小班語言《春風(fēng)》教案

第第頁小班語言《春風(fēng)》教案

小班語言《春風(fēng)》教案1

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色調(diào)和生氣。

2、借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、初步產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備：

1、幼兒用書人手一冊，彩色筆假設(shè)干。

2、實物展示儀一臺。

活動過程：

1、通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

①老師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

②鼓舞幼兒大膽的講解并描述對春天的認(rèn)識。

2、老師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽老師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：

①春風(fēng)吹過，樹會怎樣？

②春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講解并描述兒歌的內(nèi)容。

3、老師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、師生輪番念兒歌，老師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓舞幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽的仿編兒歌。

6、組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴溝通，并念念仿編的兒歌畫面。

7、師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，援助孩子們完全的掌控了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

小班語言《春風(fēng)》教案2

活動目標(biāo)：

1、感知春天的漂亮景色，初步理解詩歌。

2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。

3、初步產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備：

文字及圖片、磁帶

活動過程：

〔一〕、打開窗戶，感知春風(fēng)。

老師：教室里的樹葉為什么會跳舞？〔風(fēng)的吹動〕

老師說明詞語“春風(fēng)”。

〔二〕、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。

1、幼兒聽錄音老師出示相應(yīng)的圖片。

2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡約的動作。老師依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。

3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

〔三〕、表演兒歌。

1、老師念兒歌，幼兒用動作表演。

2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。

〔四〕、幼兒嘗試仿編兒歌。

老師：春風(fēng)還會吹來了什么呢？鼓舞幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽地仿編兒歌。

活動延伸：

帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的改變。

小班語言《春風(fēng)》教案3

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動預(yù)備：

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點：

重點：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動詞難點：用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：

1、觀賞學(xué)習(xí)詩歌〔1〕老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飄舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的閱歷談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識。

〔2〕老師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順次指引圖片上的'景物，援助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

〔3〕幼兒跟著老師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”

“吹紅”

“吹來”

“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？〔春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。

〕吹醒了青蛙是什么意思？〔春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

〕〔4〕幼兒依據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采用漸漸抽取圖片援助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2、仿編兒歌〔1〕春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒爭論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

〔2〕將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

3、活動。

“小伙伴們，春天這么美，一起跟著老師去外面查找春天的蹤跡吧”

結(jié)束本次活動。

`活動反思：

1、小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)從詳細(xì)的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動中，我首先預(yù)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容開展?fàn)幷?，講解并描述。接著，圖片的順次表現(xiàn)兒歌中事物的涌現(xiàn)順次，引導(dǎo)幼兒按順次進(jìn)行學(xué)習(xí)。最末，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會涌現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較機(jī)敏，想象力豐富。

例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學(xué)習(xí)和掌控新的語言信息，更有利于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語言表達(dá)技能的提高。

2、幼兒對任何事物的認(rèn)識都是從詳細(xì)到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎(chǔ)，首先對春天趕愛好，有話可說，有話可講。

《綱要》中指出：

語言技能是在運(yùn)用地過程中進(jìn)展起來的。

進(jìn)展幼兒語言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境。當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生愛好或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進(jìn)自身進(jìn)展，這節(jié)活動幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為抱負(fù)，學(xué)習(xí)愛好也較濃。

3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能援助全部孩子成為主動學(xué)習(xí)者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術(shù)活動中的替換歌詞的方法，有意識地進(jìn)行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。

4、本活動中幼兒兒歌基本學(xué)會后，我就有意識的采用退位的方法，采納漸漸抽走圖片的策略，至幼兒獨(dú)立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)立完整表述，老師實時予以物質(zhì)與表揚(yáng)，援助他們建立自信心和驕傲感。

小班語言《春風(fēng)》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的漂亮。

3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、喜愛并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)預(yù)備

觀測過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”

“今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關(guān)于春天的奧秘，讓我們一起來看看吧。”

(二)觀測理解大書的內(nèi)容

1、觀測第一頁上的“春風(fēng)”

“看，這是誰啊?”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?

“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒暢。”

2、觀測畫面“柳樹”

“春風(fēng)又吹向了誰?”

“柳樹怎么樣了?”

小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!”

“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!”

3、觀測畫面“桃花”

“春風(fēng)還吹了誰?”

“桃花怎么樣了?”

“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)

4、觀測畫面“蝴蝶”

“咦，是誰來了?”(蝴蝶)

“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)

5、觀測畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢?”

“冬天的時候青蛙在干嗎?”

“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！?/p>

師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

6、觀測畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”

“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”

“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?/p>

7、觀測畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時候，我們小伙伴在做些什么呢?”

“原來小伙伴去種花了!”

8、觀測畫面“芽兒發(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰出來了呢?”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁認(rèn)真地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小伙伴可以念得快一點，還不太會念的小伙伴可以輕輕地跟著念!”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”

(四)延伸

春天還會有哪些奧秘呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的