教育技術(shù)中級培訓(xùn)測試題庫

教育技術(shù)中級培訓(xùn)鞏固測試題理解中級與初級的銜接測試題下面各圖形，表示對教育技術(shù)培訓(xùn)中教育理論與信息技術(shù)關(guān)系認識正確的一項是（）教育;信息\A...理論'、、技術(shù)V回答正確！答案：C解釋：教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，強調(diào)教育理論與信息技術(shù)的有機融合。A過于強調(diào)教育理論而忽視了信息技術(shù)的作用，B過于強調(diào)信息技術(shù)而忽視了教育理論的作用，D則錯誤地將信息技術(shù)歸屬于教育理論，沒有認識到教育技術(shù)是門獨立的學(xué)科。下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)與中級培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項是（）中級培訓(xùn)重點介紹教師在教學(xué)過程中如何巧妙地尋找和加工教學(xué)資源中級培訓(xùn)重在培養(yǎng)教師指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計能力初級培訓(xùn)旨在培養(yǎng)教師的教育技術(shù)適時應(yīng)用能力，以期達到教育技術(shù)的效能最大化初級培訓(xùn)面向的是不同學(xué)科領(lǐng)域的老師，非教學(xué)人員可以不參加培訓(xùn)V回答正確！答案：B解釋：A是初級培訓(xùn)的要求。C是中級培訓(xùn)重點培養(yǎng)教師的能力之一。D初級培訓(xùn)面向的是全體教師，以普適性教育為主，中級培訓(xùn)則面向不同學(xué)科領(lǐng)域的老師。中級培訓(xùn)將重點培養(yǎng)的教師能力有哪些？（）覆蓋多學(xué)科的主題單元綜合設(shè)計能力基于項目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計能力主題資源的設(shè)計與創(chuàng)建能力學(xué)習(xí)過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力V回答正確！答案：ABCD了解電子檔案袋測試題（單選題）電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)進步學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思以上都是V此題答對了！答案是：D（單選題）電子檔案袋可以實現(xiàn)學(xué)生作品的收集、分類和整理，還能記錄學(xué)生的成長過程。它已經(jīng)逐漸成為一種非常有效的（）工具?？偨Y(jié)性評價過程性評價標(biāo)準(zhǔn)化評價表現(xiàn)性評價V此題答對了！答案是：B（單選題）電子檔案袋的優(yōu)勢有哪些？（）高效率利于學(xué)生的自我評價激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善課程、輔助電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)、有益于交流以上都是V此題答對了！答案是：D（判斷題）教師可以通過對學(xué)生的電子檔案袋的分析，更全面地了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教。正確錯誤V此題答對了！答案是：A什么是思維導(dǎo)圖測試題（單選題）下面哪種工具屬于知識可視化工具？（）思維導(dǎo)圖博客excel表格屏幕錄制工具V此題答對了！答案是：A（單選題）下面選項中，哪一項不是托尼?巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？（）注意的焦點清晰地集中在中央圖形上比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn)主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成V此題答對了！答案是：B（單選題）下面那一項不是思維導(dǎo)圖軟件？（）FreeMindMindManagerInspirationPhotoshopV此題答對了！答案是：D模塊1>>鞏固>>后測一、單選題教育技術(shù)就是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（），實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。設(shè)計、開發(fā)、利用、拓展和評價設(shè)計、發(fā)明、利用、拓展和管理設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理設(shè)計、發(fā)明、利用、評價和管理V此題答對了！答案是：C2.下面哪一項不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨？全面實現(xiàn)教育信息化促進技術(shù)在教學(xué)中的有效運用建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認證體系全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平V此題答對了！答案是：A下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)與中級培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項是？初級培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力初級培訓(xùn)面向的是全體教師，中級培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師中級培訓(xùn)以普適教育為主中級培訓(xùn)重點介紹教師在教學(xué)過程中如何尋找和加工教學(xué)資源V此題答對了！答案是：B本次中級培訓(xùn)將重點培養(yǎng)教師的（）能力。①指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計能力②學(xué)習(xí)過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力③教育技術(shù)的適時應(yīng)用能力④主體資源的設(shè)計與創(chuàng)建能力⑤多媒體課件制作能力⑥基于項目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計能力TOC\o"1-5"\h\z①②④⑥②③④⑥①②③④⑤⑥①②③④⑥V此題答對了！答案是：D根據(jù)圖1-2培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計主題單元教學(xué)的過程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項是（）模塊1，模塊4模塊2,模塊3C?模塊1，模塊3D.模塊2,模塊4V此題答對了！答案是：B下面哪一種縮寫指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？ELPELFELBELPBV此題答對了！答案是：A電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)進步學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出以上都是V此題答對了！答案是：D博客是一種（）工具。思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)反思圖形處理文字處理V此題答對了！答案是：B下面哪種工具屬于知識可視化工具？