浙江高考現(xiàn)代文閱讀專題課件

紹興魯迅高級中學陳愛娟2016年07月08日千朵萬株只為春——談高考文學類文本解讀的思維路徑紹興魯迅高級中學陳愛娟2016年07月08日千朵萬株只高考怎么考文學類文本？高考怎么考文學類文本？浙江省高考已考的小說

2006法米·圖尼?！镀矫娴纳睢?008俄阿·馬·高爾基《烏米》2009英大衛(wèi)·洛契佛特《魔盒》2011俄米哈伊爾·扎多爾諾夫《第9車廂》2014王偉鋒《走眼》2015汪曾祺《撿爛紙的老頭》

浙江省高考已考的小說浙江省高考已考的散文2004劉長春《白鶴翔集的記憶》

2005李漢榮《越來越接近精神的天空》2007蔡家園《泰山之思》2010李麗娟《靜流》2012甘典江《母親的中藥鋪》

2013李清明《牛鈴叮當》2016

何家槐《母親》突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀浙江省高考已考的散文突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀五篇散文的內容

1、2016何家槐《母親》對母親形象作出個性化的思考與評價。２、2013年李清明《牛鈴叮當》對鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考。３、2012年甘典江《母親的中藥鋪》對人與物的關系和人的成長的思考。４、2010年李麗娟《靜流》對人成長經(jīng)歷的思考。５、2007年蔡家園《泰山之思》對傳統(tǒng)或歷史文化的思考和感悟。引導你們了解社會各階層、關注人們的現(xiàn)實生活狀態(tài)，培養(yǎng)學生的人文情懷。五篇散文的內容1、2016何家槐《母親》對母親形象作命題規(guī)律散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評價等多個層級由易到難，梯度分明命題規(guī)律散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評價等多★一概括題常見題目類型1.

概括某個特點，如2016年第11題“根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個詞概括母親勞作的特點?！薄拔恼虑捌叨闻c后兩段，‘我’的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，試概括說明?！保ā段襾砹恕纺蠋Z）2.概括人物形象，如2015年第11題“概括第三段所描寫人物的形象特點?！?.概括文章主題，如2013年第15題“簡要概括本文主旨，并談談你的感悟?！?/p>

（可從屬于探究題）★一概括題常見題目類型

這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆?！?/p>

母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會裂開，象珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院?，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。

11．根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個詞概括母親勞作的特點。（2分）這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當以

這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆?！?/p>

母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會裂開，象珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院?，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當以后，她又忙著①忙碌

答出與“忙碌”意思相近的詞，如“忙碌不?！?、“不停歇”、“勞作時間長”等，可給1分）；②辛苦答出與“辛苦”意思相近的詞，如“辛勤”、“辛勞”、“勞累”、“繁重”、“瑣碎費力”、“干活量大”、“起早貪黑”、“艱苦繁瑣”、“任勞任怨”等，可給1分①忙碌

類似的題目1：11.概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）（2015年《撿爛紙的老頭》）有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗（他可不在乎這個），自言自語，“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈盎匾?！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。類似的題目1：有一個人是每天必到的，有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗（他可不在乎這個），自言自語，“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。身份穿著臉色年齡牙齒吃食①老丑；②邋遢；③怪異人物傳神描寫之孔乙己和祥林嫂有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。人物形象的分類外在形象壹·內在形象貳·性格、品質、情感、態(tài)度、情緒等外貌、氣質、身份、地位、經(jīng)歷等人物形象的分類外在形象壹·內在形象貳·性格、品質、情感、態(tài)度賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹·結合文章分析、說明貳·形象特征+人物身份結合相關情節(jié)、細節(jié)賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹·結合文章分析、說明貳·形

類似的題目2：18.從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請從兩個方面加以概括。（各不超過2個字）（2007年《泰山之恩》）（1）自大（答自夸、自狂、輕狂或狹隘等均可）（2）卑怯（答自卑也可）類似的題目2：★二賞析題常見命題形式：

1.畫線語句運用了什么藝術手法？這樣寫有什么好處？2.“……”有什么藝術效果（好處/作用）？3.文章寫到金魚、寵物狗和蒼蠅時，采用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2015年高考樣卷《魚眼》）4.文中畫線句子在表達上有什么特點？請做簡要賞析。5.賞析第⑨段的語言特色，并舉例說明。(2013年湖州期末《井》)……6.分析本文的語言風格。7.請賞析畫線句子。（較籠統(tǒng)）★二賞析題常見命題形式：

