蘇教國標小學(xué)語文第十冊表格式備課

XX小學(xué)2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期備課學(xué) 科：語文年 級：五年級備課人：XXX2011年2月

全冊教材備課全冊教材分析本冊教本主要有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”、“課文"、"習(xí)作”和"練習(xí)”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安“課文”3?4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。教材共26課，分為七個主題單元，這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本冊的生字均安排在課文里。安排生字繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，全冊共安排生字303個，其中要求會寫的為206/181個，另外的115個生字只要求認識。每篇課文安排得的生字，其中要求會寫的字都在課間后面的田字格中一一列出：只要求認識的字列在田字格的上面。教學(xué)目的要求一、學(xué)習(xí)習(xí)慣1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣：培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。二、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢涪拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。三、識字寫字1、準確認讀303/287個生字。2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。四、口語交際1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。五、閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。

會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。5,繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。六、習(xí)作1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2、學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。教學(xué)重點難點重點：.提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。.體會詞句的感情色彩和表達效果。.揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。.學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。難點：.體會詞句的感情色彩和表達效果。.揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。教具準備課件、投影（片）、錄音機、卡片、錄像機。多媒體提高教學(xué)質(zhì)量措施1、十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加強朗讀的練習(xí)指導(dǎo)。充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。3、對于難理解的詞句、好的詞句要多讀多練，優(yōu)美的句段鼓勵學(xué)生背下來.4、重視課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課時安排“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十"'，可安排2?3課時的教學(xué)時間。閱讀課文，略讀課文一般每課1課時；精讀課文短篇的可安排2課時，稍長的可安排3課時。習(xí)作課文，每篇可安排2課時。綜合練習(xí)，每個可安排3課時。

第一單元備課教學(xué)內(nèi)容本組編排了4篇精讀課文：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）、 1、《春光染綠我們雙腳》2、《只揀兒童多處行》3、《早》4、《古詩兩首》和習(xí)作一以及練習(xí)一組成.，本單元的課文基本上以春天為主旋律，通過深入地語言文字的品讀，讓學(xué)生真切地感觸春的美麗，春的蘊涵。教材分析【春光無限】——透射著自然美和人性美第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。春光在哪里？春光在青山碧嶺之間——“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳春光在小天使般的兒童身上——“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！贝汗庠趪娀ǖ暮Ｌ臉溟g——“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”春光在冰清玉潔的梅花的花瓣上——“臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的春光在紅杏枝頭——“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。”春光在黃蝶飛舞的菜花叢中——“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！苯虒W(xué)目的要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。2、學(xué)會本單元的生字，理解和掌握本單元的重點句子。。3、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。4、體會作者對春天為主旋律，通過深入地語言文字的品讀，讓學(xué)生真切地感觸春的美麗，春的蘊涵。5、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點難點1、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改習(xí)作。2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。3、能有感情地朗讀本單元的課文與古詩，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦指定課文。4、能深入地品讀古詩，讀出詩味，品出詩情及詩蕊。5、能注意觀察，體會“云”的例文習(xí)作的方法，抓住一種自然現(xiàn)象特點進行習(xí)作。教具學(xué)具準備多媒體課件、投影儀、投影片、錄音、掛圖、卡片、小黑板、書、筆等學(xué)習(xí)用品。提高教學(xué)質(zhì)量措施1、十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加強朗讀的練習(xí)指導(dǎo)。充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。3、對于難理解的詞句、好的詞句要多讀多練，優(yōu)美的句段鼓勵學(xué)生背下來。4、重視課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課時安排培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十） 2教時1、《春光染綠我們雙腳》 2課時2、《只揀兒童多處行》 2課時3、?！?2課時4、《古詩兩首》 2課時習(xí)作一 2課時練習(xí)一 2課時本單元總計：14課時

課題培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十） 課時 2課時教學(xué)目標1、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察1?3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察4-5頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)難點通過對習(xí)慣的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做筆記和學(xué)會使用工具書的良好習(xí)慣。初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。教具掛圖作文《誰是最可愛的人》等。板書設(shè)計培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文修改作文的方法

