高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)答題方法突破專(zhuān)題4Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)名師課件

專(zhuān)題4

Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)建議課時(shí)：2課時(shí)(一講一練)專(zhuān)題4Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)突破一填空題審題能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)1．利用模型，確保審題的有序性和全面性審題能力較差的學(xué)生在面對(duì)題目中紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，常常因?yàn)樗悸凡磺逦?，?dǎo)致審題時(shí)獲取的信息丟三落四、雜亂無(wú)章。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要把各種題目加工整理、分類(lèi)突破，構(gòu)建解決每類(lèi)問(wèn)題的一般模型。學(xué)生熟練掌握了常見(jiàn)問(wèn)題的特征和解法，就可以從復(fù)雜題目中分離出這些基本問(wèn)題，進(jìn)而全面、有序地獲取題目的有效信息。專(zhuān)項(xiàng)突破一填空題審題能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)1．利用模型，確保審題的【典例1】(2017·天津理綜，10節(jié)選)已知：生物脫H2S的原理：【典例1】(2017·天津理綜，10節(jié)選)已知：生物脫H2答案30℃、pH＝2.0蛋白質(zhì)變性(或硫桿菌失去活性)答案30℃、pH＝2.0蛋白質(zhì)變性(或硫桿菌失去活性)2．圖文對(duì)照，準(zhǔn)確把握題中關(guān)鍵信息的本質(zhì)命題人員為提高難度，有時(shí)在試題中設(shè)置一些新穎的情境或者給學(xué)生幾個(gè)陌生的概念。這些信息與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)，準(zhǔn)確把握這些信息的本質(zhì)成為下一步解決問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生邊閱讀文本邊對(duì)照?qǐng)D像，將文本圖像化，就能較快地把握本質(zhì)、理解內(nèi)涵?！镜淅?】合金貯氫材料具有優(yōu)異的吸放氫性能，在配合氫能的開(kāi)發(fā)中起著重要作用。(1)一定溫度下，某貯氫合金(M)的貯氫過(guò)程如圖所示，縱軸為平衡時(shí)氫氣的壓強(qiáng)(p)，橫軸表示固相中氫原子與金屬原子的個(gè)數(shù)比(H/M)。2．圖文對(duì)照，準(zhǔn)確把握題中關(guān)鍵信息的本質(zhì)命題人員為提高難度，某貯氫(合金M)的貯氫過(guò)程示意圖某貯氫(合金M)的貯氫過(guò)程示意圖高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)-答題方法突破-專(zhuān)題4-Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)名師課件(2)η表示單位質(zhì)量貯氫合金在氫化反應(yīng)階段的最大吸氫量占其總吸氫量的比例，則溫度為T(mén)1、T2時(shí)，η(T1)________η(T2)(填“>”“<”或“＝”)。當(dāng)反應(yīng)(Ⅰ)處于圖中a點(diǎn)時(shí)，保持溫度不變，向恒容體系中通入少量氫氣，達(dá)到平衡后反應(yīng)(Ⅰ)可能處于圖中的________點(diǎn)(填“b”“c”或“d”)。培訓(xùn)：這是一道圖像題。首先按照解決圖像和表格一類(lèi)題目的模型讀圖，依次獲得圖像的各種初步信息。然后把題中的概念與圖像一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，來(lái)獲得圖像的深層次信息，使抽象概念變得具體化、圖像化易于理解。(2)η表示單位質(zhì)量貯氫合金在氫化反應(yīng)階段的最大吸氫量占其總3．控制變量，理清題中復(fù)雜因素對(duì)事物的影響在圖形、圖像類(lèi)的題目中一般有多個(gè)變量，每個(gè)變量對(duì)事物的影響是不同的，要理清這些復(fù)雜因素對(duì)事物是如何影響的，就要用到控制變量法?？刂谱兞糠ū粡V泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和科學(xué)研究之中，是科學(xué)探究中一種重要的思想方法。【典例3】(2018·二輪學(xué)案精選)某小組利用H2C2O4溶液和酸性KMnO4溶液反應(yīng)來(lái)探究“外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先分別量取兩種溶液，然后倒入試管中迅速振蕩混合均勻，開(kāi)始計(jì)時(shí)，通過(guò)測(cè)定褪色所需時(shí)間來(lái)判斷反應(yīng)的快慢。該小組設(shè)計(jì)了如下方案。3．控制變量，理清題中復(fù)雜因素對(duì)事物的影響在圖形、圖像類(lèi)的題編號(hào)H2C2O4溶液酸性KMnO4溶液溫度℃濃度/(mol·L－1)體積/mL濃度/(mol·L－1)體積/mL①0.102.00.0104.025②0.202.00.0104.025③0.202.00.0104.050(1)為了觀察到紫色褪去，H2C2O4與KMnO4初始的物質(zhì)的量需要滿足的關(guān)系為n(H2C2O4)∶n(KMnO4)≥________。(2)探究溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是________(填編號(hào)，下同)，可探究反應(yīng)物濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是________。編號(hào)H2C2O4溶液酸性KMnO4溶液溫度℃濃度/(mol培訓(xùn)：在運(yùn)用控制變量法的時(shí)候，每次只改變一個(gè)因素，同時(shí)控制其他因素保持不變，先研究這個(gè)改變的因素對(duì)事物是如何產(chǎn)生影響的，然后再用同樣的方法分別研究其他因素，最后得出各種變量之間的因果關(guān)系、大小關(guān)系和數(shù)量關(guān)系等各種關(guān)系。運(yùn)用變量控制法處理圖像題時(shí)，有時(shí)需要作輔助線。答案(1)2.5

