《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。

2、學(xué)習(xí)抓住有關(guān)語句，揣摩人物心情。

教具預(yù)備：多媒體課件

課前講話：

師：同學(xué)們，上課之前，為了熟識(shí)一下教師的講話方式和語速，我們先來溝通溝通好嗎？2023年我們中國發(fā)生了一件大事！你知道嗎？是什么？

師：關(guān)于北京奧運(yùn)，我們中國人都特別了解，讓我們先來看一段有關(guān)視頻。看看他們?cè)谧鍪裁?？誰來說一說？（今年是奧運(yùn)年，第29界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將在我們中國的首都北京進(jìn)行，那這些日子，電視等一些媒體上有關(guān)奧運(yùn)的最熱門的話題是什么？關(guān)于奧運(yùn)圣火你了解哪些有關(guān)學(xué)問？奧運(yùn)圣火將于7月23日到達(dá)我們山東的省城濟(jì)南，7月25日到達(dá)我們的臨沂人民廣場。關(guān)于北京奧運(yùn)，是我們每個(gè)中國人都應(yīng)當(dāng)了解的，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮砘貞浺幌率セ瘘c(diǎn)燃的那一神圣時(shí)刻吧?。?/p>

師：對(duì)，這就是2023年北京奧運(yùn)圣火采集時(shí)的場面。這是圣火采集地希臘，人們?cè)谑⒋蟮毓虬菔セ?。同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系讓我們預(yù)備一下，開頭上課了，教師的講話語速了解了嗎？

（聯(lián)系生活，給孩子們一個(gè)適宜的切入點(diǎn)，讓孩子們對(duì)生活中的熱門話題入手，對(duì)于下一步的導(dǎo)入起到了一個(gè)很好的鋪墊。）

一．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，剛剛我們看到了在希臘采集奧運(yùn)圣火時(shí)盛大的跪拜儀式，人們?yōu)槭裁垂虬菔セ?，為什么在這里采集？信任同學(xué)們的小腦瓜中都會(huì)有這樣的小問號(hào)。(教案)那是由于關(guān)于火呀，在希臘有一個(gè)動(dòng)人的傳奇。這就是今日我們要學(xué)習(xí)的普羅米修斯。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：（干脆一點(diǎn)，再來一次）

（導(dǎo)入自然，清爽，孩子們的興趣因此被激發(fā)，為下一步綻開學(xué)習(xí)奠定了根底。）

二．檢查預(yù)習(xí)：初步感知

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中這些難讀的詞你有信念讀準(zhǔn)嗎？A、誰來？B、誰再來？C、誰能領(lǐng)著大家讀一讀？（字正腔圓，娓娓悅耳，真有教師的風(fēng)范）D、這兩個(gè)名字比擬長，再讀一讀。

師：課題是普羅米修斯，①那課文講了他的什么事情呢？（你很會(huì)讀書）②還有誰知道？（你說的很完整簡練）\（為什么受到了懲處呢？誰能完整地說一說）自己讀書能知道這些，真不簡潔。

（對(duì)課文的預(yù)習(xí)檢查，使教師準(zhǔn)時(shí)把握了孩子們的學(xué)前狀況，對(duì)進(jìn)展學(xué)文引導(dǎo)很有幫忙，這也是課堂背課的表達(dá)。）

三．品讀感悟：情感升華

1．師：為了人類，普羅米修斯決心冒著生命危急去拿火種，那他為什么這么做呢？請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀讀課文的1、2自然段，看看你有什么發(fā)覺，開頭吧！

①誰來說一說：他為什么這么做呢？（機(jī)動(dòng)：誰能簡練地再來說一說？）

師：火對(duì)人類畢竟有多重要呢？竟讓他冒著生命危急去拿取？我們來看看這個(gè)句子。（沒有火，人們只能吃生冷的食物）

（自從有了火，人們可以把食物做成可口的佳肴）

①哪位同學(xué)能照著這個(gè)樣子再來說一說火的重要性？

②還有誰知道？③還有誰想說？

師：原來火對(duì)人類是如此重要。所以當(dāng)我們?cè)賮碜x這兩個(gè)句子，確定就讀的更有味道了。誰來讀？

（通過兩個(gè)句式練習(xí)，再一次比照了火對(duì)人類的重要性，這也是普羅米修斯為什么甘愿獻(xiàn)身的精神支柱，他有博愛的胸懷。）

2．師：火給人類，帶來了光明，帶來了幸福，可它卻給普羅米修斯帶來了什么？（2個(gè)）

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出普羅米修斯所承受的苦痛，看看從哪個(gè)字或哪些詞語可以感受到他的苦痛，在心里讀一讀。

看到同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，那就先和你的同桌一起說說畫的句子和找的字詞吧！

師：普羅米修斯（受到了怎樣的苦難呢？/承受著哪些苦痛呢？）（誰來讀讀你畫的句子），談?wù)剰哪膫€(gè)字或詞可以看出他的苦痛，說說理由可以嗎？這個(gè)詞讓你讀懂了這么多。

同學(xué)們，我們都說人呀是三分長相七分裝扮，我覺得我們語文課是三分閱讀，七分想象，只有聯(lián)系生活，綻開想象，說明你的理由，才會(huì)有更多的收獲。（BCD機(jī)動(dòng)）

①大家都來讀一讀這段話，看看還可以通過哪個(gè)字或詞可以感受到他的苦痛？

A從哪看出呢？為什么從這個(gè)詞可以看出他的苦痛呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

②還有哪些字詞呢？從這也能感受到。能把你的理解送到文字中，讀一讀嗎？（讀書要做到眼到、口到、心到，這樣才能讀得精彩，像這樣……來試一試，瞧，進(jìn)步多了）

（機(jī)動(dòng)：教師在讀的時(shí)候，還留意到了“死死地、鎖”這個(gè)詞，請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞，你能了解到什么？）

B被死死地鎖住是一種怎樣的苦痛呀？你能通過朗讀表現(xiàn)出這種失去自由的苦痛嗎？誰來讀：

C不能動(dòng)彈，不能睡覺，是使人筋疲力盡的熬煎呀！誰來讀？

D不管春夏，日夜患病風(fēng)吹雨淋，這又是怎樣的苦痛??！誰再來？

師：這是多么的難熬啊！但是他所受的熬煎還不止這些，還有什么？（還有誰來讀一讀你找的句