小學(xué)語文蘇教版五年級一冊教案使用人：田家勝 師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、看圖導(dǎo)入，釋題：1、打開課本第1頁，圖中畫的是誰，在什么地方，干什么？（老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題。）2、今天我們也來講一講修改作文的問題。板書課題：文章不厭百回改。3、“厭”是滿足的意思，“百”這兒是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。連起來是什么意思？（文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。）二、出示小資料（投影）：抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡。后來他對初稿進行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精練，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？說明了什么？（魏巍初選取二十多個事例，雖很感人，但由于事例太多，讀者讀起來不僅累且不深，因此要反復(fù)修改。）（一修改，長文變短，更加精練、感人。）（這正說明“好文章是改出來的”的道理。）師總結(jié)：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作更要修改，因為我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時間不長，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，必然存在許多缺陷，必須進行反復(fù)修改。三、看圖，明確如何修改作文：1、圖上畫的是誰？在干什么？他們是怎么做的？（同學(xué)們正在認真地修改作文。）（他們坐姿端正，握筆姿勢正確，書本文具擺放整齊。）（他們個個專心致志。）2、講述修改的方法：先通讀全文，再逐句逐段讀，在原文邊用修改符號修改，修改好后重新譽清。3、看書中小學(xué)生的作文《小花貓》是如何修改的，請同學(xué)們一句一句地讀，先讀修改以前的，再讀修改以后的，想一想，作者為什么這樣改？4、剛才看了小作者的修改，我們在修改作文時應(yīng)從哪些方面來考慮呢？（錯別字和用錯的標點要改正。）（意思不完整、不連貫的地方要補充完整。）（語句多余的要刪除，不當(dāng)?shù)囊恼?。）（順序混亂的要調(diào)整。）5、從剛才的修改中你還學(xué)到了哪些修改符號？交流、板書：

（1）刪除（2）插入（3）更換（4）調(diào)序6、修改好怎么辦？（重新譽清）四、總結(jié)：學(xué)會修改作文不僅是一種知識，而且是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。五、作業(yè)：練習(xí)修改作文。第二課時一、談話引入：1、師啟發(fā)：同學(xué)們，你們平時主要是通過什么渠道來學(xué)習(xí)語文的？（語文課.?…）2、然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎？板書課題：多種渠道學(xué)語文二、指導(dǎo)看圖，明確學(xué)語文的不同途徑：1、初步觀察第2~3頁插圖，根據(jù)地點的不同把插圖分為三類。（第2頁下面的4幅圖畫的是在校外學(xué)語文，了解圖內(nèi)容地址。）（第2頁上面的兩幅圖畫的是老師正在給學(xué)生做課前談話。圖為老師站在講臺前，同學(xué)們課本還沒打開。）2、看第2頁下面與第3頁上面的8幅插圖，弄清人物、地點、事情，然后說說圖意。3、師小結(jié)：一節(jié)一節(jié)語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們要認真上好每一節(jié)語文課，同時充分利用課外活動這一渠道學(xué)語文。在活動中增長見識，提高才干。同學(xué)們走出校園，融入社會，可以學(xué)到許多在書本上學(xué)不到的知識。同時閱讀課外書刊也是學(xué)習(xí)語文的重要途徑，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。三、總結(jié)與延伸：1通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？（收聽廣播節(jié)目，利用電腦，收看電視，上好語文課，參加語文課外活動，社會實踐，課外閱讀。）2,你們還知道哪些學(xué)習(xí)語文的渠道嗎？請大家各抒己見，暢所欲言。（可以在網(wǎng)上學(xué)語文。）（可以與家人交談，寫觀察日記。）（自辦墻報、板報，參加興趣小組活動）（留心大街小巷的字牌，學(xué)習(xí)書法。）（利用假期參加社區(qū)活動。）..…3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問“，學(xué)習(xí)和生活中處處有語文，只有我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強。四、作業(yè)：寫出學(xué)語文的方法。（不少于5個）

