人文學院2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

PAGEPAGE29人文學院2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告第一部分2016年人文學院畢業(yè)生基本情況（一）2016年人文學院畢業(yè)生基本結(jié)構(gòu)2016年人文學院有漢語言文學、歷史學、教育技術(shù)學三個專業(yè)的259名師范生和55名秘書學專業(yè)的非師范生，共314名畢業(yè)生。其中女生200人，男生114人，少數(shù)民族167人，貧困生234人，西部生源291人，東中部生源共23人。（見下表二）(二）2016年人文學院畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模與就業(yè)率截止2016年11月24日，人文學院4個專業(yè)的314名畢業(yè)生，已就業(yè)306人，平均就業(yè)率為97.45%。其中漢語言文學專業(yè)179名畢業(yè)生就業(yè)175人，包括升入高等院校深造的3人，就業(yè)率為97.77%；歷史學專業(yè)47名畢業(yè)生就業(yè)46人，包括升入高等院校深造的2人，就業(yè)率為97.87%；教育技術(shù)學專業(yè)33名畢業(yè)生就業(yè)31人，就業(yè)率為93.94%；秘書學專業(yè)55名畢業(yè)生就業(yè)54人，就業(yè)率為98.18%（見下表一）。其中約占畢業(yè)生總數(shù)75%的234名困難生，已就業(yè)的228名，就業(yè)率為97.43%，未就業(yè)4人，約占貧困生總?cè)藬?shù)的1.7%（見表三）?？傊以寒厴I(yè)生的就業(yè)形勢總體趨好，但由于受當前社會日益嚴峻的就業(yè)形勢和當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展及消費趨高等現(xiàn)狀的誘引，及學生自身能力和擇業(yè)態(tài)度的影響，包括4名未就業(yè)的困難生在內(nèi)，目前我院仍有8名畢業(yè)生處于求職狀態(tài)，約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的2.5%（見表四）。對于這8名學生，我院仍在不間斷為其提供就業(yè)招聘方面的信息的同時，督促其走出就業(yè)思想困境，轉(zhuǎn)變就業(yè)方向，端正就業(yè)態(tài)度，積極就業(yè)，以盡快落實工作。（三）2016年人文學院畢業(yè)生就業(yè)去向1.畢業(yè)生就業(yè)方式：人文學院2016年4個專業(yè)已就業(yè)的306名畢業(yè)生中，與就業(yè)單位簽約和簽合同就業(yè)的畢業(yè)生共有158人，以其他形式就業(yè)的45人，屬于國家和地方基層項目形式就業(yè)的共77人考研升學的5人，自主創(chuàng)業(yè)的1人。此外，還有8人未就業(yè)。（見下表五）2.畢業(yè)生就業(yè)地域分布和單位地域分布：人文學院已就業(yè)的306名畢業(yè)生中，屬于生源地就業(yè)的有105人，在區(qū)內(nèi)就業(yè)的（包括生源地就業(yè)在內(nèi)）164人，本省內(nèi)就業(yè)的118人，加上在重慶、四川、廣西、寧夏等省區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，西部地區(qū)就業(yè)的總?cè)藬?shù)285人，分布在西部省區(qū)的253個單位，而在中東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生所在單位都很零散，有10人到中部地區(qū)的10個不同單位就業(yè)，11人到東部地區(qū)的11個不同單位就業(yè)。（見下表六、八）3.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分布情況：目前人文學院306名已就業(yè)的畢業(yè)生分別分布在274個不同行業(yè)的工作單位，其中在中初等教育單位的有173人，占單位就業(yè)人數(shù)的比例最大，這是跟本院專業(yè)的師范性質(zhì)相吻合的。這部分畢業(yè)生在單位中由于承擔著不同職務，每個人都有一個自己的崗位，但仍有少數(shù)幾個畢業(yè)生遇到一起，在同一單位上班。此外，由于本院今年的畢業(yè)生中有55名非師范秘書學專業(yè)的畢業(yè)生，他們中除部分人進入事業(yè)機關(guān)等單位外，大多數(shù)人進入了各行各業(yè)的企業(yè)單位，因而在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占單位就業(yè)人數(shù)的比例僅次于中初等教育單位，共66人，其中1人承擔著一企業(yè)中科研設(shè)計工作，25人在其他事業(yè)單位，16人考入國家各級行政機關(guān)部門，1人進入消防部隊部門，2人在城鎮(zhèn)社區(qū)服務，24人在不同地區(qū)的各類其他類型單位中擔任著各自的職務。（見下表七）4.畢業(yè)生升學情況：2016屆畢業(yè)生中，考研升入高等學府深造的5人，漢語言文學專業(yè)3人，歷史學專業(yè)2人，其中，考取211工程學校的畢業(yè)生2人，占升學比的40%，考取其他高校的3人，占升學比的60%。（見下表九）（四）人文學院近三年錄取情況分析一個有發(fā)展前途的專業(yè)院系，其必然具備吸引生源之所在。人文學院4個專業(yè)近三年來漢語言文學專業(yè)招生錄取率基本上是100%；秘書學專業(yè)不低于98%；教育技術(shù)學2014學年停招，2015年恢復招生后連續(xù)兩年居高不下；歷史學專業(yè)的情況變動稍大些，2014-2016學年招生錄取率在80%-98%之間，但總體不影響本專業(yè)的發(fā)展。因漢語言文學這一老牌專業(yè)的學生向來較其他專業(yè)的學生文筆要好，思維活躍，雖然近年來，漢語言文學專業(yè)的學生就業(yè)形勢一直比較平穩(wěn)，不那么熱門，但這個專業(yè)的學生往往可以勝任很多工作，因而就業(yè)總體情況還是比較好的，就業(yè)門路廣，生源自然就廣。秘書學專業(yè)是我院前兩年才設(shè)立的一個新專業(yè)，2016屆是我院送走的第一批秘書學專業(yè)本科畢業(yè)生，因西部開發(fā)的不斷深入，各行各業(yè)對這方面高等人才的需求量大增，加上我院在專業(yè)教育方面著力于學生們專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐能力的訓練，學生的就業(yè)空間較大，就業(yè)形勢也很好，這就拓展了這個專業(yè)的招生生源地域，而就目前地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對這方面人才的需求來看，近幾年本專業(yè)的發(fā)展空間會很寬闊。