎn)：有感情地朗誦課文授課難點(diǎn)：理解作者為追求光明、理想不惜犧牲所有精神授課輔助：多媒體授課時(shí)間：40分鐘授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課進(jìn)入情境一年前的初秋，一個(gè)純凈靈魂告別，整此中國(guó)屏住呼吸對(duì)他說(shuō)：“老人啊，一路走好”。巴金走過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云文壇巨星隕落，今天我們學(xué)習(xí)巴金的散文詩(shī)，在這個(gè)日子里，誰(shuí)愿意為我們這一節(jié)課說(shuō)一句話。（謹(jǐn)以此悼念巴金先生）二、初次朗誦整體感知1、學(xué)生自由朗誦，可以大聲讀，也可以默讀。2、交流讀后領(lǐng)悟。3、教師點(diǎn)撥必然學(xué)生所提出的問(wèn)題，同時(shí)提出問(wèn)題：《日》、《月》是巴金在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的散文詩(shī)，那時(shí)，中華民族大敵當(dāng)前，當(dāng)時(shí)情境下的我們中國(guó)人的主要感情是什么？你能把這和日、月、飛蛾、夸父、嫦娥等建立起聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家思慮一下，也可以談?wù)摗?、投影顯現(xiàn)：《日》、《月》發(fā)散著作者愁悶而又熱情的青春氣味。《日》表現(xiàn)了作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)沒(méi)有了光和熱，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球，情愿舍棄自己的生命，也要追求理想的人生。《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩安靜的一面，作者歌頌姮娥為一個(gè)理想而放棄原有的所有，企圖改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇文章都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。三、技巧朗誦意會(huì)感情1、學(xué)生自由談對(duì)朗誦的想法：正確、流利、有感情。2、教師引導(dǎo)朗誦前要做的準(zhǔn)備：如何意會(huì)作者復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界？3、指出學(xué)生朗誦時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足，教師作總結(jié)：第一要很好地理解原作，其次要擁有必然的朗誦技巧。出見(jiàn)告識(shí)鏈接。（1）巴金其人（2）寫作年代（3）生字生詞（4）朗誦方法（5）表現(xiàn)手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25-XX.10.17)原名李堯棠，字沛甘。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。現(xiàn)、今世出名文學(xué)家。。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《消亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》公布后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國(guó)，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有出名的“愛(ài)情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。（2）寫作年代這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年，其時(shí)的中國(guó)大地正受到日本帝國(guó)主義的踩踏，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生計(jì)，千千千萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。（3）生字生詞旸（yáng）姮（héng）皓（hào）浸（jìn）一撮（cuō）灰，撮，量詞。一瞬（shùn）間，一