課題1春光染綠我們雙腳 課時 2教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。教學(xué)難點通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。教具錄音機、掛圖板書設(shè)計荒山披綠裝春光染綠我們雙腳 動物有家園環(huán)境變美麗師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、談話導(dǎo)人1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……）2、說說你眼中的春！3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。出示課題：1春光染綠我們雙腳（齊讀課題）我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。二、初讀指導(dǎo)1、聽課文錄音。2、自學(xué)生字詞。（1）默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞唔的意思：鍬鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂3、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。（2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。4、討論：全文共幾節(jié)?各寫了什么意思？全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點？交流：第一部分（第1節(jié)）：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。第二部分（第2-7節(jié)）：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。第二部分（第8節(jié)）：寫“們”有綠化機國的決心和豪情。文章首尾呼應(yīng)：三、指導(dǎo)寫字鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。描紅、臨寫第二課時一、復(fù)習(xí)指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練1＞出示第一部分。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片?！拔覀儭钡牡絹?，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)(5)怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)2、第二部分。(1)自山讀第2?7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。(熱火朝天)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。鍬鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了/植樹歌謠；清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系(4)默讀第3?7節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)(5)討論:你覺得哪些詩句寫得好?為什么？(引導(dǎo)學(xué)牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)(6)指導(dǎo)朗讀第3?7節(jié)：聽課文錄音。自由練習(xí)?！伴_火車”朗讀。評議。3、第三部分(1)齊讀。(2)這節(jié)在全文起什么作用？(呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心)哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？(板書：青山碧嶺一荒山野嶺)指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。三、練習(xí)背誦1、跟錄音輕聲背，3、配樂齊誦。四、作業(yè)默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾要求：1、白擬題日：2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。課題2只揀兒童多處行 課時 2教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學(xué)重點理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容教學(xué)難點感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教具多媒體課件，掛圖等板書設(shè)計頤和園門知春亭畔只揀兒童多處行 湖面湖邊 兒童到處總是春玉瀾堂花兒——兒童使用人： 師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課.簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。.古詩有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩意嗎？.冰心奶奶卻說：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，你有什么疑問嗎？二、初讀感知，讀通詞句。.自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。.檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。鬧嚷嚷頤和園身軀成千盈百魔術(shù)匣玉瀾堂忸怩渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò).指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。交流：頤和園門f知春亭畔f湖邊f(xié)玉瀾堂.按作者游覽路線，給課文分段。.默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。.教學(xué)生字：重點討論：“嚷"、“魔”的筆畫較多；“匣”的筆畫。四、精讀課文，暢談體會.過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的'‘趕春圖"，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么“兒童多”處一定會找到春天呢？.自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?組內(nèi)討論：①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點畫出來。②你如何朗讀表達？.交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。點拔：“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。②“……哪知道知春亭畔已是座無隙地！”③“……東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。⑤……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。5.配樂學(xué)生朗讀。五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是“兒童多”呀！那春天到底在哪里呢？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.（播放音樂）朗讀課文第一二段。.過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！二、精讀課文.自由朗讀課文第三段。.（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）.作者描寫“旺”的呢？賞讀：“那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”用“噴花的飛泉”比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對春天的感悟，（充滿生機，噴涌而出，盡情舒展）.所以作者驚嘆“春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！”指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！.過渡：春天里“兒童多“、”花兒旺“這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。.聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數(shù)”。.自由朗讀第四段，換一種說法：當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，一定會找到春天的。當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，怎么會找不到春天呢？三、指導(dǎo)背誦.畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。.詞語串聯(lián)法海棠樹一春光一開得旺一花兒與少年。四、總結(jié)課堂

課題3、早課時2教學(xué)目標.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。.通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。.正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學(xué)生要時時早,事事早。教學(xué)難點1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學(xué)生要時時早,事事早。教具掛圖、投影片板書設(shè)計早梅花冰清玉潔 開得早魯迅品格高潔 時時早事事早使用人： 師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1、教師板書：早2、設(shè)問：想到什么？3、揭示課題，齊讀4、設(shè)問：最想了解什么？5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二、范讀課文（聽錄音）聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題''早"指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自讀課文（自學(xué)要求）：1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。四、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。五、指導(dǎo)書生字.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模慷?、精讀講解：1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？還想知道哪些知識？2、小組討論交流。3、全班交流：(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段)：①按方位順序介紹三味書屋：南墻上 匾東面正中 畫畫前面 先生座位四面——學(xué)生書桌東北角上——魯迅用過的一張書桌②出示三味書屋的掛圖，請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？(2)魯迅在桌上刻''早"的原因(第6、7自然段)①自由讀②思考：魯迅遲到的原因是什么？魯迅后來遲到過嗎？為什么？(3)描寫梅花的句子(第五自然段)出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說C.理解''潤澤透明"、''冰清玉潔"、''韻致"等詞的意思。d.臘梅花美在哪兒？e.指導(dǎo)朗讀這段話。f.作者為什么要寫梅花呢？三.朗讀全文四.總結(jié)課文學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？五.作業(yè)：.朗讀課文。.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。

