作文教學計劃

第頁作文教學計劃作文教學安排1

一、學生基本狀況：

本班有學生51人，其中女生28人，男生23人。這是撤校并點以后，由學校綜合幾個學校的實際狀況，重新組合的三個班級。本學期由我擔當二班的語文教學。從總體狀況來看，這班學生的學習愛好并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助的不多，學生的語文基礎學問駕馭較差。在學問方面，大多數(shù)學生能在基礎部分駕馭的還比較堅固，但在對詞語的理解與運用實力方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培育學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合實力，力爭全部學生的習作水平有所上升。

二、教學目的要求：

1、結(jié)合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

2、能寫簡潔的紀實文章和想象文章，內(nèi)容詳細，感情真摯。

3、加強習作形式的指導。能寫簡潔的讀書筆記，寫內(nèi)容梗概，學寫活動安排。

4、通過視察、思索、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培育習作中的創(chuàng)新實力。

5、重視習作后的溝通與評改，培育寫后仔細修改的習慣。書寫規(guī)范整齊。

三、訓練重點：

1、把內(nèi)容寫詳細，寫出真情實感。

2、按肯定的依次寫。

四、教學難點：

1、能圍繞中心選擇素材，內(nèi)容詳略得當、語句通順。

2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、所處的環(huán)境寫詳細。

3、要做到感情真實。

五、詳細措施：

1、加強作文指導，針對不同的訓練內(nèi)容分不同層次，有的放矢地進行指導，并注意指導方法的多樣性（視察探討溝通，寫提綱，學范文，寫下水文等）及實效性。

2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互溝通、作文評講等形式反饋習作信息，激勵立意新奇，有特性的文章。

3、激勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學活用。

六、作文要求：

1、圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心。

2、內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順，有肯定的條理。

3、書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

4、40分鐘完成，不少于400字。

作文教學安排2

五年級語文上冊作文教學安排

本學期習作教學目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記實作文和想像作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的須要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能依據(jù)表達須要，運用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

教學進度：

篇四：人教版五年級作文下冊教學安排

一、班級狀況分析

五年級班共有47人,男生20人。學生來自山區(qū)，所以部分學生作文基礎一般。少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確運用，另外大部分學生缺乏想像力和視察實力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的視察實力和想象實力。部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。二、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內(nèi)容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求支配了8次習作訓練，在習作類型上，重點支配了記實作文，還支配了寫書信、探討性報告、表揚稿等應用文的練習。三、教學目標和要求

要留意激發(fā)學生對生活的酷愛，調(diào)動學生視察、思索和練筆的主動性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要激勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要依據(jù)學生的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)建條件。四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的學問，積累詞匯，培育語感。

4、要充分發(fā)揮學生的主動性和主動性。充分運用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作愛好，提高作文教學效率。

5、主動開展各項活動，讓學生多一些體驗教化，為習作供應實踐閱歷和經(jīng)驗感受。

五、課時支配

篇五：五年級下冊作文教學安排

五年級（下冊）作文教學安排

總體目標：

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有依次、比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

詳細內(nèi)容與要求：

作文教學安排3

教材分析

新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語實力，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是相互勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結(jié)合起來，在學習語文的同時，發(fā)展自我特性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調(diào)查訪問，獲得資料，探討問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結(jié)有肯定的作用。

教學目標

1．在學生原有寫作的基礎上接著提高、熬煉寫作的基礎實力。以提高學生的寫作實力，達到基本寫作要求。

2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟識的人和事，在作文中寫出有特性的東西，作文要創(chuàng)新，有顯明的特性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。

3．重點訓練記敘文的寫作，相識和了解說明文和爭論文這些文體的基本特征。

詳細措施

1、命題上老師應盡量想法設法引導學生從自身實踐活動中找尋作文素材，通過探討，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來。

2、寫作內(nèi)容上留意引導學生去感受生活，思索生活，加強生生間的溝通體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應當創(chuàng)設一個輕松的開心的氛圍，不要求學生作文字數(shù)肯定要達到多少，允許實力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的狀況下能輕松的完成作文。

4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為美麗、思路清楚、語脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。

