數(shù)《神奇的計算工具》

韓陽中心校電子備課教案年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題《神奇的計算工具》課時1主備人張萍學(xué)校南鄭小學(xué)使用人學(xué)校教材分析1.認識并會使用計算器。2.會利用計算器進行一些四則混合運算。3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，體驗轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。學(xué)情分析

1.

了解計算工具的神奇性，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的興趣。

2.

正確、合理的使用計算器。教學(xué)目標1、通過學(xué)生自學(xué)提問、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會計算器的基本操作方法、并能進行簡單的四則計算。3、培養(yǎng)學(xué)生運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和解決問題的能力。4、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。在解決實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、環(huán)保等意識。教學(xué)重難點重點運用計算器進行一些簡單的四則運算。難點對計算器一些功能鍵了解。教學(xué)準備電子計算器（最好每人一個）教學(xué)流程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動一超市購物師同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎我昨天也去了超市，并選購了很多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了100元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦（算一算）

師怎么才能又準確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具（計算器）

師在日常生活中，你還在哪見過計算器？它們有什么作用師小結(jié)可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解神奇的計算器。用手中的計算器準備開始計算。通過超市購物情境，使學(xué)生想到計算器?；顒佣J識計算器1、了解計算器的結(jié)構(gòu)（1）師你了解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造（板書面板、顯示器、鍵盤）鍵盤里有哪些鍵（板書數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵）這個點是什么意思（點出開機、關(guān)機、刪除）（2）請一生介紹自己的計算器（實物投影）（3）師文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，像開機按ON關(guān)機按off。2、學(xué)習(xí)計算器的操作師大家認識了計算器，如25×4，先輸入25，然后輸入×，接著輸入4，再輸入=，屏幕上出現(xiàn)的數(shù)就是計算的結(jié)果。組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計算器。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生當老師，促進學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。

活動三算一算（1）你自己會操作嗎試試準備好了嗎（請你把計算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示32022-8925=

4368÷78=

6.28-0.95=（3）同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這四題的。（4）誰來匯報計算結(jié)果？你是怎么算出來的，跟大家說一說指名學(xué)生演示（實物投影）（5）問6.28-0.95的操作有不一樣的嗎在操作中感知0.95可以按

.95（6）師通過用計算器計算這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)師用計算器計算與口算、筆算相比你有什么體會（7）人機大比拼那接下來我們來進行一個比賽，分兩組一組必須用計算器來報計算器顯示器上的結(jié)果，一組用口算或筆算?？纯凑l快愿意用計算器的請舉手。出示Ａ198+2=

82-62=

1000×5Ｂ78659+34978=

835×21=

1305÷45=師從這次比賽，你有什么感想師因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。生通過計算這四題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。生用計算器不僅可以提高速度，還能算出我們還沒有學(xué)過的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，對我們的計算很有幫助。（對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，快而準）1、鞏固計算器的操作；2、讓學(xué)生體驗計算器的優(yōu)勢，激發(fā)他們的探索精神；3、讓學(xué)生辨證地看待計算器。活動四試一試試一試1用1、2、3、4、5這5個數(shù)字，任意組合成一個兩位數(shù)和一個三位數(shù)，用計算器求出它們的積，積大者獲勝。要求1、同桌兩人輪流進行；2、每次都記下自己的算式；3、最后比一比誰獲勝的次數(shù)多。好，游戲結(jié)束，誰來說一說你和同學(xué)共進行了幾次游戲，你贏了幾次請把你獲勝的算式中積最大的那一個說出來。師同時板書。我們一塊兒來看一看這些算式，想想怎么樣組合才能獲得最大的算式1、讓學(xué)生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相乘最大積是由哪些數(shù)字組成的規(guī)律；2、在逆向思維中培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。作業(yè)設(shè)計

剛才有很多同學(xué)在同桌對抗游戲中獲勝了，下面我們要進行的是估計練習(xí)，看誰估得準、估得快，準備好了嗎出題67×39

73×21

58×98你是怎么估的，跟大家說一說？還有不同的估法嗎板書設(shè)計

ON

：開關(guān)及清除鍵

1

～9

：數(shù)字鍵

M+

：存貯記憶鍵

.：小數(shù)點鍵

M-

：刪除記憶鍵

+

、-、×、

÷

或

/

：運算符號鍵

MR

：提取記憶鍵

=

：等號鍵

課后反思《神奇的計算工具》是學(xué)生動手操作為主，教師引導(dǎo)的一節(jié)課，這節(jié)課看似簡單，在上課之前到網(wǎng)上觀看了其他教師的現(xiàn)場觀摩視頻，發(fā)現(xiàn)自己對教材的認識還不夠深入，仍有許多可挖素材，讓學(xué)生全面掌握計算器的使用。

我根據(jù)“以學(xué)論教”的觀點，不把學(xué)生看成一張白紙，教在學(xué)生需要教的地方，上出了一節(jié)有意義、有效率的課，學(xué)生出教室的時候是和進教室的時候不一樣的。

以往我們會教給學(xué)生怎樣開機、關(guān)機，認識數(shù)字鍵、運算符號鍵、顯示屏，會板書按鍵的程序框圖。其實，這些都不需要教。這樣教，并沒有起到教學(xué)的促進作用。筆者以為在經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，需要教的，是儲存數(shù)據(jù)和提取數(shù)據(jù)的方法，以及在使用計算器過程中出現(xiàn)問題的指導(dǎo)上