課題4《古詩兩首》 課時 2教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的景色。3,通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教學(xué)難點揣摩詩句所蘊含的情感，感悟詩歌包含的哲理與啟示。教具多媒體課件、掛圖等。板書設(shè)計游園不值 葉紹翁應(yīng)憐/屐齒你//蒼苔，小扣/柴扉/久〃不開。 掃興春色滿園/關(guān)〃不住，一枝紅杏/出〃墻/來。 喜悅（看）一枝紅杏（想）滿園春色詩 宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫 追入兒童黃蝶菜花 （動）意色：黃（綠）（黃）使用人： 師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、設(shè)置故事情境宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？2、板書課題，4、游園不值3、讀課題并利用字典理解課題4、簡介詩人：葉紹翁二、初讀古詩，讀出節(jié)奏1、復(fù)習(xí)七言古詩的節(jié)奏。2、劃分節(jié)奏。3、小組檢查并自由讀古詩。三、播放錄音，體會古詩節(jié)奏四、自由讀古詩，找出自己不理解的問題五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書）六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機板書應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。七、理解詩意，想像畫面1、小組串講詩句意思競賽。2、學(xué)法反思：串講詩句意思應(yīng)注意什么？（詞序、補充）3、出示掛圖，學(xué)生進行觀察；播放錄音，想像畫面。八、反復(fù)誦讀，體會詩人情感1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?、你能體會出詩人當(dāng)時的心情嗎？3,多種方式朗讀。九、巧設(shè)練習(xí)1、給古詩配畫。2、結(jié)合古詩，編寫故事。第二課時一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》1、(繼續(xù)運用“四步法”學(xué)古詩。)(1)題。板書后，“有'，住?！靶率小笔堑攸c，在現(xiàn)在的湖南省攸縣?！靶旃辍保招斓娜碎_的客店，“公”，是對人表示尊敬的稱呼。(2)介紹作者。2、學(xué)生自學(xué)古詩。(1)自由讀。自學(xué)6個生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。(2)檢查自學(xué)效果3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩理解詞語，讀懂詞句。(1)理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑,，“深,,客_層什么音EB?回答胃。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。(2)理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。(3)理幡3句： 誰能說說這句詩的意思？教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。(4)說出第4句的意思后。4、說出詩意，感受意境。(1)自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說(2)集體朗讀，指名說說全詩的意思。5、體會感情，背誦。討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達怎樣的感情？三、教師小結(jié)：這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上的感情再多古詩。

課題習(xí)作一課時2教學(xué)目標1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2、結(jié)合''習(xí)作要點提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。教學(xué)重點按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。教學(xué)難點抓住景物特點。教具布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚板書設(shè)計習(xí)作1、寫一種自然現(xiàn)象按照順序形狀突出特點 色彩變化師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法：1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。2、寫作過程要按照一定順序。四、細讀例文，明確寫法：1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。五、練習(xí)寫景。1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互交流提示。4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后譽寫。.老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。.學(xué)生自查自改，.學(xué)生譽寫。起霧了我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴嚴實實，沒有一點縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細看，她都像一道白色的幕布,披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩話的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作,不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會和百花爭奇斗艷，她獻給人們的是一種樸實的美。走在上學(xué)的路上，我細細地觀賞著：這時天地籠罩在白霧里。近處的花草樹木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉(zhuǎn)身再看時，它們的背影仿佛進入了虛無的“仙境”之中……隨著太陽的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。我被這大自然的美景吸引了，陶醉了……課題練習(xí)一 課時 2教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4、學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學(xué)重點誦讀與賞析、口語交際教學(xué)難點誦讀與賞析、口語交際教具幻燈片（謎語等）、朗讀“誦讀與賞析”板書設(shè)計練習(xí)一語文與生活誦讀與欣賞寫好鋼筆字口語交際 請你幫個忙說清楚話得體有禮貌使用人： 師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、第一題（語文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。2、第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述：第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）（2）猜謎。（班級）4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。二、第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）三、作業(yè)：1,課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜第二課時一、第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2,練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3、反饋（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。二、第四題（口語交際）1、審題（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2、指導(dǎo)（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。（學(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3、反饋（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達到“說清楚話得體有禮貌”的要求（2）評議小結(jié)。三、作業(yè)1、課堂：寫鋼筆字。2、課后：練習(xí)冊-單元自測

第二單元備課教學(xué)內(nèi)容本單元共有三篇文章，由一篇通訊報道和兩篇說明文組成，弘揚我國威，展示人類最新科技成果?！秹魣A飛天》、《火星-地球的"李生兄弟"》、《神氣的克隆》和《習(xí)作2》、煉習(xí)2》?！秹魣A飛天》是一則通訊報道，《火星-地球的"李生兄弟"》是一篇科學(xué)說明文，《神氣的克隆》是一篇科普文。教材分析《夢圓飛天》是一則通訊報道?！痘鹦?地球的“李生兄弟"》是一篇科學(xué)說明文。《神氣的克隆》是一篇科普文?！读?xí)作2》圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作?！毒毩?xí)2》會讀對韻歌、熟記成語、學(xué)會修改病句、口語交際：介紹世界名城。教學(xué)目的要求1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。4、由課題入手，初步把握"李生兄弟"的含義5、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。教學(xué)重點難點L正確、流利、有感情地朗讀課文。2.由課題入手，初步把握"李生兄弟"的含義3、體會"克隆"的含義及其奇妙。4、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教具學(xué)具準備多媒體課件、投影儀、投影片、錄音、掛圖、卡片學(xué)習(xí)用品。、小黑板、書、筆等高學(xué)量施提教質(zhì)措1、十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加強朗讀的練習(xí)指導(dǎo)。文學(xué)習(xí)中的重要作用。3、對于難理解的詞句、好的詞句要多讀多練，背下來。4、重視課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。5、培優(yōu)補差。充分地發(fā)揮朗讀在語優(yōu)美的句段鼓勵學(xué)生課時安排5、《夢圓飛天》6、《火星-地球的"季生兄弟"》7、《神氣的克隆》《習(xí)作2》《練習(xí)2》2課時2課時2課時2課時2課時本單元總計：10課時