背景知識儲備

散文涉及到的藝術手法及表達效果主要有：

修辭格：

描繪類(生動形象)：比喻、夸張、擬人；

結構類(強調突出)：對偶、對比、排比、反復；

語氣類(增強語氣)：反問、設問。

表現(xiàn)手法：鋪墊、烘托、渲染、襯托、象征、想象、聯(lián)想、抑揚等。

表達方式：敘述(順敘、倒敘、插敘、補敘)、描寫(人物描寫、環(huán)境描寫、正面與側面、點面結合、虛實結合、動靜結合)、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論、說明。

布局謀篇：線索、順序、過渡、照應、伏筆、詳略等。

背景知識儲備

散文涉及到的藝術手法及表達效果主要有：*畫線句若是表達方式之描寫，則抓關鍵詞（動作、神態(tài)、心理等），說作用；若是修辭手法，則抓手法，說內容，明作用；若是表現(xiàn)技巧等，則抓技巧，明內容，述作用。如《泰山之恩》（2007）：20.分析文中畫線部分的語言表達技巧。分析：有限制——畫線部分；有明示——語言表達技巧答案參考：（1）通過排比、對比、夸張的使用，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情；（2）通過疊字使用，突出了霧中古樹、山石的特點。*畫線句《靜流》（2010年）15.文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風化為流水的，我不得而知。分析：在原文中，這四個句子單獨成段，作用上的答案可明知。“……一般”運用比喻手法，且四個句子都使用。不能忽略“我”的作用。參考答案：（1）運用比喻，以有形寫無形。（答“具體可感、生動形象”也可）；（2）獨立成段，過渡自然簡潔；（3）敘事者“我”通過評說，表達感受、看法。《靜流》（2010年）15.文中畫線的四個句子在寫法和作用20答案的規(guī)范化形成(1)首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。

描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；

結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有排比、反復、對比；

語氣類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

(3)確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。修辭鑒賞題20答案的規(guī)范化形成(1)首先要《母親的中藥鋪》（2012）14.賞析文中畫線的句子。（5分）

一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽光，一滴水，也都是，甚至，一個人可以是另一個人的靈芝。分析：可從如下角度考慮——（1）修辭的運用及其表達效果；（2）常見表達技巧的運用；（3）多重句子內涵探討；（4）劃線句與上下文的關聯(lián)。答案參考：（1）運用排比、比喻手法，增強了藝術感染力；(2)世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義；(3)點明萬物皆有其性，各具其用的哲理；（4）用“靈藥”設喻，把人與人之間的關系升華為不可或缺的依存關系。《母親的中藥鋪》（2012）14.賞析文中畫線的句子。（5分22答案的規(guī)范化形成(1)確認所用表現(xiàn)手法。(2)明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下：象征：以實寫虛，引申事理，含蓄形象鮮明揚抑：在變化的反差中突出事物襯托：突出強調所要表現(xiàn)的主要事物的特點渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍以小見大：角度小，內蘊深

多角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）描寫，包括通感手法的運用

三結合：動靜結合，正面描寫與側面描寫（虛實結合），點面結合（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內容作答。表現(xiàn)手法鑒賞題22答案的規(guī)范化形成(1)確認所用表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法鑒賞題【江蘇】《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關中麥收情景,請分析它的表達特色。選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味?！窘K】《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停11.簡析第三段中的“抓藥”細節(jié)。（3分）2012浙江《母親的中藥鋪》

醫(yī)療站在我讀書的中學附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無休無止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應的抽屜。僅憑手抓，就基本準確，最后還是放進小秤稱一稱，添點或減點。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報紙，包好扎緊，寫幾個字交待幾句，遞給別人。

①用白描手法，通過“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態(tài)度。

②用質樸的語言真實地再現(xiàn)人物及相關場景。11.簡析第三段中的“抓藥”細節(jié)。（3分）2012浙江《母親2013年浙江高考卷《牛鈴叮當》真題重現(xiàn)

12.賞析第五段中畫線句。（4分）

水牛天生就能游泳,還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢,一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻;一旦游到水深處,它便變得特別快捷,一邊用力劃動四肢,一邊高高抬起頭角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學游泳,我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里,雙手死死地拽住牛尾巴,待水牛飛速搶渡時,再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日,我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領。

2013年浙江高考卷《牛鈴叮當》真題重現(xiàn)2013年浙江高考卷《牛鈴叮當》真題重現(xiàn)