博客思維導(dǎo)圖Excel表格屏幕錄制工具V此題答對了！答案是：B下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？注意的焦點清晰地集中在中央圖形上分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn)V此題答對了！答案是：D模塊二（多選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說法中正確的兩項是（）信息技術(shù)與課程的整合就是使用計算機輔助教學(xué)在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化信息技術(shù)與課程整合主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)方面，不應(yīng)改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)與課程整合的目的是要開創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式V此題答對了！答案是：CD此題我認為應(yīng)該選擇BD信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素的作用（單選題）信息技術(shù)對課程內(nèi)容的作用，下列說法不正確的一項是（）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識點提供詳盡的主題學(xué)習(xí)資源使更多的課程內(nèi)容快速固定化、靜態(tài)化V此題答對了！答案是：D（多選題）下列教學(xué)行為，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素作用的有：（）在課程目標(biāo)中明確要求學(xué)生掌握信息技術(shù)以開展學(xué)習(xí)用各種數(shù)字化資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容使用多種媒體支持教學(xué)活動利用電子檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進行形成性評價V此題答對了！答案是：ABCD模塊2>>鞏固>>后測一、單選題根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)工具教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評價教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容V此題答對了！答案是：C如果你需要選擇一種方式來記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，以便對其進行全方位評價。你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達到要求？（）電子檔案袋電子試卷論壇博客blogV此題答對了！答案是：A信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）加速或延緩教學(xué)過程的進行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài)支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗V此題答對了！答案是：B信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）加速或延緩教學(xué)過程的進行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài)支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗V此題答對了！答案是：C信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動過程中起到的作用是：（）加速或延緩教學(xué)過程的進行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài)支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí)增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝

通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗V此題答對了！答案是：D根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時表現(xiàn)的連續(xù)動態(tài)特點，下面不是從封閉到開放的是：（）A-目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)……因人而異個性化目標(biāo)……學(xué)生自定目標(biāo)……內(nèi)容：多媒體課件……主題資源包……網(wǎng)絡(luò)資源……過程:協(xié)作交流……信息檢索……內(nèi)容展示……模擬演示……評價：測試題庫……量規(guī)……電子檔案袋……錄像觀察……V此題答對了！答案是：C雷杰盧斯（Reigeluth,1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計框架細化了條件、方法、結(jié)果這三類變量，被認為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計框架，下面屬于方法變量的是：（）內(nèi)容特點教學(xué)目標(biāo)組織策略教學(xué)效果V此題答對了！答案是：C下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進行有意義的組織，同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進行彈性協(xié)調(diào)。（）思維引導(dǎo)方法教學(xué)活動設(shè)計方法資源組織方法內(nèi)容組織方法V此題答對了！答案是：D9.國際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.DavidMerrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個階段的學(xué)習(xí)過程：（）激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合激活、演練、應(yīng)用、探究整合、激活、演練、實踐激活、演練、應(yīng)用、整合V此題答對了！答案是：D同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習(xí)實驗探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問個別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實驗探究V此題答對了！答案是：C下面屬于工具類主題資源的是：（）基本資源、工具模板、小測驗工具教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī)學(xué)科軟件、工具模板小測驗工具、學(xué)科軟件V此題答對了！答案是：C下面包含了全空間環(huán)境的是：（）居民社區(qū)、公共圖書館、實驗室野生動物園、學(xué)校教室、飛機場網(wǎng)吧、實驗室、虛擬教室教室、公共娛樂場所、實驗基地10.下面哪一組教學(xué)活動類型都是高級別體驗感受的？（）V此題答對了！答案是：D模塊3>>鞏固>>后測10.下面哪一組教學(xué)活動類型都是高級別體驗感受的？