由于當前的商品經(jīng)濟社會，企事業(yè)單位管理人員以能不能創(chuàng)造出經(jīng)濟效益來判斷專業(yè)的“好”“壞”，普通百姓則以能不能獲得可觀的財富來判斷個人能力，使得近些年歷史學專業(yè)畢業(yè)生遭受冷遇，歷史學專業(yè)在學校的也發(fā)展受到?jīng)_擊，生源波動幅度變化較大，然而歷史學擔負著傳承文明的時代任務，在學生培養(yǎng)方面除了要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，還要努力彌補專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的缺陷和學生個人素質(zhì)的不足，方能在激烈競爭的就業(yè)市場上獲得一席之地。教育技術(shù)學專業(yè)其人才培養(yǎng)是整合了教育理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)三大基礎(chǔ)，基于媒體和資源的學習與課程教學設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理的理論與實踐，著重于專業(yè)技能和課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展相結(jié)合的模式的一門新興學科，目前其學科體系尚未完善，加之對理論和技術(shù)要求都很高，近幾年這一專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景也不容樂觀，生源較之前三個專業(yè)要窄，但就全國設(shè)有這一專業(yè)的各大院校的專業(yè)發(fā)展情況來看，其發(fā)展前景是很可觀。總之，特色是專業(yè)存在的根本，如果一個專業(yè)沒有特色，將無法存在下去。同時專業(yè)的發(fā)展要跟上社會的需求，如果社會沒有需求的話，專業(yè)本身的存在也就是問題。據(jù)各項統(tǒng)計顯示，人文學院2016屆畢業(yè)生就業(yè)有以下幾個特征：（1）人文學院2016屆314名畢業(yè)生，各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖有些差異，但差異不大，平均就業(yè)率為97.45%；（2）大部分畢業(yè)生選擇了在西地區(qū)各行各業(yè)單位各部門就業(yè)，少數(shù)畢業(yè)生由于生源地局限等因素到東中部就業(yè)；（3）畢業(yè)生總體流向分為簽約（合同、協(xié)議）、其他錄用、基層（國家、地方）項目、自主創(chuàng)業(yè)、考研升學及有意愿就業(yè)未就業(yè)等幾種類型；（4）4個專業(yè)各具特色，生源較好?？傊?，人文學院2016屆四個專業(yè)的畢業(yè)生的總體就業(yè)趨勢較好，就業(yè)質(zhì)量趨中，生源較廣。分專業(yè)就業(yè)情況分析統(tǒng)計表（表一）專業(yè)名稱畢業(yè)生數(shù)考研升學比例*應征入伍比例*各類就業(yè)比例總落實就業(yè)比例漢語言文學1791.71%098.29%97.77%歷史學474.35%095.65%97.87%教育技術(shù)學3300100%93.94%秘書學5500100%98.18%合計3143.03%098.49%97.45%注:*應征入伍比例不包含在各類部隊就業(yè)。各類就業(yè)比例包含在部隊就業(yè)。畢業(yè)生基本情況分析統(tǒng)計表（表二）專業(yè)名稱畢業(yè)人數(shù)結(jié)構(gòu)女生人數(shù)少數(shù)民族*區(qū)內(nèi)生源*省內(nèi)生源*西部地區(qū)生源*東部地區(qū)生源*中部地區(qū)生源中共黨員*貧困生數(shù)是否師范生漢語言文學17912610179731664910150是歷史學47212120224412314是教育技術(shù)學3314166233102233是秘書學55392914445023137否合計31420016711916229171616234所占比例64%53%38%52%93%2%5%5%75%注：*區(qū)內(nèi)生源指銅仁各區(qū)縣生源。*省內(nèi)生源指貴州省籍生源，但不包括前項區(qū)內(nèi)生源。*西部地區(qū)（包含前兩項貴州省內(nèi)生源和區(qū)內(nèi)生源）包括重慶、四川、貴州、云南、廣西、陜西、甘肅、青海、寧夏、西藏、新疆、內(nèi)蒙古生源；*東部地區(qū)包括北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南生源；*中部地區(qū)是山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南生源。*貧困生包括就業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難、殘疾。貧困畢業(yè)生就業(yè)情況分析統(tǒng)計表（表三）專業(yè)名稱貧困生數(shù)貧困生就業(yè)數(shù)就業(yè)率漢語言文學15014697.33%歷史學1414100%教育技術(shù)學333193.94%秘書學3737100%合計23422897.44%未就業(yè)畢業(yè)生情況分析統(tǒng)計表（表四）專業(yè)名稱未就業(yè)人數(shù)有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生暫不就業(yè)畢業(yè)生求職中簽約中擬參加公招考試擬創(chuàng)業(yè)擬應征入伍暫不就業(yè)擬升學擬出國出境漢語言文學440000000歷史學110000000教育技術(shù)學220000000秘書學110000000合計880000000所占比例2．5%就業(yè)去向分析統(tǒng)計表（表五）專業(yè)名稱畢業(yè)生數(shù)*簽就業(yè)協(xié)議*簽勞動合同*其他錄用形式*科研助理*應征義務兵*國家基層項目*地方基層項目*待就業(yè)不就業(yè)擬升學其他暫不就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)自由職業(yè)考研升學*出國出境*部隊就業(yè)人數(shù)漢語言文學17925552700481740000300175歷史學47422000001000020046教育技術(shù)學33910100922000000031秘書學557281700101001000054合計31473954500581980010500306所占比例23%30%14%0018%6%3%000.3%02%0097.45%注：*簽就業(yè)協(xié)議、簽勞動合同和其他錄用形式與后項國家和地方基層項目分開統(tǒng)計。*科研助理指進入高校、科研院所、實驗機構(gòu)擔任科研助手。*應征義務兵不包括進入部隊就業(yè)，在部隊就業(yè)也不包括應征義務兵。*國家基層項目、地方基層項目指國家和地方特崗教師、西部計劃、三支一扶、到村任職等就業(yè)項目，與前項簽就業(yè)協(xié)議、簽勞動合同和其他錄用形式分開統(tǒng)計。