5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應當賜予他們敬重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方須要修改。這樣，講評不再是老師一個人在唱主角，學生的寫作實力都會有所提高。

教學時間支配

1．獻給母親的歌

2．尋找春天的蹤跡

3．古詩苑閑逛

4．科海泛舟

5．到民間采風去

6．背起行囊走四方

每篇作文完成須要2課時，講評1課時，6篇作文共須要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓練。

作文教學安排4

指導思想

緊扣新教材大綱寫作要求，結(jié)合第三冊寫作單元訓練要求，結(jié)合學生實際，實行開放性務實訓練。

實施安排

第一階段：爭論要有理有據(jù)

訓練重點：①論點正確，新奇，有針對性

②論據(jù)牢靠，典型，簇新

其次階段：爭論要有條有理

訓練重點：①學習并列式論證結(jié)構(gòu)

②學習遞進式論證結(jié)構(gòu)

第三階段：作點辨證分析

訓練重點：學習議中觀點辨證分析

第四階段：如何寫札記

訓練重點：①了解札記的文體特點

②學習寫隨感札記

第五階段：如何寫隨筆

訓練重點：①了解隨筆的文體特點

②學習寫隨筆

第六階段：自由寫作實踐

訓練重點：評析學生作文

組織

在課題組領導詳細組織下，高二年級10個班級全部明確任務，由各班語文老師負責詳細組織實施。

方法

總的指導思想，規(guī)范與開放性相結(jié)合，規(guī)范與本班學生實際狀況相結(jié)合，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。

實施方法：

1.沙龍形式，師生探討例作，在探討中明白作文的要求及相關(guān)的寫作理論；

2.先讓幾個班先做作文，形成"學生下水作文"，然后探討存在的問題，以利其余各班做好作文；

3.強調(diào)綠色作文，反對虛情假意的編造；注意情境下作文，達到"直抒性靈"的目的

4.語言，結(jié)構(gòu)，寫作技巧等備有專項資料，用以指導學生訓練，訓練中既注意局部，更注意整體；

5.大力做好科學的評析工作，老師、學生都應寫出評析體會備有實錄，特殊是解剖麻雀，務必得到一文的寫作真諦；

6.班與班之間可以大范圍溝通，推出"作文之星"加以表揚，打破作文封閉界限，堅決走開放性的路子；

7.邀請文藝界名家來校講學溝通，使學生能夠在實踐基礎上，得到一點"點化"、一點感悟，最終內(nèi)化為自己的東西；

8.老師主動撰寫下水作文，主動參加學生感愛好的話題探討，實踐中把握寫作規(guī)律以及學生思想動態(tài)；

9.開展各種評比活動，對外舉薦佳作，激勵小作者迎難而上，以一流的意識寫好作文。

評估手段

1、組建評估小組，由備課組長任評委會負責人，統(tǒng)籌支配；學生作文按語言、結(jié)構(gòu)、思想、創(chuàng)新等諸元逐項考核；

2、用各類征文競賽、考場作文的成果作為系列指標來衡量作文教學的優(yōu)劣及學生整體水平。

作文教學安排5

一、教材分析

本著“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運用”中支配的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還支配了一次不作任何要求的自由習作。

本冊支配的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯(lián)。語文實踐活動要充分體現(xiàn)學生的自主性，要讓學生自己制定安排，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。

二、班級狀況分析

六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確運用，另外大部分學生缺乏想像力和視察實力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的視察實力和想象實力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求

要留意激發(fā)學生對生活的酷愛，調(diào)動學生視察、思索和練筆的主動性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要激勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要依據(jù)學生的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)建條件。

四、教學措施

1、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

2、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的學問，積累詞匯，培育語感。

4、要充分發(fā)揮學生的主動性和主動性。充分運用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)

學生寫作愛好，提高作文教學效率。

5、主動開展各項活動，讓學生多一些體驗教化，為習作供應實踐閱歷和經(jīng)驗感受。

五、課時支配

周次內(nèi)容

1《桂林山水》排比句式仿寫

2積累運用1：看圖寫作

3幫媽媽做件事，視察媽媽的動作神情

4聽讀作文

5國慶放假

6積累運用2：關(guān)切你的人

7填寫我國資源狀況表格

8積累運用3：“20年后的……”

