2020春部編人教版五年級語文下冊表格式教案《楊氏之子》

21.氏之子課題

楊氏之子

課型

講讀課文

授課時間

2課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“詣、禽2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。能用自己的話講述這個故事。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。第一課自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“詣、禽2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。正確、流利地朗讀課文。初步按觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課件教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)情境，激情入1.【出示課2】學(xué)生自由閱讀（1）三人行,必有我?guī)熝伞＃?）溫故而知新，可以為師矣。

設(shè)計意導(dǎo)入（8）鐘

（3）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？互相交流：以上句子具有什么特點？（都是文言文，也叫古文。）交流古文：（1）古文中“曰”是什么意思？（就是說的意思。）（2）“我”在文言文中怎么說？（吾）

交流文言文名句，（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）

聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)的文（4）如果想表達一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思言文導(dǎo)入課題激發(fā)可以怎么說？（孺子可教也。）

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（）

誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個學(xué)生背誦《自相矛盾》。）談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；它語言凝練，卻不失形象生動。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文——楊氏之子。（板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。理解課題“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越忉尀闂罴摇！爸钡?。“子”兒子?！皸钍现印币馑际切諚钊思业膬鹤印Ａ私狻妒勒f新語》?！境鍪菊n件3】《世說新語》是中國南朝宋時期（年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。8．簡介作者【出示課件4】劉義慶(403年--444年)，彭城(今江蘇徐州)人。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。9.教師范讀課文。二、初課文，解決詞1.學(xué)生自讀課文，要求：大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。分鐘（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以前了解的文言文的有關(guān)知識。）2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.教學(xué)重點生字?！霸弧辈荒軐懗伞叭铡?，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；有兩個多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件5三、再感知，交流法1.學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。四、指朗讀【出示課6】梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！苯處煼蹲x，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。

現(xiàn)階段學(xué)生接觸的文言文較少否正確斷句利朗讀是學(xué)生首先遇到的困難學(xué)中通過教師范讀學(xué)生以停頓語氣語調(diào)上的暗示此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立朗讀，為理解文本鋪開道路。課堂小結(jié)及拓展延伸（2）鐘

五、課總結(jié)，布置誦。1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2.請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。．．．．．．．．．．課堂作新設(shè)計一、給點字選擇正的讀音打“√”。梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽qínqíng）?！倍?、比比，再組詞梁（）惠（）詣（）乃（）禽（）粱（）慧（）指（）奶（）離（）三、解畫線詞語的思。梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）氏：。（2）甚：。（3）惠：。（4詣：。（5乃：。（：：。（8）未：。（9）聞：?！敬鸢浮縮hìshènyìwèiyìngqín梁國高粱；實惠智慧；造詣手指；乃是奶奶；家禽離開（1）氏：姓氏，表示家族的姓。2）甚：很，非常。（）惠：惠同“慧”，智慧的意思。（4）詣：拜訪，拜見。（5）乃：就；于是。6）設(shè)：擺放，擺設(shè)。）曰：說。（8）未：沒有。（9）聞：聽說。第二課1.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。3.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。4.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。5.能用自己的話講述這個故事。課件教學(xué)設(shè)

設(shè)計意一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課

檢查朗讀環(huán)節(jié)的導(dǎo)入1.指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。設(shè)計既是為了與上節(jié)（3）鐘

2.談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏課做好銜接也是為了新課教學(xué)（）分鐘

之子》。二、再課文，了解思自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這個故事。小組交流，互相評議和補充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n2梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。）（1）從這句話你讀懂了什么？楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書：楊氏子）“聰意思是——聰明通假字“惠”的意思是——智慧?！吧酢笔恰胺浅！钡囊馑??！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆?，非常聰明。（2）你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？（看注釋）（3）你認為這句話中的哪個詞語用得好？（甚）為什么？（一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊氏之子的喜愛。教師小結(jié)：這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。【出示課7

