寫出故事情節(jié)的波瀾課件

作文指導(dǎo)之記敘文篇——寫出故事情節(jié)的波瀾文似看山不喜平作文指導(dǎo)之——寫出故事情節(jié)的波瀾文似看山不喜平1

一位土財(cái)主為慶祝母親的壽辰，請(qǐng)來(lái)大才子唐伯虎為他母親題詩(shī)。這個(gè)婆娘不是人，

九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得壽桃獻(xiàn)至親。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！小故事（—舉座皆驚）（—滿堂喝彩）（—又驚又怒）（—拍手叫好）一位土財(cái)主為慶祝母親的壽辰，小故事（—舉座2興風(fēng)作浪之必要：

1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。2、生活有曲折，文章在反映生活時(shí)應(yīng)該曲折有致，波瀾起伏。3、高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)空泛的議論文，說(shuō)理不透，讓閱卷老師昏昏欲睡，而一篇詳略得當(dāng)，情景交融，有波瀾的記敘文很容易打動(dòng)閱卷老師的心。興風(fēng)作浪之必要：1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。3怎樣寫出事件的波瀾？怎樣寫出事件的波瀾？4

波瀾與聯(lián)想：

運(yùn)用聯(lián)想，可以開闊思路，文章有波瀾可興。興風(fēng)作浪之技巧

波瀾與選材：

選擇有起伏、有變化的事情來(lái)寫。

另外，還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法。波瀾與聯(lián)想：興風(fēng)作浪之技巧

波瀾與選材：另外，還5閱讀材料一：《找回誠(chéng)信》

雨天我在校門一口焦急地等著車，偏偏又沒(méi)帶雨傘，車站離校門還有一段距離，正當(dāng)我犯愁時(shí)，一個(gè)十歲左右的小男孩撐傘熱情地說(shuō)：姐姐沒(méi)帶傘吧，我送你好嗎？我高興地拉過(guò)傘，攙著他一路興奮地走著，到了車站，我正要感激他時(shí)……

閱讀材料一：《找回誠(chéng)信》6他興沖沖地從口袋里掏出個(gè)本子，塞給我一支筆：“姐姐，我?guī)土四阋淮?，你也?yīng)幫助我一次，對(duì)吧？你把你的名字寫上，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了，做了十件好事并有人證明，期末就能當(dāng)選‘三好生’了”。我頓時(shí)愕然。說(shuō)一說(shuō)這篇文章在結(jié)尾情節(jié)上的特點(diǎn)？他興沖沖地從口袋里掏出個(gè)本子，塞給我一支7

文章的結(jié)局出人意料，小男孩雨中送傘不是為了助人而是為自己撈“政治資本”這突轉(zhuǎn)的筆鋒，無(wú)情地鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的偽善和虛假，痛心地發(fā)出找回誠(chéng)信不要貽害仍然飽含誠(chéng)信的新一代的呼聲。寫出故事情節(jié)的波瀾課件8小結(jié)方法

：在文章結(jié)尾筆鋒突轉(zhuǎn)釋義：編故事時(shí)，故意順著某個(gè)方面敘述下去，層層推進(jìn)，直至情節(jié)高潮時(shí)，來(lái)個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。小結(jié)方法：在文章結(jié)尾筆鋒突轉(zhuǎn)釋義：9懷著身孕的奇奇，為了參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)，便獨(dú)自一人走到公共汽車站，她剛停止腳步，一個(gè)漂亮的姑娘指著候車的長(zhǎng)椅說(shuō)：大姐，你坐吧，隨口說(shuō)了一句“你丈夫真好！”公共汽車過(guò)來(lái)了，車門的人都不上，自動(dòng)讓出一條路，給她先上，奇奇上車后，一個(gè)小伙子讓出自己的座并說(shuō)：“你丈夫真好！祝你們幸福?！逼嫫嫘睦锊幻靼祝趺慈藗兌贾牢艺煞蚝媚?？閱讀材料二懷著身孕的奇奇，為了參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)，便獨(dú)自一10到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微笑，一個(gè)婦女羨慕地說(shuō)：“你丈夫真好！好人一生平安！”奇奇更加納悶。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲：

原來(lái)奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫“請(qǐng)給我妻子讓一個(gè)座，謝謝！”

說(shuō)一說(shuō)這篇文章在情節(jié)安排上的特點(diǎn)？到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微11

奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇，奇的是為什么人們都說(shuō)：“你丈夫真好！”這著實(shí)是一個(gè)謎，既是奇奇的謎，也是讀者的謎，直到最后這個(gè)謎才解開?？芍^柳暗花明，洞天石開。

奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇，奇的是為什么人12小結(jié)方法：在文章開頭巧設(shè)懸念釋義：懸念能引起讀者急切的心理期待。寫作時(shí)把正在發(fā)展的主要情節(jié)或矛盾阻遏一下，暫時(shí)不把結(jié)局（結(jié)果）告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理。小結(jié)方法：在文章開頭巧設(shè)懸念釋義：13閱讀材料三：《尷尬瞬間》語(yǔ)文課上，我正在隨著林黛玉在榮國(guó)府轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，忽然感覺后桌伸來(lái)一只腳碰了碰我的腳，低頭看時(shí)，一只球鞋縮了回去，片刻那只腳又伸過(guò)來(lái)蹭到了我的腳，還未待它縮回我瞅準(zhǔn)了使勁一踩，一陣強(qiáng)忍的微弱呻吟之后，那只腳狼狽地逃了回去。閱讀材料三：《尷尬瞬間》14我再也沒(méi)有情緒去理會(huì)林妹妹了，心里惱火得要命：哼，看上去挺老實(shí)，原來(lái)心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑著先打招呼，眼睛好像總盯著我，還有那次我跟同桌說(shuō)我愛看名著，第二天他就借我兩本，什么意思嘛！不安好心……好容易熬到下課，我忙不迭地要站起身出去透透空氣，誰(shuí)知，剛一站起來(lái)，嘎一聲，嚇了一跳，低頭看時(shí)——

一支鋼筆被踩得粉碎，痛苦躺在我的腳邊。天哪，那是他的……

我再也沒(méi)有情緒去理會(huì)林妹妹了，心里惱火得15

一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下，這位男生用腳去撥自己的筆，不小心碰到“我”的腳上，于是“我”浮想聯(lián)翩地產(chǎn)生一系列誤會(huì)，當(dāng)下課時(shí)看到被踩得粉碎的鋼筆時(shí)，才恍然大悟，至此誤會(huì)解除，令人拍手稱妙。一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下16小結(jié)方法：在文中創(chuàng)設(shè)誤會(huì)釋義：“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。小結(jié)方法：在文中創(chuàng)設(shè)誤會(huì)釋義：17小試牛刀(一)新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：……

小試牛刀(一)新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去18說(shuō)“背不動(dòng),就滾吧!”我一聽此言，頓時(shí)怒從心頭起，放下箱子怒視著她，那女孩子愣了幾秒鐘，才滿臉通紅的指著箱子說(shuō)：“我指的是輪子”說(shuō)“背不動(dòng),就滾吧!”19給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

上課鈴響了，班上某同學(xué)慌慌張張地往樓上跑，卻跑到別班教室喊“報(bào)告！”……

小試牛刀(二)給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容小試牛刀(二)201、選材合理，有風(fēng)起浪。2、出人意料，符合情理。

課堂小結(jié)3、波瀾起伏，文系一線。1、選材合理，有風(fēng)起浪。課堂小結(jié)3、波瀾起伏，文系一線。21材料：迷失的小孩

小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說(shuō)：“我迷路了，找不到家。”

“你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰(shuí)？”“還有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”

材料：迷失的小孩

小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不22作文指導(dǎo)之記敘文篇——寫出故事情節(jié)的波瀾文似看山不喜平作文指導(dǎo)之——寫出故事情節(jié)的波瀾文似看山不喜平23

一位土財(cái)主為慶祝母親的壽辰，請(qǐng)來(lái)大才子唐伯虎為他母親題詩(shī)。這個(gè)婆娘不是人，

九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得壽桃獻(xiàn)至親。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！小故事（—舉座皆驚）（—滿堂喝彩）（—又驚又怒）（—拍手叫好）一位土財(cái)主為慶祝母親的壽辰，小故事（—舉座24興風(fēng)作浪之必要：

1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。2、生活有曲折，文章在反映生活時(shí)應(yīng)該曲折有致，波瀾起伏。3、高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)空泛的議論文，說(shuō)理不透，讓閱卷老師昏昏欲睡，而一篇詳略得當(dāng)，情景交融，有波瀾的記敘文很容易打動(dòng)閱卷老師的心。興風(fēng)作浪之必要：1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。25怎樣寫出事件的波瀾？怎樣寫出事件的波瀾？26

波瀾與聯(lián)想：

運(yùn)用聯(lián)想，可以開闊思路，文章有波瀾可興。興風(fēng)作浪之技巧

波瀾與選材：

選擇有起伏、有變化的事情來(lái)寫。

另外，還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法。波瀾與聯(lián)想：興風(fēng)作浪之技巧

波瀾與選材：另外，還27閱讀材料一：《找回誠(chéng)信》

雨天我在校門一口焦急地等著車，偏偏又沒(méi)帶雨傘，車站離校門還有一段距離，正當(dāng)我犯愁時(shí)，一個(gè)十歲左右的小男孩撐傘熱情地說(shuō)：姐姐沒(méi)帶傘吧，我送你好嗎？我高興地拉過(guò)傘，攙著他一路興奮地走著，到了車站，我正要感激他時(shí)……