9長征贊歌

10積累運用4：觀后感

11期中考試

12寫出《游子吟》所描寫的情景

13積累運用5：童年往事

14寫一篇導游解說詞

15積累運用6：“我發(fā)覺了……”

16你想對凡卡說什么

17積累運用7：縮寫《小抄寫員》

18積累運用8：自由作文

作文教學安排6

一、教學內(nèi)容分析：

本冊教材在進行語文基礎學問教學的基礎上，依據(jù)學生的.年齡特征，共支配了八組作文加以訓練，培育學生的聽說讀寫實力。

這八組作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。

二、教學總要求：

1、學習有依次地、比較細致地視察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來，而且要把想到的寫下來，并且要依據(jù)中心選擇材料和組織材料。

2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內(nèi)容比較詳細、條理比較清晰的短文，并能做到有中心。

3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時，老師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過，并且練習寫作文提綱。

4、讓學生嫻熟的運用修改符號修改自己的作文，培育寫完作文仔細修改的習慣。

5、仔細批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有安排地引導學生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。

三、教學措施：

1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結(jié)合詳細課文內(nèi)容與習作要求指導學生寫好作文。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課非常必要，它能熬煉學生的視察實力和思維實力，養(yǎng)成仔細視察和思維的好習慣。

3、仔細上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、在作文教學中，接著執(zhí)行作文教學試驗方案，教給學生學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和觀賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎實實搞好作文協(xié)助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記肯定要抓好、訓練好。

6、面對全體，因材施教。激勵優(yōu)生拔高，寫得好的作文在觀賞課上讓大家共同觀賞，以提高學生的寫作愛好。

7、在作文教學中恰當運用微機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的愛好。

8、關(guān)注后進生，提高他們的寫作愛好。在詳細的寫作過程中老師要剛好指導，發(fā)覺他們的閃光點。

四、教學重點難點：

第五冊的作文教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學生方法，讓他們駕馭寫作要領。

五、教學目標與時數(shù)支配

略

作文教學安排7

一、班級狀況分析：

三年級共有學生19人。大部分學生在作文中存在著很多問題，例如內(nèi)容不夠詳細，語言不夠規(guī)范，用詞不精確，錯別字多等等。這主要是在平常的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，須要加強訓練。

二、教學內(nèi)容分析

本冊教材分八組作文內(nèi)容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。

三年級上冊支配了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因為寫圖畫是要綻開想象的。另一次是編一個童話故事。在這里我想提示一下，讓學生寫記實的文章肯定要留意引導照實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要激勵學生充分綻開想象。三年級的孩子由于受他們的生活閱歷和學問水平的限制想象不肯定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

三、教學目標

本冊作文一共支配八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟識的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則視察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作供應便利，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還支配了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

四、教學措施

1、制定激勵措施，每次作文都評比出優(yōu)秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行溝通，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要賜予確定，并剛好組織學生進行溝通與觀賞，使學生在得到精神滿意的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課非常必要，它能熬煉學生的視察實力和思維實力，養(yǎng)成仔細視察和思維的好習慣。

3、仔細上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，老師要加強指導，同學相互評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。

作文教學安排8

指導思想

緊扣新教材大綱寫作要求，結(jié)合第三冊寫作單元訓練要求，結(jié)合學生實際，實行開放性務實訓練。

一、實施安排

第一階段：爭論要有理有據(jù)

訓練重點：

①論點正確，新奇，有針對性

②論據(jù)牢靠，典型，簇新

其次階段：爭論要有條有理

訓練重點：

①學習并列式論證結(jié)構(gòu)

②學習遞進式論證結(jié)構(gòu)

第三階段：作點辨證分析

訓練重點：學習議中觀點辨證分析

第四階段：如何寫札記

訓練重點：

①了解札記的文體特點

②學習寫隨感札記

第五階段：如何寫隨筆

訓練重點：

①了解隨筆的文體特點

②學習寫隨筆

第六階段：自由寫作實踐

訓練重點：評析學生作文

二、組織

在課題組領導詳細組織下，高二年級10個班級全部明確任務，由各班語文老師負責詳細組織實施。

三、方法

總的指導思想，規(guī)范與開放性相結(jié)合，規(guī)范與本班學生實際狀況相結(jié)合，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。

