小班語(yǔ)言教案：大老鼠去看小老鼠教案及教學(xué)反思

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小班語(yǔ)言教案：大老鼠去看小老鼠教案及教學(xué)反思

【設(shè)計(jì)意圖】

當(dāng)我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》這本書時(shí)，我如獲珍寶，覺得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講解并描述的是大老鼠去看好伙伴小老鼠，它有禮貌地敲開了每一扇門，并有禮貌地跟伙伴打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨，每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠,門也越來越小。故事內(nèi)容簡(jiǎn)約易懂，而且里面還有許多可以抽取的教育元素。

結(jié)合我們班的孩子，如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用，起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)幾只動(dòng)物呢?還是教孩子進(jìn)行大小的對(duì)比，或者是教給孩子一些簡(jiǎn)約的動(dòng)物特征知識(shí)，門外"嘣嘣嘣'孩子用腳踢門的聲音提示我，孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、本事之前需要學(xué)會(huì)做人，由于我發(fā)覺班上的孩子每次進(jìn)教室門，不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門，恨不得把教室門給拆了，面對(duì)兩歲多到三歲多的新生，一般的說教是沒有多大用處的，于是，我決斷把第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能初步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)傾聽和及情愿表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)預(yù)備】

拱形門一扇、自制大書一本、配樂

動(dòng)物手偶：老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨

【活動(dòng)過程】

一、情境導(dǎo)入，引出主題

1、情景游戲：到大老鼠家做客(教室中擺一個(gè)拱門，表示大老鼠家的門)

導(dǎo)入語(yǔ)：老師有個(gè)好伙伴，(出示老鼠手偶)它就是大老鼠，它可喜愛小伙伴了，今日它邀請(qǐng)我們一起去它家做客，大家一起出發(fā)吧?

游戲玩法：老師有禮貌地示范敲門"您好!出處請(qǐng)問大老鼠在嗎?'，

請(qǐng)配班老師扮大老鼠并有禮貌地接待："你們好!請(qǐng)進(jìn)。'"感謝大老鼠!'"小伙伴請(qǐng)坐!'

2、幼兒嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，仿照到大老鼠家做客的情景。

導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠是一個(gè)有禮貌的主人，小伙伴自己會(huì)到它家去做客嗎?大家試一試吧!

老師小結(jié)：你們真是有禮貌的好孩子!

二、進(jìn)入故事主題，完整講解并描述故事內(nèi)容。

老師出示自制圖書，完整講解并描述故事。

導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠說，今日來了這么多的客人心里真興奮，可是還有好伙伴小老鼠還沒到，你們等等，我要去找它;到底大老鼠有沒有找到小老鼠，我們一起去看看吧!

三、通過提問，進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容。

關(guān)鍵提問：

1、大老鼠是怎樣敲門的?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答(咚咚咚)，請(qǐng)全體幼兒仿照大老鼠敲門。(咚咚咚)

2、誰(shuí)給大老鼠開門呀?(小象)

3、大老鼠對(duì)小象說了什么話?(你好!請(qǐng)問小老鼠在家嗎?)請(qǐng)全體幼兒仿照小象說的話。老師著重提示："小象會(huì)說：你好!'

4、小象說了什么?(你好!小老鼠還在里面呢!)

5、大老鼠怎么說?感謝!

老師小結(jié)：大老鼠真有禮貌，它會(huì)敲門，還會(huì)說感謝!

6、大老鼠還敲開了誰(shuí)的門?(敲開了小馬、小羊、小鴨、還有小老鼠的門)

四、情景游戲敲門，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

游戲玩法：老師和幼兒互動(dòng)，讓幼兒逐一學(xué)習(xí)大老鼠有禮貌地敲開每一扇門的本事。學(xué)會(huì)敲門，學(xué)會(huì)說：你好!感謝!

五、再次完整講解并描述故事，嘗試仿照故事中對(duì)話語(yǔ)言。

老師完整朗誦故事，在故事角色對(duì)話部分稍做停頓，提示幼兒參加故事色對(duì)話。

導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠最末找到小老鼠了嗎?大老鼠找到了小老鼠，心里很興奮，我們也去找找小老鼠吧。

六、情景游戲，結(jié)束本次活動(dòng)。(配樂)

導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠說，今日真興奮，好伙伴都到齊了，我們一起玩游戲吧!

活動(dòng)反思：

1、教具制作不合理和教具擺放順次不一。小老鼠的頭像過大，比門的大小還大，有小伙伴提出：老師，為什么老鼠的身子比門還要大。教具的擺放的順次不一，高低擺放不整齊，五個(gè)房子不在同一水平線上。

2、老師的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說小老鼠的家在旁邊，故事說小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小老鼠的家在隔壁，老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不符，簡(jiǎn)單產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于吸引幼兒對(duì)故事的愛好。

3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的留意力，以致后半節(jié)課幼兒留意力不集中，課堂掌握較亂。

4、教學(xué)目標(biāo)沒有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是：通過簡(jiǎn)約重復(fù)的對(duì)話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如"咚咚咚，請(qǐng)問這是...的家嗎?'。但是，一節(jié)課下來，幼兒們只記住了"咚咚咚'的門的聲音，只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用"請(qǐng)問這是的家嗎?'的句型，大多數(shù)幼兒都是說："有人在家嗎?'。老師在講故事時(shí)沒有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型，說這個(gè)句型的語(yǔ)調(diào)和這個(gè)故事的語(yǔ)調(diào)一樣，以致幼兒沒有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。

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