《肩肘倒立》教學(xué)課件26

課程內(nèi)容——《肩肘倒立》

課程內(nèi)容——《肩肘倒立》1指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《普通高中體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通高級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》的基本精神和要求，針對高中一年級女生生理、心理等特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健康第一的理念，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中開動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，為學(xué)生積極營造主動(dòng)體驗(yàn)、合作交流、探究拓展的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)傳授與技能、方法的學(xué)練有機(jī)結(jié)合，用過程評價(jià)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)過努力獲得成就感，懂得關(guān)愛同伴，珍惜生命，從而形成正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自信心，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生在練習(xí)過程中的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)幫助的技能，提高學(xué)生德育素養(yǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，為終身體育奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《普通高中體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通2教材分析體操中的技巧教材是一項(xiàng)具有一定藝術(shù)型的體育項(xiàng)目，它講求質(zhì)量，動(dòng)作優(yōu)美，舒展，可以促進(jìn)身體姿態(tài)的優(yōu)美，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡性等。由于要克服心理障礙，克服體重和改變身體位置給人帶來的不適，所以說體操項(xiàng)目可以很好的提高心理素質(zhì),它有保護(hù)幫助的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、提高保護(hù)幫助意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)幫助方法及共同進(jìn)步的品質(zhì)。高一女生體操技巧成套動(dòng)作共分為6次課進(jìn)行教學(xué)，本次教學(xué)內(nèi)容——肩肘倒立為技巧中的第二個(gè)動(dòng)作，是成套技術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對學(xué)生的要求非常高，怎樣把髖伸起來和控制住身體平衡是需要學(xué)生自己去實(shí)踐與感知的，當(dāng)然也是這堂課的目的。通過肩肘倒立的練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性與平衡能力，增強(qiáng)上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，為今后學(xué)習(xí)體操組合打下基礎(chǔ)。本課主要以學(xué)生自主練習(xí)以及同伴之間的相互保護(hù)與幫助共同完成。教材分析體操中的技巧教材是一項(xiàng)具有一定藝術(shù)型的體育項(xiàng)目，它講3學(xué)情分析本次課的學(xué)生是高一年級女生，對于女學(xué)生來說，此技術(shù)是一個(gè)較難的動(dòng)作，所以，本節(jié)課主要是讓學(xué)生在保護(hù)幫助下完成肩肘倒立技術(shù)。

在心理方面，她們已經(jīng)具有了一定的分析問題、解決問題的能力，所以教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓她們分析問題、探討問題。

在身體方面，她們此時(shí)的上肢力量較差，下肢較重，身體的平衡性、柔韌性、靈活性還有待于提高，所以多進(jìn)行此練習(xí)能夠很好的提高上肢力量，腰腹肌力量，發(fā)展學(xué)生身體的平衡性、柔韌性、靈活性。學(xué)情分析本次課的學(xué)生是高一年級女生，對于女學(xué)生來說，此技術(shù)是4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過講解示范讓學(xué)生了解肩肘倒立的動(dòng)作要領(lǐng)。技能目標(biāo)：讓學(xué)生先學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助技能，使大部分學(xué)生在保護(hù)幫助下完成肩肘倒立動(dòng)作，使部分學(xué)生自己獨(dú)立完成其動(dòng)作；發(fā)展學(xué)生腰腹力量、靈敏及維持身體的平衡能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的精神，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、克服困難的能力，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)超越自我的成功與快樂，增強(qiáng)安全及保護(hù)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過講解示范讓學(xué)生了解肩肘倒立的動(dòng)作要領(lǐng)。5教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：夾肘成正三角支撐，展髖難點(diǎn)：控制重心，身體姿態(tài)穩(wěn)定教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：夾肘成正三角支撐，展髖6教學(xué)過程開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分教學(xué)過程開始準(zhǔn)備基本結(jié)束7教學(xué)方法講解法示范法提示法糾錯(cuò)法分組練習(xí)法游戲法教學(xué)方法提示法分組練習(xí)法8教學(xué)流程課的準(zhǔn)備部分分為兩部分，第一部分利用節(jié)奏歡快的音樂慢跑，給學(xué)生以聽覺沖擊，把學(xué)生迅速帶到參與到課堂中來。第二部分是徒手操，針對本課的主要教材——肩肘倒立，做針對性較強(qiáng)的徒手練習(xí)，盡快進(jìn)入角色?；静糠帧趯W(xué)習(xí)肩肘倒立動(dòng)作時(shí)，首先以一個(gè)傳球游戲開始，既帶有肩肘倒立的輔助練習(xí)又把學(xué)生的情緒引上了一個(gè)更好的臺(tái)階。同時(shí)運(yùn)用由簡到難、由淺到深的教學(xué)程序，使學(xué)生逐步掌握，更利于消化吸收。在練習(xí)過程中運(yùn)用一些自制的教具和小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，給學(xué)生拋出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行練習(xí)、嘗試、交流，更利于技術(shù)的掌握。結(jié)束部分——用瑜伽音樂來放松，營造出一種柔和的課堂氣氛，讓學(xué)生在感受優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中進(jìn)行放松。教學(xué)流程課的準(zhǔn)備部分分為兩部分，第一部分利用節(jié)奏歡快的音樂慢9《肩肘倒立》教學(xué)課件2610《肩肘倒立》教學(xué)課件2611《肩肘倒立》教學(xué)課件2612《肩肘倒立》教學(xué)課件2613《肩肘倒立》教學(xué)課件2614