（）您認為主題單元設(shè)計是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計？（）宏觀中觀C微觀介于宏觀與中觀之間V回答正確！答案：B下面的選項中，哪一項不是進行主題單元教學(xué)設(shè)計的原因（）主題單元設(shè)計是以學(xué)習(xí)活動為核心展開的一種新型的課程形式主題單元設(shè)計能夠引領(lǐng)學(xué)生開展自主實踐活動，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識體系主題單元設(shè)計能夠促進學(xué)生多元智能發(fā)展主題單元教學(xué)設(shè)計具有中觀、多樣、高效的特點八、、V回答正確！答案：A下列各項學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過程與方法”的一項是（）通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程在發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力通過小組探討交流，體會鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗團結(jié)協(xié)作的意義通過英語寫作，掌握英語議論文寫作結(jié)構(gòu)的方法X回答錯誤！答案：C說明：“體驗團結(jié)協(xié)作的意義”固然是在學(xué)習(xí)的過程中獲得，但它本身不可檢測，也無法觀察，只能是一種感悟，所以屬于“情感態(tài)度價值觀”。19.下列各項學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過程與方法”的一項是（B）在發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，進一步認識重力勢能通過小組探討鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)實驗?zāi)芰?通過英語小論文的寫作，掌握英語議論文寫作的方法關(guān)于信息技術(shù)對主題單元的支持作用，下面說法正確的是（）信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用信息技術(shù)具有知識創(chuàng)建、展示、演示的作用信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進行有效的練習(xí)、測試和反思以上都正確答案：E確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）生活性與挑戰(zhàn)性生活性與趣味性拓展性與挑戰(zhàn)性拓展性與趣味性X回答錯誤！答案：A利用Freemind軟件進行主題單元規(guī)劃的時候，生TOC\o"1-5"\h\z成的文件擴展名是（）isfmmaifvsdX回答錯誤！答案：B在填寫主題學(xué)習(xí)概述時，不需要重點闡述的內(nèi)容是（）本單元在課程中的地位和作用單元的組成情況專題的劃分與專題間的關(guān)系具體教學(xué)過程和環(huán)節(jié)V回答正確！答案：D在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話是不正確的（）雷杰盧斯把教學(xué)策略細分為組織策略、授遞策略和管理策略教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略授遞策略主要是指在教學(xué)過程中如何開展交互式的教學(xué)活動管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略V回答正確！答案：B在設(shè)計學(xué)習(xí)活動框架時，下面的選項中說法不正確的一項是()學(xué)習(xí)活動框架是由若干個專題組成的整個單元的學(xué)習(xí)過程架構(gòu)學(xué)習(xí)活動是多空間、多課時的，學(xué)習(xí)活動的方式也是多樣化的在每一個學(xué)習(xí)專題中，針對單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動方式又是各有側(cè)重的對于每一個活動專題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，這樣避免活動混亂X回答錯誤！答案：D讀書指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法()以陶冶為主的方法以直接知覺為主的方法以語言傳遞為主的方法以實際訓(xùn)練為主的方法V回答正確！答案：C下列各項學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項是()知識與技能：通過對學(xué)生在閱讀古典文獻過程中遇到的障礙進行搜集分類，對造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認識，深刻領(lǐng)會同義詞的辨析對古典文獻閱讀有極大的輔助作用。掌握基本的辨析方法，進行各類組詞的同義辨析探索。過程與方法：通過對同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。通過分析同義差異以幫助理解生詞，并辨別古人注中用同義詞訓(xùn)釋加以辨異。發(fā)現(xiàn)其同，辨析其異，在閱讀文獻時能更為準(zhǔn)確地把握意義。情感、態(tài)度、價值觀：通過發(fā)現(xiàn)、分析、討論、總結(jié)的方法，使學(xué)生對中國古代文獻詞匯有更深的認識，并充滿自豪自信地傳承我國的語言文化。知識與技能理解重力勢能的概念。知道重力勢能的相對性，知道零勢能面。掌握重力勢能的計算方法。過程與方法通過對重力勢能表達式的實驗探究和理論推演，認識物理知識形成的過程。通過經(jīng)歷探究的過程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過師生、生生合作探究，體驗合作的愉悅，增強樂于合作的意識。關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會責(zé)任意識。知識目標(biāo)：使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識。理解數(shù)和形的關(guān)系。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。過程方法目標(biāo)：使學(xué)生能運用圖形和圖表等描述分析問題的過程，使思維過程顯現(xiàn)，掌握研究問題的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺地運用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。知識與技能掌握有關(guān)求最值問題的數(shù)學(xué)知識和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識；能夠通過數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問題。過程與方法讓學(xué)生感受運用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問題的過程和方法。情感、態(tài)度和價值觀學(xué)生通過主動探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的積極態(tài)度。V回答正確！答案：B說明：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求目標(biāo)表述注意四點：行為主體必須是學(xué)習(xí)者；須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述；（3）行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應(yīng)的行為或動作是可觀察的；（4）尊重學(xué)生個體差異，重視學(xué)科特點。