12.賞析第五段中畫線句。（4分）

水牛天生就能游泳,還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢,一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻;一旦游到水深處,它便變得特別快捷,一邊用力劃動四肢,一邊高高抬起頭角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學游泳,我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里,雙手死死地拽住牛尾巴,待水牛飛速搶渡時,再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日,我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領。

2013年浙江高考卷《牛鈴叮當》真題重現(xiàn)2013年浙江高考卷《牛鈴叮當》參考答案：12.賞析第五段中畫線句。（4分）⑴通過牛的動作（“劃動”“抬起”等）描寫和神態(tài)（“得意地叫喚”）描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習性和生命的靈性。（2分）⑵通過人的動作（“趕”“拽住”“拍擊”等）描寫，描寫了我們跟水牛學游泳，生動表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關系。（2分）2013年浙江高考卷《牛鈴叮當》參考答案：《撿爛紙的老頭》（2015）13.賞析文中畫線的句子(4分)。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?！”①運用神態(tài)、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細膩生動，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結局；“老頭“的行為、情緒、言語恢復故態(tài)，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應，強化了人物的性格特征?！稉鞝€紙的老頭》（2015）13.賞析文中畫線的句子(4分)答案1：通過動作與語言描寫寫出老頭性格的率真與可愛，表達作者對老頭的性格的贊賞與對其的同情，也寫出了老頭是得有點瘋里瘋氣的特點。（2—2）答案2：通過語言描寫、動作描寫，寫出了老頭并沒有把這件事放在心上，體現(xiàn)了那時小人物不被重視、隨遇而安的情況。（3—2）答案3：對老人的動作、語言描寫，通過“悻悻”等詞寫出老人被忽視的尷尬，“本來”一詞體現(xiàn)老人的敏感，老人說的話與前文相照應，體現(xiàn)老人已平復下來。(4—4)答案1：通過動作與語言描寫寫出老頭性格的率真與可愛，《母親》（2016年）14．結合上下文，賞析文中畫橫線部分。（5分）

那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的、不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個世界。無論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚，完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生不熟，就是燒焦了半鍋?！赌赣H》（2016年）14．結合上下文，賞析文中畫橫線錯例枚舉

1.母親的生活呆滯古板，很少變化，通過對于母親生活瑣屑之事的描寫，但只要一聽到火車的汽笛聲，便會讓她起了遼遠的幻想，表現(xiàn)了母親對于外面世界的渴望和向往，更加突出表現(xiàn)了主題，渲染了濃厚的鄉(xiāng)村氛圍。（1分）錯例枚舉1.母親的生活呆滯古板，很少變化，通過對于母

2.通過對母親聽到汽笛的反應的描寫，以及她的幻想，描寫出她對火車的喜愛，以致長年勞動的她也會放下手中的事，聽著。文章前后，她又怎么都不去看一眼，覺得看火車是一件神圣不可達到的事，寫出了她的古板。（1分）2.通過對母親聽到汽笛的反應的描寫，以及她的幻想，描

參考答案：

①通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對火車的癡迷。（答出與“通過比喻、排比”或“通過比喻”，可給1分；答出與“火車的神奇”與“母親對火車的癡迷”意思相近的句子，如“火車像蛇一樣的怪物”、“母親對火車的幻想”、“母親對火車的向往”等，可給1分）；

②通過神態(tài)、動作等細節(jié)，細膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。（“細節(jié)”）（答出與“通過神態(tài)、動作描寫”或寫出具體的神態(tài)、動作描寫的，如“幻想、閉上眼睛、失神”等神態(tài)，“放下、拋開、燒焦”等動作，可給1分；答出與“母親好奇、陶醉和渴望的心理”意思相近的句子，如

“對火車與遠方的向往”、“對火車的極大興趣”等，可給1分）；

③敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用。（答出與“過渡、舒緩節(jié)奏”相關的句子，如“引出下文”等，可給1分）。參考答案：閱卷忠告：

（1）整體鑒賞與局部鑒賞的切入點不同，請注意。

（2）分析表達技巧要三看：所要求的文字本身、上文、下文。（3）分析時做到兩個結合：與文章的中心結合；與使用的語言結合。題型建模

（1）要構建表達特色（方式和手法）的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)；

（2）回答問題要抓住切入角度第一修辭手法、第二表現(xiàn)手法、其次表達方式、第四文章章法、第五語言表達（第四五兩個角度考查時，一般會有明確提示）

（3）書寫答案要規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。閱卷忠告：題型建模★賞析題.語言答題思路1．從用詞的角度：尋找文段中有無極富表現(xiàn)力的動詞、形容詞。答：文中xx動詞（形容詞）極富表現(xiàn)力，它生動形象地寫出了xx。

