高三考前指導(dǎo)課件

厘清知識(shí)讀懂要求明晰答案——以第二學(xué)期三次調(diào)研卷和近三年江蘇高考卷為例概念說(shuō)明厘清知識(shí)。厘清：整理、清楚。對(duì)復(fù)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理，并有十分清楚的理解。不要再糾纏于新題，充分利用已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)，效果會(huì)更好。新題只是起檢驗(yàn)、鞏固的作用。讀懂要求：每一題都有答題方向的要求，如修辭手法、字?jǐn)?shù)限制等等。一些具體的要求，如第一次調(diào)研中文學(xué)類文本閱讀最后一題“請(qǐng)?zhí)骄课闹小馈膬?nèi)涵”，必須對(duì)“美”從內(nèi)容上進(jìn)行分類。分值的設(shè)置提示了答題內(nèi)容的數(shù)目，不容忽視。提醒：江蘇卷沒(méi)有答一點(diǎn)得3分的傳統(tǒng)。一、語(yǔ)音1、詞語(yǔ)的選擇以常用字為主，極少冷僻的字，如果出現(xiàn)，一般也不會(huì)當(dāng)作重要的考察點(diǎn)。如第三次調(diào)研中的“偈子”。2、題目設(shè)置上，常常只有一個(gè)選項(xiàng)具有干擾性。3、相信自己已有的積累。（挑出已做過(guò)習(xí)題中還未掌握的詞，用零碎時(shí)間迅速記憶，每天一遍。）二、成語(yǔ)與病句成語(yǔ)關(guān)鍵是平時(shí)積累，要清楚成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的類型，如望文生義、褒貶誤用、張冠李戴等。病句分語(yǔ)法類病句（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂）和語(yǔ)義類病句（表意不明、不合邏輯）兩類。前一類可以用主干分析法；后一類可用邏輯分析法，如第11年高考卷中的D項(xiàng)：“為紀(jì)念建黨90周年，‘唱支山歌給黨聽(tīng)’歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。”關(guān)鍵就在于“其他”的指向無(wú)法確定，產(chǎn)生歧義。

提醒：幾乎每一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)就是一個(gè)錯(cuò)誤類型。明確了錯(cuò)誤類型，也就能對(duì)此句有了明確的判斷。有一類是結(jié)合了成語(yǔ)和病句的考題值得注意，如2013湖北卷“網(wǎng)友們紛紛撰寫微博，圍繞著‘追星’的話題，或幽默，或自嘲，或‘假正經(jīng)’一番，捧腹之后，總有一種耐人尋味留在心中”中的“耐人尋味”。三、語(yǔ)言運(yùn)用分別為4分和5分題，要根據(jù)分?jǐn)?shù)落實(shí)答題點(diǎn)。一般比較簡(jiǎn)單或直接的為1分點(diǎn)，體現(xiàn)一定思維能力的為2分點(diǎn)。當(dāng)然要注意題干中的具體要求，如字?jǐn)?shù)、修辭等。不要刻意追求語(yǔ)言表達(dá)的精警和深刻，按照要求平實(shí)答題。第一次調(diào)研第3題明確“請(qǐng)用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言分別概括這三種方式

”?！案叽笊稀笔且匈Y本的，臨時(shí)裝“高大上”是要付出代價(jià)的。關(guān)于實(shí)詞，無(wú)論是選擇還是解釋，都是以課本知識(shí)為基礎(chǔ)的（“陟為馬步都虞候”與“陟罰臧否，不宜異同”

）。個(gè)別較難解釋的詞語(yǔ)，可以結(jié)合上下文語(yǔ)意、結(jié)構(gòu)上的對(duì)應(yīng)、字形等來(lái)判斷。翻譯中的實(shí)詞也是如此。如“兄弟罪不相及，況群從乎！”中的“從”對(duì)應(yīng)于上文中的“而從兄軼為元帝所誅”。實(shí)在不知道，就權(quán)當(dāng)缺詞填空。成為翻譯語(yǔ)句的條件：重要知識(shí)點(diǎn)與教材有關(guān)，得分點(diǎn)清晰，可以字字落實(shí)。所以翻譯題要有得分點(diǎn)意識(shí)。得分點(diǎn)包括：重要實(shí)詞、詞類活用、特殊句式、固定短語(yǔ)、句子語(yǔ)氣等。翻譯的注意事項(xiàng)：結(jié)合上下文明白句子的語(yǔ)境；標(biāo)出得分點(diǎn)，明確得分點(diǎn)；直譯為主，意譯為輔，關(guān)注虛詞的作用，力求字字落實(shí)。例：（南通一模卷）長(zhǎng)安春望盧綸東風(fēng)吹雨過(guò)青山，卻望千門草色閑。家在夢(mèng)中何日到，春來(lái)江上幾人還？川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰(shuí)念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)?！咀ⅰ勘R綸（739年－799年），字允言，大歷十才子之一。曾于唐玄宗天寶末年中進(jìn)士，旋即安史之亂爆發(fā)，未能為官，后重新應(yīng)試，但屢試不第。受舉薦為官，但因政治斗爭(zhēng)受到牽連，終身不得重用。