(2)②和③

①和②培訓(xùn)：在運(yùn)用控制變量法的時(shí)候，每次只改變一個(gè)因素，同時(shí)控制其4．抓住題眼，排除干擾，獲取有效信息學(xué)生記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)(比如概念、定理和解題方法)一般是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)與依據(jù)。但是，有些題目巧設(shè)圈套考查學(xué)生相近、相似和易混的知識(shí)，學(xué)生如果不顧題目的實(shí)際情境，不加選擇地套用已有知識(shí)，就會(huì)發(fā)生失誤。因此，讀題時(shí)要審慎地找出“題眼”，準(zhǔn)確地辨別并排除各種干擾信息，避開(kāi)命題人員設(shè)置的各種“陷阱”。4．抓住題眼，排除干擾，獲取有效信息學(xué)生記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)(比【典例4】

(2017·北京理綜，26、27節(jié)選)(1)TiCl4是由鈦精礦(主要成分為T(mén)iO2)制備鈦(Ti)的重要中間產(chǎn)物，制備純TiCl4的流程示意圖如下：氯化過(guò)程：TiO2與Cl2難以直接反應(yīng)，加碳生成CO和CO2可使反應(yīng)得以進(jìn)行。已知：TiO2(s)＋2Cl2(g)===TiCl4(g)＋O2(g)

ΔH1＝＋175.4kJ·mol－12C(s)＋O2(g)===2CO(g)

ΔH2＝－220.9kJ·mol－1問(wèn)題：氯化過(guò)程中CO和CO2可以相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)如圖判斷：CO2生成CO反應(yīng)的ΔH________0(填“＞”“＜”或“＝”)，判斷依據(jù)：_____________________?！镜淅?】(2017·北京理綜，26、27節(jié)選)(1)Ti(2)SCR和NSR技術(shù)可有效降低柴油發(fā)動(dòng)機(jī)在空氣過(guò)量條件下的NOx排放。NSR(NOx儲(chǔ)存還原)工作原理：NOx的儲(chǔ)存和還原在不同時(shí)段交替進(jìn)行，如圖a所示。(2)SCR和NSR技術(shù)可有效降低柴油發(fā)動(dòng)機(jī)在空氣過(guò)量條件下高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)-答題方法突破-專(zhuān)題4-Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)名師課件①通過(guò)BaO和Ba(NO3)2的相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)NOx的儲(chǔ)存和還原。儲(chǔ)存NOx的物質(zhì)是________。②用H2模擬尾氣中還原性氣體研究了Ba(NO3)2的催化還原過(guò)程，該過(guò)程分兩步進(jìn)行，圖b表示該過(guò)程相關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化關(guān)系。第一步反應(yīng)消耗的H2與Ba(NO3)2的物質(zhì)的量之比是________。培訓(xùn)：排除干擾信息的一般步驟：第一步，從儲(chǔ)備的知識(shí)中列出符合題中“部分”條件的所有可能；第二步，找到題目中“剩余”的限定條件——即“題眼”，尋找“題眼”時(shí)要仔細(xì)分析、深入推敲題中特殊的物質(zhì)、特殊的現(xiàn)象、特殊的變化和特殊的過(guò)程，準(zhǔn)確理解其真正含義；第三步，從列出的所有可能中，篩選出符合限定條件的信息。①通過(guò)BaO和Ba(NO3)2的相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)NOx的儲(chǔ)存和還有的學(xué)生常常把在審題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)為自己粗心大意，其實(shí)粗心只是一種表面現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上還是因?yàn)閷忣}能力不強(qiáng)。提高審題能力不能靠突擊，也不能靠臨考前的叮囑，更不是一兩次講座就能解決的。在循序漸進(jìn)地培養(yǎng)審題能力的過(guò)程中，學(xué)生要掌握審題的方法，強(qiáng)化審題意識(shí)，樹(shù)立審題的信心；平時(shí)要嚴(yán)格訓(xùn)練，每做一道題，都要弄清題目的全部條件、現(xiàn)象和過(guò)程，準(zhǔn)確界定研究的問(wèn)題，進(jìn)行嚴(yán)密的建模和推理。這樣的訓(xùn)練一方面能促進(jìn)思維的發(fā)展，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系；另一方面也能培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神，有效提升綜合素養(yǎng)，從而減少非智力因素失分。有的學(xué)生常常把在審題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)為自己粗心大意，其實(shí)粗心答案(1)＞溫度升高，CO含量升高，CO2含量減少，反應(yīng)向生成CO的方向進(jìn)行(2)①BaO

②8∶1【附】：化學(xué)審題關(guān)注點(diǎn)(1)“不正確”、“由小到大排列”、“由大到小排列”等；(2)“稀、濃、過(guò)量、少量、適量、足量、最多、至少”“所有、全部、恰好、完全反應(yīng)、充分反應(yīng)”等；(3)“短周期”“主族”“同周期”“同主族”等；(5)單位：“mL”與“L”、“m3與cm3”、“mol·L－1·min－1”與“mol·L－1·s－1”等；答案(1)＞溫度升高，CO含量升高，CO2含量減少，反應(yīng)向(6)“已知”中的內(nèi)容、“(