*待就業(yè)包括求職中、簽約中、擬參加公招考試、擬創(chuàng)業(yè)、擬應征入伍、暫不就業(yè)、擬升學、擬出國出境等8項。*出國出境指準備出國出境學習或工作。就業(yè)地域分布分析統(tǒng)計表（表六）專業(yè)名稱就業(yè)人數(shù)就業(yè)地域分布*生源地就業(yè)*區(qū)內(nèi)就業(yè)*貴州省內(nèi)就業(yè)*西部地區(qū)就業(yè)*中部地區(qū)就業(yè)*東部地區(qū)就業(yè)漢語言文學17572905716276歷史學46174034321教育技術(shù)學31520303100秘書學541114284914合計3061051641182851011所占比例97.45%33.44%52.23%37.58%90.76%3．2%3．5%注：*生源地就業(yè)指銅仁各區(qū)縣籍學生回銅仁各區(qū)縣就業(yè)。*區(qū)內(nèi)就業(yè)指在銅仁各區(qū)縣就業(yè)的所有畢業(yè)生。*貴州省內(nèi)就業(yè)指在貴州省就業(yè)的畢業(yè)生，但不包括前項區(qū)內(nèi)就業(yè)。*西部地區(qū)就業(yè)（含前兩項貴州省內(nèi)就業(yè)和區(qū)內(nèi)就業(yè)）包括在重慶、四川、貴州、云南、廣西、陜西、甘肅、青海、寧夏、西藏、新疆、內(nèi)蒙古就業(yè)的畢業(yè)生；*東部地區(qū)包括北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南；*中部地區(qū)是山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南。

就業(yè)單位性質(zhì)分析統(tǒng)計表（表七）專業(yè)名稱單位數(shù)*中初等教育單位*科研設(shè)計單位其他事業(yè)單位*高等教育單位機關(guān)*國有企業(yè)其他企業(yè)三資企業(yè)*醫(yī)療衛(wèi)生單位*部隊*應征入伍農(nóng)村建制村城鎮(zhèn)社區(qū)*其他類型就業(yè)漢語言文學166132014080110000019歷史學281500002260000003教育技術(shù)學26180301340000003秘書學54818072180010019合計27417312501675900100224注：*中初等教育單位包括特崗教師。*科研設(shè)計單位包括各類企事業(yè)類型的科研設(shè)計單位。*高等教育單位指進入高校就業(yè)，不包括考研升學。*國有企業(yè)、其他企業(yè)、三資企業(yè)不包括前項企業(yè)類性質(zhì)的科研設(shè)計單位。*醫(yī)療衛(wèi)生單位不包括制藥、醫(yī)藥銷售等企業(yè)，后者屬于企業(yè)類性質(zhì)。*部隊就業(yè)指進入部隊擔任某項職務的就業(yè)，不包括應征入伍。應征入伍也不包括部隊就業(yè)。*其他就業(yè)類型指自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、自由職業(yè)。單位地域分布分析統(tǒng)計表（表八）專業(yè)名稱就業(yè)單位數(shù)*西部地區(qū)*東部地區(qū)*中部地區(qū)漢語言文學16615367歷史學282512教育技術(shù)學262600秘書學544941合計2742531110注：*西部地區(qū)包括重慶、四川、貴州、云南、廣西、陜西、甘肅、青海、寧夏、西藏、新疆、內(nèi)蒙古；*東部地區(qū)包括北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南；*中部地區(qū)是山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南。本科畢業(yè)生考研去向分析統(tǒng)計表（表九）專業(yè)名稱考研錄取人數(shù)*985工程高校*211工程高校（不含985工程）其他高校漢語言文學3012歷史學2011教育技術(shù)學0000秘書學0000合計5023注：*985工程高校、211工程高校，各專業(yè)學院自行查閱教育部網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)。四、近三年專業(yè)錄取情況銅仁學院人文學院近三年錄取情況分析統(tǒng)計表（表十）專業(yè)名稱招生人數(shù)一次性錄取率一志一專錄取數(shù)201420152016201420152016201420152016漢語言文學110100150100%100%99.3%110100145歷史學40505090%80%98%303845教育技術(shù)學034400100%98%02635秘書學52365098.8%100%98%512548網(wǎng)絡(luò)與新媒體005000100%0045合計20222034096%95%98.66%191189318第二部分人文學院畢業(yè)生就業(yè)工作主要特點一、促進畢業(yè)生就業(yè)的政策與措施目前高校教育已不再是選拔精英人才的教育，而向著大眾教育方向發(fā)展，擴招已是當前高校中再尋常不過的事，大學擴招帶來的一個難以回避的事實便是近年來的供大于求。近幾年很多大學生畢業(yè)就等于失業(yè)，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的社會現(xiàn)實問題，人們眼中的天之驕子，走進社會便落入一種尷尬的境地。面對如此嚴峻的社會就業(yè)形勢，為了增強專業(yè)活力與社會適應性，提高學生畢業(yè)后的就業(yè)幾率，人文學院從以下幾方面著手，以促進畢業(yè)生就業(yè)：1.平時嚴格要求，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時，積極深入社會調(diào)查，以理解當前社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，掌握用人單位的需求，從而注重學生公共關(guān)系、合作、實踐、組織協(xié)調(diào)、專業(yè)應用等能力的培養(yǎng)，力求使本院各專業(yè)的學生能在畢業(yè)后滿足用人單位的需求，為用人單位提供具有相應能力的人才。2.注重辦學質(zhì)量，以提高就業(yè)質(zhì)量。據(jù)當前用人單位優(yōu)中擇優(yōu)的趨勢，人文學院為使各專業(yè)學生畢業(yè)后能適應日益激勵的市場競爭，專注于專業(yè)發(fā)展的生命線，努力加強學生諸專業(yè)能力和專業(yè)技能技巧的培養(yǎng)力度，注重學生專業(yè)的全方位發(fā)展，提升本院各專業(yè)的辦學質(zhì)量，以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。3.加強各專業(yè)學生綜合市場競爭力的培養(yǎng)。