《詩經(jīng)》兩首 《采薇》教案

《詩經(jīng)》首《薇》教案【學(xué)習(xí)目】疏通課文，鑒賞課文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。了解《詩經(jīng)》的藝術(shù)點(diǎn)，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)色。了解家園之思的文化涵，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自的精神世界。反復(fù)誦讀課文，背誦默寫課文?！局攸c(diǎn)難】經(jīng)》六義及重疊唱的手法是學(xué)習(xí)要點(diǎn)，賦、比、興手法理解鑒別又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．詩歌所反映的我國代勞動人民的生活和思想感情以及《詩》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)要點(diǎn)。．有些詞句理解起來可能有困難。《詩經(jīng)》因距今時代遠(yuǎn)（近三千年加之某些詞句的理解歷有分歧今天閱讀理解起在語言方面困難較大我們在學(xué)習(xí)中首先結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文握大意然再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)讀課文直至背誦，透徹理解。習(xí)的重點(diǎn)不必放在字詞句的逐一解釋上（某些古漢語常用的實(shí)詞、虛詞至今仍在沿用的詞語、成語一定要掌握點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)掌握作品所表現(xiàn)思想感情，所刻劃的人物形象，所運(yùn)用的、比、興手法以及章法結(jié)構(gòu)和頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果從而提審美情趣和文化品味?！緦W(xué)習(xí)方頌讀法；論法；文本研習(xí)【教學(xué)時一課時【教學(xué)過一、