尋找文段中有無使用一定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。答：文中使用了較多的疊音詞（擬聲詞），如：xx，使語句朗朗上口，富于音韻美。答題原則：

“詞不離句，句不離文”，忌“斷章取義”?！镔p析題.語言答題思路1．從用詞的角度：答題原則：

2．從句式選用的角度：

判定文中有無連續(xù)使用短句，或者長短句結合的情況。答：文中多使用短句，如xx，使語言簡潔明快，富于節(jié)奏感。（長短句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。）

判定文中有無連續(xù)使用整句，或者整散句結合的情況。答：文中多使用整句，如xx，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。（使用整散句結合，使語句波瀾起伏，既整齊和諧，又富于變化，語言的靈動性增強。

2．從句式選用的角度：3．從手法的使用角度：

①某種修辭手法。答：文中使用了比喻（擬人、夸張、排比、引用、設問、反問、反語）的修辭手法，如╳╳，使語言生動形象（富于氣勢、增加文采、感情充沛、風趣幽默）。

②某種表現(xiàn)手法。③某種表達方式。

4．從人稱使用的角度：答：這段文字運用了第二人稱，如XX，使語言親切自然，富于抒情性。3．從手法的使用角度：4．從人稱使用的角度：

5．從語言的整體風格的角度：答：這段文字的語言具有樸素自然、清新明快（典雅華麗、含蓄蘊藉、辛辣尖銳、方言口語）的特點，如╳╳。2016上海卷《湖殤》11.以第?~?段為例，評析本文語言運用上的特點。（5分）參考答案：這幾段在語言運用上主要有下列特點：①排比手法，使作者的感情表達得更悲痛、更強烈，使文章的語氣更通暢，更流利；②擬人手法，將艾比湖比擬為人，從而讓讀者將心比心，更真切地體會環(huán)境遭受破壞的嚴重性，更強烈的表達作者對破壞環(huán)境者憤怒；③比喻手法，將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關海的詩句”，委婉地對這些文章進行批評；④運用聯(lián)想的方法，由此及彼，由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災難，使環(huán)境被破壞的惡劣影響更加具體可感，增強了文章的感染力。⑤設問手法，提出鳥要“如何才能越過災難，飛抵夢想的天堂”這個讓人驚心動魄的問題，讓讀者感受到環(huán)境問題的緊迫性，使文章能更好地打動讀者。（意思相近即可；若有其他答案，言之成理、能緊扣文本也可）

5．從語言的整體風格的角度：2016上海卷《湖小結：1.注意考慮答案的角度。

風格：注意積累相關的術語。用詞：疊詞、擬聲詞、動詞、形容詞、副詞等。

句式：長短、整散等。

手法：修辭（比喻、擬人、排比等）、表現(xiàn)手法、表達方式。有的時候還要考慮語體色彩。2.答題模式：①概括特點（一兩個詞即可）；②舉例分析③指出效果。3.賞析作品的語言特點，要建立一個知識體系，如：各種修辭的表達效果，各種句式（長句短句整句散句）的作用，?？嘉捏w的語言特點，常用答題術語（語言、風格、音韻、構圖和結構之美，含蓄與直白，賦、比、興的運用、多種表達方式等）。規(guī)范答題：1.抓角度（詞語、句式、手法、風格、其他）

2.扣內容（析關鍵詞、看上下文）

3.析作用（主旨、情感）明效果小結：規(guī)范答題：1.抓角度（詞語、句式、手法、風格、其他）提醒：1、由文本內容入手，展開深層思考，千萬不要脫離文本內容而憑主觀想象答題；2、扣住情節(jié)、技巧、主旨三個角度進行分析，適當結合文本進行分析；3、不能空洞無物，僅說術語；4、看賦分，配答案。5、善于利用文中的重要詞句。6、把握主旨時，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。提醒：一、定義依照字面的意思就是探索研究，就是在詳實地占有資料的基礎上進行篩選、分析、比較、歸納，從而提煉、推理，進而提出自己的見解和主張，甚至發(fā)現(xiàn)新問題。二、核心是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，體現(xiàn)了一種思維上的深度和廣度。探究性的問題都是有一定的復雜性和難度的。三、要求它需要學生花一番功夫，費一番周折：或是讓學生調動情感思維，進行一番或苦或樂或悲的體會;或是讓學生發(fā)揮想象思維，進行一番形象上的重塑;或是讓學生開啟理性思維，調取儲存于腦海中的各種知識進行篩選、提取、歸納、推理一番。有時甚至是三種思維的綜合運用。★探究題一、定義★探究題文學類文本主題分類2007《泰山之恩》自然之美（物我）