為了各專業(yè)的畢業(yè)生都能具有較強市場就業(yè)競爭力，我院近年來強調(diào)學生培養(yǎng)要重點抓學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，同時，根據(jù)各專業(yè)發(fā)展趨勢，要求學生畢業(yè)須具備教師資格證書、普通話、計算機、英語等等級證書，此外鼓勵各專業(yè)的學生考取車輛駕駛證，使學生具備能夠全方位、高層次、多渠道就業(yè)的基礎(chǔ)，增強畢業(yè)生市場就業(yè)競爭力的同時，拓展畢業(yè)生的就業(yè)市場。4.積極響應國家高校畢業(yè)生就業(yè)政策，并積極將其落到實處。由于西部大開發(fā)的需求，本著高校教育為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，人文學院積極落實國家高校學生服務基層、服務西部經(jīng)濟發(fā)展政策，鼓勵學生到農(nóng)村基層和城市社區(qū)公益性崗位就業(yè)；積極宣傳國家高校畢業(yè)生應征義務兵役政策，鼓勵畢業(yè)生當兵入伍；加強國家積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與重大科研項目政策的宣傳力度，鼓勵畢業(yè)生加入到國家或地方或企事業(yè)單位的重大科研項目中，以實現(xiàn)個人價值；鼓勵畢業(yè)生到中小型企業(yè)中就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，為其提供相關(guān)招聘信息和創(chuàng)業(yè)信息材料等；由于本院困難生比例較大，因而強化對困難生的就業(yè)援助尤為重要，我院采取了免費為這部分學生提供就業(yè)服務及相關(guān)信息，同時規(guī)定每個學生畢業(yè)前必須參加院組織的或自主安排的假期社會實踐見習活動，此外為畢業(yè)生開展職業(yè)技能講座或相關(guān)培訓。二、促進2016屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導與服務為進一步做好2016屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作，確保我院2016屆畢業(yè)生中多數(shù)人能順利就業(yè)，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，人文學院主要采取了以下政策措施，引導和幫助學生就業(yè)。1.充分利用現(xiàn)有資源，建立專業(yè)實踐基地，使學生提前了解專業(yè)工作崗位，鍛煉提升學生實際工作操作能力，為學生在就業(yè)競爭中創(chuàng)造了一定的優(yōu)勢。本年度2016屆所有畢業(yè)生都參加過到松桃、思南、德江、江口、印江和萬山幾個專業(yè)實踐基地進行的為期一個月的暑期專業(yè)見習。此外，發(fā)動老師通過各種渠道獲取就業(yè)信息，通過班主任及時向?qū)W生提供信息，促進學生就業(yè)。同時為有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢和服務，鼓勵和扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，同時為這部分學生提供與此相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓和政府部門創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持政策信息，以推動畢業(yè)生將自主創(chuàng)業(yè)付諸行動。2.要求各班利用班級QQ群，以確保就業(yè)信息及時發(fā)布，學生及時掌握就業(yè)信息。同時加強對學生進行就業(yè)權(quán)益保障法教育，促使畢業(yè)生能夠維護自己的公平就業(yè)和就業(yè)后的合法權(quán)益，積極參與各企事業(yè)單位招聘活動，提升畢業(yè)生自身的就業(yè)機率。3.開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識講座，同時與用人單位聯(lián)系開展校園招聘，鼓勵畢業(yè)生積極參與各種組織機構(gòu)為大學生舉辦的各項招聘會、就業(yè)講座。此外加強用人單位崗位信息的收集和發(fā)布，不間斷地為學生發(fā)布就業(yè)信息，其中跟本專業(yè)相關(guān)的崗位近300個，同期人文學院為畢業(yè)生舉辦了幾場規(guī)模較大的招聘會，跟本專業(yè)相關(guān)的崗位近400個。此外，為促進畢業(yè)生就業(yè)，我院特請專家為畢業(yè)生開設(shè)了就業(yè)講座和就業(yè)指導課，做好學生就業(yè)思想工作，使學生形成先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)觀，有面對困難的思想準備，也有參與各種競爭、鍥而不舍的信心，盡可能讓畢業(yè)生能方便快捷地實現(xiàn)就業(yè)。4.積極鼓勵學生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽，通過比賽學到知識，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的技能、能力。如我院2016屆秘書學專業(yè)畢業(yè)生在2015年全國秘書技能大賽中獲得了團體一等獎，李成飛同學獲得了“全國十佳秘書”的稱號。5.鼓勵我院2016屆畢業(yè)生面向基層就業(yè)，實現(xiàn)寬范圍，多渠道就業(yè)。6.各班主任及時掌握學生就業(yè)情況，對目前尚未就業(yè)的畢業(yè)生，先了解并掌握其就業(yè)需求，按照有關(guān)規(guī)定有針對性的為其提供就業(yè)方面的政策指導和服務，以幫助這部分學生盡快找到工作，落實單位。第三部分對畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)分析就業(yè)基本數(shù)據(jù)分析人文學院2016屆各專業(yè)畢業(yè)生共314人，截止2016年11月24日就業(yè)率為97.45%。和去年同期就業(yè)率相比，略有提高。其中314名畢業(yè)的學生中，有164人留在銅仁地區(qū)工作，包括銅仁市及下轄各縣，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約52.23%，118人到本省其他市縣工作，占總?cè)藬?shù)約的37.58%，西部就業(yè)總數(shù)為285人，約占總?cè)藬?shù)90.75%，中東部就業(yè)22人，約占總?cè)藬?shù)3.35%。學生就業(yè)的單位，大多數(shù)集中在各縣市教育部門和企業(yè)單位，部分在政府或其他事業(yè)、其它類型的單位上班。據(jù)統(tǒng)計，在教育行業(yè)就業(yè)的學生173人，約占已就業(yè)人數(shù)的56.54%；政府機關(guān)單位就業(yè)的16人，約占就業(yè)人數(shù)的5.23,；在其他事業(yè)單位的有25人，約占已就業(yè)人數(shù)的8.17%；在各類企業(yè)工作的學生有66名，占已就業(yè)人數(shù)的21.57%。