更好地理解課文。在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生匯報交流出示句子一句一句地讓學(xué)生匯報理解并有意地進行學(xué)法的引導(dǎo)降低了學(xué)習(xí)難度也提高學(xué)生的理解和欣賞能力?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（孔子第代后人，晉朝人，孔(285-335)字君平，居會稽。任世子文學(xué)后補為太子舍人尚書郎任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷(掌管刑法)，所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈光祿勛，謚“簡”。）孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父親）“詣”是什么意思？（拜見。）“乃”是什么意思？（就，于是。“其”是什么意思？（他，指楊氏子。）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時孔君平并沒有馬上離開是叫出了這個孩子君平與孩子很熟（6）指導(dǎo)朗讀。【出示課4為設(shè)果，果有楊梅?！霸O(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來？（果有楊梅。）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚?！境鍪菊n5孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！闭勗掃^渡：此時，孔君平和大家一樣，對這個熱情好客的楊氏子心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！崩斫庠~語“曰”是什么意思？（說。）“此”是什么意思？（這，這里指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽說過。）“夫子”是什么意思？（舊時對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平。）句子中“家禽是什么意思（句子中“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！保┛字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓故意逗孩子家的水果意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板楊梅

楊家果)（6孩子應(yīng)聲答道聽說孔雀是先生您家的鳥你能說說孩子的回答巧妙在哪里嗎？出示課6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。）（板書：孔雀——孔家禽）（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對話。4.指名用自己的話把故事連起來說一說。三、互交流，體會妙孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑說楊梅是楊家的果子。孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家人”。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁氏子的言下之意如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會聽，還會挺會說。如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）【出示課7孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。3.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。這么巧妙的回答楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機智。

表演朗讀這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生深化對人物語言的理解。6.教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮不得文章一開頭就梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保ò鍟荷趼敾荩┧摹⑹斐烧b獨立朗讀，熟讀成誦。小組同學(xué)互相檢查，相互評議。小組推薦代表參與背誦比賽。五、課總結(jié)，拓展讀1.課堂小結(jié)：巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝通，機智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生課堂小活。及拓展伸（分鐘

通過今天的學(xué)習(xí)，感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，希望大家善于運用語言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好！2.拓展閱讀：搜集并閱讀《世說新語》中更多的故事，和同學(xué)互相交流。如《謝太傅篇》、《徐孺子篇》等。六、拓閱讀。課后請你讀一讀《陳太丘與友期行》，并把這個故事的內(nèi)容告訴給你的爸爸媽媽吧。板書內(nèi)容

孔君平

楊氏之子——甚聰惠楊梅

楊家果楊氏子

孔

雀

孔家禽課堂作新設(shè)計一、把列音節(jié)補充整。l____n________ì____ènq____梁

乃

氏

甚

禽二、解下面句子中點的字再寫出句子意思。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：________乃：________2.孔指以示兒曰：“此是君家果。”。示：________曰：________3.未聞孔雀是夫子家禽。未：________聞：________三、讀讀，想一想做一做何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也”。魏武知之，即遣還外。1.注釋：若：好像。奇愛：十分喜愛。以：把。乃：于是。欲：想，希望。知：明白。2.思考：（1）這篇文章主要寫了一件什么事？（2）聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。①何氏之廬也。廬：________________人問其故。故：_________________即遣還外。遣還：_______________【答案】一、lián

ɡ

nǎishìshènqín二、1.詣：拜見乃：于是，就孔君平就把這個孩子叫了出來。

有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，2.示：給……看曰：說

孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！?.未：沒有聞：聽見我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。三、（）何晏七歲，象神童一樣聰明智慧，魏武帝認為他很出色而很喜愛他。把何晏安置在皇宮里，想以此把他當(dāng)兒子。何晏于是在地上畫出一方形，自己坐在里面。有人問他(這樣做的)原因，他回答：“這(我)姓何的房子。”魏武帝知道(這件事)，就把他遣送出宮外了。（2）①廬：房子。