)”中的內(nèi)容、注解以及圖、表中的“隱含信息”等；(7)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)(尤其是平衡問(wèn)題)問(wèn)題的“三看”：①看特征：物質(zhì)狀態(tài)、反應(yīng)前后氣體的物質(zhì)的量等；②看條件：是否恒溫、恒壓、恒容等；③看各物理量的單位是否需要換算。(8)溶液的酸、堿性和顏色等。(6)“已知”中的內(nèi)容、“()”中的內(nèi)容、注解以及圖、表中專(zhuān)項(xiàng)突破二填空題答題規(guī)范專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)一、卷面不按規(guī)定位置填寫(xiě)導(dǎo)致漏改而失分網(wǎng)上閱卷發(fā)給每一位閱卷老師的題目都是切塊掃描的，不會(huì)看到考生姓名之類(lèi)的資料，批改哪一道題電腦屏幕上就只顯示哪一道題；每份試題兩人閱，若兩人誤差大于零，則就由第三人批閱，即理綜閱卷誤差是“零誤差”。閱卷老師必須做到“給一分有理，扣一分有據(jù)”。嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，全力以赴，認(rèn)真評(píng)卷，確?？陀^、準(zhǔn)確、公正、公平。網(wǎng)上閱卷的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生答題紙的掃描。所以要求學(xué)生：(1)保管好自己的答題紙，不能有污損；(2)掃描后的字跡與原來(lái)的有著微小的差距，學(xué)生在答卷的時(shí)候，字不但要好看，還要清晰；(3)答題時(shí)一定要在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，不能超出邊框。這就要求同學(xué)們?cè)谕痤}卡上書(shū)寫(xiě)答案前，一定要整理好思路再寫(xiě)?；瘜W(xué)專(zhuān)項(xiàng)突破二填空題答題規(guī)范專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)一、卷面不按規(guī)定位置填寫(xiě)【樣卷1】【樣卷1】二、不按要求答題、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致失分不按題目要求答題，雖然會(huì)做，但一分不得，所以在答題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照題目要求規(guī)范答題，落筆之前，應(yīng)看清要求，如：(1)要求填“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”；(2)要求填“元素名稱”“符號(hào)”還是“代號(hào)”“序號(hào)”等；(3)要求填“大于”還是“>”“增大”還是“變大”等；(4)要求填“化學(xué)式”“分子式”“結(jié)構(gòu)式”“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”“最簡(jiǎn)式”還是“電子式”；二、不按要求答題、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致失分不按題目要求答題，雖然會(huì)(5)要求畫(huà)“離子結(jié)構(gòu)示意圖”還是“原子結(jié)構(gòu)示意圖”；(6)要求填寫(xiě)“a”“b”“c”“d”還是“A”“B”“C”“D”。例如上面樣卷19(1)第2個(gè)空有許多同學(xué)把化學(xué)方程式習(xí)慣性地寫(xiě)成了平常訓(xùn)練的離子方程式而不得分。高考閱卷時(shí)，對(duì)考生亂寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)化學(xué)符號(hào)、化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范以及卷面亂寫(xiě)亂畫(huà)都要扣分。這類(lèi)情況屢見(jiàn)不鮮。如：(1)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要注意配平、注明反應(yīng)條件以及“―→”“===”“↑”“↓”等；(2)書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式時(shí)要注意：物質(zhì)狀態(tài)、“＋”“－”號(hào)、“kJ·mol－1”、化學(xué)計(jì)量數(shù)與熱量值的對(duì)應(yīng)；(5)要求畫(huà)“離子結(jié)構(gòu)示意圖”還是“原子結(jié)構(gòu)示意圖”；(1)(3)把相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量的單位寫(xiě)成“g”；(4)物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度、壓強(qiáng)等的單位漏掉；(5)無(wú)機(jī)化學(xué)方程式錯(cuò)用“―→”，有機(jī)化學(xué)方程式中錯(cuò)用“===”；(6)有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；(7)書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式不考慮得失電子數(shù)與離子的電荷數(shù)關(guān)系；(8)銅的元素符號(hào)Cu寫(xiě)成Ca，一氧化碳的分子式CO寫(xiě)成Co，磷化氫的化學(xué)式寫(xiě)成H3P等。(3)把相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量的單位寫(xiě)成“g”【樣卷2】【樣卷2】三、文字語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)而失分簡(jiǎn)答題要求按要點(diǎn)得分，語(yǔ)言敘述要符合邏輯關(guān)系，前因后果要明確?！耙颉睉?yīng)是指“化學(xué)原理”，只有緊扣化學(xué)原理分析解決問(wèn)題，逐步解答才能得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。答題中應(yīng)注意語(yǔ)言突出原理、層次分明、文字精練，符合科學(xué)性、邏輯性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性，若思路混亂，言不及題，詞不達(dá)意，即使長(zhǎng)篇大論也不能得分。提高高考化學(xué)填空題成績(jī)的有效途徑。最簡(jiǎn)單有效的訓(xùn)練方法就是模仿歷年高考化學(xué)題及其參考答案的表達(dá)方式、教材上的敘述以及化學(xué)教師規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)揣摩出題人的意圖，順著出題人的思路去分析和答題。三、文字語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)而失分簡(jiǎn)答題要求按要點(diǎn)得分，語(yǔ)【附】：規(guī)范答題二十例【案例1】檢驗(yàn)離子是否已經(jīng)沉淀完全的方法規(guī)范解答將反應(yīng)混合液靜置，在上層清液中繼續(xù)滴加沉淀劑××，若不再產(chǎn)生沉淀，則××離子已經(jīng)沉淀完全，