課題5.夢圓飛天 課時 2教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢?。教學(xué)重點想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿＝虒W(xué)難點想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢?。教具生字卡、掛圖、錄象板書設(shè)計5^夢圓飛天送行一發(fā)射一問候…-夢圓師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5夢圓飛天）。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。2、那激動人心的事同學(xué)們通過各種渠道有了一定的了解，請同學(xué)們談?wù)勀闼赖摹吧裰荨?號及楊利偉的情況。二、自讀課文（自學(xué)要求）：1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。3、指名讀描寫了激動人心的場面。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模糠侄?，概括段落大意。五、指?dǎo)書生字.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙?？二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一段1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）2、有感情地朗讀。3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，匯報）隨機引導(dǎo)：（1）讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？學(xué)習(xí)第二段1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？隨機引導(dǎo)：（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。（2）指導(dǎo)感情朗讀，（教師適當(dāng)范讀）學(xué)生展開想象a“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當(dāng)時的緊張氣氛）b"十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛）c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強烈的人物思想感情。三、學(xué)習(xí)第三段1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。（1）體會楊利偉當(dāng)時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿臼豪）（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。四、學(xué)習(xí)第四段：“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）五、總結(jié)1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？教師小結(jié)：''神州"5號航天飛船升入太空，實現(xiàn)了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學(xué)們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。六、作業(yè)交流收集的關(guān)于“神州號”飛船的信息。

課題6火星一地球的“學(xué)生兄弟” 課時 2教學(xué)目標.學(xué)會本課生字新詞。.能正確、流利地朗讀課文。.結(jié)合課文了解“學(xué)生兄弟”的意思。.能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意，教學(xué)重點結(jié)合課文了解“李生兄弟”的意思。了解火星上水的來源與為什么留不住水的原因。教學(xué)難點結(jié)合課文了解“李生兄弟”的意思。教具投影、錄音板書設(shè)計相似處 同樣……6火星一地球的“李生兄弟” 有水和生命存在差異處 水沒能留住生命生存？（謎）師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、解題。1、教師板書："火星 地球"問：你對這兩顆星球有何了解？（教師出示太陽系行星圖，介紹火星與地球）2、教師板書：“李生兄弟”，理解含義。隨機了解引號的作用。義看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“李生兄弟”？二、初讀課文。1、帶著問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞句同桌相互解決。2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。本課中難讀、難理解的詞語較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫?？梢詭熒餐斫狻?、解決思考題。（1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“學(xué)生兄弟”？用——劃出來。（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）練習(xí)：用書上的四個“同樣”和一個“甚至”來介紹一下“她們是季生姐妹?！比?、理清文章脈絡(luò)。1、過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會作出如此推測呢？自由地讀全文，思考每一自然段分別講了什么。2、交流自然段大意。3、課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“李生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。四、臨寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、提問：為什么把地球和火星稱為太陽系中的“李生兄弟”？2、齊讀課文第一自然段。3、過渡：這對“李生兄弟”還有什么相似和差異之處呢？帶著問題，自由讀全文。二、走近火星。（-）學(xué)習(xí)第二段。1、觀看一組火星的圖片，說說感受。2、可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的?；鹦巧系乃畯哪睦飦淼?？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測。3、出示圖片（彗星襲擊、火山噴發(fā)），學(xué)生介紹水來源。4、讓學(xué)生讀課文后，說說這樣猜測的依據(jù)。5、小結(jié)：即使是猜測，也是要有科學(xué)依據(jù)的。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）2、讀課文，找答案。3、交流，點評指導(dǎo)。4、小結(jié)：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個光榮而又艱巨的任務(wù)會降臨到你的頭上。三、小結(jié)。