這是(我)姓何的房子。②故：原因。

有人問他(這樣做的)原因。③遣還：送回，遣送。

立刻把他遣送出去。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下四個方面：一、出示名言，了解古文。要想學(xué)好文言文，首先應(yīng)當(dāng)弄清文言文與現(xiàn)代文的不同。開課伊始，我課件出示一些出自文言文的句子，有的是學(xué)生以前在“日積月累”里學(xué)過的，有的則是課外積累的，讓學(xué)生讀一讀導(dǎo)學(xué)生說一說文言文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別學(xué)生了解文言文比較難理解，語言比較精煉、簡潔等特點。通過交流，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做了鋪墊，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、讀通讀順，讀懂讀美。在教學(xué)中，留給學(xué)生充分閱讀課文的時間。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，如自由讀、同桌對讀、男女生合作讀、師生合作讀、指名讀、齊讀等，告訴學(xué)生讀古文時，要注意停頓，講究斷句，課件出示正確的停頓方法，讓學(xué)生再讀，把古文讀通、讀順。再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在讀中體會句子的意思，把課文讀懂。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上我抓住文章的中心詞“甚聰惠”進行思考：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟然后交流討論引導(dǎo)學(xué)生抓住孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓“應(yīng)聲答曰”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是君家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙，也較快地體會出了楊氏之子語言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。最后，引導(dǎo)學(xué)生讀出對楊氏子喜愛的感受，讀出古文的韻味，把課文讀美。三、適當(dāng)引導(dǎo)，感悟?qū)W法在探究交流、學(xué)習(xí)課文的過程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀等學(xué)習(xí)文言文的方法。四、拓展閱讀，學(xué)以致用最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)興致正濃時，拓展《世說新語》中的《陳太丘與友期》，有了這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，再讓學(xué)生合作、交流、探究文本的妙處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時確實老練了許多，而且能饒有興趣地去探索語言的魅力，這不能不說是一大驚喜，同時也充分說明了興趣是最好的老師。備課素材【教材分析】《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語·言語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。本課描述了楊氏之子的聰明，把楊氏之子巧妙的回答描寫得惟妙惟肖，幽默風(fēng)趣。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說這是你家的水果。”孩子馬上回答說我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！惫适虑楣?jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智和主人公的聰慧。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智?！咀髡呓榻B】劉義慶(403-444)，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈任荊州刺史等官職，在政，政績頗佳。后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責(zé)調(diào)回京，改任南京州刺史、都督加開府儀同三司。不久，以病告退，元21年死于建康(今南京)。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)，著有《徐州先賢傳卷《典敘》《世說10卷、《集林》200卷、《幽明錄20卷、《宣驗記13卷、《小說》10卷,有《宋臨川王義慶集》8卷?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。劉義慶“秉性簡素，寡嗜欲，愛好文義”，“招聚文學(xué)之士，遠近必至”。當(dāng)時有名的文士如袁淑、陸展、何長瑜、鮑照等人都曾受到他的禮遇。他門下聚集了不少文人學(xué)士，他們根據(jù)前人類似著述如裴啟的《語林》等，編成該書。劉義慶只是倡導(dǎo)和主持了編纂工作，但全書體例風(fēng)格大體一致，沒有出于眾手或抄自群書的痕跡，這應(yīng)當(dāng)歸功于他主編之力。有的日本學(xué)者推斷該書出于劉義慶門客、謝靈運好友何長瑜之手?！九c文章相關(guān)的資料介紹】《世說語》內(nèi)容簡：《世說新語》又稱《世說世說新書》，卷帙門類亦有不同。因為漢代劉向曾經(jīng)著《世說》(原書亡)，后人將此書與劉向所著相別，取又名《世說新書》，大約宋代以后才改稱?！