《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)其次單元p10~p11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程。

2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)展乘法計(jì)算，并解決生活中簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

編制5的乘法口訣的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，預(yù)備過冬，它們采了許多的松果，可是不知道究竟采了多少？我知道咱們班的同學(xué)是最聰慧能干的，你能幫忙他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、活動(dòng)探究，獵取新知。

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1、你準(zhǔn)備怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4、提問：指著第一堆和其次堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

師:(出示表格)

松果的堆數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個(gè)數(shù)

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：

2、你有好的方法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。

師：你想知道怎樣記住這些算式嗎？

（有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20、、、、、、這樣記住的）

師:這是依據(jù)乘法的意義來記的

（有的學(xué)生會(huì)說出是用乘法口訣來記的）

師：利用口訣來記又順嘴，又便利。剛剛有同學(xué)說1個(gè)5是5，假如把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口訣

師：同學(xué)們，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和教師玩?zhèn)€對(duì)口令的嬉戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快

師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)嬉戲，男生先說,女生對(duì)、然后女生先說，男生對(duì)

（生生互動(dòng)）

四、穩(wěn)固應(yīng)用。

練習(xí)一：對(duì)口令

1、教師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2、教師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)嬉戲

練習(xí)二：

師：教師想和大家玩?zhèn)€嬉戲，我說一只手，你來告知教師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有許多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

五、拓展練習(xí)。

師：有一天，學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)預(yù)備到廣場演出，一共有19個(gè)人，他們準(zhǔn)備乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎？為什么？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40

五五二十五五六三十五七三十五五八四十

5×9＝45

五九四十五

《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活閱歷動(dòng)身，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

2、培育孩子遷移推理力量、概括力量和總結(jié)規(guī)律的力量。

3、體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)受學(xué)問形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1、你準(zhǔn)備怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4、提問：指著第一堆和其次堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：

2、你有好的方法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。

四、實(shí)踐應(yīng)用

第1題：對(duì)口令

1、教師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2、教師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)嬉戲

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

六、布置作業(yè)

一課一練第7頁。

《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合“數(shù)松果”的詳細(xì)情境，經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程。

2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算和解決簡潔的實(shí)際問題。

3.初步培育遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的力量。

重點(diǎn)：

初步把握5的乘法口訣的歸納方法。

難點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。

教具：

課件，卡片，多種顏色的粉筆

學(xué)具：

圓片等

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锾欤?，恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）

師：他們采了許多的松果，可是不知道有多少個(gè)，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？

生：能

師：好，今日呢我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時(shí)板書課題：數(shù)松果）

二．自主合作，探究新知

（1）師：仔細(xì)觀看圖畫，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？

生：采了9堆，一堆5個(gè)。

師：你會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)）

好，下面用你們預(yù)備的小圓片，來擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開頭。

（生動(dòng)手?jǐn)[圓片，師巡察）

師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰來說說你是怎么數(shù)的？

（找1——2個(gè)學(xué)生說怎么數(shù)的）

生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，5,10,15,20........等。

師:哦，我看大家都是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，那究竟數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？

我們一起來邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）

（先簡潔介紹一下表頭：有幾堆，有幾個(gè)）

師：有一堆的時(shí)候，有幾個(gè)？（5個(gè)）

2堆呢？（10個(gè)）

師：這里的10你是怎么得到的呢？誰來說說？

猜測(cè)：生1:一堆5個(gè)，兩堆就是2個(gè)5，就是10個(gè)。

師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。

猜測(cè);5+5=10（或2個(gè)5相加等于10）.......

師：恩，2堆是10個(gè)，那么3堆呢？（15個(gè)）

師：怎么得到的？（1——2個(gè)學(xué)生說）

師：4堆呢？后面的會(huì)填嗎？（會(huì)）

來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個(gè)表填完整，然后跟同桌講一講每個(gè)數(shù)字都是怎么得到的？聽明白了嗎？開頭（2分鐘）

填完后，找一同學(xué)簡潔匯報(bào)，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。

（2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結(jié)果怎么得到（只要說出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個(gè)5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）

師：教師這里也預(yù)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個(gè)？（5個(gè))恩，也是5個(gè)，我們把它貼在黑板上。

我們用乘法算式怎么表示呢？

生：1×5=5（若學(xué)生說不出，師提示這是有幾個(gè)5呢）

師:這里的1×5表示什么意思呢？誰來說說？

生：表示1個(gè)5（說意義時(shí)把這5個(gè)圈起來）

師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？

生：2×5=10.（或5×2=10）

師：這里的2×5表示什么意思呢？

生：表示2個(gè)5(可挑2個(gè)學(xué)生說）

師：這里的10你是怎么得到的呢？

師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生答復(fù)。

師：假如接著往下，你會(huì)列出乘法算式嗎？（會(huì)）

下面，請(qǐng)大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像教師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商議一下，開頭吧。

（學(xué)生完成后，教師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）

師：算式完成了，想一想，你有好的方法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說用乘法口訣）

師：對(duì)，乘法口訣可以幫忙我們快速說出一些簡潔的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。

比方這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計(jì)算，還可以解決哪個(gè)算式的計(jì)算呢？(對(duì)：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個(gè)算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）

2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：假如積滿十，我們就在這里加個(gè)得字，假如積夠十了或者超過十了，我們就把這個(gè)得字省去）

二五一十表示什么意思呢？（生答復(fù)）（此處較為簡潔）

好了，它還能解決哪個(gè)算式呢？（5×2）

3×5=15........(過程同上）

下面的口訣你們會(huì)編嗎？（會(huì)）

好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對(duì)。（2分鐘左右）

生填完，小組起來匯報(bào)，教師將剩余口訣寫在黑板上（并依據(jù)狀況訂正學(xué)生的錯(cuò)誤）

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時(shí)板書：5的乘法口訣）

（師介紹乘法口訣的來歷。）

師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計(jì)算乘法的好幫手。

我們一起來讀一讀吧。（生讀）

師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的方法呢？

生：......

