人教版八年級語文上冊《著導(dǎo)讀-《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判》研討課件-1

重溫《朝花夕拾》

重溫《朝花夕拾》1、基本的閱讀方法：

一、先讀前言、后記和目錄。

二、略讀與精讀相結(jié)合。三、做點(diǎn)讀書筆記。四、利用工具書和有關(guān)參考資料。一、閱讀名著，方法引領(lǐng)2、鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化閱讀仁者見之謂之仁，知者見之謂之知?！吨芤住芬磺€(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。——莎士比亞1、基本的閱讀方法：一、先讀前言、后記和目錄。二

二、走近作者

魯迅（1881~1936），原名周樹人，字豫才，出身于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有：我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，并第一次使用“魯迅”這個(gè)筆名；中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等二、走近作者魯迅（1881926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動(dòng)政府的無恥行徑，遭到反動(dòng)政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無常》等三篇散文，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》收入了散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，1926年發(fā)表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾.小引》中說：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠”作者所經(jīng)歷過的舊事，像花瓣一樣散落在土壤上，現(xiàn)在把這些“花瓣”撿拾起來。這不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起來嗎？故名為《朝花夕拾》。三、追根溯源1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君

《朝花夕拾》十篇目1.《狗·貓·鼠》2.《阿長與山海經(jīng)》3.《二十四孝圖》4.《五猖會(huì)》5.《無?！?.《從百草園到三味書屋》7.《父親的病》8.《瑣記》9.《藤野先生》10.《范愛農(nóng)》四、深入文本《朝花夕拾》十篇目1.《狗·貓·鼠》2.《阿長與山海經(jīng)（一）縱向脈絡(luò)：現(xiàn)在我們一起來看看魯迅先生拾到了什么樣的“花”。合作小組談?wù)?，說說每一篇文章相關(guān)的內(nèi)容?！缎∫贰豆贰へ垺な蟆贰ㄟ^對貓和鼠的一些秉性、行為的描寫來比喻某些人。闡述作者仇貓的原因?！抖男D》——批評封建孝道的虛偽和殘酷《五猖會(huì)》——描繪封建家長對兒童的壓制和摧殘《無?！贰枥L迷信傳說的勾魂使者，諷刺了當(dāng)時(shí)自稱“正人君子”的軍閥統(tǒng)治文人?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》——本文通過記敘“我”兒時(shí)與長媽媽相處的八件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達(dá)了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情。（一）縱向脈絡(luò)：現(xiàn)在我們一起來看看魯迅先生拾到了什么樣的“花《從百草園到三味書屋》——描寫作者對百草園和三味書屋的回憶以及兒童時(shí)代對自然的熱愛，寫出了對百草園的喜愛以及對三味書屋的學(xué)習(xí)生活的感受?！陡赣H的病》——揭露庸醫(yī)害人和對封建孝道的不認(rèn)同?！冬嵱洝贰榻B魯迅先生沖破封建束縛，追求新知識，離家求學(xué)的一段故事《藤野先生》——寫讓魯迅感激的日本仙臺醫(yī)專解剖學(xué)老師藤野先生（主要）和棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變的重要原因?！斗稅坜r(nóng)》——寫一個(gè)潦倒一生的同鄉(xiāng)好友的故事。《后記》《從百草園到三味書屋》——描寫作者對百草園和三味書屋的

溫馨的回憶故鄉(xiāng)之戀保姆情深父子之愛師生之情朋友之誼《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》《五猖會(huì)》《父親的病》壽先生，藤野先生范愛農(nóng)長媽媽溫馨的回憶故鄉(xiāng)之戀保姆情深父子之愛師生之情朋友之誼《從百