實施方法：

1、沙龍形式，師生探討例作，在探討中明白作文的要求及相關(guān)的寫作理論；

2、先讓幾個班先做作文，形成"學生下水作文"，然后探討存在的問題，以利其余各班做好作文；

3、強調(diào)綠色作文，反對虛情假意的編造；注意情境下作文，達到"直抒性靈"的目的；

4、語言，結(jié)構(gòu)，寫作技巧等備有專項資料，用以指導學生訓練，訓練中既注意局部，更注意整體；

5、大力做好科學的評析工作，老師、學生都應寫出評析體會備有實錄，特殊是解剖麻雀，務必得到一文的寫作真諦；

6、班與班之間可以大范圍溝通，推出"作文之星"加以表揚，打破作文封閉界限，堅決走開放性的路子；

7、邀請文藝界名家來校講學溝通，使學生能夠在實踐基礎上，得到一點"點化"、一點感悟，最終內(nèi)化為自己的東西；

8、老師主動撰寫下水作文，主動參加學生感愛好的話題探討，實踐中把握寫作規(guī)律以及學生思想動態(tài)；

9、開展各種評比活動，對外舉薦佳作，激勵小作者迎難而上，以一流的意識寫好作文。

四、評估手段

1、組建評估小組，由備課組長任評委會負責人，統(tǒng)籌支配；學生作文按語言、結(jié)構(gòu)、思想、創(chuàng)新等諸元逐項考核；

2、用各類征文競賽、考場作文的成果作為系列指標來衡量作文教學的優(yōu)劣及學生整體水平。

作文教學安排9

一、學生狀況分析

由于大部分都是外地生，接觸課外書籍的機會很少；另外由于生活閱歷不豐富，視野不廣袤，很難結(jié)合生活經(jīng)驗寫誕生，班級圖書角和學校閱覽室的開設，剛好地供應了學生的讀書需求。依據(jù)最近的作文話題趨勢，都是以生活作文為主。要求學生寫誕生活化的東西，以至于遣詞造句時，語言總是顯得那么空白。甚至有個別學生標點符號都還不能正確運用，寫作時不能很好地理解題意，導致離題。結(jié)合畢業(yè)班的習作要求，故制定此安排，希望能提高學生的習作熱忱和水平。

二、教學目標

1、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。2、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學習寫信的一些基本方法。

3、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。

4、學寫簡潔的發(fā)言稿和精簡的縮寫。

5、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

三、口語交際教學

要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的須要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，

圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓練過程。

四、習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。起先宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，依次是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活須要練筆。應幫助孩子相識到習作是學習、生活的須要，是傾訴、表達的須要。要激勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫實力。

作文教學安排10

緊扣新教材大綱寫作要求，結(jié)合第四冊寫作單元訓練要求，結(jié)合學生實際，實行開放性務實訓練。

一、實施安排

第一階段：如何寫短評

訓練重點：①駕馭寫短評的基本要求

②學習寫短評

其次階段：如何寫消息和通訊

訓練重點：①了解消息和通訊的異同

②學習寫消息和通訊

第三階段：如何寫詩歌

訓練重點：①了解詩歌寫作的一般特點

②學習寫詩

第四階段：如何寫小小說

訓練重點：①了解小小說的一般特點

②學寫小小說

第五階段：如何寫傳記

訓練重點：①初步了解傳記體裁的特點

②試寫人物小傳和自傳

第六階段：自由寫作實踐

訓練重點：圍繞戲劇短評，評析學生作文

二、組織

在課題組領導詳細組織下，高二年級XX個班級全部明確任務，由各班語文老師負責詳細組織實施。

三、方法

總的指導思想，規(guī)范與開放性相結(jié)合，規(guī)范與本班學生實際狀況相結(jié)合，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。

