《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)教案三

《掌聲時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“默”等11個(gè)生字新詞，正確讀寫“掌”等11個(gè)字和“掌聲”等16詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“落”“調(diào)”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。正確流利朗讀課文梳理?xiàng)l理時(shí)間推移的順序課文大意，初步感知完整講述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。能默讀課文；能找出英子前后的變化和變化原因的語句，并完整通順地說一說。學(xué)習(xí)通過描寫英子的句子體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情在課文中找出這樣的句子，與同學(xué)交流。在課文中的第2自然段中選一段，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成第一人稱“我”復(fù)述。6.能說一說課文題目用“掌聲”的理由，了解恰當(dāng)起題目的要求。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文梳理?xiàng)l理時(shí)間推移的順序課文大意，初步感知完整講述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。能默讀課文；能找出英子前后的變化和變化原因的語句，并完整通順地說一說。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫英子的句子體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情在課文中找出這樣的句子，與同學(xué)交流。在課文中的第2自然段中選一段，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成第一人稱“我”復(fù)述。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“默”等11會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT學(xué)生：每人一套“默”等11會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。PPT示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。說說英子前后的變化和變化的原因。二、體會(huì)英子心情的變化。（一）體會(huì)英子在講故事中的心情變化。1.導(dǎo)語一課們梳理了課文條理述了課文大意解了課文內(nèi)容。特別是深入了解了英子前后的變化和變化的原因在上講臺(tái)講故事的過程中發(fā)生變化的，那么，英子是怎樣變化的，這節(jié)課，我們就一起來探討，好嗎？要探討英子是怎樣變化的，就要從英子在上講臺(tái)講故事的表現(xiàn)找答案。出示任務(wù)讀第二部分一想出描寫英子在上講臺(tái)講故事表現(xiàn)的有關(guān)語句，做上記號(hào)。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。有關(guān)語句：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。（5子向大家深深地鞠了一躬，然后聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。3.出示任務(wù)示第2句）有感情地朗讀這兩個(gè)描寫英子的句子，聯(lián)系上下文想一想，這個(gè)時(shí)候，英子心里可能會(huì)想些什么，她的心情是怎樣的。你是通過哪些詞語猜想到的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。然后用“英子心里可能會(huì)想：……這時(shí)，她的心情……”說一說。個(gè)體操作，四人小組交流。4.反饋指導(dǎo)讀中理解解中讀的策略進(jìn)行進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。以下相同，不再說明。）第2句：詞語：猶豫慢吞吞地站起來眼圈紅紅的終于走上講臺(tái)說話：英子心里可能會(huì)想：上去吧，同學(xué)們會(huì)怎么看我呢？不上去吧，老師又怎么看我呢？這是學(xué)生應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)呀猶豫無奈的。（板書：猶豫無奈）第5句：詞語：深深地鞠了一躬說話：英子心里可能會(huì)想：多熱烈的掌聲啊！同學(xué)們沒有歧視我，我要謝謝他們。這時(shí)，她的心情是高興的激動(dòng)的。（板書：高興激動(dòng)）5.導(dǎo)語人物的表現(xiàn)他的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)人物心情的一個(gè)方法。我們繼續(xù)用這個(gè)方法來體會(huì)英子的心情，體會(huì)她的心情變化。出示任務(wù)：（PPT出示第134句）有感情地朗讀這三處描寫英子的句子，聯(lián)系上下文想一想，這個(gè)時(shí)候，英子心里可能會(huì)想些什么，她的心情是怎樣的。你是通過哪些詞語猜想到的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。然后用“英子心里可能會(huì)想：……這時(shí)，她的心情……”說一說。個(gè)體操作，同桌交流。6.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第1句：詞語：立刻低頭說話：英子心里可能會(huì)想：走路一搖一晃的，多難看啊。我不上去講故事。這時(shí)，她的心情是很不情愿的。（板書：不情愿）第3句：淚水流下來說話：英子心里可能會(huì)想：啊，同學(xué)們并沒有看不起我啊。