21.聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。2010《靜流》人性之美（成長）

16.結合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟。2012《母親的中藥鋪》人情之美（真善）15.作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯(lián)系全文談談你對這句話的理解。2013《牛鈴叮噹》農(nóng)耕文明（城市）

15.簡要概括本文主旨，并談談你的感悟。2015《撿爛紙的老頭》人間百味（市井百態(tài)）

15.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。2016《母親》人情之美（家庭）

15.聯(lián)系全文，評價母親這一人物。文學類文本主題分類探究題的命題角度1.含義句的理解

作者在文末說“借著那微弱的一團暖意，多冷的冬天我都不再畏懼”，聯(lián)系全文談談你對這句話的理解。（《那一團瑟瑟發(fā)抖的暖》朱成玉）2.情節(jié)安排的用意3.標題的豐富含蘊

聯(lián)系全文解讀題目“我來了”的內涵。（5分）（《我來了》南嶼）4.情感、價值取向探究5.*主題探究

探究文章的主旨。（5分）（《加瑪蘇魯》李娟）探究題的命題角度6.“物”的深刻意蘊探究7.*寫作意圖探究

試探析“聽聾爺?shù)耐拢拖窨匆粓隼虾诎纂娪啊钡膶懽饔靡?。?分）（《清白聾爺》趙威）8.人物、寫作特色、情節(jié)等的評價

論者認為這個故事“平鋪直敘”但又“曲折生動”，你怎么理解這種評論？（5分）（《買彩票》老舍）9.人生感悟

……你怎么理解這種“迷失”？適當結合作品里老北京的痕跡和自己的感悟談談你的看法。（《養(yǎng)兔子》北島）6.“物”的深刻意蘊探究★探究題.人物形象評價

1.正面描寫

①外貌描寫（包括衣著），有的也涉及到精神。②動作（行為）描寫。行為受思想支配，人物做了些什么、出于什么動機、什么目的去做；做這事的態(tài)度怎樣（主動還是被動）——根據(jù)行為可以看出思想、性格。③語言描寫。作品中人物所說的話——通過這些，可以了解人物的文化素養(yǎng)、地位、身份等。

關鍵性的語言更可以洞察其思想感情和性格。塑造人物形象的角度★探究題.人物形象評價1.正面描寫塑造人物形象的角度

④心理描寫。一是表明其心理狀態(tài)。心理狀態(tài)本是性格層面的，開朗、平和、達觀、寧靜，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復無常、歇斯底里。

心態(tài)一般處于變化中。

人物的喜怒哀樂中又可看出其思想境界。二是展現(xiàn)其心理活動。想了些什么，怎么想；有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、憂傷、絕望。

通過這些心理活動過程，足以看出一個人的立場、觀點、生活態(tài)度、性格特征。④心理描寫。

⑤環(huán)境描寫。人物活動的具體場所，展示人物性格的一個平臺。

⑥側面描寫（間接描寫）。就是通過對別人的描繪或對景物的描繪，對氣氛的渲染，來烘托描寫對象。

⑦細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是人物描寫的重要組成部分。若干個細節(jié)描寫組合起來，人物描寫才能具體化。

細節(jié)描寫也最能表現(xiàn)人物的性格特征。⑤環(huán)境描寫。人物活動的具體場所，展示人物性格的一個

2.側面描寫

①人物襯托。②環(huán)境烘托。③事物象征。

偉大不見得都是巍巍乎、昂昂乎，如廟堂之器哉。偉大可以是高山，是江河，但偉大同樣也可以是溪水。巴赫就是這樣清澈的小溪水。當世事滄桑，春秋代序，高山夷為平地，江河頓失滔滔，大河更改河道，小溪卻一如既往，依然涓涓在流，清清在流，靜靜在流。《小溪巴赫》2.側面描寫偉大不見得都是巍巍乎、昂昂乎，

1.因為平常，在困苦生活中才能結出從容的豐碩果實。

2.沈從文對待苦難的態(tài)度十分瀟灑。

3.表叔是一個連小學都沒有畢業(yè)的人，他的才能智慧、人格品質是從哪里來的呢？我想，是故鄉(xiāng)山水的影響吧。4.她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，象釘子一樣。