還有7.47%左右的學生選擇城鎮(zhèn)社區(qū)、其它類型、自主創(chuàng)業(yè)等形勢就業(yè)。從畢業(yè)生就業(yè)流向看，與就業(yè)單位簽約和簽合同就業(yè)的畢業(yè)生共有158人，以其他形式就業(yè)的45人，屬于國家和地方基層項目形式就業(yè)的共77人考研升學的5人，自主創(chuàng)業(yè)的1人。人文學院本屆畢業(yè)生人數(shù)比上屆畢業(yè)生多出將近一半，在就業(yè)壓力同等的情況下，與去年同期比，本屆畢業(yè)生的就業(yè)率相對來說還高了兩個百分點。雖然學生就業(yè)地區(qū)、城市、單位行業(yè)和性質(zhì)，與往屆相比，變化不大，但本屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量于上屆同期相比卻稍有下降。從就業(yè)統(tǒng)計表七、表八中可以看出，選擇大中城市和外省就業(yè)，及企業(yè)、公務員等多樣性形式就業(yè)的學生，比上屆減少，且本屆畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率較上屆低。從本屆畢業(yè)生就業(yè)總體來看，我院各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在銅仁地區(qū)，這符合我院的辦學宗旨，即服務地方經(jīng)濟社會建設(shè)，為地方培養(yǎng)更多人才。學生就業(yè)的單位，主要是教育部門，集中在各縣中學或小學，也有進入高等院校，如孫夢雪、劉曉曉、王興書、楊秋萍、周慧五名學生分別到不同的高等院校繼續(xù)攻讀碩士學位研究生，其中孫夢雪和周慧被國家211高校錄?。黄浯问歉骷壐黝惼髽I(yè)單位上班的共有66名學生；而在西部大開發(fā)的驅(qū)動下，“大眾創(chuàng)業(yè)”如火如荼的大西部，自主創(chuàng)業(yè)仍舊不被我們的畢業(yè)生們看好，而就目前就業(yè)形勢，這恰恰是我們西部大學畢業(yè)生就業(yè)的一條很有潛力的渠道，如資金能跟的上，這是很有值得挖掘地價值的。人文學院為地方培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。本院各專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)后，主要從事中、小學語文教育和科研工作，新聞和文藝出版等單位的記者、編輯工作，機關(guān)和企事業(yè)單位的行政管理、秘書等工作。從上面的統(tǒng)計可知，2016屆各專業(yè)的畢業(yè)生從事的職業(yè)多集中在教育行業(yè)，做的工作多是在中小學教書育人，少數(shù)在行政、企業(yè)擔任管理、文書、設(shè)計等，這與其在校所學的專業(yè)緊密相關(guān)。可見，學生所學專業(yè)與從事的職業(yè)是較相符的。二、畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)及用人單位對畢業(yè)生的認同我校作為武陵山區(qū)的一所綜合性大學，肩負著服務地方，為地方培養(yǎng)更多人才的重任。為了很好的適應本地區(qū)西部大開經(jīng)濟文化建設(shè)的需要，在專業(yè)設(shè)置方面，我院堅持貫徹學?！耙杂藶楦?，以教學為中心，以改革為動力，以發(fā)展為主題”的辦學理念，始終堅持以教學為中心，以提高教學質(zhì)量為目標；在人才培養(yǎng)方面，我院秉承“服務學生，服務社會”、“以能力培養(yǎng)為核心，以促進知識、能力、素質(zhì)有機融合為主線”的人才培養(yǎng)模式，立足黔東，面向全省，服務西部，以學生為本，注重學生發(fā)展，平時依據(jù)專業(yè)特點著重于對各專業(yè)學生的審美、實踐、創(chuàng)新等各方面能力及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，練實學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，使學生能具備突出的寫作、社會實踐、計算機熟練應用等能力，大部分學生在德智體美各方面得到了全面發(fā)展，畢業(yè)后能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，成為社會需求的高素質(zhì)、應用型人才。加上人文學院本年度為畢業(yè)生舉辦過多場招聘會、發(fā)布了上百條招聘信息，招聘崗位近400個，經(jīng)過師生的共同努力，314名畢業(yè)生前前后后通過參加公務員考試、選調(diào)生考試、事業(yè)單位招聘考試和教師招聘考試等形式加入了就業(yè)擇業(yè)行列。專業(yè)設(shè)置與定位科學合理，培養(yǎng)目標明確，為社會培養(yǎng)了大量中學教師和各類專業(yè)人才，同時為畢業(yè)生就業(yè)拓寬了市場。為了更好的了解畢業(yè)生在單位的工作狀況及用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的總體評價，我院根據(jù)學院制定的《用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查表》，把調(diào)查重點放在用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)道德、遵紀守法、溝通能力、專業(yè)理論、文字表達、協(xié)作精神、責任意識、工作態(tài)度、工作實績、實踐能力、創(chuàng)新精神等多項素質(zhì)和我院畢業(yè)生在貴單位的表現(xiàn)方面的考察上，同時設(shè)置了“您認為我院畢業(yè)生的能力、知識結(jié)構(gòu)是否合理，還應加強哪些能力？增加那方面的教學內(nèi)容？”、“對我院人才培養(yǎng)方面有哪些意見和建議？”等開放性問題，以征詢各用人單位對學院教育發(fā)展思路的意見和建議。據(jù)用人單位反饋的信息（見附件：問卷一），可以發(fā)現(xiàn)用人單位對我院各專業(yè)畢業(yè)生的綜合評價比滿意度較高。我院畢業(yè)生在職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊協(xié)作精神、敬業(yè)精神和工作態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)方面是得到用人單的認可的。所學的知識在實際工作和生活中得到充分的利用，同時以較強的社會交際能力和良好的工作作風得到所在單位的認可，在遵紀守法、溝通能力、專業(yè)理論、文字表達、責任意識、工作態(tài)度、工作實績等方面的素質(zhì)也不錯，評價優(yōu)良率達99%，但在實踐能力、創(chuàng)新精神方面有些欠缺，在教育培養(yǎng)方面有待加強。另外，我院畢業(yè)生在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)出一批批愛崗敬業(yè)、勤學肯干、專業(yè)技能扎實的各行業(yè)人才，受到用人單位和社會各界的好評價?？