課題7.克隆之謎 課時 2教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。教學(xué)重點1、體會"克隆"的含義及其奇妙。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教學(xué)難點1、體會"克隆"的含義及其奇妙。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。教具掛圖、生字卡板書設(shè)計7.克隆之謎克隆是什么 神話動物植物低等生物1“多利” 誕生了不起 愛科學(xué)造福人類 食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)誘人前景累計課時:師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時—＞導(dǎo)入新課1、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。板書一一《克隆之謎》2、釋題：生齊讀課題，說說中心語是什么？“之謎”在這里起什么作用？那么克隆之謎到底是怎么回事？帶著這個問題初讀課文。二、初讀課文1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5,植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接。學(xué)習(xí)第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2、教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結(jié)課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

課題習(xí)作二 課時 2教學(xué)目標1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，譽在自己的作文本上。3、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)重點明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。教學(xué)難點教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改作文的良好習(xí)慣。教具利用課外活動課時間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。板書設(shè)計習(xí)作二拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、情境渲染，明確要求：回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時情景。學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。二、初讀內(nèi)容，查找缺點。發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。老師引導(dǎo)學(xué)生認識''眉批”和“總批”，及時小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點，寫在文章的后面。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。三、再讀作文，明確改法。學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。老師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。重點討論第五自然段中場面描寫的改法。師生共同小結(jié):在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。四、學(xué)生修改，最后譽寫。學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。老師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。第二課時（習(xí)作講評）學(xué)生自查自改，最后譽寫拔河今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊，同學(xué)們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。一條大粗繩子壓在操場當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊員抓起了繩子?！班健鄙诼曧懥耍荣愓介_始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉隊為我們加油。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿樱覀冊趺匆怖贿^來了，我們輸了。交換場地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強喊號子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧。

課題練習(xí)2 課時 2教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。2、誦讀和熟記12個詞匯。3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。4、學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點誦讀和熟記12個詞匯?？谡Z交際：學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。教學(xué)難點誦讀和熟記12個詞匯。口語交際：學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。教具板書設(shè)計練習(xí)二誦讀和熟記12個詞匯?？谡Z交際：學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、教學(xué)第一題（語文與生活）］、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情境：套放“神舟5號”或“神舟6號”發(fā)射升空的場景。（2）學(xué)生通過觀察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個更好。（3）通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。（4）學(xué)生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。2、教學(xué)第二部分。（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。（2）思考并說出各個詞的適用場合。（3）分別選用幾個所的詞語說一句完整的話，體會這些詞在句中的作用和好處。（4）教師小結(jié)。3、教學(xué)第三部分。（1）讀題的五個詞，進一步理解它們的意思，辨別它們的相同點和不同點。（2）學(xué)生仔細閱讀句子，嘗試填空。（3）師生評議。4、教學(xué)第四部分。（1）自讀詞語。（2）說說詞語的意思，不理解的可以查字典理解。（3）小結(jié)：這些用法是古代的用法，但當(dāng)代仍然經(jīng)常使用，需要掌握。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1、誦讀詞語。（1）學(xué)生自讀，讀不準的可查查字典。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準字音。（3）討論交流成語的意思。（4）學(xué)生練習(xí)背誦。2、積累反饋。指讀、齊讀、指背、齊背。三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）指讀題目，明確要求。（2）引導(dǎo)觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(3)讓學(xué)生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要均勻O'(4)重點指導(dǎo)“浩瀚”、“腳印”等詞語的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2、練習(xí)。(1)學(xué)生臨慕、描紅。(2)教師巡視個別指導(dǎo)。3、反饋。(1)展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。(2)指出存在問題，進行強化訓(xùn)練。第二課時一、口語交際1、審題。(1)指名讀題。(2)幫助學(xué)生明確本次口語交際的要求。2、指導(dǎo)。(1)分組暢談：學(xué)生根據(jù)課前的準備，分別就未來的衣食住行暢談。(2)分組推選代表上臺說說，要求語言表達通順、流暢。(3)師生評議。3、反饋。(1)評議后各組再次準備并推選一名上臺說說。(2)評議小結(jié)。二、學(xué)寫毛筆字1、出示優(yōu)秀書法作品欣賞，并談?wù)劯惺堋?、指導(dǎo)。(1)師范寫“工”、“母”的書寫方法。(2)嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。3、練習(xí)。學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。4、反饋。