理性的批判所謂的正人君子

愚孝使壞心眼，唆使兒童做壞事勒索錢財(cái)，巫醫(yī)不分，草菅人命《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《瑣記》中的衍太太《父親的病》中的庸醫(yī)《藤野先生》中看戲的人精神的麻木理性的批判所謂的正人君子愚孝使壞心眼，唆使兒童做壞事勒索（二）橫向脈絡(luò)：我們已經(jīng)簡略地欣賞了魯迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)把它們分類收藏，以便我們更好地理解和欣賞。請同學(xué)們根據(jù)老師概括出來的主題思想為《朝花夕拾》中的文章分類，并說說理由。1、充滿趣味的童心世界①《狗·貓·鼠》例如寫動(dòng)物們開會(huì)商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述關(guān)于貓的故事，都充滿童心；其中也體現(xiàn)“我”喜歡小動(dòng)物。②《從百草園到三味書屋》“百草園是兒童的樂園”③《無?！分斜憩F(xiàn)“我”對連環(huán)畫、花紙、民間故事、迎神賽會(huì)和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。④《五猖會(huì)》我對觀看五猖會(huì)懷著急切興奮的心情。（二）橫向脈絡(luò)：我們已經(jīng)簡略地欣賞了魯迅先生在《朝花夕拾》中2、壓抑傷害的現(xiàn)實(shí)世界①《五猖會(huì)》“背書”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈。②《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)。③《二十四孝圖》控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。④《范愛農(nóng)》范愛農(nóng)在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。3、探求抉擇的人生道路①《瑣記》求學(xué)的過程②《父親的病》父親被庸醫(yī)治死，使“我”立志學(xué)醫(yī)救人。③《藤野先生》到東京學(xué)醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。以喚醒國民精神為己任。2、壓抑傷害的現(xiàn)實(shí)世界4、揭露批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)①《父親的病》中對“庸醫(yī)”的諷刺；②《狗·貓·鼠》諷刺了“名人教授”，表達(dá)了對暴虐者的憎恨。③《瑣記》衍太太：居心險(xiǎn)惡的人；批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”④《無?！肺恼略诨貞洘o常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

⑤《五猖會(huì)》批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。4、揭露批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

在這部作品中出現(xiàn)了眾多人物，請找出在全書中你認(rèn)為認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物明確：長媽媽:是一個(gè)勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時(shí)代農(nóng)村婦女?！拔摇睂λ憩F(xiàn)出尊敬和同情。藤野先生：是一位具有嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的大學(xué)教授，“我”對他表示深深地懷念之情。范愛農(nóng)：是一位覺醒的知識分子，也是一位正直倔強(qiáng)的愛國者，卻與當(dāng)時(shí)社會(huì)格格不入，“我”對他表示同情和悼念。父親：是一位深受封建思想影響的人，對“我”的學(xué)業(yè)嚴(yán)格而固執(zhí)，但“我”卻沒有歸罪于他，表示對他得敬愛。父親之死，使我感到不安與自責(zé)也是使我立志學(xué)醫(yī)救人的動(dòng)機(jī)。五、聯(lián)系作品析人物在六、精讀文章，探究主題

（一）記述童趣，理解童心

閱讀下面語段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的童心童趣。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇……

——《從百草園到三味書屋》六、精讀文章，探究主題

（一）記述童趣，理解童心①在對百草園的描寫中，作者回憶了哪些童年趣事？②這段文字讓我們看到一個(gè)怎樣的童年魯迅？③為什么在成年魯迅眼里的百草園“似乎確鑿只有一些野草”，而童年魯迅卻認(rèn)為“那時(shí)卻是我的樂園”？（一）記述童趣，理解童心①在對百草園的描寫中，作者回憶了哪些童年趣事？（一）記述童趣

請同學(xué)們從書中找出富含童心童趣的文段，并結(jié)合語句深入體會(huì)。

如：無憂而純真的情感，好奇而渴慕的心理，率性而自然的愛憎，豐富而奇特的想象……

要求：先翻閱瀏覽相關(guān)內(nèi)容，并用筆做簡單標(biāo)注，然后小組同學(xué)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（一）記述童趣，理解童心請同學(xué)們從書中找出富含童心童趣的文段，并

魯迅曾說過：“孩子是可敬服的,他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”“舊事重提”的目的——為現(xiàn)實(shí)而抗?fàn)?，為兒童而吶喊（一）記述童趣，理解童心魯迅曾說過：“孩子是可敬服的,他常想到星月以上的境界

閱讀下面的語段，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感態(tài)度。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?。”他慢慢地說。我忐忑著，拿了書來了，大約讀了二三十行罷，他說：——“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！睉?yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

……

（二）“救救孩子”，吶喊抗?fàn)庨喿x下面的語段，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感態(tài)度。（二）“救救孩