必須掌握的古詩(shī)詞鑒賞常識(shí)：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。修辭手法：比喻、比擬、對(duì)比、對(duì)偶、借代、用典、夸張、反問(wèn)、反復(fù)、雙關(guān)、疊詞、通感、頂針等。表現(xiàn)手法：想象、對(duì)比、襯托、烘托動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描/細(xì)節(jié)描寫、直接抒情、間接抒情（借景抒情、用典、托物言志、借古諷今）。篇章結(jié)構(gòu)：先景后情、先情后景、以景結(jié)情、卒章顯志、結(jié)構(gòu)對(duì)比。六、默寫

與語(yǔ)音相似1、相信自己平時(shí)的積累；2、借助以前的默寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意其中容易出錯(cuò)的字的字形。3、課外名句可遇而不可求，但為保證題目的效度，都是選擇有影響的名句，大家平時(shí)都聽(tīng)過(guò)如“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”。要注意句子的工整性，如13年江蘇卷“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”七、文學(xué)類文本閱讀文體：散文、小說(shuō)。江蘇選材特點(diǎn)，散文化小說(shuō)。如《侯銀匠》、《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》、《郵差先生》等，弱化故事性，強(qiáng)化抒情性。閱讀要求：1、文本細(xì)讀，明確文章的主旨。2、閱讀過(guò)程：先細(xì)讀文本，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)并概括段意（散文類關(guān)鍵詞明顯）→讀題目，明白答題要求→再細(xì)讀文本→根據(jù)文本依次答題。提醒：“行百里者半九十?！鼻形鹱x一遍大致了解就開(kāi)始答題，最后再讀一遍的時(shí)間與得分是成正比的。時(shí)間約為30分鐘。題目設(shè)置特點(diǎn)：材料特點(diǎn)：內(nèi)容的信息量大，顯示材料的厚度，也便于出題。命題特點(diǎn)：針對(duì)材料中的一句、一段、一部分、全文分別出題，題目的答題區(qū)間不交叉。題型：分析綜合類、鑒賞評(píng)價(jià)類、探究類。命題者選材時(shí)往往會(huì)首先注意其探究的價(jià)值，再看是否有課賞析的語(yǔ)段、可概括的內(nèi)容、有特殊作用的語(yǔ)段。3、小說(shuō)類探究題往往從人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨四個(gè)角度進(jìn)行分析，如12年江蘇卷第14題“作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）”。參考答案為：“有助于刻畫(huà)郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格?！?、散文類的探究題如果是意蘊(yùn)類，可以分段概括，答題點(diǎn)分散在各段，如第二次調(diào)研卷第14題“結(jié)合全文，探究作者由“秋”引發(fā)的人生感悟”；若是技法類，可從內(nèi)容和方法（本身的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)上的作用）進(jìn)行探究。補(bǔ)充：如果探究作者的情感傾向，一定要出現(xiàn)表達(dá)情感傾向的詞語(yǔ)，如“贊揚(yáng)”“譴責(zé)”等。九、作文審題1、分段并概括每一段話的內(nèi)容及含義；2、探究人物性格與類型（事件類）；3、分析材料的結(jié)構(gòu)（整體意識(shí)），分清材料指向是單向度還是多向度。

立意1、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句；（2012江蘇卷《憂與愛(ài)》）2、學(xué)會(huì)化虛為實(shí)、化實(shí)為虛。（《遠(yuǎn)與近》）

寫作過(guò)程

一、記敘文寫作過(guò)程1、明確文章的主旨。2、在草稿紙上列出可能用到的材料。3、刪減與表達(dá)主旨無(wú)關(guān)的部分。4、要有真情實(shí)感切勿胡編亂造。5、列出提綱，充分展示記敘文的技法：正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）、側(cè)面描寫（其他人的敘述）、環(huán)境描寫（烘托）、心理描寫（最后形成敘事波瀾）、點(diǎn)題照應(yīng)開(kāi)頭并戛然而止……

二、議論文寫作過(guò)程1、在明確主旨的前提下選擇材料。（首先是準(zhǔn)確，然后是新穎、深刻）2、材料的處理：

題目材料的引用：一般用在開(kāi)頭，高手放最后。

事例論證:詳略搭配、正反對(duì)比

說(shuō)理論證：引用論證、說(shuō)理透徹，前后之間有深淺度的區(qū)別，產(chǎn)生遞進(jìn)的效果。

辯證分析：在文章倒數(shù)第二段。

首尾：力求照應(yīng)?！罢宜馈钡墓?jié)奏（三段論）：

直面挫折，就需要勾踐“臥薪嘗膽，歷經(jīng)磨難而不屈”