比較而言，只有B項比較符合要求。下列各項關(guān)于單元問題的設(shè)計，符合思維導(dǎo)引原理的一項是（）單元層面的問題：我們一起上街實施調(diào)查好嗎？專題層面的問題：1.調(diào)查問卷的設(shè)計步驟有幾步？你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？現(xiàn)場調(diào)查時要注意什么？單元層面的問題：歷史對曹操有哪些評價？專題層面的問題：1.在《三國演義》的《楊修之死》你看到一個怎樣的曹操？在《觀滄海》和《步出夏門行》等詩歌中你讀到的曹操是怎樣的？史書《三國志》對曹操有怎樣的記述？單元層面的問題：為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表？專題層面的問題：1.茉莉花美嗎？美在哪？歌曲怎樣贊美它的？你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？單元層面的問題：1.為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來完成的？高科技時代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？專題層面的問題：1.什么是電影特技？表演電影特技有危險嗎？3.誰能表演特技？表演特技的演員都能出名嗎？有什么方法可替代高風(fēng)險特技表演？V回答正確！答案：DD：單元層面的2個問題都具有較強的綜合性，而且前后邏輯聯(lián)系緊密。專題層面的5個問題都是知識性的問題，符合專題層面問題設(shè)計要求。而且5個問題的前后順序形成邏輯關(guān)聯(lián)，共同支持單元層面的問題。B.方案二B.方案二播放視頻《金裝四大才子》祝枝山與對手活動1第2步【學(xué)習(xí)】研究型學(xué)習(xí)（單選題）下面哪項是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個階段？（）預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究探索、得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)設(shè)方案、分析問題、研究探索、得出結(jié)論研究探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)V回答正確！答案：B（單選題）下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的意義的說法中，不正確的是（）研究性學(xué)習(xí)是借鑒科學(xué)研究的形式，在總結(jié)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)方式采用研究性學(xué)習(xí)的課題通常來自于自然、社會和生活中研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的探索學(xué)習(xí)，因而是以教師為主的研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐素質(zhì)V回答正確！答案：C（單選題）下面有四個研究性學(xué)習(xí)方案，請判斷哪個方案符合研究性學(xué)習(xí)的要求？（D）《凸透鏡成像規(guī)律的研究》，學(xué)生年段初二年級，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)為（1）認識凸透鏡和凹透鏡、（2）掌握凸透鏡成像的規(guī)律、（3）知道凸透鏡成像規(guī)律在生活中的實際應(yīng)用。A.方案一教師出示生活器具，要求學(xué)生辨認什么是凸透鏡什么是凹透鏡。運用多媒體投影播放一段凸透鏡成像規(guī)律的視頻，要求學(xué)生在事先分發(fā)的學(xué)習(xí)記錄單上記下物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以內(nèi)觀察到的像的特征。學(xué)生匯報，總結(jié)規(guī)律。以小測驗的形式檢測學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的掌握程度。進行蹴鞠比賽還忙里偷閑擦拭他的放大鏡的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室查找凸透鏡成像規(guī)律的信息。小組交流，匯報總結(jié)。教師出示不同視頻，要求學(xué)生用凸透鏡成像規(guī)律加以解釋。方案三教師出示照相機、幻燈機、放大鏡等器物，要求學(xué)生辨識什么是凸透鏡。教師準(zhǔn)備好實驗器具蠟燭、已知焦距的透鏡、光屏等，出示學(xué)習(xí)模板，解釋怎樣填寫物體（蠟燭）放在二倍焦距以外、大于一倍焦距小于二倍焦距以及一倍焦距以內(nèi)觀察到的像的特征。（實像抑或虛像、放大抑或縮小、正立抑或倒立）學(xué)生自主實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并且小組交流。用多媒體動畫再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律，要求學(xué)生總結(jié)“三段兩點”成像的規(guī)律。請同學(xué)們解釋，為什么用凸透鏡近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的。方案四以沈括《夢溪筆談》中《鏡面凹凸》一文引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出“凸透鏡成像有何規(guī)律”的問題。教師明確三段焦距，以放大鏡為例，要求學(xué)生猜想實驗結(jié)果并設(shè)計實驗方案。學(xué)生自主實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。小組交流，之后教師提供多媒體動畫，請同學(xué)總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。繼續(xù)探究，各小組選擇一實物，同時借助因特網(wǎng)資源，用凸透鏡成像規(guī)律解釋其原理。以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)研究結(jié)果，全班在因特網(wǎng)上共享成果并按照事先制定的量規(guī)以回帖形式對各小組學(xué)習(xí)成果加以評價。V回答正確！答案：DD：這個案例相比較方案三有兩個顯著不同，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位得到加強，雖然針對初二學(xué)齡段教師有一定的提示、示范，但學(xué)生還是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性，方案、預(yù)設(shè)均由學(xué)生自己來做，有助于他們自主學(xué)習(xí)知識、建構(gòu)知識、加強合作、解決問題，第二是學(xué)習(xí)的范圍不僅僅再局限于課堂、課本的知識，課外拓展、因特網(wǎng)均是學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。WebQuest測試題活動1第3步【學(xué)習(xí)】WebQuest1.（多選題）下面關(guān)于WebQuest的說法中，正確的有（）WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的課程單元式學(xué)習(xí)方式WebQuest特別適合于多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)它已經(jīng)在國際上被看作一種規(guī)范化的利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)探究的方法WebQuest主要用于探究性學(xué)習(xí)V此題答對了！