傮w上各單位對我院2016屆畢業(yè)生的綜合能力在工作中的表現(xiàn)是得到用人單位認同的。第四部分將來兩年中我院畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢據(jù)我院2016屆畢業(yè)生生源地分布（上表二）和近年來錄取情況統(tǒng)計（見上表十）及招聘單位、學生就業(yè)單位分布情況（見上表五、六、七、八）可知，近幾年影響畢業(yè)生就業(yè)主要因素有以下幾點：隨著西部開發(fā)經(jīng)濟發(fā)展需要，促使本地區(qū)城鎮(zhèn)化中農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，就業(yè)壓力大。近幾年因西部大開發(fā)的深入，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展促使城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷加快，大批農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的步伐加快，城鎮(zhèn)人口快速增加，城鎮(zhèn)率迅速上升，導致了勞動力轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力增大，此外，每年城鎮(zhèn)中新成長的勞動力、高校畢業(yè)生也需就業(yè)，而城鎮(zhèn)對勞動力就業(yè)吸納能力有限，加大了工作落實的難度.受西部開發(fā)的帶動，本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，而近年國內(nèi)經(jīng)濟總體增速放緩，對畢業(yè)生就業(yè)的拉動效應相對減弱，使整個社會就業(yè)總體規(guī)模受到擠壓，高校畢業(yè)的也自然受到了影響，就業(yè)難度增加。新興產(chǎn)業(yè)在本地的興起和加快發(fā)展對西部高校畢業(yè)生的就業(yè)水平產(chǎn)生了不可忽視的影響。一方面，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大力調(diào)整中，要對涉及職工的轉(zhuǎn)移安置問題，另一方面，新興產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展前景，其中必然導致技術(shù)技能人才短缺。而我們近幾年的畢業(yè)生，在新興產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)技能的培養(yǎng)方面還有很大的欠缺，難以滿足需要，這是畢業(yè)生就業(yè)的又一大難題。近年來受新的大學生就業(yè)制度的實施以及高校擴招等原因的影響，大學畢業(yè)生的就業(yè)率逐年遞減，每年有眾多高校畢業(yè)生加入龐大的失業(yè)隊伍中，特別是受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，為得到他們心中的一份“穩(wěn)定”的“好”工作，大學畢業(yè)生報考公務員，教師等崗位的熱情有增無減，有人連續(xù)考多年，大有不達的目的不罷休的態(tài)勢。而就目前高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實來看，選擇容易就業(yè)的單位總比消極坐等，心比天高的求職態(tài)度要強得多。當前的現(xiàn)實社會高等教育的發(fā)展已從精英教育走向大眾教育，其實這不僅是一種教育形式的替換，更是一種思想觀念的變化，大眾化的教育階段，需要大眾化的就業(yè)觀念，一些大學生誤認為高學歷就有高能力，因而在自我評價和職業(yè)發(fā)展方面期望值過高。總之，以上這種種因素都沖擊著我院畢業(yè)生就業(yè)率的提升，但近幾年西部的發(fā)展為我院畢業(yè)生創(chuàng)造了很大的就業(yè)空間，教育為本地經(jīng)濟發(fā)展服務，西部就業(yè)成了我院畢業(yè)生就業(yè)的主要場地，估計這兩年會保持這種區(qū)域就業(yè)的趨勢。我校是一所位于武陵山區(qū)的綜合性高等院校，地處國家西部開發(fā)的核心位置，這為近些年我們的畢業(yè)生區(qū)域性就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。我國因各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，城鄉(xiāng)差距，地域差異非常明顯。大中型、沿海城市經(jīng)濟發(fā)達，就業(yè)機會多，而偏遠的西部和農(nóng)村經(jīng)濟落后，發(fā)展機會少，這就導致了大學畢業(yè)生區(qū)域流動通常是從經(jīng)濟相對落后的地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，全國各大高校大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域流向主要集中在東部地區(qū)，東北部和中部地區(qū)域流向比較小，西部區(qū)域更少。而這塊西部區(qū)域就業(yè)的空缺，恰恰為地處西部的我們的畢業(yè)生提供了就業(yè)空間，再加上近年來西部經(jīng)濟發(fā)展對各方面人才的需求量大增，因而近年來畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升難度雖然加大，但學生就業(yè)率浮動并不大。估計這兩年這種狀況將會持續(xù)，就業(yè)率會保持在當前這個水平，畢業(yè)生將仍以西部就業(yè)為主，但就業(yè)形勢將會由當前的中初等教育單位為主漸變?yōu)榈礁餍懈鳂I(yè)的企事業(yè)單位就業(yè)為主。

第五部分畢業(yè)生就業(yè)對教育教學的反饋畢業(yè)生就業(yè)狀況對招生和專業(yè)設(shè)置的影響高校畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量反映了社會需求，也體現(xiàn)了高校的教育質(zhì)量。在接受了幾年高等學校的教育、培養(yǎng)和學習的大學生，是否符合社會的要求，是否能得到大多數(shù)用人單位的認可，關(guān)鍵要看絕大部分學生是否能順利的就業(yè)。這是對學生個人的檢驗，更是對學校教學的檢驗。就業(yè)率的高低已成為社會、家長衡量一個學校好與壞的重要標志，在很大程度上影響著一所高校的生源情況。而目前，由于受在當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)率難以提升的壓迫下，高校在專業(yè)設(shè)置上就會自動將一些不好就業(yè)的專業(yè)進行相應的調(diào)整，或壓縮或合并，甚至于停招，而開設(shè)一些就業(yè)率相對較高的專業(yè)。因而在一定程度上，畢業(yè)生就業(yè)率的高低，就業(yè)質(zhì)量的好壞會影響著高校專業(yè)的設(shè)置。