《3的倍數(shù)的特征》教案

倍的征教簡教學(xué)內(nèi)《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)版）五年級(jí)下冊(cè)第33、34頁教學(xué)目：了解3倍數(shù)的特征，掌握一個(gè)數(shù)是否是的倍數(shù)的判斷方法。通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，經(jīng)歷3倍數(shù)的特征的歸納過程。以發(fā)展抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競爭意識(shí)。培養(yǎng)自主探究新知的興趣和獨(dú)立思考的能力，在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重：索、了解的倍數(shù)的特征。教學(xué)難：倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。教學(xué)過：一、回舊知、引入知判斷它是2倍數(shù)還是5的數(shù)？質(zhì)疑：為什么能這么快就能判斷出來呢？回顧2的倍數(shù)的特征。師生比賽圈3倍數(shù)比賽圈3的倍數(shù)；學(xué)生隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)，老師能很快判斷出是否是倍數(shù)。猜一猜：同學(xué)們能不能猜猜看老師是怎樣很快判斷出這些數(shù)是的倍數(shù)的？學(xué)生提出自己的猜想。二、實(shí)操作、合作究在計(jì)數(shù)器上分別表示出幾個(gè)3倍數(shù)，看看各用了幾顆數(shù)珠。同桌兩人合作：在計(jì)數(shù)器上撥一撥3的數(shù)，完成記錄表1（強(qiáng)調(diào)：所選的數(shù)一定要是3的數(shù)小組探究：交流你的記錄，和小組內(nèi)的成員說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：A所用數(shù)珠的顆數(shù)就是各數(shù)位上數(shù)相加的和；B、各數(shù)位上數(shù)相加的和都是3的數(shù)反例驗(yàn)證。想一想：如果一個(gè)數(shù)不是3的數(shù)，這個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和會(huì)是3倍數(shù)嗎？1學(xué)生獨(dú)立選擇不是3倍數(shù)，而后在記錄表2中成驗(yàn)證；交流記錄，說說你的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)3倍數(shù)的特征：3的倍數(shù)，各數(shù)位上數(shù)相加的和一定是3倍數(shù)。三、運(yùn)新知、解決題知道了3倍數(shù)的特征，那你能快速判斷表格里的數(shù)是不是3的倍數(shù)。67問：你認(rèn)為有余數(shù)嗎？不計(jì)算，你能很快說出哪幾題的得數(shù)有余數(shù)嗎（把有余數(shù)的算式圈起來）342÷3在每個(gè)□里填上一個(gè)數(shù)字，是這個(gè)數(shù)是3倍數(shù)?！?23□53拓展、延伸：體育課中進(jìn)行足球傳球練習(xí)，每3人一組。五1）班大約有四十幾位學(xué)生，老師將他們分組，正好能分完，你認(rèn)為五（1班最少有（）位學(xué)生；最多有（）位學(xué)生。五（2）班有55學(xué)生，你認(rèn)為所有人都能被分到小組中去嗎？至少再添加（）位學(xué)生就都能被分到小組中去了。