課程內(nèi)容——《肩肘倒立》

課程內(nèi)容——《肩肘倒立》15指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《普通高中體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通高級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》的基本精神和要求，針對高中一年級女生生理、心理等特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健康第一的理念，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中開動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，為學(xué)生積極營造主動(dòng)體驗(yàn)、合作交流、探究拓展的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)傳授與技能、方法的學(xué)練有機(jī)結(jié)合，用過程評價(jià)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)過努力獲得成就感，懂得關(guān)愛同伴，珍惜生命，從而形成正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自信心，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生在練習(xí)過程中的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)幫助的技能，提高學(xué)生德育素養(yǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，為終身體育奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《普通高中體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全日制普通16教材分析體操中的技巧教材是一項(xiàng)具有一定藝術(shù)型的體育項(xiàng)目，它講求質(zhì)量，動(dòng)作優(yōu)美，舒展，可以促進(jìn)身體姿態(tài)的優(yōu)美，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡性等。由于要克服心理障礙，克服體重和改變身體位置給人帶來的不適，所以說體操項(xiàng)目可以很好的提高心理素質(zhì),它有保護(hù)幫助的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、提高保護(hù)幫助意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)幫助方法及共同進(jìn)步的品質(zhì)。高一女生體操技巧成套動(dòng)作共分為6次課進(jìn)行教學(xué)，本次教學(xué)內(nèi)容——肩肘倒立為技巧中的第二個(gè)動(dòng)作，是成套技術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對學(xué)生的要求非常高，怎樣把髖伸起來和控制住身體平衡是需要學(xué)生自己去實(shí)踐與感知的，當(dāng)然也是這堂課的目的。通過肩肘倒立的練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性與平衡能力，增強(qiáng)上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，為今后學(xué)習(xí)體操組合打下基礎(chǔ)。本課主要以學(xué)生自主練習(xí)以及同伴之間的相互保護(hù)與幫助共同完成。教材分析體操中的技巧教材是一項(xiàng)具有一定藝術(shù)型的體育項(xiàng)目，它講17學(xué)情分析本次課的學(xué)生是高一年級女生，對于女學(xué)生來說，此技術(shù)是一個(gè)較難的動(dòng)作，所以，本節(jié)課主要是讓學(xué)生在保護(hù)幫助下完成肩肘倒立技術(shù)。

在心理方面，她們已經(jīng)具有了一定的分析問題、解決問題的能力，所以教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓她們分析問題、探討問題。

在身體方面，她們此時(shí)的上肢力量較差，下肢較重，身體的平衡性、柔韌性、靈活性還有待于提高，所以多進(jìn)行此練習(xí)能夠很好的提高上肢力量，腰腹肌力量，發(fā)展學(xué)生身體的平衡性、柔韌性、靈活性。學(xué)情分析本次課的學(xué)生是高一年級女生，對于女學(xué)生來說，此技術(shù)是18教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過講解示范讓學(xué)生了解肩肘倒立的動(dòng)作要領(lǐng)。技能目標(biāo)：讓學(xué)生先學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助技能，使大部分學(xué)生在保護(hù)幫助下完成肩肘倒立動(dòng)作，使部分學(xué)生自己獨(dú)立完成其動(dòng)作；發(fā)展學(xué)生腰腹力量、靈敏及維持身體的平衡能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的精神，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、克服困難的能力，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)超越自我的成功與快樂，增強(qiáng)安全及保護(hù)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過講解示范讓學(xué)生了解肩肘倒立的動(dòng)作要領(lǐng)。19教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：夾肘成正三角支撐，展髖難點(diǎn)：控制重心，身體姿態(tài)穩(wěn)定教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：夾肘成正三角支撐，展髖20教學(xué)過程開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分教學(xué)過程開始準(zhǔn)備基本結(jié)束21教學(xué)方法講解法示范法提示法糾錯(cuò)法分組練習(xí)法游戲法教學(xué)方法提示法分組練習(xí)法22教學(xué)流程課的準(zhǔn)備部分分為兩部分，第一部分利用節(jié)奏歡快的音樂慢跑，給學(xué)生以聽覺沖擊，把學(xué)生迅速帶到參與到課堂中來。第二部分是徒手操，針對本課的主要教材——肩肘倒立，做針對性較強(qiáng)的徒手練習(xí)，盡快進(jìn)入角色?；静糠帧趯W(xué)習(xí)肩肘倒立動(dòng)作時(shí)，首先以一個(gè)傳球游戲開始，既帶有肩肘倒立的輔助練習(xí)又把學(xué)生的情緒引上了一個(gè)更好的臺(tái)階。同時(shí)運(yùn)用由簡到難、由淺到深的教學(xué)程序，使學(xué)生逐步掌握，更利于消化吸收。在練習(xí)過程中運(yùn)用一些自制的教具和小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，給學(xué)生拋出一些