第三單元備課教學(xué)內(nèi)容本單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文?！逗悺P勒》、《二泉映月》、《鄭和遠航》、《司馬遷發(fā)憤寫〈史記》、《精讀和略讀》、《〈我讀書，我快樂.＞、《習(xí)作3》、《練習(xí)三》.【有志竟成】——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文。有志者，事竟成。雙目失明，雙耳失聰?shù)男〗滩暮悺八环謺円?，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”雙目失明的阿炳生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往，他要用動人的琴聲告訴人們：“他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛分析那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……”三保太監(jiān)鄭和七次率領(lǐng)船隊出洋，歷經(jīng)千辛萬苦，前后一共到過三十多個國家，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是一篇凸顯司馬遷著書決心、癡心、精心、恒心的好文章，可以說《史記》是司馬遷用鮮血和生命鑄就的光輝巨著，無怪乎魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》:1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。教學(xué)目2、正確、流利、有感情地朗讀課文。的要求3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。4、憑借課文具體的語言材料，體會課文思想內(nèi)涵。教學(xué)重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文具體的語言材料，體會課文思想內(nèi)涵。3、反復(fù)認真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。教具學(xué)具準備多媒體課件、投影儀、投影片、錄音、掛圖、卡片、小黑板、書、筆等學(xué)習(xí)用品。1、十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加強朗讀的練習(xí)指導(dǎo)。充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。3,對于難理解的詞句、好的詞句要多讀多練，優(yōu)美的句段鼓勵學(xué)生背下來。4、重視課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。5、培優(yōu)補差。課時安排8、《海倫凱勒》 2課時9、《二泉映月》 2課時10、《鄭和遠航》 2課時11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》 2課時12、《精讀和略讀》 1課時《習(xí)作3》 2課時《練習(xí)3》 2課時本單元總計：13課

課題8.海倫?凱勒 課時 2教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語03、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教具多媒體課件、掛圖等板書設(shè)計8海倫?凱勒生病 失聰失明奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗奉獻 永生留名師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課。1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：海倫?凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？四、作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫。2、朗讀課文。第二課時一.復(fù)習(xí)課文主要講了海倫的哪些事？二.學(xué)習(xí)課文第一段.自讀課文，從這一段中你了解了什么？體會句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是一個一歲半的娃娃呀！她面對著的是 她不能也不能.從這兩句話中，看出什么？（指導(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語氣）過渡：海倫又是如何做的呢？.學(xué)習(xí)課文第二、三段.自讀課文-思考-小組交流A.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來?！八闹谐錆M了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”B.對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？C.海倫的堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說話時更是淋漓盡致。.選擇令人感動的語句，讀讀，并交流。.學(xué)習(xí)課文第四段.齊讀課文最后一段，“海倫?凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中?！焙悶槭裁磿糜肋h留在人們的心中？熱愛生活 不屈不撓.齊讀全文.作業(yè).用下列詞語造句.說說句子里引號的用法（課后練習(xí)4）.課外拓展推薦文章《假如給我三天光明》