雖然人文學院的漢語言文學、秘書學、歷史學、教育技術(shù)學4各專業(yè)各具特色，為本地經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出一大批各類建設(shè)人才，畢業(yè)生的能力也得到了大多數(shù)用人單位的認可。因受近幾年畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響，近三年我院幾個專業(yè)的招生錄取率也受到了沖擊，尤其教育技術(shù)學專業(yè)在2014年停找了一屆，歷史學這方面的波動幅度較大。為了滿足當前本地西部大開發(fā)深入的經(jīng)濟發(fā)展形勢及用人單位對多方面人才的需求，也為了專業(yè)院系有更好發(fā)展的前途，我院2016年增設(shè)了一個新專業(yè)——網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。但就我院2016屆314名畢業(yè)生97.45%就業(yè)率和用人單位對我院畢業(yè)生認可度的現(xiàn)況看，我院的4個專業(yè)仍有較強的發(fā)展前途。由此可見畢業(yè)生就業(yè)狀況直接影響著招生和專業(yè)設(shè)置，因而一個專業(yè)要在嚴峻的就業(yè)形勢壓力下立足，并得到發(fā)展，這就要我們不斷完善招生與就業(yè)的機制，在人才教育培養(yǎng)上要努力為社會輸送符合市場需求的應用型人才，同時調(diào)整招生計劃和畢業(yè)生就業(yè)工作機制，加強畢業(yè)生就業(yè)指導服務，注重招生與畢業(yè)生就業(yè)機制度的比較研究，為畢業(yè)生提供及時、完整、準確的就業(yè)信息的平臺。二、畢業(yè)生就業(yè)狀況對人才培養(yǎng)的影響隨著當?shù)匚鞑块_發(fā)的深入，社會經(jīng)濟發(fā)展促使社會、用人單位更多的強調(diào)人才的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、適應能力和發(fā)展?jié)摿ΑＨ宋膶W院4個專業(yè)的314名畢業(yè)生，已就業(yè)306人，四各專業(yè)各具特色，總體就業(yè)趨勢較好，就業(yè)質(zhì)量趨中，生源較廣。畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與教育教學模式有關(guān)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況與就業(yè)質(zhì)量、工作領(lǐng)域、單位性質(zhì)等都對學校的人才培養(yǎng)有影響。高校畢業(yè)生就業(yè)難，除了畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)不適應社會需要，擇業(yè)觀與人才市場需求錯位，其次就是學生自身能力不強，無法滿足用人單位的需求。因而我們的教育要建立起知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)的綜合型人才培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。因而我們的教育必須根據(jù)社會需求的變化，由重課堂教學轉(zhuǎn)向重實際能力，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重全面發(fā)展，開展職業(yè)指導和社會實踐活動，加強學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟需要的大學生。三、用人單位對畢業(yè)生的要求對人才培養(yǎng)的影響用人單位對大學畢業(yè)生的要求，將直接影響到高校人才培養(yǎng)以及大學生在大學期間的學習，生活規(guī)劃。社會經(jīng)濟的發(fā)展，促使當前用人單位對大學畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求：既要有扎實的專業(yè)知識和技能，還要有競爭意識以及多種相關(guān)能力的綜合素質(zhì)。因此綜合型、復合型的人才將是社會和市場對人才的最基本的要求，而畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)則成了用人單位的首要標準，具體來說就是要求畢業(yè)生誠實守信、敬業(yè)愛崗，具有強烈社會責任感和事業(yè)心。在專業(yè)人才的培養(yǎng)上就要注重學生拓寬知識面,讓學生能夠積累起寬厚扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,具備較強的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力。同時要求畢業(yè)生要掌握用人單位調(diào)查意見反饋的與人溝通、相處的技巧和能力，增強自我約束力，理解、掌握和運用知識的過程中自覺鍛煉發(fā)展自己的能力。此外，在學生培養(yǎng)方面還應注重學生的優(yōu)良道德品質(zhì)、良好的專業(yè)理論素質(zhì)和寬厚扎實的基礎(chǔ)知識、實踐能力、開拓的精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因為在一定程度上，能力比知識更重要，更能反映一個人的素質(zhì)。注：下附人文學院分專業(yè)按班級總?cè)藬?shù)50%回收統(tǒng)計的問卷調(diào)查(每套三份)情況匯總表。附件一：漢語言文學專業(yè)，每套90份問卷匯總；附件二：秘書學專業(yè)，每套28份問卷匯總；附件三：歷史學專業(yè)，每套24份問卷匯總；附件四：教育技術(shù)學專業(yè)，每套17份問卷匯總。附件：一（漢語言文學專業(yè)，每套90份）問卷一：用人單位對銅仁學院畢業(yè)生滿意度調(diào)查表對我院畢業(yè)生的綜合評價滿意度評價內(nèi)容非常滿意滿意較滿意不滿意備注職業(yè)道德692100遵紀守法692010溝通能力543510專業(yè)理論672210文字表達622620協(xié)作精神682200責任意識751410工作態(tài)度711810工作實績583020實踐能力573120創(chuàng)新精神553050綜合素質(zhì)602730我院畢業(yè)生在貴單位的表現(xiàn)68202您認為我院畢業(yè)生的能力、知識結(jié)構(gòu)是否合理，還應加強哪些能力？增加那方面的教學內(nèi)容？1.增強和更新學生的教育理念；2.加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；3.加強學生與溝通能力的培養(yǎng)；4.加強學生寫作能力，計算機操作能力訓練。對我院人才培養(yǎng)方面有哪些意見和建議？專業(yè)知識要精；2.理論與實踐要同步；3.知識機構(gòu)要更全面；3.簡化理論，增加實訓。單位（蓋章）

注：請在以上對應項目后打“√”聯(lián)系部門：銅仁學院招就處聯(lián)系電話編：554300