這時(shí)，她的心情是感動(dòng)的。（板書：感動(dòng)）第4句：鎮(zhèn)定了情緒說得很好十分動(dòng)聽說話：英子心里可能會(huì)想：同學(xué)們沒有看不起我，我要好好講這個(gè)故事。這時(shí)，她的心情是平靜的。（平靜）（二）會(huì)英子在小階段的情變化。1.導(dǎo)語：在“上講臺(tái)講故事”的過程中，英子的心情發(fā)生了很大的變化：從很不情愿到猶豫無奈，再到感動(dòng)，平靜，最后高興激動(dòng)。提問：是什么使英子的心情發(fā)生這么大的變化呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：是同學(xué)們熱烈而持久的掌聲使英子的心情發(fā)生這么大的變化）導(dǎo)語：那么，在小學(xué)階段，英子的心情是怎么變化的，你是從哪些地方體會(huì)到的，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：默讀第一、三部分，想一想，在“上講臺(tái)講故事”前后，你是從哪些語句體會(huì)到英子心情的變化的？給這些語句做上記號(hào)。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：語句：第一部分的第2、句；第三部分的第句。3.出示任務(wù)：PPT出示第一部分的第23句；第三部分的第句）有感情地朗讀這兩個(gè)部分描寫英子的句子系上下文想一想個(gè)時(shí)候子心里可能會(huì)想些什么的心情是怎樣的是通過哪些詞語猜想到的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。然后用“英子心里可能會(huì)想：……這時(shí)，她的心情……”說一說。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第一部分：詞語：總是默默地坐早早地來總是最后一個(gè)走說話子心里可能會(huì)想走路的姿勢(shì)與常人不一樣可不愿意同學(xué)們看到我走路的樣子。這時(shí)，她的心情是憂郁的不開朗的。（板書：憂郁）第三部分：詞語：一起游戲說笑讓同學(xué)教她跳舞說話子心里可能會(huì)想雖然走路的姿勢(shì)與常人不一樣是同學(xué)們沒有歧視我，我要微笑著面對(duì)生活。這時(shí)，她的心情是開朗的陽光的：開朗陽光）導(dǎo)語：學(xué)習(xí)到這里，你們應(yīng)該知道課文為什么用“掌聲”做題目了吧？出示任務(wù)：四人小組議論一下，課文的題目為什么叫“掌聲”？反饋指導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)言只要與課文主題思想相關(guān)，就應(yīng)該給予肯定。7.小結(jié)：是呀，同學(xué)們的掌聲表達(dá)了對(duì)英子的關(guān)愛和尊重，讓英子由自卑、憂郁轉(zhuǎn)變成自信朗和陽光此微笑著面對(duì)生活是課文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了同學(xué)們關(guān)愛尊重他人的美好品質(zhì)（板書：關(guān)愛尊重），用“掌聲”做課文的題目說是畫龍點(diǎn)睛到寄寓主題思想的作用以者掌聲”做課文的題目。三、轉(zhuǎn)換人稱講述。（一）嘗試轉(zhuǎn)換人稱講述。1.導(dǎo)語：課文是用英子的一個(gè)同學(xué)“我”來講述英子的故事的，如果，由英子自己來講述這個(gè)故事的話，應(yīng)該怎樣講呢？出示任務(wù)：假如你是英子，由你來講這個(gè)故事，四人小組討論一下，課文的第2自然段哪些地方需要改動(dòng)才符合英子自己講試著講一講不能改變句子的意思，語句要通順連貫。四人小組討論，個(gè)體試講。2.反饋指導(dǎo)。需要改動(dòng)的地方：“英子”都換成“我”；“那個(gè)角落”改成“我坐的那個(gè)角落”或“我”。以以上兩點(diǎn)做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。（二）踐轉(zhuǎn)換人稱述。1.導(dǎo)語英子自己講述這個(gè)故事有的地方據(jù)是英子自己講故事這個(gè)情景作變化續(xù)子”，繼續(xù)講故事，好嗎？出示任務(wù)：利用講述第2自然故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，自己試著做“英子”，講述第3自然段的故事內(nèi)容疑惑或把握不定的地方個(gè)問號(hào)四人小組討論時(shí)請(qǐng)教同學(xué)。個(gè)體操作，四人小組討論。2.反饋指導(dǎo)。（1反饋有疑惑或把握不定的地方，四人小組怎樣解決的，有沒有還沒解決需要其他同學(xué)或老師給建議的。預(yù)設(shè)：第2句的“她”可以改成“我”，也可省去?！拔覀兛吹健?，“她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽”要?jiǎng)h掉。（2指名兩到三位同學(xué)以“英子”角色講述故事，以以上兩點(diǎn)做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。3.導(dǎo)語：“英子們”講得真好！3自然段的故事內(nèi)容都講得那么好，第自然段就應(yīng)該不在話下了吧。出示任務(wù)：想一想己英子”講述4自然段的故事內(nèi)容應(yīng)該怎樣講，然后講一講。個(gè)體操作。4.反饋指導(dǎo)。（1匯報(bào)需要變動(dòng)的地方：第1的“英子”換成“我”；第2的兩個(gè)“她”都換成“我”。以上面的兩點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。四總結(jié)學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力識(shí)能力點(diǎn)見教學(xué)過程中的導(dǎo)語和小結(jié)五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）PPT示詞語表詞語，由讀記。（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)