三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第課

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：知道空氣占據(jù)一的空間?？茖W(xué)探究：會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；能夠在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?？茖W(xué)態(tài)度：認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，并作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：將空氣占據(jù)空間日常生活聯(lián)系，了解其對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。教師準(zhǔn)備：課，兒歌（烏喝水氣1個(gè)，球個(gè)水槽（盛水）1個(gè)水杯、巾；干毛巾；氣球4個(gè)；樂瓶4個(gè)工字釘1；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配（）景入分鐘二、科實(shí)（30分鐘）

教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）播放兒歌“烏鴉喝水”老師根據(jù)故事情節(jié)，板書：貼出杯子（畫一半水）烏鴉是怎樣喝到水的生小石子據(jù)空間）什么是“占據(jù)空間”？（學(xué)生舉例說說，老師舉例同學(xué)們坐在教室里，或者拿粉筆盒、文具盒幫忙解釋，理解什么是占據(jù)空間）固體、液體占據(jù)一定空間，那么空氣也占據(jù)空間嗎？學(xué)生提出自己的假設(shè)，可以結(jié)合生活，簡(jiǎn)單說明理由師不做評(píng)價(jià)）（面向全體）認(rèn)為占據(jù)空間的舉手？認(rèn)為沒有占據(jù)空間的舉手？那么，這節(jié)課我們就一起來研究“空氣占據(jù)空間嗎”板：空氣占據(jù)空間嗎1、杯子倒扣紙不濕——空氣能占據(jù)空間（拿一張紙巾這一張紙巾，我把它放到水面里？猜猜會(huì)怎么樣？（生：紙會(huì)濕）同樣一張紙團(tuán)把紙團(tuán)塞到杯子底部，壓緊，豎直倒扣在水槽中子的團(tuán)會(huì)濕嗎學(xué)生預(yù)測(cè)）

設(shè)計(jì)意（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）通過烏鴉喝水的兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梳理出固體、液體能夠占據(jù)空間，形象地說明占據(jù)空間的狀態(tài)。讓同學(xué)們結(jié)合生活中現(xiàn)象再說說“什么是占據(jù)空間”進(jìn)一步理解“占據(jù)空間在說明占據(jù)空間時(shí)教師可以明確“空間”是指可以讓物體存在、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。一個(gè)物體占據(jù)的空間另外一個(gè)物體就不能同時(shí)占有它。通過教師演示讓同學(xué)們思考明白紙會(huì)濕與沾到水有關(guān)。實(shí)驗(yàn)：杯子倒扣水中（出示PPT）把紙團(tuán)塞在杯底杯口向下，豎直扣入水中豎直移出，擦干杯口學(xué)生默讀實(shí)驗(yàn)步驟，用自己的話說說怎么做？實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，邊實(shí)驗(yàn)邊思考，并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片。學(xué)生實(shí)驗(yàn)整理實(shí)驗(yàn)材料全班交流匯報(bào)你們看到了什么生沒被浸濕貼紙沒濕為什么沒有濕？說現(xiàn)象，后猜想原因（生：空氣在杯里，阻擋）板書（寫隨生成里有空、阻擋水進(jìn)入小結(jié)：空氣看不見，摸不到，能夠確定空氣一定占據(jù)空間嗎？我們的推測(cè)科學(xué)嗎？板書：？2、給氣球充、放氣（學(xué)生演示）過渡語們什么方法能證空能占據(jù)空間”呢？學(xué)生充分交流，說說現(xiàn)象，說明了什么？

空氣看不見，摸不到，通過實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)初步意識(shí)到空氣可能占據(jù)空間不能確定驗(yàn)取證后的討論是概念建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到杯中空氣沒有出口，被“關(guān)”在杯內(nèi)，是空氣阻擋了水的進(jìn)入。關(guān)鍵讓同學(xué)們想辦法把看不見的空氣變的可見。師出示一個(gè)氣球，你們想怎么做？板書貼：給氣球這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作比較簡(jiǎn)單，充、放氣（出示PPT）找一名學(xué)生前臺(tái)演示提示其它同學(xué)認(rèn)真觀察，思考全班交流匯報(bào)你們看到了什么現(xiàn)象？（起變大、變?。┌鍟鹤兇罂者M(jìn)入板書：變小空流出說明了什么？（占據(jù)空間）教師梳理形成板書，借助氣球在充氣放氣過程中大小的變化，確定空氣占據(jù)空間，問號(hào)變成紅色線連接。3、游戲：瓶?jī)?nèi)吹氣球師（過渡語通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我證明了空氣占據(jù)空間，那我們今天就利用“空氣占據(jù)空間”做個(gè)游戲。你們都吹過氣球嗎？那我們今天換一種吹法，“瓶?jī)?nèi)吹氣球板：瓶?jī)?nèi)吹氣球，看一下游戲

學(xué)生演示很顯觀察到氣球充放氣的現(xiàn)象氣體積的變化與空氣聯(lián)系起來，并且建立“空間”概念，將“占據(jù)空間入氣性質(zhì)中。本活動(dòng)是在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道“空氣占據(jù)空間規(guī)則出）猜猜氣球能吹得很大嗎？領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生游戲師（拍手示意暫停瓶和球放在桌子中間。全班交流匯報(bào)

但他們可能還一定的存疑。利用吹不大的氣球加深學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。讓瓶子里的氣球吹大起來，可以讓學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的知識(shí)達(dá)到靈活這個(gè)活看到什么現(xiàn)象？板：不大動(dòng)既是一個(gè)實(shí)驗(yàn)證據(jù)是三、拓與用5分鐘）板設(shè)：

怎么回事？板：瓶?jī)?nèi)空氣畫線占據(jù)空間怎么能夠吹大？（生：扎洞）追問原因，問什么這么做？用什么工具合適？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師提供工字釘。溫馨提示：大家實(shí)驗(yàn)時(shí)一定注意安全，別扎到手。學(xué)生繼續(xù)游戲整理實(shí)驗(yàn)材料找同學(xué)再說說氣球是怎樣被吹大的？學(xué)生說說“空氣占據(jù)空間”在生活中的應(yīng)用。PPT出，輪胎、游泳圈、淘氣堡、汽艇等師：空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，為我們的生活帶來了便利。生活中還有哪些地方用到了“空氣占據(jù)空間呢課后大家可以再找一找。

一個(gè)知識(shí)的運(yùn)用更進(jìn)一步證明空氣占據(jù)空間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)的其他應(yīng)用達(dá)到知識(shí)遷移、學(xué)以致用的目的?？諝猓怏w）杯子倒扣紙沒濕給氣球充氣變大

杯里有空氣阻擋水進(jìn)入空氣進(jìn)入

占據(jù)空間

水給氣球放氣變小

空氣流出（體）瓶?jī)?nèi)吹氣球吹不大

瓶?jī)?nèi)空氣

石子（固體）課練題一、判斷空氣看不見，摸不著，所以空氣不占據(jù)空間（）空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的（）“吹不大的氣球”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明