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。

——《五猖會(huì)》

（二）“救救孩子”，吶喊抗?fàn)帰僬埥Y(jié)合文中描寫“我”的的語句，體會(huì)我心理的變化。

②為什么一切“對于我似乎都沒有什么大意思”呢？表達(dá)了作者對封建教育怎樣的情感態(tài)度？我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒

魯迅對傳統(tǒng)兒童教育方式的批判主要有兩點(diǎn)：一是封建禮教對兒童的荼毒，一是舊的教育方法、書籍的使用對兒童天性的破壞。在《朝花夕拾》中，表現(xiàn)這類內(nèi)容的典型篇章還有哪些呢？請同學(xué)們找出來深入體會(huì)。（二）“救救孩子”，吶喊抗?fàn)?/p>

要求：先翻閱瀏覽相關(guān)內(nèi)容，并用筆做簡單標(biāo)注，然后小組同學(xué)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。魯迅對傳統(tǒng)兒童教育方式的批判主要有兩點(diǎn)：1.柳亞子:“近世對于兒童教育最偉大的人物，我第一個(gè)推崇魯迅先生?！?.“一切設(shè)施，都應(yīng)該以孩子為本位”

——魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》3.1909年，魯迅與周作人合著《域外小說集》，其中就譯有安徒生等的童話；其后又翻譯了多篇兒童教育、兒童文學(xué)理論的相關(guān)論文，為兒童觀念在中國的進(jìn)一步深入發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。你不知道的魯迅——

兒童教育的先行者1.柳亞子:“近世對于兒童教育最偉大的人物，我第一個(gè)推崇魯迅七、

指導(dǎo)閱讀賞析特色

1、

把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2、在對往事深情的回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對童年時(shí)擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。3、

長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。如在《無常》中，從無常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。

七、

指導(dǎo)閱讀賞析特色

1、

把記敘、描寫、抒情和議論有4、

作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄鋵?shí)是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親》中，對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細(xì)細(xì)道來，沒有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

5、

作者在散文中常用對比手法。如《五猖會(huì)》通過我前后心境的對比表達(dá)了對封建社會(huì)的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗?貓?鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對比。4、

作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表八、課后作業(yè)

從以下角度中任選一個(gè)再讀《朝花夕拾》，寫出你的閱讀感悟。

1.魯迅故鄉(xiāng)的民俗文化探尋提示：魯迅故鄉(xiāng)浙江紹興有著豐富的地域特色，如看社戲、吃福橘等，魯迅小時(shí)候生活其中，必然有許多影響，試做探尋。

2.魯迅的“畫”人技法提示：魯迅描寫人，寥寥幾筆就傳出神來，如長媽媽的黃胖而矮、“大”字睡形，范愛農(nóng)的眼睛白多黑少等，一看就令人不忘。請仔細(xì)研讀這些片段，談?wù)勀愕氖斋@。

3.從《朝花夕拾》中看魯迅的求學(xué)之路

提示：私塾啟蒙——南京求學(xué)——留學(xué)日本，梳理魯迅的求學(xué)之路，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽０?、課后作業(yè)

從以下角度中任選一個(gè)再讀重溫《朝花夕拾》

重溫《朝花夕拾》1、基本的閱讀方法：

一、先讀前言、后記和目錄。

二、略讀與精讀相結(jié)合。三、做點(diǎn)讀書筆記。四、利用工具書和有關(guān)參考資料。一、閱讀名著，方法引領(lǐng)2、鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化閱讀仁者見之謂之仁，知者見之謂之知?！吨芤住芬磺€(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。——莎士比亞1、基本的閱讀方法：一、先讀前言、后記和目錄。二

二、走近作者

魯迅（1881~1936），原名周樹人，字豫才，出身于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有：我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，并第一次使用“魯迅”這個(gè)筆名；中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等二、走近作者魯迅（1881926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動(dòng)政府的無恥行徑，遭到反動(dòng)政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無?！返热⑽?，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》收入了散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，1926年發(fā)表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾.小引》中說：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠”作者所經(jīng)歷過的舊事，像花瓣一樣散落在土壤上，現(xiàn)在把這些“花瓣”撿拾起來。這不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起來嗎？故名為《朝花夕拾》。三、追根溯源1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君