問卷二：銅仁學院畢業(yè)生對學校就業(yè)工作滿意度調(diào)查表序號項目與內(nèi)容滿意比較滿意一般不滿意備注1對學校就業(yè)指導機構(gòu)的建設(shè)情況513092對學校對就業(yè)指導工作的重視程度4733103對學校就業(yè)中心工作人員的服務態(tài)度48261424在就業(yè)部門辦理相關(guān)手續(xù)的綜合感受532895對學校就業(yè)指導開設(shè)和服務的內(nèi)容463866學校對國家政策的解讀和宣講情況3941917對學校就業(yè)培訓及心理輔導講座情況50261138對就業(yè)中心教師的專業(yè)素養(yǎng)情況3941109班主任、輔導員在就業(yè)指導工作中的開展情況4536910對學校招聘與就業(yè)信息的收集與發(fā)布4739411對每年度舉辦招聘會的時機3944712校園招聘會中引進單位的質(zhì)量和數(shù)量423611113對學校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)與管理4640414你對母校就業(yè)指導工作的整體滿意度542610注：請你在合適的選項內(nèi)打“√”。

問卷三：銅仁學院畢業(yè)生對學校教育教學工作滿意度調(diào)查表調(diào)查項目滿意比較滿意一般不滿意1．本專業(yè)是否符合地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要3240182．專業(yè)理論課知識與實際工作的相關(guān)性5519163．專業(yè)技能與實際工作的相關(guān)性42202084．你對本專業(yè)學生學風的總體評價3840125．你對本專業(yè)教師的總體評價60101286．你對公共課（包括外語與計算機課）評價4634827．你對選修課的評價52211528．你對實習、實訓課的評價4140549．你對學校教學基礎(chǔ)設(shè)施的評價494110．你對大學期間學習生活的總評價45201510您認為在校大學生還應掌握哪些知識、培養(yǎng)哪些能力、具備哪些素質(zhì)？寫作能力、計算機操作能力；社會教育實踐能力；3.交流能力；您對母校的教育教學有何意見和建議？提高教育教學效率；多安排見習和實訓課；3.理論與實踐結(jié)合。注：請在以上對應項目后打“√”附件二(秘書學專業(yè),每套28份）問卷一：用人單位對銅仁學院畢業(yè)生滿意度調(diào)查表對我院畢業(yè)生的綜合評價滿意度評價內(nèi)容非常滿意滿意較滿意不滿意備注職業(yè)道德244遵紀守法253溝通能力217專業(yè)理論2242文字表達2233協(xié)作精神253責任意識244工作態(tài)度2431工作實績2242實踐能力2251創(chuàng)新精神2053綜合素質(zhì)244我院畢業(yè)生在貴單位的表現(xiàn)235您認為我院畢業(yè)生的能力、知識結(jié)構(gòu)是否合理，還應加強哪些能力？增加那方面的教學內(nèi)容？加強學生與溝通能力的培養(yǎng)；加強學生課外實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；3.加強學生寫作能力，計算機操作能力訓練。對我院人才培養(yǎng)方面有哪些意見和建議？理論與實踐要同步；2.知識機構(gòu)要更全面；3.簡化理論，增加實訓；4.實踐教學。單位（蓋章）

注：請在以上對應項目后打“√”聯(lián)系部門：銅仁學院招就處聯(lián)系電話編：554300問卷二：銅仁學院畢業(yè)生對學校就業(yè)工作滿意度調(diào)查表序號項目與內(nèi)容滿意比較滿意一般不滿意備注1對學校就業(yè)指導機構(gòu)的建設(shè)情況171012對學校對就業(yè)指導工作的重視程度12163對學校就業(yè)中心工作人員的服務態(tài)度18104在就業(yè)部門辦理相關(guān)手續(xù)的綜合感受18825對學校就業(yè)指導開設(shè)和服務的內(nèi)容16846學校對國家政策的解讀和宣講情況18917對學校就業(yè)培訓及心理輔導講座情況121428對就業(yè)中心教師的專業(yè)素養(yǎng)情況17929班主任、輔導員在就業(yè)指導工作中的開展情況1510310對學校招聘與就業(yè)信息的收集與發(fā)布189111對每年度舉辦招聘會的時機1611112校園招聘會中引進單位的質(zhì)量和數(shù)量916313對學校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)與管理13122114你對母校就業(yè)指導工作的整體滿意度1018注：請你在合適的選項內(nèi)打“√”。問卷三：銅仁學院畢業(yè)生對學校教育教學工作滿意度調(diào)查表調(diào)查項目滿意比較滿意一般不滿意1．本專業(yè)是否符合地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要121332．專業(yè)理論課知識與實際工作的相關(guān)性12163．專業(yè)技能與實際工作的相關(guān)性131054．你對本專業(yè)學生學風的總體評價151035．你對本專業(yè)教師的總體評價131146．你對公共課（包括外語與計算機課）評價161027．你對選修課的評價111348．你對實習、實訓課的評價151129．你對學校教學基礎(chǔ)設(shè)施的評價1214210．你對大學期間學習生活的總評價16102您認為在校大學生還應掌握哪些知識、培養(yǎng)哪些能力、具備哪些素質(zhì)？1.社會基礎(chǔ)知識，交際能力；2.較好的寫作能力、計算機操作能力；3.自學能力；4.辦公室工作能力您對母校的教育教學有何意見和建議？1.課程設(shè)置太多；2.多安排見習和實訓課；3.理論與實踐結(jié)合；4.課程設(shè)置與就業(yè)單位對接注：請在以上對應項目后打“√”附件三（歷史學專業(yè)，每套24份）問卷一：用人單位對銅仁學院畢業(yè)生滿意度調(diào)查表對我院畢業(yè)生的綜合評價滿意度評價內(nèi)容非常滿意滿意較滿意不滿意備注職業(yè)道德213遵紀守法222溝通能力204專業(yè)理論213文字表達186協(xié)作精神213責任意識2121工作態(tài)度2031工作實績204實踐能力1671創(chuàng)新精神17601綜合素質(zhì)2031我院畢業(yè)生在貴單位的表現(xiàn)非常滿意(21)滿意(3)較滿意()不滿意(0)您認為我院畢業(yè)生的能力、知識結(jié)構(gòu)是否合理，還應加強哪些能力？增加那方面的教學內(nèi)容？1.能力及知識結(jié)構(gòu)合理，表現(xiàn)優(yōu)秀。2.組織溝通能力、人文綜合素質(zhì)得到單位認可，望多培養(yǎng)向毛茗慧這樣的學生。3.部分知識欠缺。對我院人才培養(yǎng)方面有哪些意見和建議？主要：加強實踐能力方面的鍛煉。單位（蓋章）

注：請在以上對應項目后打“√”聯(lián)系部門：銅仁學院招就處聯(lián)系電話編：554300問卷二：銅仁學院畢業(yè)生對學校就業(yè)工作滿意度