若產(chǎn)生沉淀，則××離子未完全沉淀?！景咐?】過(guò)濾時(shí)洗滌沉淀的方法規(guī)范解答向過(guò)濾器中加蒸餾水至沒(méi)過(guò)沉淀，待水自然流下后，重復(fù)操作2～3次?！靖健浚阂?guī)范答題二十例規(guī)范解答將反應(yīng)混合液靜置，在上層清液【案例3】檢驗(yàn)沉淀是否洗滌干凈的方法規(guī)范解答以FeCl3溶液與NaOH溶液制得Fe(OH)3沉淀后過(guò)濾為例：取最后一次的洗滌液少許置于試管中，加入用硝酸酸化的硝酸銀溶液，若有白色沉淀生成，則沉淀未洗滌干凈，若無(wú)白色沉淀，則沉淀已經(jīng)洗滌干凈。注意：要選擇一種溶液中濃度較大的比較容易檢驗(yàn)的離子檢驗(yàn)，不能檢驗(yàn)沉淀本身具有的離子?！景咐?】讀取量氣裝置中的氣體體積的方法規(guī)范解答待裝置冷卻至室溫后，先上下移動(dòng)量筒(或量氣管有刻度的一側(cè))使量筒內(nèi)外(或量氣管的兩側(cè))液面相平，然后使視線與凹液面的最低點(diǎn)相平讀取數(shù)據(jù)?！景咐?】檢驗(yàn)沉淀是否洗滌干凈的方法規(guī)范解答以FeCl3【案例5】結(jié)晶的操作方法【案例5】結(jié)晶的操作方法【案例6】檢驗(yàn)如圖裝置氣密性的操作方法(1)空氣熱脹冷縮法規(guī)范解答關(guān)閉分液漏斗的活塞，將導(dǎo)管口a處用橡皮管連接一段導(dǎo)管放入燒杯中的水中，雙手握住圓底燒瓶(或用酒精燈微熱)，若有氣泡從導(dǎo)管口逸出，放開(kāi)手后(或移開(kāi)酒精燈后)，有少量水進(jìn)入導(dǎo)管形成一段穩(wěn)定的水柱，說(shuō)明裝置氣密性良好?！景咐?】檢驗(yàn)如圖裝置氣密性的操作方法(2)液面差法規(guī)范解答將導(dǎo)管口a處連接一段橡皮管并用止水夾夾緊，打開(kāi)分液漏斗的活塞，從分液漏斗口注水至漏斗中的水與容器中的水形成液面差，靜置觀察，一段時(shí)間后若液面差保持不變，表明裝置氣密性良好。注意：若要檢驗(yàn)整套連續(xù)的實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性時(shí)，只能用空氣熱脹冷縮法，而且必須用酒精燈加熱圓底燒瓶。(2)液面差法【案例7】配制FeCl3溶液時(shí)溶解的操作方法規(guī)范解答將稱量好的氯化鐵晶體置于燒杯中，加入過(guò)量的濃鹽酸，用玻璃棒攪拌，再加入適量蒸餾水加以稀釋?！景咐?】酸堿中和滴定判斷滴定終點(diǎn)的方法規(guī)范解答當(dāng)?shù)稳胱詈笠坏巍痢寥芤簳r(shí)，錐形瓶中的溶液由××色變?yōu)椤痢辽野敕昼妰?nèi)不再恢復(fù)原色，說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到滴定終點(diǎn)?！景咐?】配制FeCl3溶液時(shí)溶解的操作方法規(guī)范解答將稱【案例9】實(shí)驗(yàn)室用燒瓶分液漏斗裝置制備氣體時(shí)，向圓底燒瓶中滴加液體的操作方法規(guī)范解答打開(kāi)分液漏斗上口的玻璃塞(或?qū)⒉Ａ系陌疾叟c分液漏斗上的小孔重合)，旋轉(zhuǎn)分液漏斗的活塞緩慢滴加液體。【案例9】實(shí)驗(yàn)室用燒瓶分液漏斗裝置制備氣體時(shí)，向圓底燒瓶中【案例11】檢驗(yàn)?zāi)橙芤褐惺欠窈蠧l－的操作方法規(guī)范解答取待測(cè)液少許置于試管中，先加硝酸銀溶液產(chǎn)生白色沉淀，再滴加稀硝酸，若產(chǎn)生白色沉淀不溶解，則證明溶液里含有Cl－，反之則證明溶液里不含Cl－?！景咐?2】檢驗(yàn)?zāi)橙芤褐惺欠窈蠪e2＋的操作方法規(guī)范解答取待測(cè)液少許置于試管中，先滴加幾滴硫氰化鉀溶液無(wú)明顯現(xiàn)象；再滴加新制的氯水(或通入氯氣)，若溶液變紅色則證明溶液里含有Fe2＋，反之則證明溶液里不含F(xiàn)e2＋?！景咐?1】檢驗(yàn)?zāi)橙芤褐惺欠窈蠧l－的操作方法規(guī)范解答【案例13】檢驗(yàn)含有Fe3＋的溶液中含有Fe2＋的操作方法規(guī)范解答取少許待測(cè)液置于試管中，滴加少許酸性高錳酸鉀溶液，紫色褪去，說(shuō)明含有Fe2＋。規(guī)范解答取待測(cè)液少許置于試管中，先加過(guò)量的硝酸鋇溶液，充分振蕩后靜置，在上層清液中滴加少許硝酸酸化的硝酸銀溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則證明溶液里含有Cl－，反之則證明溶液里不含Cl－?！景咐?3】檢驗(yàn)含有Fe3＋的溶液中含有Fe2＋的操作方法【案例15】檢驗(yàn)溶液中是否含有鉀離子的操作方法規(guī)范解答用一根潔凈的鉑絲蘸取少許溶液，在酒精燈的火焰上灼燒，透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃觀察火焰顏色，若火焰呈紫色，則證明溶液中含有鉀離子，反之則不含鉀離子?！景咐?6】證明碳酸鈉溶液中存在水解平衡的實(shí)驗(yàn)方法規(guī)范解答取少許碳酸鈉溶液置于試管中，滴加幾滴酚酞溶液，溶液呈紅色，再向紅色溶液中滴加BaCl2溶液至過(guò)量，產(chǎn)生白色沉淀，溶液的紅色逐漸消失，則證明碳酸鈉溶液的堿性為碳酸根水解所致，即溶液中存在水解平衡?！景咐?5】檢驗(yàn)溶液中是否含有鉀離子的操作方法規(guī)范解答用【案例17】在化工生產(chǎn)流程圖題中?？嫉娜齻€(gè)問(wèn)題(1)將礦石粉碎的原因：增大礦石與其他物質(zhì)(××溶液或××氣體)的接觸面積，加快反應(yīng)速率(或提高浸出率)。(2)用熱碳酸鈉溶液洗滌廢鐵屑等原料的原因：用碳酸鈉溶液水解顯堿性的特點(diǎn)清除廢鐵屑表面的油污。(3)用過(guò)量鹽酸溶解廢鐵屑的原因：鹽酸除了與廢鐵屑反應(yīng)外還有抑制Fe2＋水解，防止生成Fe(OH)2沉淀的作用。【案例17】在化工生產(chǎn)流程圖題中?？嫉娜齻€(gè)問(wèn)題(1)將礦石規(guī)范解答(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的作用：排盡裝置內(nèi)的空氣，防止空氣中的××對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的作用：將產(chǎn)生的××氣體全部排出被××試劑完全吸收，以減少實(shí)驗(yàn)誤差?！景咐?8】在氣體的連續(xù)實(shí)驗(yàn)中，若有需要用盛有堿石灰的干燥管吸收CO2或H2O(g)等氣體來(lái)進(jìn)行定量測(cè)定的部分，常常需要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)通入氮?dú)饣蛳∮袣怏w等與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的氣體的作用。規(guī)范解答(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的作用：排盡裝置內(nèi)的空氣，防止空氣【案例19】在氯堿工業(yè)中，電解飽和食鹽水時(shí)常用鹽酸控制陽(yáng)極區(qū)溶液的pH在2～3的原因【案例19】在氯堿工業(yè)中，電解飽和食鹽水時(shí)常用鹽酸控制陽(yáng)極【案例20】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述(1)有關(guān)溶液的現(xiàn)象描述(五大類(lèi))①顏色由……變成……；②液面上升或下降(形成液面差)；③溶液變渾濁或生成(產(chǎn)生)……(顏色)沉淀；④溶液發(fā)生倒吸；⑤產(chǎn)生大量氣泡(或有氣體從溶液中逸出)等?！景咐?0】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述(1)有關(guān)溶液的現(xiàn)象描述(五大類(lèi))(2)有關(guān)固體物質(zhì)的現(xiàn)象描述(四大類(lèi))①……(固體)表面產(chǎn)生大量氣泡；②……(固體)逐漸溶解；③……(固體)體積逐漸變小(變細(xì))；④……(固體)顏色由……變成……。(3)有關(guān)氣體的現(xiàn)象描述(三大類(lèi))①生成……色(味)氣體；②氣體由……色變成……色；③氣體先變……后……(加深、變淺、褪色等)。(2)有關(guān)固體物質(zhì)的現(xiàn)象描述(四大類(lèi))專(zhuān)題4

Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)建議課時(shí)：2課時(shí)(一講一練)專(zhuān)題4Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)突破一填空題審題能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)1．利用模型，確保審題的有序性和全面性審題能力較差的學(xué)生在面對(duì)題目中紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，常常因?yàn)樗悸凡磺逦?，?dǎo)致審題時(shí)獲取的信息丟三落四、雜亂無(wú)章。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要把各種題目加工整理、分類(lèi)突破，構(gòu)建解決每類(lèi)問(wèn)題的一般模型。學(xué)生熟練掌握了常見(jiàn)問(wèn)題的特征和解法，就可以從復(fù)雜題目中分離出這些基本問(wèn)題，進(jìn)而全面、有序地獲取題目的有效信息。專(zhuān)項(xiàng)突破一填空題審題能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)1．利用模型，確保審題的【典例1】(2017·天津理綜，10節(jié)選)已知：生物脫H2S的原理：【典例1】(2017·天津理綜，10節(jié)選)已知：生物脫H2答案30℃、pH＝2.0蛋白質(zhì)變性(或硫桿菌失去活性)答案30℃、pH＝2.0蛋白質(zhì)變性(或硫桿菌失去活性)2．圖文對(duì)照，準(zhǔn)確把握題中關(guān)鍵信息的本質(zhì)命題人員為提高難度，有時(shí)在試題中設(shè)置一些新穎的情境或者給學(xué)生幾個(gè)陌生的概念。這些信息與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)，準(zhǔn)確把握這些信息的本質(zhì)成為下一步解決問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生邊閱讀文本邊對(duì)照?qǐng)D像，將文本圖像化，就能較快地把握本質(zhì)、理解內(nèi)涵?！镜淅?】合金貯氫材料具有優(yōu)異的吸放氫性能，在配合氫能的開(kāi)發(fā)中起著重要作用。(1)一定溫度下，某貯氫合金(M)的貯氫過(guò)程如圖所示，縱軸為平衡時(shí)氫氣的壓強(qiáng)(p)，橫軸表示固相中氫原子與金屬原子的個(gè)數(shù)比(H/M)。2．圖文對(duì)照，準(zhǔn)確把握題中關(guān)鍵信息的本質(zhì)命題人員為提高難度，某貯氫(合金M)的貯氫過(guò)程示意圖某貯氫(合金M)的貯氫過(guò)程示意圖高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)-答題方法突破-專(zhuān)題4-Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)名師課件(2)η表示單位質(zhì)量貯氫合金在氫化反應(yīng)階段的最大吸氫量占其總吸氫量的比例，則溫度為T(mén)1、T2時(shí)，η(T1)________η(T2)(填“>”“<”或“＝”)。當(dāng)反應(yīng)(Ⅰ)處于圖中a點(diǎn)時(shí)，保持溫度不變，向恒容體系中通入少量氫氣，達(dá)到平衡后反應(yīng)(Ⅰ)可能處于圖中的________點(diǎn)(填“b”“c”或“d”)。培訓(xùn)：這是一道圖像題。首先按照解決圖像和表格一類(lèi)題目的模型讀圖，依次獲得圖像的各種初步信息。然后把題中的概念與圖像一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，來(lái)獲得圖像的深層次信息，使抽象概念變得具體化、圖像化易于理解。(2)η表示單位質(zhì)量貯氫合金在氫化反應(yīng)階段的最大吸氫量占其總3．控制變量，理清題中復(fù)雜因素對(duì)事物的影響在圖形、圖像類(lèi)的題目中一般有多個(gè)變量，每個(gè)變量對(duì)事物的影響是不同的，要理清這些復(fù)雜因素對(duì)事物是如何影響的，就要用到控制變量法?？刂谱兞糠ū粡V泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和科學(xué)研究之中，是科學(xué)探究中一種重要的思想方法?！镜淅?】(2018·二輪學(xué)案精選)某小組利用H2C2O4溶液和酸性KMnO4溶液反應(yīng)來(lái)探究“外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先分別量取兩種溶液，然后倒入試管中迅速振蕩混合均勻，開(kāi)始計(jì)時(shí)，通過(guò)測(cè)定褪色所需時(shí)間來(lái)判斷反應(yīng)的快慢。該小組設(shè)計(jì)了如下方案。3．控制變量，理清題中復(fù)雜因素對(duì)事物的影響在圖形、圖像類(lèi)的題編號(hào)H2C2O4溶液酸性KMnO4溶液溫度℃濃度/(mol·L－1)體積/mL濃度/(mol·L－1)體積/mL①0.102.00.0104.025②0.202.00.0104.025③0.202.00.0104.050(1)為了觀察到紫色褪去，H2C2O4與KMnO4初始的物質(zhì)的量需要滿足的關(guān)系為n(H2C2O4)∶n(KMnO4)≥________。(2)探究溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是________(填編號(hào)，下同)，可探究反應(yīng)物濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是________。編號(hào)H2C2O4溶液酸性KMnO4溶液溫度℃濃度/(mol培訓(xùn)：在運(yùn)用控制變量法的時(shí)候，每次只改變一個(gè)因素，同時(shí)控制其他因素保持不變，先研究這個(gè)改變的因素對(duì)事物是如何產(chǎn)生影響的，然后再用同樣的方法分別研究其他因素，最后得出各種變量之間的因果關(guān)系、大小關(guān)系和數(shù)量關(guān)系等各種關(guān)系。運(yùn)用變量控制法處理圖像題時(shí)，有時(shí)需要作輔助線。答案(1)2.5