《朝花夕拾》十篇目1.《狗·貓·鼠》2.《阿長與山海經(jīng)》3.《二十四孝圖》4.《五猖會(huì)》5.《無常》6.《從百草園到三味書屋》7.《父親的病》8.《瑣記》9.《藤野先生》10.《范愛農(nóng)》四、深入文本《朝花夕拾》十篇目1.《狗·貓·鼠》2.《阿長與山海經(jīng)（一）縱向脈絡(luò)：現(xiàn)在我們一起來看看魯迅先生拾到了什么樣的“花”。合作小組談?wù)?，說說每一篇文章相關(guān)的內(nèi)容。《小引》《狗·貓·鼠》——通過對貓和鼠的一些秉性、行為的描寫來比喻某些人。闡述作者仇貓的原因。《二十四孝圖》——批評封建孝道的虛偽和殘酷《五猖會(huì)》——描繪封建家長對兒童的壓制和摧殘《無?！贰枥L迷信傳說的勾魂使者，諷刺了當(dāng)時(shí)自稱“正人君子”的軍閥統(tǒng)治文人?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》——本文通過記敘“我”兒時(shí)與長媽媽相處的八件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達(dá)了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情。（一）縱向脈絡(luò)：現(xiàn)在我們一起來看看魯迅先生拾到了什么樣的“花《從百草園到三味書屋》——描寫作者對百草園和三味書屋的回憶以及兒童時(shí)代對自然的熱愛，寫出了對百草園的喜愛以及對三味書屋的學(xué)習(xí)生活的感受。《父親的病》——揭露庸醫(yī)害人和對封建孝道的不認(rèn)同?！冬嵱洝贰榻B魯迅先生沖破封建束縛，追求新知識，離家求學(xué)的一段故事《藤野先生》——寫讓魯迅感激的日本仙臺醫(yī)專解剖學(xué)老師藤野先生（主要）和棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變的重要原因。《范愛農(nóng)》——寫一個(gè)潦倒一生的同鄉(xiāng)好友的故事?！逗笥洝贰稄陌俨輬@到三味書屋》——描寫作者對百草園和三味書屋的

溫馨的回憶故鄉(xiāng)之戀保姆情深父子之愛師生之情朋友之誼《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》《五猖會(huì)》《父親的病》壽先生，藤野先生范愛農(nóng)長媽媽溫馨的回憶故鄉(xiāng)之戀保姆情深父子之愛師生之情朋友之誼《從百

理性的批判所謂的正人君子

愚孝使壞心眼，唆使兒童做壞事勒索錢財(cái)，巫醫(yī)不分，草菅人命《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《瑣記》中的衍太太《父親的病》中的庸醫(yī)《藤野先生》中看戲的人精神的麻木理性的批判所謂的正人君子愚孝使壞心眼，唆使兒童做壞事勒索（二）橫向脈絡(luò)：我們已經(jīng)簡略地欣賞了魯迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)把它們分類收藏，以便我們更好地理解和欣賞。請同學(xué)們根據(jù)老師概括出來的主題思想為《朝花夕拾》中的文章分類，并說說理由。1、充滿趣味的童心世界①《狗·貓·鼠》例如寫動(dòng)物們開會(huì)商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述關(guān)于貓的故事，都充滿童心；其中也體現(xiàn)“我”喜歡小動(dòng)物。②《從百草園到三味書屋》“百草園是兒童的樂園”③《無?！分斜憩F(xiàn)“我”對連環(huán)畫、花紙、民間故事、迎神賽會(huì)和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。④《五猖會(huì)》我對觀看五猖會(huì)懷著急切興奮的心情。（二）橫向脈絡(luò)：我們已經(jīng)簡略地欣賞了魯迅先生在《朝花夕拾》中2、壓抑傷害的現(xiàn)實(shí)世界①《五猖會(huì)》“背書”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈。②《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)。③《二十四孝圖》控訴了封建教育對童心的毒害和扭曲。④《范愛農(nóng)》范愛農(nóng)在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。3、探求抉擇的人生道路①《瑣記》求學(xué)的過程②《父親的病》父親被庸醫(yī)治死，使“我”立志學(xué)醫(yī)救人。③《藤野先生》到東京學(xué)醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。以喚醒國民精神為己任。2、壓抑傷害的現(xiàn)實(shí)世界4、揭露批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)①《父親的病》中對“庸醫(yī)”的諷刺；②《狗·貓·鼠》諷刺了“名人教授”，表達(dá)了對暴虐者的憎恨。③《瑣記》衍太太：居心險(xiǎn)惡的人；批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”④《無?！肺恼略诨貞洘o常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