課題9.二泉映月 課時 2教學(xué)目標.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。.感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5段。教學(xué)重點體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教具多媒體課件、掛圖等板書設(shè)計9、二泉映月如詩如畫的月夜坎坷窮困的人生委婉連綿贊美懷念思索升騰跌宕抗爭向往泉聲——琴聲——心聲 愛愛愛愛師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？播放樂曲《二泉映月》（節(jié)選）2、談?wù)劼犕陿非蟮母惺埽ㄓ茡P、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、尺J卬）3、同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月。4、交流：讀了這個題目，你想說些什么嗎？（這是一首著名的二胡曲，它的作者叫阿炳。）介紹阿炳的生平。二、初讀課文，掃清閱讀障礙（-）自由讀課文，要求：.畫出生字，讀準字音，讀通課文。.畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。（二）檢查自學(xué)情況。三、勾畫品讀，感受美好的風(fēng)光（一）《二泉映月》是一首著名的二胡曲，也是無錫惠山的一道非常有名的風(fēng)景。默讀課文，把描寫這道風(fēng)景的話勾畫出來。（二）指名讀勾畫的句子。（三）指名讀，感受無錫惠山美好的風(fēng)光。四、理清順序，整體把握課文內(nèi)容（一）文章第二至第四自然段是以什么為線索來寫的？（以時間為線索）（二）畫出表示時間的詞語。（三）說一說在當(dāng)時阿炳是什么樣的？教師相機出示課件（四）在這些年中，阿炳有什么變化？課件出示五、交流辨別，指導(dǎo)生字的書寫（一）請學(xué)生自己辨別，交流注意點。（-）學(xué)生練習(xí)描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《二泉映月》這篇課文，同學(xué)們在這節(jié)課上還想深入地了解什么？二、“多管齊下”，深入感受樂曲及其內(nèi)涵。1、課文在第五自然段中用優(yōu)美的文字描繪出了這首二胡曲。默讀課文，用不同的標記畫出表示琴聲變化的語句和其中蘊涵著的思想感情。板書：琴聲2.匯報交流。(1)、出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆…在懷念…在思索…①、聽音樂起始部分，展開豐富的聯(lián)想來細細品味。②、師：課文中是如何把委婉連綿的音樂形象地表現(xiàn)出來，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的學(xué)生自由練讀，指名讀。(2)、①、師：請同學(xué)們繼續(xù)欣賞樂曲(放音樂)。比較一下它和你剛才聽到的樂曲有什么不同？(可以從文中找出相應(yīng)的詞語來說一說)請帶著這種感受讀一讀課文中描寫樂曲高潮部分的語句。②、指名讀，集體評議。他讀得怎么樣？你聽出了升騰跌宕、步步高昂、勢不可擋的氣勢了嗎。③、通過品讀欣賞這一樂段，你從阿炳身上看到了怎樣的精神？讓我們滿懷著對阿炳的深深敬意再讀課文。齊讀。(3)、出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛…他愛…他愛…他愛…三、讀說結(jié)合，內(nèi)化精神。.學(xué)生品讀，匯報交流啟發(fā)引導(dǎo)：a想象阿炳賣藝度日的艱難，當(dāng)一回編劇再現(xiàn)那悲苦的一幕。b課文中兩次寫到了阿炳來到了二泉邊，這兩次的情形一樣嗎？c惠山的優(yōu)美景色給阿炳留下了深刻的印象，課文中也多次寫到了惠山的優(yōu)美景色，找一找，讀一讀。d飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳終于從二泉的流水中聽到了奇妙的聲音，這是什么樣的泉聲呢？板書：泉聲出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉地嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……學(xué)生輕聲讀，體會這奇妙的聲音真的來自于二泉嗎？.此時的阿炳感慨萬千，他觸景生情，禁不住拿起了二胡,就這樣，一首不朽的樂曲誕生了…齊讀最后一個自然段。四、總結(jié)遷移，形成積淀。作業(yè)：回家后把你學(xué)習(xí)《二泉映月》的感受告訴爸爸、媽媽，和他們一起欣賞這首名曲，使他們和你一樣成為阿炳的知音！課題10鄭和遠航 課時 2教學(xué)目標.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教學(xué)重點教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教具錄音機、投影儀。板書設(shè)計揚帆起航第一次遠航 友好交流10鄭和遠航 （詳寫） 戰(zhàn)勝兇險其余六次遠航（略寫）師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時—＞導(dǎo)入新課.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補充板書：10鄭和遠航看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。.逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評議）自學(xué)生字，認讀由生字組成的詞語。（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。（2）反饋學(xué)習(xí)體會。.練讀詞語。（出示投影片）指名讀，小組讀,抽讀。.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？.反饋理解詞語的情況。.小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。三、作業(yè).抄寫生字。.朗讀課文。第二課時一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？1.反饋：說說這樣分的理由。第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。.默讀第1一5自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往"、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。.組織反饋。二、精讀課文.自學(xué)第1-3自然段，思考：(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？(2)為什么把遠航的大船叫做“保船”？①反饋，交流。②指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a.練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。b.角色表演。.自學(xué)第4、5自然段。(1)分組討論：鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？(2)指導(dǎo)朗讀。①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？④組織討論，反饋。三、略讀第6、7自然段.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？.討論：為什么略寫其余六次遠航？.鄭和遠航有什么重要意義？.組織學(xué)生反饋、交流。四、總結(jié)全文.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？.分小組反饋，交流。.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次'戰(zhàn)勝兇險"，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢Ｎ?、作業(yè).有感情朗讀課文.寫一則200—500字的讀后感，互相交流

課題11.司馬遷發(fā)憤寫《史記》 課時 2教學(xué)目標.正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。.學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語的意思。.練習(xí)給課文分段，歸納段意。.在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)重點理解“發(fā)憤”的意思。司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？教學(xué)難點理解“發(fā)憤”的意思。司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？教具投影片、掛圖板書設(shè)計英雄的影響受父親影響司馬遷發(fā)憤寫《史記》牢記囑托 忍辱負重 完成《史記》人生價值觀使用人： 師生互動設(shè)計反思總結(jié)第一課時一、揭題，解題1、介紹《史記》。史記》是我國歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟、文化各方面的發(fā)展過程。同時也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。（板書：16、司馬遷）2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的史官，《史記》的作者。3、司馬遷為什么能寫成《史記》這部輝煌著作呢？4、齊讀課題。二、自由讀課文，理解字詞1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）這篇課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。三、再讀課文，劃分段落1、默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？（4）結(jié)果怎樣？2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托。第二段（3）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段（4）：寫司馬遷忍辱負重堅持寫書。第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著一—《史記》。3、指名讓學(xué)生歸納課文的