答案是：ABCD（單選題）關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，一下說法正確的是：（）任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成應(yīng)該給學(xué)生一個完整的思想學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒有一個主題學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的V此題答對了！答案是：BMiniQuest測試題活動1第3步【學(xué)習(xí)】MiniQuest1.（單選題）以下對MiniQuest的說法不正確的是：（）MiniQuest一般針對的是單學(xué)科學(xué)習(xí)一個MiniQuest過程中不能完成真實問題的研究一個MiniQuest過程一般1~2課時內(nèi)完成最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評估等要素中的三到四個要素V此題答對了！答案是：B2.（多選題）MiniQuest必須包含的三個要素有：（）A.情境任務(wù)成果過程資源F.評估V此題答對了！答案是：ABC活動2第4步【學(xué)習(xí)】基于項目的研究性學(xué)習(xí)（單選題）判斷研究性學(xué)習(xí)是基于問題的學(xué)習(xí)還是基于項目的學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）看是否能模擬專業(yè)的情境看學(xué)生是否長期以小組形式工作看學(xué)習(xí)的起點、歸宿及內(nèi)驅(qū)力是解決問題還是制造產(chǎn)品看是否是基于績效的評價V此題答對了！答案是：C模塊四設(shè)計研究性學(xué)習(xí)當(dāng)前位置：模塊4>>鞏固>>后測一、單選題下面哪項是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個階段？（）預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究探索、得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)設(shè)方案、分析問題、研究探索、得出結(jié)論研究探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)論V此題答對了！答案是：B以下對研究性學(xué)習(xí)的說法正確的是（）研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專題進行研究研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專題進行研究，研究過程中由教師來向?qū)W生傳授相關(guān)知識V此題答對了！答案是：C以下對于MiniQuest的說法不正確的是（）MiniQuest一般針對的是單學(xué)科學(xué)習(xí)一個MiniQuest過程中不能完成真實問題的研究一個MiniQuest過程一般1?2課時內(nèi)就能完成最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評估等要素中的三到四個要素V此題答對了！答案是：BMiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過程⑤資源⑥評估這些要素中的（）三個要素。①情境②任務(wù)③成果①情境③成果④過程②任務(wù)③成果⑥評估③成果④過程⑥評估V此題答對了！答案是：A研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項說法不合適（）借助實物、模型、圖像、標(biāo)本以及實驗、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境借助新舊知識和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境借助演示、活動和動作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度來說主要指操作V此題答對了！答案是：D以下哪項不屬于有價值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征（）信息技術(shù)含量基于生活體現(xiàn)學(xué)科特點。.融入情感V此題答對了！答案是：A關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說法正確的是（）任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成應(yīng)該給學(xué)生一個完整任務(wù)的思想學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒有一個主題學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的V此題答對了！答案是：B學(xué)習(xí)支架的說法不正確的是（）學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進一步的發(fā)展。學(xué)習(xí)支架常見的形式有范例、問題、建議、圖表、向?qū)У?。學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計好。“解釋、對話、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機表現(xiàn)形式。V此題答對了！答案是：C以下哪項不屬于基于項目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）A-目標(biāo)角色對象資源V此題答對了！答案是：D以下哪項不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）小組合作研究個人獨立研究以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開展個人研究與全班集體討論相結(jié)合V此題答對了！答案是：C分析主題資源的類型測試題活動1第1步分析主題資源的類型（單選題）關(guān)于主題資源的表述，不正確的一項是：（）主題資源是圍繞單元學(xué)習(xí)主題組織起來的，可以成為單元教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)活動的組成部分主題資源不僅包含對單元學(xué)習(xí)者的支持，還包含對單元設(shè)計者和教學(xué)組織者的支持以文件夾形式的資源包適合于個人資源管理，也有利于資源的共享主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源V此題答對了！答案是：C（單選題）以下哪項不是按照實用屬性分類的主題資源類型：（）工具類課件類案例類評估類V此題答對了！答案是：B主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn)測試題活動2第2步【學(xué)習(xí)】主題學(xué)習(xí)資源的支持體現(xiàn)（單選題）“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識與拓展學(xué)習(xí)等支持材料?！边@句話所蘊含的“主題資源”是哪一類：（）知識類工具類案例類素材類V此題答對了！答案是：A（單選題）“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）知識背景的支持學(xué)習(xí)情境的支持學(xué)習(xí)支架的支持交流合作的支持V此題答對了！