⑤《五猖會(huì)》批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。4、揭露批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

在這部作品中出現(xiàn)了眾多人物，請找出在全書中你認(rèn)為認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物明確：長媽媽:是一個(gè)勤勞、善良、開朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時(shí)代農(nóng)村婦女?！拔摇睂λ憩F(xiàn)出尊敬和同情。藤野先生：是一位具有嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的大學(xué)教授，“我”對他表示深深地懷念之情。范愛農(nóng)：是一位覺醒的知識分子，也是一位正直倔強(qiáng)的愛國者，卻與當(dāng)時(shí)社會(huì)格格不入，“我”對他表示同情和悼念。父親：是一位深受封建思想影響的人，對“我”的學(xué)業(yè)嚴(yán)格而固執(zhí)，但“我”卻沒有歸罪于他，表示對他得敬愛。父親之死，使我感到不安與自責(zé)也是使我立志學(xué)醫(yī)救人的動(dòng)機(jī)。五、聯(lián)系作品析人物在六、精讀文章，探究主題

（一）記述童趣，理解童心

閱讀下面語段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的童心童趣。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇……

——《從百草園到三味書屋》六、精讀文章，探究主題

（一）記述童趣，理解童心①在對百草園的描寫中，作者回憶了哪些童年趣事？②這段文字讓我們看到一個(gè)怎樣的童年魯迅？③為什么在成年魯迅眼里的百草園“似乎確鑿只有一些野草”，而童年魯迅卻認(rèn)為“那時(shí)卻是我的樂園”？（一）記述童趣，理解童心①在對百草園的描寫中，作者回憶了哪些童年趣事？（一）記述童趣

請同學(xué)們從書中找出富含童心童趣的文段，并結(jié)合語句深入體會(huì)。

如：無憂而純真的情感，好奇而渴慕的心理，率性而自然的愛憎，豐富而奇特的想象……

要求：先翻閱瀏覽相關(guān)內(nèi)容，并用筆做簡單標(biāo)注，然后小組同學(xué)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（一）記述童趣，理解童心請同學(xué)們從書中找出富含童心童趣的文段，并

魯迅曾說過：“孩子是可敬服的,他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”“舊事重提”的目的——為現(xiàn)實(shí)而抗?fàn)?，為兒童而吶喊（一）記述童趣，理解童心魯迅曾說過：“孩子是可敬服的,他常想到星月以上的境界

閱讀下面的語段，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感態(tài)度。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣??！彼卣f。我忐忑著，拿了書來了，大約讀了二三十行罷，他說：——“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！睉?yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

……

（二）“救救孩子”，吶喊抗?fàn)庨喿x下面的語段，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感態(tài)度。（二）“救救孩

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。

——《五猖會(huì)》

（二）“救救孩子”，吶喊抗?fàn)帰僬埥Y(jié)合文中描寫“我”的的語句，體會(huì)我心理的變化。

②為什么一切“對于我似乎都沒有什么大意思”呢？表達(dá)了作者對封建教育怎樣的情感態(tài)度？我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒

魯迅對傳統(tǒng)兒童教育方式的批判主要有兩點(diǎn)：一是封建禮教對兒童的荼毒，一是舊的教育方法、書籍的使用對兒童天性的破壞。在《朝花夕拾》中，表現(xiàn)這類內(nèi)容的典型篇章還有哪些呢？請同學(xué)們找出來深入體會(huì)。（二）“救救孩子”，吶喊抗?fàn)?/p>

要求：先翻閱瀏覽相關(guān)內(nèi)容，并用筆做簡單標(biāo)注，然后小組同學(xué)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。魯迅對傳統(tǒng)兒童教育方式的批判主要有兩點(diǎn)：1.柳亞子:“近世對于兒童教育最偉大的人物，我第一個(gè)推崇魯迅先生?！?.“一切設(shè)施，都應(yīng)該以孩子為本位”