(2)②和③

①和②培訓(xùn)：在運(yùn)用控制變量法的時(shí)候，每次只改變一個(gè)因素，同時(shí)控制其4．抓住題眼，排除干擾，獲取有效信息學(xué)生記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)(比如概念、定理和解題方法)一般是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)與依據(jù)。但是，有些題目巧設(shè)圈套考查學(xué)生相近、相似和易混的知識(shí)，學(xué)生如果不顧題目的實(shí)際情境，不加選擇地套用已有知識(shí)，就會(huì)發(fā)生失誤。因此，讀題時(shí)要審慎地找出“題眼”，準(zhǔn)確地辨別并排除各種干擾信息，避開(kāi)命題人員設(shè)置的各種“陷阱”。4．抓住題眼，排除干擾，獲取有效信息學(xué)生記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)(比【典例4】

(2017·北京理綜，26、27節(jié)選)(1)TiCl4是由鈦精礦(主要成分為T(mén)iO2)制備鈦(Ti)的重要中間產(chǎn)物，制備純TiCl4的流程示意圖如下：氯化過(guò)程：TiO2與Cl2難以直接反應(yīng)，加碳生成CO和CO2可使反應(yīng)得以進(jìn)行。已知：TiO2(s)＋2Cl2(g)===TiCl4(g)＋O2(g)

ΔH1＝＋175.4kJ·mol－12C(s)＋O2(g)===2CO(g)

ΔH2＝－220.9kJ·mol－1問(wèn)題：氯化過(guò)程中CO和CO2可以相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)如圖判斷：CO2生成CO反應(yīng)的ΔH________0(填“＞”“＜”或“＝”)，判斷依據(jù)：_____________________?！镜淅?】(2017·北京理綜，26、27節(jié)選)(1)Ti(2)SCR和NSR技術(shù)可有效降低柴油發(fā)動(dòng)機(jī)在空氣過(guò)量條件下的NOx排放。NSR(NOx儲(chǔ)存還原)工作原理：NOx的儲(chǔ)存和還原在不同時(shí)段交替進(jìn)行，如圖a所示。(2)SCR和NSR技術(shù)可有效降低柴油發(fā)動(dòng)機(jī)在空氣過(guò)量條件下高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)-答題方法突破-專(zhuān)題4-Ⅱ卷填空題規(guī)范答題及審題能力培養(yǎng)名師課件①通過(guò)BaO和Ba(NO3)2的相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)NOx的儲(chǔ)存和還原。儲(chǔ)存NOx的物質(zhì)是________。②用H2模擬尾氣中還原性氣體研究了Ba(NO3)2的催化還原過(guò)程，該過(guò)程分兩步進(jìn)行，圖b表示該過(guò)程相關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化關(guān)系。第一步反應(yīng)消耗的H2與Ba(NO3)2的物質(zhì)的量之比是________。培訓(xùn)：排除干擾信息的一般步驟：第一步，從儲(chǔ)備的知識(shí)中列出符合題中“部分”條件的所有可能；第二步，找到題目中“剩余”的限定條件——即“題眼”，尋找“題眼”時(shí)要仔細(xì)分析、深入推敲題中特殊的物質(zhì)、特殊的現(xiàn)象、特殊的變化和特殊的過(guò)程，準(zhǔn)確理解其真正含義；第三步，從列出的所有可能中，篩選出符合限定條件的信息。①通過(guò)BaO和Ba(NO3)2的相互轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)NOx的儲(chǔ)存和還有的學(xué)生常常把在審題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)為自己粗心大意，其實(shí)粗心只是一種表面現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上還是因?yàn)閷忣}能力不強(qiáng)。提高審題能力不能靠突擊，也不能靠臨考前的叮囑，更不是一兩次講座就能解決的。在循序漸進(jìn)地培養(yǎng)審題能力的過(guò)程中，學(xué)生要掌握審題的方法，強(qiáng)化審題意識(shí)，樹(shù)立審題的信心；平時(shí)要嚴(yán)格訓(xùn)練，每做一道題，都要弄清題目的全部條件、現(xiàn)象和過(guò)程，準(zhǔn)確界定研究的問(wèn)題，進(jìn)行嚴(yán)密的建模和推理。這樣的訓(xùn)練一方面能促進(jìn)思維的發(fā)展，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系；另一方面也能培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神，有效提升綜合素養(yǎng)，從而減少非智力因素失分。有的學(xué)生常常把在審題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)為自己粗心大意，其實(shí)粗心答案(1)＞溫度升高，CO含量升高，CO2含量減少，反應(yīng)向生成CO的方向進(jìn)行(2)①BaO

