我要的是葫蘆 省賽獲獎

14 我要的是葫蘆妙析教材本課是一個寓言故事。講的是一個人種了一棵葫蘆，他只想得到葫蘆，卻不管葉上的蚜蟲，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了的故事。這個故事告訴我們:事物之間是有聯(lián)系的，要辯證地看待問題。學(xué)情分析二年級的學(xué)生，已具備讀通課文、能抓住關(guān)鍵詞句理解課文的能力，他們具有表現(xiàn)自己、天性好奇、對于新鮮事物刨根問底的特點。可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生會質(zhì)疑的地方。因此，教學(xué)時可以以此為突破口，圖文結(jié)合,找到問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。教學(xué)建議1. 在教學(xué)中要采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，個性得到張揚，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。2. 教學(xué)中采用不同形式的朗讀形式，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！具^程與方法】1. 圖文并茂，采用隨文識字的方法，句、詞、字層層遞減,有規(guī)律地鞏固生字。2. 通過多種形式地讀,讓學(xué)生知道葉子與果實之間的關(guān)系。【情感、態(tài)度與價值觀】懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會虛心聽取別人的意見。重點難點重點1.學(xué)會本課生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。難點懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字、詞卡片，課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1. 學(xué)會本課生字新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點重點學(xué)會本課生字新詞。難點有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1在黑板上畫出幾個可愛的小葫蘆，問:老師畫的是什么呀？你們見過嗎？今天，我們一起去認(rèn)識一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆,他的愿望最終實現(xiàn)了嗎？2. 板書課文題目：我要的是葫蘆。3. 齊讀課文題目，指明“蘆”要讀輕聲。二、學(xué)習(xí)本課生字1.出示生字卡片。全班齊讀生字。2. 說說自己的識字方法。3. 指導(dǎo)書寫。(1) 教師范寫,指名說說寫這些字時應(yīng)注什么。(2) 學(xué)生描紅，臨寫。評一評誰寫得最好。三、初讀課文，整體感知1. 學(xué)生自由讀課文，畫出要求會認(rèn)的字，并多讀幾遍。2. 標(biāo)出自然段序號，指4名學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評議。3. 課文中的兩幅圖分別與哪兩個自然段的內(nèi)容相對應(yīng)？（指名回答）4. 用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事。(這篇課文講的是一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上結(jié)了小葫蘆，后來葉子上生了蚜蟲，他卻不管，結(jié)果小葫蘆全落了的事。）第二課時課時目標(biāo)1. 熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，懂得課文說明的道理。2. 通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解詞語的能力。重點難點重點理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，懂得課文說明的道理。難點通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解詞語的能力。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入1.出示課文中的兩幅插圖，看看有什么不一樣,用自己的話說一說。⑴人的表情不一樣。第一幅圖中的人面帶微笑，第二幅圖中的人滿臉驚訝。(2) 葫蘆藤上的葉子不一樣。第一幅圖中的葉子綠綠的，第二幅圖中的葉子枯黃，有的還有小孔。(3) 葫蘆不一樣。第一幅圖中的葫蘆掛在藤上，第二幅圖中的葫蘆掉在地上。2. 小結(jié)：為什么會有這些不同呢？我們快速讀一讀課文，去找找答案吧！二、朗讀感悟1. 自由讀課文。種葫蘆的人種的葫蘆一開始長得怎么樣？你是從哪兒看出來的？(細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆哇！）2. 小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1) 這么可愛的小葫蘆最后為什么會落呢？找出課文中的句子讀一讀。(2) 分角色讀讀他們的對話。你從對話中了解到什么？（分組討論）(3) 從鄰居勸告那個人的過程中，想一想種葫蘆的人錯在哪里。討論:“蟲——葉子——葫蘆”之間的關(guān)系。3. 配樂讀課文，邊讀邊思考:種葫蘆的人錯在哪里？(首先，他不懂葉子和果實之間的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治;其次是他不聽鄰居的勸告。）4. 種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會想些什么？(學(xué)生交流）三、啟發(fā)引導(dǎo)那個種葫蘆的人由于不知道葉子與果實之間的關(guān)系，還不聽鄰居勸告，最終沒有得到可愛的小葫蘆。假如你明年種了葫蘆，葉子生了蚜蟲，你會怎么做呢？（學(xué)生交流，自由發(fā)言）梳理板書我要的是葫蘆長滿了綠葉——生了蚜蟲——蟲更多了雪白的小花不用治可愛的小葫蘆————變黃，都落了教學(xué)感悟這篇課文的語言很豐富，如何在一節(jié)課中讓孩子們能夠有感情地朗讀課文？我設(shè)置了一個情境，讓學(xué)生把自己就當(dāng)成那個種葫蘆的人，從種葫蘆的人的角度出發(fā)，來理解人物的語言和心理。從而讓孩子全身心地投入到文