閱讀材料一：《找回誠(chéng)信》28他興沖沖地從口袋里掏出個(gè)本子，塞給我一支筆：“姐姐，我?guī)土四阋淮危阋矐?yīng)幫助我一次，對(duì)吧？你把你的名字寫上，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了，做了十件好事并有人證明，期末就能當(dāng)選‘三好生’了”。我頓時(shí)愕然。說(shuō)一說(shuō)這篇文章在結(jié)尾情節(jié)上的特點(diǎn)？他興沖沖地從口袋里掏出個(gè)本子，塞給我一支29

文章的結(jié)局出人意料，小男孩雨中送傘不是為了助人而是為自己撈“政治資本”這突轉(zhuǎn)的筆鋒，無(wú)情地鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的偽善和虛假，痛心地發(fā)出找回誠(chéng)信不要貽害仍然飽含誠(chéng)信的新一代的呼聲。寫出故事情節(jié)的波瀾課件30小結(jié)方法

：在文章結(jié)尾筆鋒突轉(zhuǎn)釋義：編故事時(shí)，故意順著某個(gè)方面敘述下去，層層推進(jìn)，直至情節(jié)高潮時(shí)，來(lái)個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。小結(jié)方法：在文章結(jié)尾筆鋒突轉(zhuǎn)釋義：31懷著身孕的奇奇，為了參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)，便獨(dú)自一人走到公共汽車站，她剛停止腳步，一個(gè)漂亮的姑娘指著候車的長(zhǎng)椅說(shuō)：大姐，你坐吧，隨口說(shuō)了一句“你丈夫真好！”公共汽車過(guò)來(lái)了，車門的人都不上，自動(dòng)讓出一條路，給她先上，奇奇上車后，一個(gè)小伙子讓出自己的座并說(shuō)：“你丈夫真好！祝你們幸福?！逼嫫嫘睦锊幻靼?，怎么人們都知道我丈夫好呢？閱讀材料二懷著身孕的奇奇，為了參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)，便獨(dú)自一32到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微笑，一個(gè)婦女羨慕地說(shuō)：“你丈夫真好！好人一生平安！”奇奇更加納悶。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲：

原來(lái)奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫“請(qǐng)給我妻子讓一個(gè)座，謝謝！”

說(shuō)一說(shuō)這篇文章在情節(jié)安排上的特點(diǎn)？到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微33

奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇，奇的是為什么人們都說(shuō)：“你丈夫真好！”這著實(shí)是一個(gè)謎，既是奇奇的謎，也是讀者的謎，直到最后這個(gè)謎才解開。可謂柳暗花明，洞天石開。

奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇，奇的是為什么人34小結(jié)方法：在文章開頭巧設(shè)懸念釋義：懸念能引起讀者急切的心理期待。寫作時(shí)把正在發(fā)展的主要情節(jié)或矛盾阻遏一下，暫時(shí)不把結(jié)局（結(jié)果）告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理。小結(jié)方法：在文章開頭巧設(shè)懸念釋義：35閱讀材料三：《尷尬瞬間》語(yǔ)文課上，我正在隨著林黛玉在榮國(guó)府轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，忽然感覺后桌伸來(lái)一只腳碰了碰我的腳，低頭看時(shí)，一只球鞋縮了回去，片刻那只腳又伸過(guò)來(lái)蹭到了我的腳，還未待它縮回我瞅準(zhǔn)了使勁一踩，一陣強(qiáng)忍的微弱呻吟之后，那只腳狼狽地逃了回去。閱讀材料三：《尷尬瞬間》36我再也沒(méi)有情緒去理會(huì)林妹妹了，心里惱火得要命：哼，看上去挺老實(shí)，原來(lái)心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑著先打招呼，眼睛好像總盯著我，還有那次我跟同桌說(shuō)我愛看名著，第二天他就借我兩本，什么意思嘛！不安好心……好容易熬到下課，我忙不迭地要站起身出去透透空氣，誰(shuí)知，剛一站起來(lái)，嘎一聲，嚇了一跳，低頭看時(shí)——

一支鋼筆被踩得粉碎，痛苦躺在我的腳邊。天哪，那是他的……

我再也沒(méi)有情緒去理會(huì)林妹妹了，心里惱火得37

一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下，這位男生用腳去撥自己的筆，不小心碰到“我”的腳上，于是“我”浮想聯(lián)翩地產(chǎn)生一系列誤會(huì)，當(dāng)下課時(shí)看到被踩得粉碎的鋼筆時(shí)，才恍然大悟，至此誤會(huì)解除，令人拍手稱妙。一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下38小結(jié)方法：在文中創(chuàng)設(shè)誤會(huì)釋義：“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。小結(jié)方法：在文中創(chuàng)設(shè)誤會(huì)釋義：39小試牛刀(一)