答案是：C建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議測試題活動3第3步【學(xué)習(xí)】建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議（單選題）以下不屬于下載工具的軟件為：（）迅雷（Thunder）網(wǎng)際快車（FlashGet）SnagIt影音傳送帶（NetTransport）V此題答對了！答案是：C（單選題）主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項是：（）教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過程中自己加工和處理的資源V此題答對了！答案是：C（單選題）以下哪項不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）有利于學(xué)生的自學(xué)有利于進行科學(xué)的教學(xué)評價有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高資源不需要與主題高度相關(guān)V此題答對了！答案是：D（單選題）主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序為：（）確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源V此題答對了！答案是：B（單選題）在合理地設(shè)計主題資源網(wǎng)站時，以下說法正確的是：（）在網(wǎng)頁設(shè)計中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計元素的處理重要您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接動畫、圖像與視頻的使用越多越好V此題答對了！答案是：C（單選題）在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時：（）需要認識到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動需要考慮主題資源的修改、增刪等不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過程實施中可能發(fā)生變化的資源留有空間不需要提供資源如何使用的信息V此題答對了！答案是：B當(dāng)前位置：模塊5>>鞏固>>后測一、單選題以下哪項不是按照實用屬性分類的主題資源類型：（）工具類課件類案例類評估類V此題答對了！答案是：B“為學(xué)生提供與單元學(xué)習(xí)主題相關(guān)的基本知識與拓展學(xué)習(xí)等支持材料。”這句話所蘊含的“主題資源”是哪一類：（）知識類工具類案例類素材類V此題答對了！答案是：A3．主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶動態(tài)地添加新的資源。以下不屬于主題資源來源的選項是：（）教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過程中自己加工和處理的資源V此題答對了！答案是：C在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時：（）需要認識到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動需要考慮主題資源的修改、增刪等不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過程實施中可能發(fā)生變化的資源留有空間不需要提供資源如何使用的信息V此題答對了！答案是：B以下不屬于下載工具的軟件為：（）迅雷（Thunder）網(wǎng)際快車（FlashGet）SnagIt影音傳送帶（NetTransport）V此題答對了！答案是：C“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架?！边@句話中，蘊含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）知識背景的支持學(xué)習(xí)情境的支持學(xué)習(xí)支架的支持交流合作的支持V此題答對了！答案是：C在合理地設(shè)計主題資源網(wǎng)站時，以下說法正確的是：（）在網(wǎng)頁設(shè)計中，字體的處理不如顏色、版式、圖形化等設(shè)計元素的處理重要“您所在位置”在網(wǎng)站中可有可無資源網(wǎng)站應(yīng)該避免空鏈接、死鏈接動畫、圖像與視頻的使用越多越好V此題答對了！答案是：C博客是一種（）工具。.caj.Bmp.gif.midV此題答對了！答案是：A主題資源網(wǎng)站建設(shè)步驟的一般順序為：（）確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源選擇合適的主題、搜集相關(guān)資源、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具選擇合適的主題、確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源確定主題資源網(wǎng)站的風(fēng)格、選擇合適的主題、選擇合適的制作工具、搜集相關(guān)資源V此題答對了！答案是：B以下哪項不屬于主題資源網(wǎng)站的建設(shè)遵循的基本原則：（）有利于學(xué)生的自學(xué)有利于進行科學(xué)的教學(xué)評價有利于教師之間的交流與專業(yè)素養(yǎng)的提高資源不需要與主題高度相關(guān)V此題答對了！答案是：D教學(xué)評價的多樣化測試題活動1第1步【講座】教學(xué)評價的多樣化（單選題）“能否通過分析收集生物信息得出結(jié)論，并進行驗證”是對某一個評價指標(biāo)的描述，你認為該評價指標(biāo)所評價的屬于以下選項中的哪一項？（）知識和技能過程和方法情感和價值觀。.目的和計劃V此題答對了！答案是：B（單選題）教育評價的評價原則具有多樣性的特點，以下不是多樣性特點表現(xiàn)的是（）評價是多角度的合評價關(guān)注學(xué)生不同階段的成長正式評價比非正式評價重要學(xué)生是主動的自我學(xué)習(xí)者V此題答對了！答案是：C（單選題）在研習(xí)評價與教學(xué)目標(biāo)的一致性時，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的（）論文測驗、問題情境測驗、面談?wù){(diào)查各種客觀測驗、標(biāo)準(zhǔn)測驗觀察、客觀測驗各種客觀測驗、標(biāo)準(zhǔn)測驗、觀察V此題答對了！答案是：A（單選題）3.教學(xué)評價按其功能可以劃分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。這三種評價中，在教學(xué)過程中用得比較頻繁的是（）診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價診斷性評價和總結(jié)性評價V此題答對了！答案是：B（單選題）關(guān)于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項（）電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例一個電子學(xué)檔就是一個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說明電子檔案袋是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程記錄與評價的V此題答對了！