妒勒f新語》依內(nèi)容可分為“德行言語“政事“文學(xué)“方正”等三十六類(先分上，中，下三卷)，每類有若干則故事，全書共有一千二百多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，由此可見筆記小說隨手而記"的訴求及特性。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實。此書中相當(dāng)多的篇幅雜采眾書而成。如《規(guī)箴》《賢媛》等篇所載個別西漢人物的故事，采自《史記》和《漢書》。其他部分也多采自于前人的記載。在《世說新語》的卷36門中上卷4門--德行言語、政事、文學(xué)卷9門--方正、雅量、識鑒、賞譽、品藻、規(guī)箴、捷悟、夙惠、豪爽，這13門都是正面的褒揚。另有下卷23門--容止、自新、企羨、傷逝、棲逸、賢媛、術(shù)解、巧藝、寵禮、任誕、簡傲、排調(diào)、輕詆、假譎、黜免、儉嗇、汰侈、忿狷、讒險、尤悔、紕漏、惑溺、仇隙。主要思：《世說新語》今存最早刊本為宋紹興八年董弅所刻三卷本，共門。其上卷為“德行”“言語”“政事”“文學(xué)”4，這正是孔門四科，說明此書的思想傾向有崇儒的一面。但綜觀全書多有談玄論佛的內(nèi)容，其思想傾向并不那么單純?！妒勒f新語》是中國魏晉南北朝時期玄學(xué)“筆記小說”的代表作，為言談、軼事的筆記體短篇小說。從《世說新語》及相關(guān)材料中魏晉士人的言行故事可以看到，魏晉時期談玄成為風(fēng)尚而玄學(xué)正是以道家老莊思想為根底的道家思想對魏晉士人的思維方式和生活狀況，乃至整個社會風(fēng)氣都產(chǎn)生了重要影響?！妒勒f新語》藝術(shù)特：《世說新語》對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學(xué)，有的重在心理，但都集中到一點，就是重在表現(xiàn)人物的特點，通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格，使之氣韻生動、活靈活現(xiàn)、躍然紙上?！妒勒f新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神，有許多廣泛應(yīng)用的成語便是出自此書。《世說新語》善用對照、比喻、夸張、與描繪的文學(xué)技巧，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩。如今，《世說新語》除了文學(xué)欣賞的價值外，人物事跡、文學(xué)典故等也多為后世作者所取材、引用，對后來的小說發(fā)展影響尤其大。后世影：《世說新語》所記雖是片言數(shù)語，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時期士族階層的生活方式、精神面貌及其清談放誕的風(fēng)氣，是記敘軼聞雋語的筆記小說的先驅(qū)，也是后來小品文的典范，對后世筆記小說的發(fā)展有著深遠的影響，而仿照此書體例而寫成的作品更不計其數(shù)，在古小說中自成一體。書中不少故事，或成為后世戲曲小說的素材，或成為后世詩文常用的典故，在中國文學(xué)史上具有重要地位，魯迅先生稱它為“一部名士底的)教科書”。梁國梁國，西漢時期諸侯國，位于今河南省東部，山東省南部，占據(jù)河南開封至山東泰安之間的領(lǐng)地。漢高祖五年(公元前)，以秦東、碭兩郡建立梁國，都城睢陽今河南省商丘市睢陽區(qū))。后來皇子劉恢、呂后之弟呂產(chǎn)、漢文帝四子劉揖、竇太后次子劉武先后被封于此，經(jīng)過多年經(jīng)營，梁國成為西漢最強大的封國，珠寶玉器多于京師，面積最大時擁有四十八城，其皇家園林梁園(亦稱睢園、兔園規(guī)模宏大、景色秀麗。梁國名人輩出，賈誼是梁懷王太傅、司馬相如、枚乘、鄒陽等曾是梁孝王門客，是為漢賦之源，在梁國主打梁園文學(xué)，在中國文學(xué)史上影響深遠。【與課文相關(guān)的其他資料】《世說語》中的兩小故事(一)《謝太傅篇》謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。這則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會兒雪下大了謝太傅很高興就問孩子們“紛紛飄落的白雪像什么他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強可以比方。”他哥哥的女兒說：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來比方?！敝x太傅大笑，非常高興。(二)《徐孺子篇》徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！边@則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！闭n作基礎(chǔ)積大鞏固一、給句子中的“聞”字選擇正確的解釋。聞：（1）聽見；（2）聽見的事情；消息；（）有名望的；（4）用鼻子嗅；（）姓。1.你好，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見啊!()西湖是全國聞名的風(fēng)景區(qū)。)今天晚間的新聞讓人尋味。)你聞出這是什么味了嗎()聞的人都搬到外省去了。)二、讀讀比比，在停頓恰當(dāng)?shù)木渥雍竺娈嫛啊獭薄?.（1）梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。)（2）梁國楊氏/子九歲，甚/聰惠。()2.（1）未聞/孔雀/是夫子家禽。()（2）未聞/孔雀/是夫子家禽。(）三、讀一讀，填一填?！稐钍现印愤x自南朝

的《》，這部書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層閑談軼事的小說本文講述了梁國姓楊的一家中的情節(jié)簡單，語言幽默，饒有情趣。閱讀能大提升四、整體感知。楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟？你喜歡孔君