2021年小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)培訓(xùn)心得范文與2021年小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)

2021年小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際授課培訓(xùn)心得范文與2021年小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得領(lǐng)悟2021年小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際授課培訓(xùn)心得范文全區(qū)四-六年級(jí)語(yǔ)文老師在縣教研室___下參加了一次大型集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。誠(chéng)然只有短短的一節(jié)氣間，但是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程在教研室姚主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行得緊湊而充分。我作為一名一般教師感覺(jué)這日得益匪淺。下面我就口語(yǔ)交際方面把在學(xué)習(xí)中的感悟梳理一下。在聽(tīng)了姚主任關(guān)于口語(yǔ)交際授課基本策略的優(yōu)秀解讀后，我對(duì)口語(yǔ)交際這一課型有了更深、更新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸根終究歸納為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)。但過(guò)去我最側(cè)重的可是讀、寫的學(xué)習(xí)，而對(duì)聽(tīng)、說(shuō)卻不夠重視，特別關(guān)于口語(yǔ)交際這一方面，基本上沒(méi)怎么認(rèn)真?zhèn)溥^(guò)課、沒(méi)怎么認(rèn)真去上一節(jié)口語(yǔ)交際的課。而經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)這一課型的基本流程有了清楚正確的認(rèn)識(shí)，更重要的是我對(duì)口語(yǔ)交際課有了重新的認(rèn)識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“使學(xué)生擁有平常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨梢?jiàn)，口語(yǔ)交際的能力是現(xiàn)代小學(xué)生必備的能力?？谡Z(yǔ)交際能力究其實(shí)質(zhì)就是聽(tīng)話和說(shuō)話的能力。而口語(yǔ)交際課正是經(jīng)過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)的張開(kāi)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話和聆聽(tīng)的能力，還提升了學(xué)生成功地進(jìn)行人際交往的涵養(yǎng)。在今后的授課中我將連續(xù)學(xué)習(xí)研究口語(yǔ)交際這一課型，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。而要想上好口語(yǔ)交際課，我感覺(jué)應(yīng)該要做好以下幾方面:話題確立，貼近生活:自然口語(yǔ)交際課要引起學(xué)生的興趣，起到必然的實(shí)效作用，在確立話題上應(yīng)該面向生活，在平常生活中選擇話題，親密地貼近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)。老師在話題選擇的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)立性地使用教材，超越教材，使話題的選擇更貼近學(xué)生的生活，選學(xué)生身邊的，選最令他們感興趣的。采集資料，充分準(zhǔn)備:在確立了口語(yǔ)交際活動(dòng)的話題或內(nèi)容此后，為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，做好充分的準(zhǔn)備工作也是必定的。準(zhǔn)備工作是閱讀、解析、歸納、整理的過(guò)程，也是一個(gè)采集資料的過(guò)程，是對(duì)課外知識(shí)再加工的過(guò)程，這也使學(xué)生的課外閱讀變得有目的性，培養(yǎng)了學(xué)生著手動(dòng)腦的能力。創(chuàng)立交際情境，激發(fā)交際欲望:激發(fā)興趣使學(xué)生有口語(yǔ)交際的欲望，最重要的是創(chuàng)立情境，努力創(chuàng)立與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相似的情境，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)說(shuō)的欲望。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，公布見(jiàn)解:口語(yǔ)交際是雙項(xiàng)互動(dòng)，不僅需求會(huì)說(shuō)，還要求會(huì)聽(tīng)。一是要修業(yè)生聽(tīng)別人講話時(shí)要專心、要認(rèn)真，讓學(xué)生知道這是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話者的敬愛(ài)。二是“會(huì)聽(tīng)”，邊聽(tīng)邊想，思慮別人話中的含義，記住別人講話的要點(diǎn)，并能夠?qū)W會(huì)思疑，提出問(wèn)題，表達(dá)自己的見(jiàn)解、見(jiàn)解。總之，在今后的實(shí)質(zhì)授課中我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際授課策略，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究這一課型，并認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，上好口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)與人溝通，在口語(yǔ)交際中感覺(jué)快樂(lè)。2021年小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得領(lǐng)悟___月___日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文授課經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，時(shí)期我聆聽(tīng)了四位青年教師優(yōu)秀的課堂授課，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆錄，寫出了議論，心理收獲好多。置身于課堂授課中，看到四位老師氣定神閑、易如反掌，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的授課風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課領(lǐng)悟：一、對(duì)新課程的思慮在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家依照不一樣種類的課例展現(xiàn)，為我們做了優(yōu)秀的議論，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的講解，對(duì)教材有了新的理解和掌握。作為一名一線教師，我將依照新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)語(yǔ)文課程的表現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)有利于健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的空間。二、對(duì)教師角色的思慮教師應(yīng)該是課程改革的推進(jìn)者、課程的推行者，經(jīng)過(guò)教師的推進(jìn)和推行，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許好多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要請(qǐng)教師不斷地思慮和改進(jìn)，提出見(jiàn)解，提煉方法，不斷地拓展和完滿我們的授課資源。三、對(duì)課堂授課的思慮在語(yǔ)文授課中，教師應(yīng)力爭(zhēng)所有活動(dòng)都以富饒感情的學(xué)生為主體，在課堂授課中，重視學(xué)生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生感情、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種見(jiàn)義勇為的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了充分的鍛煉和展現(xiàn)。別的，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，相同、友善與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真切的主人。四、今后努力方向必定不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，第一自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源泉活水，這源泉活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的授課中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自己素質(zhì)方面去努力，不休學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)遇提升授課涵養(yǎng)，亮麗自己的授課生涯。小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得領(lǐng)悟（二）在語(yǔ)文授課中，教師應(yīng)力爭(zhēng)所有活動(dòng)都以富饒感情的學(xué)生為主體，在課堂授課中，重視學(xué)生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生感情的激發(fā)，___人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生感情、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種見(jiàn)義勇為的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了充分的鍛煉和展現(xiàn)。別的，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，相同、友善與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真切的主人。一、教師語(yǔ)言擁有藝術(shù)的___力當(dāng)我聽(tīng)著二位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有這樣之___力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入的確的情況，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設(shè)計(jì)都不一樣樣，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題，達(dá)到優(yōu)秀的授課收效。老師們聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思路拉到了課堂中。授課是一門藝術(shù)，授課語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師平易可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，正確，用自己的運(yùn)用自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容，理解所要表達(dá)的感情。二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀授課，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，各位老師執(zhí)教的授課過(guò)程就是這種授課模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課授課有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部解析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時(shí)，其激勵(lì)的收效也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。