答案是：B形式多樣的量規(guī)測試題活動3【講座】形式多樣的量規(guī)（單選題）在設(shè)計評價量規(guī)時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）確定評價指標(biāo)、確定各等級的具體評價要求、確定權(quán)重確定各等級的具體評價要求、確定評價指標(biāo)、確定權(quán)重確定評價指標(biāo)、確定權(quán)重、確定各等級的具體評價要求以上都不對V此題答對了！答案是：C（單選題）對于評價主要指標(biāo)的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的？（）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面每個評價要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同為了更好的對學(xué)習(xí)任務(wù)進行評價，所設(shè)定的指標(biāo)級數(shù)越多越好、越詳細越好V此題答對了！答案是：D（單選題）在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評價中，需要學(xué)員最終達到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計的評價量規(guī)中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語言表V此題答對了！答案是：A當(dāng)前位置：模塊6>>鞏固>>后測一、單選題“能否通過分析收集生物信息得出結(jié)論，并進行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認為下列的選項中，哪一項是它所評價的內(nèi)容（）知識和技能過程和方法情感和價值觀。.目的和計劃V此題答對了！答案是：B下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價方法的描述，其中，你認為哪一項符合概念圖評價方法的描述（）此評價方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)此評價方法具有作品展示的功能此評價方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程此評價方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對教學(xué)過程和教學(xué)效果的意見V此題答對了！答案是：C在單元教學(xué)評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評價的哪一項功能：（）反饋調(diào)節(jié)診斷指導(dǎo)仁目標(biāo)導(dǎo)向強化激勵V此題答對了！答案是：D在研習(xí)評價與教學(xué)目標(biāo)的一致性時，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的：（）論文測驗、問題情境測驗、面談?wù){(diào)查各種客觀測驗、標(biāo)準(zhǔn)測驗觀察、客觀測驗各種客觀測驗、標(biāo)準(zhǔn)測驗、觀察V此題答對了！答案是：A在確定主題單元評價量規(guī)時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）確定評價要素、確定評價指標(biāo)、確定具體評價要求、確定權(quán)重確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標(biāo)、確定權(quán)重確定評價要素、確定評價指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評價要求確定評價指標(biāo)、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權(quán)重V此題答對了！答案是：C對于評價主要指標(biāo)的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的：（）主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面每個評價要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同為了更好的對學(xué)習(xí)任務(wù)進行評價，所設(shè)定的指標(biāo)級數(shù)越多越好、越詳細越好V此題答對了！答案是：D在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評價中，需要學(xué)員最終達到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計的評價量規(guī)中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語言表達V此題答對了！答案是：A“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個已有的觀察報告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認識身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認識植物活動的時候，就要求學(xué)生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告……”對于這樣的教學(xué)情境，您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項：（）范例展示評價電子檔案袋評價概念圖評價時間線評價V此題答對了！答案是：A關(guān)于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項：（）電子檔案袋是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程記錄與評價的電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例一個電子學(xué)檔就是一個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說明V此題答對了！答案是：C“在《種豆大賽》單元教學(xué)評價中，教師在整個單元中多次使用測定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學(xué)生完成項目計劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項目評價量規(guī)貫穿于整個項目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡報分享他們所學(xué)知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創(chuàng)建簡報，并滿足所有要求。”對于這樣一個教學(xué)情境，您認為應(yīng)該采用哪一項評價方法對其實施評價：（）范例展示評價電子檔案袋評價概念圖評價時間線評價V此題答對了！答案是：D下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進行描述的是：（）概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結(jié)性評價中使用概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識評價工具概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識的一系列過程概念圖的評估包括對概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察V此題答對了！