修改病句專項(xiàng)復(fù)習(xí)(中考實(shí)用)課件

修改病句專項(xiàng)復(fù)習(xí)

一、成分殘缺

例句：

1、初始階段，由于對(duì)淮海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過。（缺少主語，應(yīng)去掉“導(dǎo)致了”）

2、糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危險(xiǎn)且容易讓人上癮。（缺少賓語，應(yīng)在句末加“的物質(zhì)”）3、湖南省城運(yùn)會(huì)將在婁底舉行，我萌生了去當(dāng)志愿者為城運(yùn)會(huì)服務(wù)。（缺少賓語中心語，在“服務(wù)”后加“的想法”。）練習(xí)：1、乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節(jié)。2、我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香滿城成為揚(yáng)州的城市節(jié)特色。3、由于張麗莉老師舍己救學(xué)生，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美女教師”。缺少賓語中心語，在“奏章”后加“的地方”或“的處所”。缺少賓語中心語，在“名著”后加“的習(xí)慣”。缺少主語，去掉“由于”。練習(xí)：1、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。2、工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先的一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。3、將在天津舉辦的全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，給弘揚(yáng)天津精神和天津形象帶來良機(jī)。主謂搭配不當(dāng)，可在消防車后加“全部待命”。動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“九倍”改為90%。動(dòng)賓搭配不當(dāng)，在“天津形象”前加上“打造”。

三、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，要注意四種情況：①關(guān)聯(lián)詞位置是否正確②關(guān)聯(lián)詞本身是否搭配③關(guān)聯(lián)詞前后的內(nèi)容順序是否正確④強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等語病現(xiàn)象。關(guān)聯(lián)詞語的位置問題當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語的前半部分放在主語之后，后一分句自然承前省略主語；當(dāng)前后分句主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語要放在主語之前。第一種正確格式是：主語Ａ關(guān)聯(lián)詞……（主語Ａ）關(guān)聯(lián)詞……

第二種正確格式是：關(guān)聯(lián)詞主語Ａ……關(guān)聯(lián)詞主語Ｂ……例句：1、要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的?！凹词埂睉?yīng)移到“文字”前。“也是要不得的”主語“這篇作品”省略了。“即使”應(yīng)移到“文字”前。2、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！八睉?yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。四、否定詞使用不當(dāng)例句：1、為防止不再發(fā)生類似的教學(xué)樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。2、雷鋒精神當(dāng)然要有新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)雷鋒呢？去掉“不”。把“不需要”改為“還需要”。五、語序不當(dāng)例句：1、矗立在魯迅紀(jì)念館前的雕像，是由熱愛魯迅的人士集資鑄成并提出倡議的。2、今年氣候異常，我市防汛抗旱形勢(shì)嚴(yán)峻，我們必須提前進(jìn)行部署和研究。應(yīng)將“提出倡議”和“集資鑄成”調(diào)換位置。應(yīng)將“部署”和“研究”調(diào)換位置。六、表意不明（有歧義）例句：1、張義和王強(qiáng)上課說話，被老師叫到辦公室了。2、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。如果“和”作連詞，就表示兩個(gè)人上課都說話；如果“和”為介詞，則表明張義上課說話。該句有歧義?！?80多家”位置不當(dāng)，應(yīng)該是“醫(yī)院、照相館、出版社等180多家單位”。判斷是否歧義句的練習(xí)：1、樹下坐著一位老人，一邊有一個(gè)孩子。2、由于要在那里等，他就叫出租車回去了。3、幾個(gè)學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見。“一邊”可以理解為“其中一邊”，也可以理解為“每一邊”，存在歧義?！敖小笨衫斫鉃椤白尅被颉敖衼怼眱蓚€(gè)意思。將“幾個(gè)”放在“老師”的前面。七、前后是否照應(yīng)例句：1、能否落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)營養(yǎng)餐，是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的一大舉措。2、住宿環(huán)境的好壞、服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，都是賓館行業(yè)健康發(fā)展的重要保證。應(yīng)去掉“能否”。在“健康”前加“能否”。提醒：句中有雙面詞常造成“前后不照應(yīng)”的邏輯錯(cuò)誤。雙面詞指“高低、優(yōu)劣、能否、有無、有沒有、是否、與否、成敗、得失、好壞、快慢、大小、輕重、強(qiáng)弱、正反、里外、上下、左右、冷暖”之類的詞語。

特殊情況的句子

有的句子雖然有兩面詞，但不都是病句：1、對(duì)于能不能既提高教學(xué)質(zhì)量，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題，我們的回答是肯定的。（這是帶有問答的句子，后半句能回答前半句，所以是正確的，這是極特殊的情況，要記?。?、莊家拉抬股價(jià)成功以后，能否順利派發(fā)，拋出手中籌碼，至為關(guān)鍵，這需要對(duì)時(shí)機(jī)的把握和各種技巧的配合。（后半句“關(guān)鍵”“這需要對(duì)時(shí)機(jī)的把握和各種技巧的配合”能作正反理解）練習(xí)：1、一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。2、能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。在“一個(gè)人能”后面加“否”。把“否”字去掉。九、語意重復(fù)例句：1、潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。2、在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過，并公諸于社會(huì)。應(yīng)去掉“超過”或“以上”?！爸T”即“之于”，“于”與它重復(fù)，應(yīng)去掉。練習(xí)：1、北京奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。2、昨天我在街上碰到您的令愛，想不到才幾年不見，她就出落成一個(gè)漂亮的大姑娘了。“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù)，應(yīng)去掉。“令愛”是一個(gè)敬詞，用于稱呼“別人的女兒”，本身就有“您的”之意，再在前面綴以“您的”，就屬于明顯的贅余了，“您的”要?jiǎng)h掉。數(shù)量詞使用時(shí)還應(yīng)注意：不能用來修飾限制表集合概念的詞語，集合概念的詞語如：“人群、人類、群山、紙張、船只、槍支、書