三、辦理、掌握教材的方法十分獨(dú)到一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記今后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記今后，還剩下些什么？我們的教育，可否給孩子們留下正確的思想方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真切需要的各種？這節(jié)課我想學(xué)生一輩子都忘不了，忘不了文中的優(yōu)秀，忘不了老師的的語(yǔ)言里深深教誨與動(dòng)人，忘不了課堂的友善。學(xué)習(xí)（范本）后我記下了老師美麗的語(yǔ)言“沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；經(jīng)過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰穎，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)”這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何夸誕之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都感覺(jué)內(nèi)心深受激勵(lì)、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在今后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感覺(jué)到這樣的語(yǔ)言.總之，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我深深的領(lǐng)悟到作為一名語(yǔ)文教師，文化涵養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧.此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提升，也是促進(jìn)，在今后的平常授課中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得領(lǐng)悟（三）___年___月___日，我們抵達(dá)了沂南雙語(yǔ)學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)___位教師的課。各位老師用各自不一樣的姿態(tài)講解了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟迪，課堂情況到此刻歷歷在目。課堂綻放出燦爛之花。教師深挖教材，用新的教育授課，再次給我們表現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參加中獲取充分的表現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，三維目標(biāo)有效完成。那處更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，智慧和智慧的碰撞。課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完滿的生命體，是作為完滿的人格而成長(zhǎng)的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展，人格是不能夠獲取健全成長(zhǎng)的?！敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記，他的工作對(duì)象是完滿的少兒（學(xué)生）?！闭n堂是授課的主陣地，學(xué)生不僅需學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)立；教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自己也獲取必然發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。授課既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過(guò)程，又是感情的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富饒感情的方式教，學(xué)生以富饒感情的方式學(xué)，這樣的授課才是教師與學(xué)生真切需要的，這樣的授課更擁有生命力。授課收效也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要___學(xué)生職業(yè)生涯的遠(yuǎn)景，可否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真切激發(fā)生命的熱情，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟更多、感覺(jué)更多、發(fā)展更多。課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)到性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛刻?！薄癬__”，人的智力因素不行是只有一種，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別，能夠說(shuō)是各有各的風(fēng)姿，各有各的優(yōu)秀。教師要充分注意、敬愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)到天賦、能力和興趣，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)發(fā)展的機(jī)遇，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事。比如有的學(xué)生性格爽朗、口齒靈巧，就讓他們痛快地說(shuō)盡興地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事認(rèn)真，可讓他們?cè)谥植僮鞣矫娲笳股硎?；有的同學(xué)擅長(zhǎng)溝通，人際關(guān)系優(yōu)秀，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“授課和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)少兒（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享碰到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣?！毙W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得領(lǐng)悟（四）此次聽(tīng)課最大的感覺(jué)就是，每一位教師都有自己的特色，側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真切彰顯了課堂本色。授課是一門藝術(shù)，授課語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有這樣之___力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思路。老師動(dòng)人心魄的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈碰到震撼，感覺(jué)到老師的語(yǔ)言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。教師授課方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提升課堂效率特別學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別側(cè)重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目注明確，有利于學(xué)生真切成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提示我們切的確實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，漸漸培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)必然能獲取事半功倍的收效。引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀授課必定引導(dǎo)學(xué)生商酌、推斷、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解?？梢?jiàn)，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了，能針對(duì)課文中的要點(diǎn)詞，要點(diǎn)詞，要點(diǎn)句屢次品味。讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟文中包括的意義。特別是河?xùn)|段老師講的井底之蛙，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清楚美麗，授課效率獲取了很大程度的提升，課堂中孩子們充滿了___，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格涵養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文涵養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲取了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到授課中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、感情的友善一致。而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，讀又占好多時(shí)間，生怕課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文終究是教什么？這是值得思慮的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用貫穿交融，語(yǔ)文應(yīng)該是涵養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是授課生動(dòng)情去讀去感覺(jué)。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思想習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)動(dòng)人，擅長(zhǎng)反思和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方想法的教。每一次學(xué)習(xí)關(guān)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些優(yōu)秀紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地研究授課這門學(xué)問(wèn)了?？傊?tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的授課中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自己素質(zhì)去努力，不休學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用所有學(xué)習(xí)機(jī)遇，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀授課涵養(yǎng)，雖不能夠成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的授課生涯。小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得領(lǐng)悟（五）回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們能夠看到每位老師的特色。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提升課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默幽默，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師___飽滿，不僅令學(xué)生陶醉