導(dǎo)入小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺灣詩人余光中鄉(xiāng)愁。其實(shí)，每個人都有自己生于斯于斯的家園，每個人都擁融于自己的血脈的故土親情。對故土的情對一個人的影響常常是終生，有時甚至讓人魂?duì)繅衾@，蕩氣回腸。為么？讓我們到我國文學(xué)的源和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好情感吧！二、了解詩經(jīng)》《詩經(jīng)是中國最早詩歌總集它集了從西周初期至春秋中大約500年間的詩歌305。先秦稱為《詩取其整數(shù)稱《詩三漢時被尊為儒家經(jīng)典，始《詩經(jīng)并沿用至今。關(guān)于《詩經(jīng)》的集，漢代有兩種說法：①行人詩說。②孔子刪詩說。近代學(xué)者一般認(rèn)為詩說不可信但根據(jù)《論語中孔子所說吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，、頌各得其所知孔子確為《詩》正過樂。只不過至春秋后期新聲起，古樂失傳三百》便有歌詩流傳下來，成為今之所見的詩歌總?！对娊?jīng)》所錄，均為經(jīng)入樂的歌詞詩經(jīng)》的體例是按照音性質(zhì)的不同來劃分的，分風(fēng)、雅、頌三類。①風(fēng)，是不同地區(qū)的方音樂》詩是從周南、召南、邶、、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐秦、陳、檜、曹、豳等15個地區(qū)采集上的土風(fēng)歌謠。共篇。大部是民歌。雅，是周王朝直轄地的音樂，即所謂正聲雅樂雅》詩是宮宴享或朝會時的樂歌，音樂的不同又分為《大雅31雅》74篇共105篇。頌，是宗廟祭祀的舞歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的頌詩又分為《周頌》》頌》篇，共40篇《詩經(jīng)全面地展示中國周代時期的社會生活真實(shí)地反映了國奴隸社會從興盛到衰敗期的歷史面貌其中有些詩記載了后稷生到武王伐紂，是周部族起源發(fā)展和立國的歷史敘事詩。有些詩，以冷熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸貪婪成性不而獲的寄生本性唱出了民反抗的呼聲和對理想生活的往顯示了奴隸制崩潰時期奴隸們的覺醒還不少詩表現(xiàn)了青年男女的情生活。所謂《詩經(jīng)六義其中，風(fēng)雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩傳》中做了比較確切的解釋者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼比此物也；興者，先言他物以引所詠之詞也賦、比、興手法的成功運(yùn)，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)氣息的重要原因詩經(jīng)》以四言為主，有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章句的形式加強(qiáng)抒情效果每一章只變換幾字卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿來狀物、擬聲、窮貌多，情貌無遺外經(jīng)》在押韻上的句句押韻，有的隔句押韻，的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已具備了?！对娊?jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思和藝術(shù)上的高度成就在國以至世界文化史上都占有重要地位它創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。三、理解想內(nèi)容1．學(xué)生誦讀、翻。鼓勵學(xué)生進(jìn)行誦讀競，并由學(xué)生去比較和評點(diǎn)，促進(jìn)提高。學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)補(bǔ)充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點(diǎn)。勵學(xué)生課前翻譯全詩。譯文：野豌豆苗采幾，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲又將來臨啦。沒有屋來沒家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，因匈奴久徘徊。野豌豆苗采幾把，豆柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁牽掛。憂心如焚烤艷，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無歸家問音訊。野豌豆苗采幾把，豆莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去年啦。朝廷差事不停，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只死訊往家送。路邊何花爭嬌艷？白花開一片片邊何車真威武？將軍出征路堵。戰(zhàn)車前方套上，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一捷報一籮籮。趨車策馬征四方，馬強(qiáng)健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠隱蔽。四馬雄威多整，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈戰(zhàn)事催人急。想我當(dāng)年出征日，楊春風(fēng)真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花飛時。行路遲緩路漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰知曉嘆伶仃。2．整體把握。思考：這首詩表現(xiàn)了么樣的主題？《采薇》是《小雅》的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的念。你認(rèn)為哪些詩句最能現(xiàn)這種情感？答：“曰歸曰歸，心憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，使歸聘?！薄皯n心孔疚，行不來?！薄拔粑彝樱瑮盍酪?。今我思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫野?。”3．理思路，把握內(nèi)第一章，寫士兵為抗外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間推移來起興達(dá)士兵久役外不得歸家的怨敵家與盼歸的心情靡室靡家”和“不遑啟居”是這心情產(chǎn)生的主要原因朱熹引用程子的話“者戍役，兩朞而還。今春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋至過十一月而歸。又明年中春，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也”詩集傳段話告訴們，當(dāng)時的兵役制度是二年為期限，可是詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有限士兵歸家變得遙遙無期這自然要引征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的第二、三章，寫軍旅活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之否也?！痹娙砸赞辈酥饾u長得嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲可是役期卻無止境，軍旅生活異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡歸聘”和“我行不來”，則表了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊無，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w情。第四、五章，直接寫事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面具體描寫，通過對馬、車象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的王事靡盬”落到了實(shí)處。從進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭頻繁，居無定，作為兵營中最底層的士兵才家無望，思鄉(xiāng)心切。第六章，寫戍卒歸途悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后爭的幸存者終于踏上了歸家的路途但品并沒有寫士卒勝利后的喜悅而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱。4、探討鄉(xiāng)思情的內(nèi)涵讓學(xué)生找出詩歌中鄉(xiāng)出現(xiàn)的場景驗(yàn)這一美好的感情最后聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵先分組討論：后座四人為一小組，展開討論再全班交流：由每一個討論小組推出代表言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場景》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場中的鄉(xiāng)愁。其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩舉望明月頭思故鄉(xiāng)“古道風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！编l(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵鄉(xiāng)一個人的根多的是精神上情感上意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿；在比喻意義上，往往指向人價值取向和精神追求。5、確藝術(shù)特點(diǎn)熟讀成誦。再讀《采薇繞題討論：（先讓學(xué)生暢所欲言許從不同角度用不同方法去讀去看答了不批評。然后再分小組論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總①

這首詩共六章，你看哪幾個層次？分三個層次：一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。4-5章為二層，直接戰(zhàn)爭。6章為三層，寫歸途悲傷痛苦的心情。②什么好處？

前三章，據(jù)你看，在法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有前三章，章與章往往型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更個別字。很明顯，這三章在章法上采用了重章疊句的手法：使用這種手法的好處：在內(nèi)容上，以植物的長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物心的焦慮、痛苦也隨之加，從而突出了主題；在音節(jié)上，反復(fù)吟唱一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音美。③從來看，你發(fā)現(xiàn)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這兩章是對戰(zhàn)爭場面描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以士兵的勞累奔波饑渴難通這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可見。④“昔我往矣，楊柳依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交的佳句。查閱相關(guān)資料，出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ㄙY料一：劉義慶《世新語·文學(xué)“公（謝安）因弟子集，問《毛詩》何句最佳，（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。我來思，雨雪霏霏?！辟Y料二：方玉潤《詩原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，情實(shí)景，感時傷事，別有情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不，凱奏生還，樂矣，何哀之有？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義，知古常新?！辟Y料三：清人王夫之論《詩經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時說：