②8∶1【附】：化學(xué)審題關(guān)注點(diǎn)(1)“不正確”、“由小到大排列”、“由大到小排列”等；(2)“稀、濃、過(guò)量、少量、適量、足量、最多、至少”“所有、全部、恰好、完全反應(yīng)、充分反應(yīng)”等；(3)“短周期”“主族”“同周期”“同主族”等；(5)單位：“mL”與“L”、“m3與cm3”、“mol·L－1·min－1”與“mol·L－1·s－1”等；答案(1)＞溫度升高，CO含量升高，CO2含量減少，反應(yīng)向(6)“已知”中的內(nèi)容、“(

)”中的內(nèi)容、注解以及圖、表中的“隱含信息”等；(7)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)(尤其是平衡問(wèn)題)問(wèn)題的“三看”：①看特征：物質(zhì)狀態(tài)、反應(yīng)前后氣體的物質(zhì)的量等；②看條件：是否恒溫、恒壓、恒容等；③看各物理量的單位是否需要換算。(8)溶液的酸、堿性和顏色等。(6)“已知”中的內(nèi)容、“()”中的內(nèi)容、注解以及圖、表中專(zhuān)項(xiàng)突破二填空題答題規(guī)范專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)一、卷面不按規(guī)定位置填寫(xiě)導(dǎo)致漏改而失分網(wǎng)上閱卷發(fā)給每一位閱卷老師的題目都是切塊掃描的，不會(huì)看到考生姓名之類(lèi)的資料，批改哪一道題電腦屏幕上就只顯示哪一道題；每份試題兩人閱，若兩人誤差大于零，則就由第三人批閱，即理綜閱卷誤差是“零誤差”。閱卷老師必須做到“給一分有理，扣一分有據(jù)”。嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，全力以赴，認(rèn)真評(píng)卷，確保客觀、準(zhǔn)確、公正、公平。網(wǎng)上閱卷的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生答題紙的掃描。所以要求學(xué)生：(1)保管好自己的答題紙，不能有污損；(2)掃描后的字跡與原來(lái)的有著微小的差距，學(xué)生在答卷的時(shí)候，字不但要好看，還要清晰；(3)答題時(shí)一定要在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，不能超出邊框。這就要求同學(xué)們?cè)谕痤}卡上書(shū)寫(xiě)答案前，一定要整理好思路再寫(xiě)?；瘜W(xué)專(zhuān)項(xiàng)突破二填空題答題規(guī)范專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)一、卷面不按規(guī)定位置填寫(xiě)【樣卷1】【樣卷1】二、不按要求答題、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致失分不按題目要求答題，雖然會(huì)做，但一分不得，所以在答題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照題目要求規(guī)范答題，落筆之前，應(yīng)看清要求，如：(1)要求填“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”；(2)要求填“元素名稱”“符號(hào)”還是“代號(hào)”“序號(hào)”等；(3)要求填“大于”還是“>”“增大”還是“變大”等；(4)要求填“化學(xué)式”“分子式”“結(jié)構(gòu)式”“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”“最簡(jiǎn)式”還是“電子式”；二、不按要求答題、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致失分不按題目要求答題，雖然會(huì)(5)要求畫(huà)“離子結(jié)構(gòu)示意圖”還是“原子結(jié)構(gòu)示意圖”；(6)要求填寫(xiě)“a”“b”“c”“d”還是“A”“B”“C”“D”。例如上面樣卷19(1)第2個(gè)空有許多同學(xué)把化學(xué)方程式習(xí)慣性地寫(xiě)成了平常訓(xùn)練的離子方程式而不得分。高考閱卷時(shí)，對(duì)考生亂寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)化學(xué)符號(hào)、化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范以及卷面亂寫(xiě)亂畫(huà)都要扣分。這類(lèi)情況屢見(jiàn)不鮮。如：(1)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要注意配平、注明反應(yīng)條件以及“―→”“===”“↑”“↓”等；(2)書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式時(shí)要注意：物質(zhì)狀態(tài)、“＋”“－”號(hào)、“kJ·mol－1”、化學(xué)計(jì)量數(shù)與熱量值的對(duì)應(yīng)；(5)要求畫(huà)“離子結(jié)構(gòu)示意圖”還是“原子結(jié)構(gòu)示意圖”；(1)(3)把相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量的單位寫(xiě)成“g”；(4)物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度、壓強(qiáng)等的單位漏掉；(5)無(wú)機(jī)化學(xué)方程式錯(cuò)用“―→”，有機(jī)化學(xué)方程式中錯(cuò)用“===”；(6)有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；(7)書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式不考慮得失電子數(shù)與離子的電荷數(shù)關(guān)系；(8)銅的元素符號(hào)Cu寫(xiě)成Ca，一氧化碳的分子式CO寫(xiě)成Co，磷化氫的化學(xué)式寫(xiě)成H3P等。(3)把相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、摩爾質(zhì)量的單位寫(xiě)成“g”【樣卷2】【樣卷2】三、文字語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)而失分簡(jiǎn)答題要求按要點(diǎn)得分，語(yǔ)言敘述要符合邏輯關(guān)系，前因后果要明確。“因”應(yīng)是指“化學(xué)原理”，只有緊扣化學(xué)原理分析解決問(wèn)題，逐步解答才能得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。答題中應(yīng)注意語(yǔ)言突出原理、層次分明、文字精練，符合科學(xué)性、邏輯性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性，若思路混亂，言不及題，詞不達(dá)意，即使長(zhǎng)篇大論也不能得分。提高高考化學(xué)填空題成績(jī)的有效途徑。最簡(jiǎn)單有效的訓(xùn)練方法就是模仿歷年高考化學(xué)題及其參考答案的表達(dá)方式、教材上的敘述以及化學(xué)教師規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)揣摩出題人的意圖，順著出題人的思路去分析和答題。三、文字語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)而失分簡(jiǎn)答題要求按要點(diǎn)得分，語(yǔ)【附】：規(guī)范答題二十例【案例1】檢驗(yàn)離子是否已經(jīng)沉淀完全的方法規(guī)范解答將反應(yīng)混合液靜置，在上層清液中繼續(xù)滴加沉淀劑××，若不再產(chǎn)生沉淀，則××離子已經(jīng)沉淀完全，