答案是：D幾種常見的學(xué)習(xí)環(huán)境測試題活動1第1步【拓展】幾種常見的學(xué)習(xí)環(huán)境（單選題）下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項是（）校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園文化不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會空間V此題答對了！答案是：D（多選題）學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括（）。校園、教室、圖書館、實驗室等硬件條件教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等軟件條件校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素家庭和社區(qū)V此題答對了！答案是：ABC（單選題）下面敘述中能體現(xiàn)全空間環(huán)境的是（）教室、電子閱覽室、校外實驗基地網(wǎng)吧、實驗室、虛擬教室野生動物園、學(xué)校教室、飛機場居民社區(qū)、公共圖書館、實驗室V此題答對了！答案是：A管理策略的要素測試題活動1第2步【學(xué)習(xí)】管理策略的要素1.（單選題）依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點，教學(xué)策略可分為三類，分別是（）提問與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略微策略、宏策略、中觀策略組織策略、授遞策略、管理策略V此題答對了！答案是：C（單選題）下面對于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項是（）。可以預(yù)先設(shè)計出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場景教學(xué)策略是對完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮教學(xué)策略的制定是一項系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計工作教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進的措施V此題答對了！答案是：A（多選題）教師在實施教學(xué)過程中，必須研究管理策略。下面是管理策略涉及的方面的有（）。教學(xué)實施的組織形式對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的控制和管理學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。.在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程內(nèi)容V此題答對了！答案是：ABD（單選題）4.管理策略中一個重要的方面是對學(xué)習(xí)活動的評價和激勵，下面描述中與獨立機制無關(guān)的是：（）。學(xué)生獨立完成對自我的評價對個人的學(xué)習(xí)成功與否的判定由他人判定個人或小組的成功與否對本小組的學(xué)習(xí)成功與否的判定V此題答對了！答案是：C（單選題）在單元教學(xué)過程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競爭和組內(nèi)獎勵制度，這屬于哪一類教學(xué)策略（）。組織策略授遞策略助學(xué)策略管理策略V此題答對了！答案是：D（多選題）下面對單元教學(xué)實施方案和單元學(xué)習(xí)計劃的分析中，正確的有：（）單元學(xué)習(xí)計劃可以師生共用，而單元教學(xué)實施方案是教師自身使用單元學(xué)習(xí)計劃的作用在于讓師生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，而單元教學(xué)實施方案側(cè)重如何保障教學(xué)得以順利實施單元學(xué)習(xí)計劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、活動流程及學(xué)習(xí)成果，單元教學(xué)實施方案包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境的選擇、學(xué)生的分工、教學(xué)評價的實施等兩者都有關(guān)于學(xué)習(xí)活動的設(shè)計V此題答對了！答案是：ABC

教學(xué)反思測試題活動2第1步【學(xué)習(xí)】教學(xué)反思（單選題）教育領(lǐng)域十分重視反思的作用，在下面對反思的描述中，正確的有（）個。1.教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動過程進行反思；2.能夠?qū)ψ约核x擇的教學(xué)資源、教學(xué)的效率與效果、學(xué)習(xí)活動過程的組織管理等進行反思；3.反思是提高教師自我覺察水平，促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑；4.教師的教學(xué)反思往往會受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響A.1B.2C.3D.4V此題答對了！答案是：D（單選題）以下4個敘述中，屬于教學(xué)反思的有（）個。1.在單元教學(xué)實施前，思考單元教學(xué)計劃的各個環(huán)節(jié)是否合理；2.教師面對課堂上突發(fā)的問題、以及學(xué)生的及時反饋，思考如何應(yīng)對，使得事先設(shè)計的課程能如期完成；3.在一堂課結(jié)束后，對自己的教學(xué)實施進行回顧和評價；4.一個階段的課結(jié)束后，對自己的單元教學(xué)實施進行回顧和評價1B.2C.34V此題答對了！答案是：D教育教學(xué)研究測試題活動2第3步【學(xué)習(xí)】教育教學(xué)研究（多選題）從研究成果產(chǎn)生的影響分析，教育研究大致可以分為兩類，分別是：（）行動研究理論研究應(yīng)用研究D?實驗研究V此題答對了！答案是：BC（單選題）利用多種視聽手段記錄研究對象的行為，再將收集的資料整理分析。這是采用的哪種研究方法？（）文獻法歷史研究法觀察法分析法V此題答對了！答案是：C活動2第3步【學(xué)習(xí)】初識行動研究（單選題）下面對行動研究的理解中，不正確的是：（）行動研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法B-目的在于建立理論、歸納規(guī)律針對教育活動和教育實踐中的問題不斷地探索、改進和解決教育實際問題V此題答對了！答案是：B（單選題）以下敘述中不符合行動研究的特點的是：（）行動研究是一種以解決學(xué)校中某一實際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究法行動研究是以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)的研究方法行動研究是以小組成員間的互相合作方式來進行的研究方法行動研究強調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實際工作中對研究方案加以不斷的修改和完善V此題答對了！答案是：D（多選題）以下關(guān)于行動研究的敘述中，能體現(xiàn)行動研究與實驗研究的區(qū)別是：（）行動研究依據(jù)的是觀察和行動的記錄行動研究通過有計劃的干預(yù)，改變所需改變的行為行動研究并不過于強調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性，也不過于強調(diào)研究計劃的嚴(yán)密性行動研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動力V此題答對了！答案是：BCD