實施方法：

1.沙龍形式，師生探討例作，在探討中明白作文的要求及相關(guān)的寫作理論；

2.先讓幾個班先做作文，形成"學生下水作文"，然后探討存在的問題，以利其余各班做好作文；

3.強調(diào)綠色作文，反對虛情假意的編造；注意情境下作文，達到"直抒性靈"的目的；

4.語言，結(jié)構(gòu)，寫作技巧等備有專項資料，用以指導學生訓練，訓練中既注意局部，更注意整體；

5.大力做好科學的評析工作，老師、學生都應寫出評析體會備有實錄，特殊是解剖麻雀，務必得到一文的寫作真諦；

6.班與班之間可以大范圍溝通，推出"作文之星"加以表揚，打破作文封閉界限，堅決走開放性的路子；

7.邀請文藝界名家來校講學溝通，使學生能夠在實踐基礎上，得到一點"點化"、一點感悟，最終內(nèi)化為自己的東西；

8.老師主動撰寫下水作文，主動參加學生感愛好的話題探討，實踐中把握寫作規(guī)律以及學生思想動態(tài)；

9.開展各種評比活動，對外舉薦佳作，激勵小作者迎難而上，以一流的意識寫好作文。

四、評估手段

1、組建評估小組，由備課組長任評委會負責人，統(tǒng)籌支配；學生作文按語言、結(jié)構(gòu)、思想、創(chuàng)新等諸元逐項考核；

2、用各類征文競賽、考場作文的成果作為系列指標來衡量作文教學的優(yōu)劣及學生整體水平。

作文教學安排11

一、擦亮慧眼，找材料

“巧婦難為無米之炊?！睂W生經(jīng)常在拿起筆的時候，茫然不知所措。所以老師的首要任務是要幫學生找到習作的素材。

新接一個班級，我總會搞一些小的活動來幫助學生練筆，如：一分鐘演講，詩歌朗誦，講故事等。然后用已有的材料指導學生寫作，讓學生個個有話可說，覺得作文原來并不難，只要把自己的見聞、感受寫好就行了。

其實，文章的素材生活中到處都有，如：班級舉辦主題班會了，學校實行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的的視察生活，學會抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟識的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二、范文引路，勤創(chuàng)作

有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，我提倡學生仿照和借鑒范文。即使剛仿照時比較機械，也應加以確定。

講課文時，我注意寫作學問的滲透。為要強調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性，我在教學《沁園春雪》時，又一次突出分析了詞的結(jié)構(gòu)，上闋寫景，下闋爭論，用“江山如此多嬌，引多數(shù)英雄競折腰”將寫景與爭論聯(lián)接。寫景先總寫遠眺雪景，后分寫雪景，想象中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實、動靜之分。下闋用一“惜”字引來對英雄的評論，最終點明主旨。在反復的誦讀中，學生印象很是深刻。

此外，利用作文、周記的評講，把學生作品展示給大家。如“沈倩倩同學借鑒《我傲慢，我是一棵樹》的構(gòu)思，巧用《槍的自述》，從多個角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構(gòu)思獨特，被評為學?！翱谷照魑摹币坏泉?。同學們勝利的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評點，學生作品中的技藝，更易被大家接受。

還有，我選用一些歷史佳作，印發(fā)給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當?shù)脑u點，這既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會駕馭不少新的形式。

三、日記勤記，多積累

在平常作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對時事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書摘錄、評點，一次遣詞造句的訓練，也不讓一日空過，把自己的所見所聞登記，把自己的感情淋漓盡致地表達出來。付明濤同學考試失敗后揮筆寫下的《感謝考試》，內(nèi)心感受真摯感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《鹽城晚報》刊登。

熟能生巧，經(jīng)過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必需也就得心應手了。

總之，在作文教學過程中，引導學生擦亮慧眼找材料，指導學生學會仿照、遷移，激勵學生記日記積累，組織學生創(chuàng)作投稿，必定能激發(fā)學生寫作愛好，提高學生的寫作實力。

作文教學安排12

一、教材分析

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟識《課標》在三個維度上的改變是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)覺第三學段習作目標的改變，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注學生習作愛好的培育，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人溝通；將愛好轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，親密了習作與學生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱忱。