若產(chǎn)生沉淀，則××離子未完全沉淀。【案例2】過(guò)濾時(shí)洗滌沉淀的方法規(guī)范解答向過(guò)濾器中加蒸餾水至沒(méi)過(guò)沉淀，待水自然流下后，重復(fù)操作2～3次?！靖健浚阂?guī)范答題二十例規(guī)范解答將反應(yīng)混合液靜置，在上層清液【案例3】檢驗(yàn)沉淀是否洗滌干凈的方法規(guī)范解答以FeCl3溶液與NaOH溶液制得Fe(OH)3沉淀后過(guò)濾為例：取最后一次的洗滌液少許置于試管中，加入用硝酸酸化的硝酸銀溶液，若有白色沉淀生成，則沉淀未洗滌干凈，若無(wú)白色沉淀，則沉淀已經(jīng)洗滌干凈。注意：要選擇一種溶液中濃度較大的比較容易檢驗(yàn)的離子檢驗(yàn)，不能檢驗(yàn)沉淀本身具有的離子?！景咐?】讀取量氣裝置中的氣體體積的方法規(guī)范解答待裝置冷卻至室溫后，先上下移動(dòng)量筒(或量氣管有刻度的一側(cè))使量筒內(nèi)外(或量氣管的兩側(cè))液面相平，然后使視線與凹液面的最低點(diǎn)相平讀取數(shù)據(jù)?！景咐?】檢驗(yàn)沉淀是否洗滌干凈的方法規(guī)范解答以FeCl3【案例5】結(jié)晶的操作方法【案例5】結(jié)晶的操作方法【案例6】檢驗(yàn)如圖裝置氣密性的操作方法(1)空氣熱脹冷縮法規(guī)范解答關(guān)閉分液漏斗的活塞，將導(dǎo)管口a處用橡皮管連接一段導(dǎo)管放入燒杯中的水中，雙手握住圓底燒瓶(或用酒精燈微熱)，若有氣泡從導(dǎo)管口逸出，放開(kāi)手后(或移開(kāi)酒精燈后)，有少量水進(jìn)入導(dǎo)管形成一段穩(wěn)定的水柱，說(shuō)明裝置氣密性良好。【案例6】檢驗(yàn)如圖裝置氣密性的操作方法(2)液面差法規(guī)范解答將導(dǎo)管口a處連接一段橡皮管并用止水夾夾緊，打開(kāi)分液漏斗的活塞，從分液漏斗口注水至漏斗中的水與容器中的水形成液面差，靜置觀察，一段時(shí)間后若液面差保持不變，表明裝置氣密性良好。注意：若要檢驗(yàn)整套連續(xù)的實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性時(shí)，只能用空氣熱脹冷縮法，而且必須用酒精燈加熱圓底燒瓶。(2)液面差法【案例7】配制FeCl3溶液時(shí)溶解的操作方法規(guī)范解答將稱量好的氯化鐵晶體置于燒杯中，加入過(guò)量的濃鹽酸，用玻璃棒攪拌，再加入適量蒸餾水加以稀釋?！景咐?】酸堿中和滴定判斷滴定終點(diǎn)的方法規(guī)范解答當(dāng)?shù)稳胱詈笠坏巍痢寥芤簳r(shí)，錐形瓶中的溶液由××色變?yōu)椤痢辽?，且半分鐘?nèi)不再恢復(fù)原色，說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到滴定終點(diǎn)。【案例7】配制FeCl3溶液時(shí)溶解的操作方法規(guī)范解答將稱【案例9】實(shí)驗(yàn)室用燒瓶分液漏斗裝置制備氣體時(shí)，向圓底燒瓶中滴加液體的操作方法規(guī)范解答打開(kāi)分液漏斗上口的玻璃塞(或?qū)⒉Ａ系陌疾叟c分液漏斗上的小孔重合)，旋轉(zhuǎn)分液漏斗的活塞緩慢滴加液體。【案例9】實(shí)驗(yàn)室用燒瓶分液漏斗裝置制備氣體時(shí)，向圓底燒瓶中【案例