通過朗讀感受美

本文格式為Word版，下載可任意編輯——通過朗讀感受美

陳玲

語文課程標準指出，語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文教學與審美教育有密切的聯(lián)系，其中語文朗讀教學更能引導學生感受語言美和生活美。小學語文教材匯集了大量幽美的文章，有著深厚的文化內(nèi)涵，有助于提高學生的審美能力。教師要充分利用教材，讓學生在朗讀美文中獲取美感，陶冶情操。

一、強指導，練基功

提高學生的朗讀能力，首先要指導學生正確、流利地朗讀課文。用普通話，吐字明了，聲音響亮，不把字讀錯，不掉字，不加字，不拖音，不重復，不讀破句子，并讀出感情，從而養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

其次，在古詩詞教學中，朗讀時還要抓住關鍵詞句，以朗讀來加深理解，讀出古詩詞的音韻美，體會詩歌的情感美。初讀時，要放手讓學生自讀自悟，疏通字面意思。教師可指名讓學生朗讀，以便了解學生自讀自悟的效果，適時對學生加以點撥，指導學生把握好節(jié)奏，讀好古詩。

二、聽朗讀，欣賞美

（一）利用好“聽見時代〞平臺

在我們凱旋路小學，每個教室都安裝有專門的設備，這個設備讓“聽見時代〞這個平臺更好地服務于課堂，讓每個學生坐在教室里就能凝聽專家們富有感情的朗讀。平臺有課文朗讀、字詞聽寫、經(jīng)典詩文、中華吟誦等，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，讓學生足不出戶也能學習專家的經(jīng)驗。

（二）推薦“獲嘉朗讀〞公眾號

“獲嘉朗讀〞用文字書寫情懷，讓聲音插上翅膀。文章是土生土長的獲嘉人，朗讀者也是獲嘉人，有一些還是我們身邊的老師和同學，學生更覺得有親和力和吸引力。聽朗讀讓好多學生迷醉于美好的朗讀聲中，也激發(fā)了朗讀的熱心，在課堂上躍躍欲試，通過朗讀體驗成功的喜悅，感受美、品味美、欣賞美的能力也在潛移默化中得到了提高。

三、重范讀，傳遞美

學生是學習者，教師是引領者。語文課上，教師聲情并茂的朗讀會起到拋磚引玉的作用。如教學《學弈》一課，導入新課后，我讓學生先自讀課文，讀完后學生發(fā)現(xiàn)有兩個“為〞的讀音搞不明了。我提醒學生借助解釋和聯(lián)系上下文來理解字義，然后確定正確讀音。其中“一心以為有鴻鵠將至〞，我引導學生聯(lián)系下文明白里面“為〞的意思是“認為〞，所以讀wéi。“為是其智弗若與〞通過解釋可以知道里面“為〞的意思是“由于〞，所以讀wèi。然后我又提醒學生把握文言文的節(jié)奏，把課文讀得確切、流利。遇到語氣詞，要讀出恰當?shù)恼Z氣，如“弗若之矣〞中的“矣〞，“非然也〞中的“也〞，用重讀的方法讀出陳述、判斷語氣。

小學生初學文言文有一定困難，教師的范讀和指導可以降