2.習作的內(nèi)容和形式有所改變。其次學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡潔的書信和便條。第三學段提出寫簡潔的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

3.在“視察和積累”方面提出更高的要求。在其次學段“留心四周事物”的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心視察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

4.在表達方面提出詳細要求。一、二學年段為了降低習作難度，培育自信念，在表達上除了“在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句，運用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達實力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出詳細明確的要求：內(nèi)容詳細，感情真實；依據(jù)習作內(nèi)容的須要，分段表述；運用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

二、班級狀況分析

本班學生語文素養(yǎng)不太平衡，大部分學生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導致其作文內(nèi)容不夠詳細，“言之無物”，且有少數(shù)后進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現(xiàn)象時有發(fā)生，故本學期想提高他們的習作水平，是必需下一番功夫的。

三、教學要求

1.懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2.養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的須要，分段表述。

4.學寫常見應用文和學會修改作文。

5.能依據(jù)表達須要，運用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

作文教學安排13

一、指導思想

以《課標》為準繩，加強語文與生活的聯(lián)系，培育學生視察生活，感悟生活的習慣和實力，注意寫作技法的指導，留意作文訓練實力點的設計，使學生的寫作水平得以提高。

二、訓練目標

本學期作文訓練，主要側(cè)重于語言的表達和錘煉，兼及一些基本的寫作技法的訓練，使學生能夠運用肯定的作用技巧，說真話，訴真情，寫出文質(zhì)兼美的佳作。

其詳細目標為：擅長組材、選材；會寫淺易的說明文、爭論文；新奇、新穎的構(gòu)思；能擬富有創(chuàng)意的標題，擅長視察生活，能綜合運用多種表達方式；擅長運用美麗有特性的語言。

三、詳細措施

1、培育學生寫作情結(jié)，揚起寫作風帆，讓學生勤于寫作，樂于寫作。

2、注意發(fā)展特性，培育創(chuàng)新精神。

3、注意文學基礎，培育學生語言規(guī)范、文體規(guī)范的寫作實力。

4、注意語言實力和思維實力的同步發(fā)展。

四、詳細支配（見附表）

訓練內(nèi)容

重難點

參考題目

課時支配

評改方式

1

精選材

擅長選材、組材

以“北京奧運會”為話題

3課時

生互評，師生點評示范

2

寫消息

駕馭消息的一般寫法

以校內(nèi)生活為題材

2課時

集中評改、示范

3

多樣式

選擇自己最擅長的文體

“斗爭”為話題

3課時

師評點與生互評相結(jié)合

4

善視察

視察生活，將描寫與抒情相結(jié)合

感悟親情

3課時

生互評，師生點評示范

5

揚特性

寫出自己獨特的體察和感悟

“讓世界充溢愛”為話題

3課時

集中評改、示范

6

奇想像

創(chuàng)建新形象

想象喜愛的將來生活環(huán)境

3課時

師評點與生互評相結(jié)合

7

美語言

作文的語言

蓮文化的魅力

3課時

生互評，師生點評示范

8

會說明

會寫淺易的說明文

介紹游玩過的一座園林

1課時

集中評改、示范

9

會說明

會寫淺易的說明文

說不盡的橋

3課時

師評點與生互評相結(jié)合

10

重爭論

運用資料闡述觀點

“我看克隆”

3課時

生互評，師生點評示范

11

整合材料

利用收集的資料寫專題論文

“中國傳統(tǒng)節(jié)日”為話題

3課時

集中評改、示范

12

訴真情

抒發(fā)真情實感

我擁有_____

3課時

師評點與生互評相結(jié)合

13

靚標題

擬富有創(chuàng)意的標題

“泥土”為話題

3課時

生互評，師生點評示范

14

巧構(gòu)思

清楚的思路及精致的結(jié)構(gòu)

“身邊的故事”為話題

3課時

集中評改、示范

作文教學安排14

班級基本狀況分析：

本班現(xiàn)有在籍學生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的緣由以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合實力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成果。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據(jù)主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創(chuàng)新實力和探究實力。

教學的總要求：

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)建性學習，創(chuàng)建必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教