數(shù)《神奇的計(jì)算工具》

韓陽(yáng)中心校電子備課教案年級(jí)四學(xué)科數(shù)學(xué)課題《神奇的計(jì)算工具》課時(shí)1主備人張萍學(xué)校南鄭小學(xué)使用人學(xué)校教材分析1.認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。2.會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則混合運(yùn)算。3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。學(xué)情分析

1.

了解計(jì)算工具的神奇性，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的興趣。

2.

正確、合理的使用計(jì)算器。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計(jì)算器面板上的按健名稱(chēng)和功能。2、了解計(jì)算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4、在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、環(huán)保等意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。難點(diǎn)對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。教學(xué)準(zhǔn)備電子計(jì)算器（最好每人一個(gè)）教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一超市購(gòu)物師同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎我昨天也去了超市，并選購(gòu)了很多東西，可是，要到付款的時(shí)候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了100元錢(qián)，也不知道夠不夠，這時(shí)如果是你，你會(huì)怎么辦（算一算）

師怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來(lái)呢，你想到了什么計(jì)算工具（計(jì)算器）

師在日常生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？它們有什么作用師小結(jié)可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解神奇的計(jì)算器。用手中的計(jì)算器準(zhǔn)備開(kāi)始計(jì)算。通過(guò)超市購(gòu)物情境，使學(xué)生想到計(jì)算器?；顒?dòng)二認(rèn)識(shí)計(jì)算器1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)（1）師你了解計(jì)算器嗎？假如你是一位計(jì)算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造（板書(shū)面板、顯示器、鍵盤(pán)）鍵盤(pán)里有哪些鍵（板書(shū)數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵）這個(gè)點(diǎn)是什么意思（點(diǎn)出開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、刪除）（2）請(qǐng)一生介紹自己的計(jì)算器（實(shí)物投影）（3）師文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來(lái)使用。各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書(shū)。但對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作，方法還是相同的，像開(kāi)機(jī)按ON關(guān)機(jī)按off。2、學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作師大家認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，如25×4，先輸入25，然后輸入×，接著輸入4，再輸入=，屏幕上出現(xiàn)的數(shù)就是計(jì)算的結(jié)果。組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計(jì)算器。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生當(dāng)老師，促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三算一算（1）你自己會(huì)操作嗎試試準(zhǔn)備好了嗎（請(qǐng)你把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示32022-8925=

4368÷78=

6.28-0.95=（3）同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣用計(jì)算器計(jì)算這四題的。（4）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果？你是怎么算出來(lái)的，跟大家說(shuō)一說(shuō)指名學(xué)生演示（實(shí)物投影）（5）問(wèn)6.28-0.95的操作有不一樣的嗎在操作中感知0.95可以按

.95（6）師通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)師用計(jì)算器計(jì)算與口算、筆算相比你有什么體會(huì)（7）人機(jī)大比拼那接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，分兩組一組必須用計(jì)算器來(lái)報(bào)計(jì)算器顯示器上的結(jié)果，一組用口算或筆算?？纯凑l(shuí)快愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。出示Ａ198+2=

82-62=

1000×5Ｂ78659+34978=

835×21=

1305÷45=師從這次比賽，你有什么感想師因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴(lài)計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。生通過(guò)計(jì)算這四題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只從左往右依次按鍵就可以了。生用計(jì)算器不僅可以提高速度，還能算出我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，對(duì)我們的計(jì)算很有幫助。（對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，快而準(zhǔn)）1、鞏固計(jì)算器的操作；2、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的探索精神；3、讓學(xué)生辨證地看待計(jì)算器?；顒?dòng)四試一試試一試1用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字，任意組合成一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)，用計(jì)算器求出它們的積，積大者獲勝。要求1、同桌兩人輪流進(jìn)行；2、每次都記下自己的算式；3、最后比一比誰(shuí)獲勝的次數(shù)多。好，游戲結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和同學(xué)共進(jìn)行了幾次游戲，你贏了幾次請(qǐng)把你獲勝的算式中積最大的那一個(gè)說(shuō)出來(lái)。師同時(shí)板書(shū)。我們一塊兒來(lái)看一看這些算式，想想怎么樣組合才能獲得最大的算式1、讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)相乘最大積是由哪些數(shù)字組成的規(guī)律；2、在逆向思維中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)

剛才有很多同學(xué)在同桌對(duì)抗游戲中獲勝了，下面我們要進(jìn)行的是估計(jì)練習(xí)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)、估得快，準(zhǔn)備好了嗎出題67×39

73×21

58×98你是怎么估的，跟大家說(shuō)一說(shuō)？還有不同的估法嗎板書(shū)設(shè)計(jì)

ON

：開(kāi)關(guān)及清除鍵

1

～9

：數(shù)字鍵

M+

：存貯記憶鍵

.：小數(shù)點(diǎn)鍵

M-

：刪除記憶鍵

+

、-、×、

÷

或

/

：運(yùn)算符號(hào)鍵

MR

：提取記憶鍵

=

：等號(hào)鍵

課后反思《神奇的計(jì)算工具》是學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師引導(dǎo)的一節(jié)課，這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，在上課之前到網(wǎng)上觀看了其他教師的現(xiàn)場(chǎng)觀摩視頻，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還不夠深入，仍有許多可挖素材，讓學(xué)生全面掌握計(jì)算器的使用。

我根據(jù)“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，不把學(xué)生看成一張白紙，教在學(xué)生需要教的地方，上出了一節(jié)有意義、有效率的課，學(xué)生出教室的時(shí)候是和進(jìn)教室的時(shí)候不一樣的。

以往我們會(huì)教給學(xué)生怎樣開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，認(rèn)識(shí)數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、顯示屏，會(huì)板書(shū)按鍵的程序框圖。其實(shí)，這些都不需要教。這樣教，并沒(méi)有起到教學(xué)的促進(jìn)作用。筆者以為在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，需要教的，是儲(chǔ)存數(shù)據(jù)和提取數(shù)據(jù)的方法，以及在使用計(jì)算器過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的指導(dǎo)上