師：提示：我們仔細(xì)觀看一下，有沒有發(fā)覺什么特點(diǎn)或規(guī)律呢？

生仔細(xì)觀看（看狀況可適當(dāng)爭論），找生發(fā)言，簡潔總結(jié)。

恩，我們發(fā)覺了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時(shí)間，看你能不能快速的記住，開頭。

師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個(gè)嬉戲，好不好？嬉戲名字叫：對(duì)口令。（師先做下示范：比方我說三五，你說十五，學(xué)會(huì)了嗎？）同桌兩人玩。

師：（依據(jù)時(shí)間狀況）

1.若有時(shí)間，在進(jìn)展1道練習(xí)課后題1

2.若無時(shí)間，進(jìn)展結(jié)語

師：時(shí)間過得真快啊，一轉(zhuǎn)瞬這節(jié)課就要完畢了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個(gè)學(xué)生答復(fù)）

恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的還特別廣泛,（看狀況：比方，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個(gè)5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）

師：這節(jié)課就上到這里，下課！

《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘法式題。

2、培育學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：5的乘法口訣的整理、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：對(duì)5的乘法口訣的逐步嫻熟和敏捷運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“數(shù)松果”主題圖；

（2）“練一練”中的第3、4題。

教學(xué)過程

一、情境引入。

出示主題圖，故事導(dǎo)入：在漂亮的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了很多的松果，瞧！它們正在仔細(xì)的數(shù)著呢！小朋友，你們情愿幫它們快速的數(shù)數(shù)嗎？

二、探究新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：學(xué)生會(huì)發(fā)覺這么多松果不能立刻數(shù)清晰，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，漸漸整理吧！

1、第1至第三句口訣。

（1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列算式：3×5=15或5×3=15。

（2）去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。

（3）再去掉一張圖片，變成一張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。

（4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。

（5）理解這三句口訣。

引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣嚴(yán)密結(jié)合起來理解。例如：2排有10個(gè)松果，列算式是：2×5=10或5×2=10?？谠E是“二五一十”，表示“2個(gè)5是10。

（6）學(xué)生連起來讀這三句口訣，并盡快記住。

2、第四至第九句口訣。

（1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時(shí)，強(qiáng)調(diào)口訣的寫法，有的孩子會(huì)消失三五15，五九四五等書寫錯(cuò)誤。

（2）對(duì)后六句口訣進(jìn)展統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)。

（3）理解這六句口訣。

像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說一說：圖片——算式——口訣——解釋。

（4）連起來讀這六句口訣，想方法多記住幾句。

3、完整記憶“5的乘法口訣”。

（1）有什么記口訣的好方法？學(xué)生分組活動(dòng)，各抒已見。

（2）全班溝通。學(xué)生可能會(huì)有以下奇妙方法：

讓我們的小手來幫助：一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來，一會(huì)兒就把口訣全記住了。

邊想算式，邊記口訣：前半句相當(dāng)于等號(hào)前面的乘法，從1個(gè)5到9個(gè)5，很有規(guī)律；后半句相當(dāng)于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。

（3）學(xué)生用自己喜愛的方法，盡快記住5的乘法口訣。

三、課中嬉戲。

參照教材第11頁下面“數(shù)學(xué)嬉戲”的”方法，兩人一組進(jìn)展嬉戲：一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。

四、穩(wěn)固應(yīng)用。

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

1、第1題。

（可師生對(duì)練，同伴對(duì)練，還可以小組選代表，或男女生選代表對(duì)練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）

兩人一組進(jìn)展活動(dòng)。

（1）一人說口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對(duì)。例：“五八”——“四十”。

（2）一人說口訣，另一說算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五

2、第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：看算式、算口訣、寫得數(shù)。

（2）集體訂正答案。

3、第3題。

（1）讀懂題意。

（2）在書上填。

（3）小組內(nèi)溝通答案。

4、第4題

（1）學(xué)生各拘束書上看圖填算式。

（2）匯報(bào)溝通。說算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣

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教材內(nèi)容

北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課我由“數(shù)松果”的詳細(xì)情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并依據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀看列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道依據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容分析

教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)受5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。

教科書通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。

問題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣供應(yīng)根底。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。

問題2、依據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再依據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是依據(jù)前一句推出后一句，一種是依據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)展記憶。

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，把握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3.把握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算和解決簡潔的實(shí)際問題。

4.培育學(xué)生初步的觀看和分析力量。

5.在查找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。

二、活動(dòng)探究，獵取新知。

(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣

1、1~3堆帶著填

出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀看看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？

出示表格，師：教師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，其次行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？

2、4~9堆讓學(xué)生自己填

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本第30頁，根據(jù)教師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對(duì)又快。

3、匯報(bào)。

（1）生說師板書。

（2）觀看表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請(qǐng)認(rèn)真觀看這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)覺了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？

（3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清晰，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來。

（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣

1、看圖寫乘法算式