我國教育培訓機構的類型、成因與特點探析

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)我國教育培訓機構的類型、成因與特點探析一、我國教育培訓機構的類型目前，教育培訓基本上已經(jīng)滲入到各行各業(yè)，并且針對各個年齡階層都有相應的培訓課程。根據(jù)不同的模式，教育培訓機構還有不同的分類：第一按學歷可以劃分為幼兒教育培訓、基礎教育培訓、職業(yè)教育培訓，基礎教育培訓指的是以小學教育和中學教育為主的培訓，學生需參加教育部門組織的統(tǒng)一考試完成升學目標；職業(yè)教育培訓主要是通過培訓讓學生掌握專業(yè)知識、具備從業(yè)資格，能滿足市場專業(yè)人員的需要。第二從學習內容上可以分為應試教育培訓和特長教育培訓，應試教育培訓是以學校教材為根本，以中考、高考為指揮棒，教師小班授課，提高學生成績?yōu)橹饕繕?；特長教育主要指以音樂、體育、美術等學科為主，培養(yǎng)學生特長的教育。第三從辦學性質上分為民辦學校和課外輔導機構，民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學?；蚱渌逃龣C構；課外輔導機構指根據(jù)學生需要，以提高學生成績?yōu)槟康?，是學校教育的補充。第四國外的培訓機構在中國授權辦學考證很多國外著名的培訓機構在國內授權辦學，由于權威性比較高，含金量大，企業(yè)和社會認可度高，所以也有很大的市場，比如ACCA、CFP、CFA、托福、雅思、BEC、托業(yè)等，種類比較多，而且知名度較高，這就會作為職場人員加薪的一個籌碼?？傊?，培訓機構的劃分標準不同，就會有不同的分類，沒有統(tǒng)一的劃分標準，選擇適合自己的標準就好。二、我國教育培訓機構發(fā)展的成因第一是升學壓力，在應試教育這根指揮棒的引導下，從小學到大學無一例外都有升學壓力。小學生的父母怕孩子輸在起跑線上，成績差的孩子，父母會給他們報課外輔導班讓他們趕上別人，而成績好的孩子父母希望他們優(yōu)中更優(yōu)，同樣不會讓他們空閑，放學回家、星期天、節(jié)假日都會讓他們去上輔導班；到了中學上輔導班的同學更是有增無減，因為升學壓力更大，直接面臨的就是中考、高考，可憐天下父母心，只要能提高他們學習成績的輔導班，都會讓他們參加；孩子經(jīng)歷過中考高考之后，就業(yè)壓力又迫使他們繼續(xù)考研考博，他們又開始參加這樣的培訓來增加自己成功的砝碼。[4]。第二是工作的需要，隨著社會的發(fā)展，職業(yè)分工越來越專業(yè)化，新的職業(yè)不斷出現(xiàn)，新的職業(yè)崗位需要勞動者掌握現(xiàn)代科技知識和熟練使用先進生產工具，而勞動者是否達到某種行業(yè)與職業(yè)崗位規(guī)范要求，職業(yè)資格制度能滿足這種評價需求[5]。第三是生活娛樂休閑的需要，中國在改革開放方針的指引下，中小城鎮(zhèn)得到了迅速的恢復和發(fā)展，同時中小城鎮(zhèn)居民的娛樂方式也變得多樣化、豐富化[6]。黨的十八大報告指出，讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內容。三、我國教育培訓機構的特點第一，發(fā)展比較晚，市場前景廣闊。我國的培訓機構從上世紀90年代開始發(fā)展，到目前雖然有十幾萬家，但規(guī)模超過10億元的屈指可數(shù)，大都是很小規(guī)模的，說明我國的培訓行業(yè)還處于成長階段，能夠上市成為行業(yè)領袖的品牌更是少之又少，可是對教育培訓的需求卻在不斷增加，而且隨著社會和家庭對教育的不斷重視，教育培訓市場還是朝陽行業(yè)，發(fā)展?jié)摿薮?。第二，教育培訓機構都是民辦的。民辦教育培訓機構是指由個人或團體出資辦的以盈利為目的的公司或是企業(yè)，遍地都是大大小小的培訓機構都是有個人或團體創(chuàng)建的，政府基本不會給予經(jīng)費支持。包括已經(jīng)上市的新東方、環(huán)球雅思等，都是民辦企業(yè)，民辦企業(yè)可以作為彌補我國教育資源短缺的一種手段，對國家的貢獻也不容忽視。[7]第三，都是非學歷教育。不同于政府部門開辦的學校，教育培訓機構有各種各樣的組織形式，有的是教育科技集團，比如新東方教育科技集團，有的是培訓學校，還有的是培訓中心等，培訓機構能夠充分利用有限的資源，為學生提供高品質的教育服務。非公立性的教育培訓機構，是教育培訓少了條條框框的約束，可以發(fā)揮其多樣化的開展教育教學活動的優(yōu)勢，教育培訓內容緊跟社會發(fā)展的最前沿，并隨時可以根據(jù)市場及學生的需求轉變教學方式，提供教學內容、以適應市場需求，取得快速發(fā)展壯大[7]。第四，數(shù)量不斷增加，規(guī)模逐漸擴大。教育培訓機構作為學校教育的補充，市場前景還是非常廣闊的，各種培訓機構的數(shù)量在不斷增加，培訓機構之間的競爭也是日益激烈。逐步成長起來，上市的培訓機構有新東方、環(huán)球雅思等，這些培訓機構都是從小的培訓中心成長起來的，并且每年都會有大量的新的教育培訓機構出現(xiàn)，當然有些培訓機構也會因為生源問題而被淘汰。第五，管理規(guī)范化，進入門檻提高。在一些小的城市或城鎮(zhèn)，進去教育培訓行業(yè)的門檻還比較低，而且監(jiān)管也不到位，在很多大城市教育主管部門已經(jīng)有一些審核標準和監(jiān)管措施，過去一些教育培訓機構只看重眼前利益，不關心教育培訓質量，隨著市場管理的規(guī)范程度不斷加強，現(xiàn)在這樣的培訓機構很難有生存的空間。另外，受培訓人員對自己權利的維護意識也不斷提高，如遇到教育機構宣傳虛假廣告，縮減培訓課程，辦學師資不夠格等現(xiàn)象，他們往往會用法律去維護自己的利益。隨著我們對教育培訓認識的逐漸加深，教育培訓機構也在逐漸發(fā)展完善，進入門檻當然也會越來越高，以后消費者對培訓機構的硬件設施和師資力量都會有新的要求。第六，服務質量在不斷提高。在職業(yè)資格培訓和升學輔導培訓中，培訓機構都有推出“一對一”的高級輔導班，能夠為學員提供個性化的輔導。另外，幾個