在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發(fā)生了很大的興趣?！u價人物形象的角度——文中抒情、議論的句子1.因為平常，在困苦生活中才能結出從容的豐碩果實。評“你也是坐著火車回來的嗎？”

她時常問從省城回來的人?！笆堑模⒛蠇?！”“火車跑得很快嗎？”“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你說話了?！薄澳鞘潜群酱€快？”“自然自然。”“它是怎么跑的呢？”“那可說不上來?！薄芭叮嫫婀帧彼袊@著說：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”“……”跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問：……評價人物形象的角度——主要事件“你也是坐著火車回來的嗎？”評價人物形象的角度——主要事件人物形象內涵①人物形象的性格特征（外在）：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內向、靦腆、懶惰等；②人物形象的精神風貌或或心理情感（內在）：樂觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂于助人等；③人物形象的思想特征或道德品行（內在）：愛國、守舊、反動、愚昧、自私、貪婪等；④人物形象的社會或時代意義：人物身份、社會地位、意義代表等。高考文學作品的賞析主要是人物形象性格特征的賞析形象的意義——社會意義、教育意義、進步意義等。人物形象內涵①人物形象的性格特征（外在）：高考文學作品的賞15．聯(lián)系全文，評價母親這一人物。（6分）作者對她的描寫；村人對她的反映；作者對她的評價。15．聯(lián)系全文，評價母親這一人物。（6分）作者對她的描寫；15.①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。（對于“母親”作為傳統(tǒng)女性或農(nóng)村婦女或家庭婦女或山村婦女的處境及其特征，作出符合文意解讀的，可給2分）；

②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內在傾向。（對于“母親”受到新事物感召、向往新生活的內在傾向，作出符合文意解讀的，可給2分）；

③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥淖杂X和勇氣。（對于“母親”受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆、缺乏改變生活的自覺和勇氣，作出符合文意解讀的，可給2分）。

注：每點2分。允許不同評價，言之成理即可。參考答案15.①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。參考答案1.①對于夢想，只有無奈；

②文化水平不高，不敢出門；

③屈于現(xiàn)實，生活窘迫；

④對外面的世界有好奇心，仍有一顆童心；

⑤可憐，艱苦，辛勞，沒有人在家與她一起料理家事；

⑥一個人扛起所有，像一座一大山，獨自承受。（2分）學生的獨特回答1.①對于夢想，只有無奈；學生的獨特回答2.①母親成年忙碌、辛勞，家中無男子幫忙，是個可憐苦難的人；

②母親想去看火車乘火車卻始終無法完成愿望，是個可悲的人；

③在艱難的家庭條件與生活中，母親找到心靈寄托，是個堅強的人；

④母親不愿或不敢出門，是個有些軟弱的人。（2.5分）

2.①母親成年忙碌、辛勞，家中無男子幫忙，是個可憐苦3.①在生活中，母親是一個樸實、勤勞、辛苦的農(nóng)民女性；

②在別人讓母親去看火車時，母親表現(xiàn)出來的反應說明她是一個潔身自好、墨守成規(guī)的人；

③母親同時又是一個在當時封建社會被壓迫的底層女性，想要沖破牢籠卻無法做到，以及對社會生活的無奈。（2分）

3.①在生活中，母親是一個樸實、勤勞、辛苦的農(nóng)民女性其他過度解讀或主觀臆測的

①母親受封建思想壓迫較深（文中未出現(xiàn)“壓迫”意）；

②中封建思想的毒較深；

③母親是處于社會底層的被壓迫農(nóng)民；

④母親失去丈夫后，獨自承擔家庭生活的痛苦；

⑤母親的家里，沒有人與她一起料理家事（這倒有點準確）；

⑥母親渴望得到人性解放，做自己想做的事，苦苦掙扎；其他過度解讀或主觀臆測的①母親受封建思想壓迫較深（文中未

⑦表現(xiàn)出母愛的偉大，歌頌母親的勤勞；

⑧反映出當時的社會背景，婦女們的生活困苦，沒有權利，表現(xiàn)作者對廣大勞動人婦女的同情；

⑨被社會所禁錮，謙卑，對社會有著不滿，沒有抗爭追求精神，屈從于現(xiàn)狀；

⑩農(nóng)村老大媽對我深深的思念，反復問行人是對我深深的愛；⑦表現(xiàn)出母愛的偉大，歌頌母親的勤勞；符合標準的解答1.①成年忙碌，辛苦勞作；

②向往火車以及外面新鮮的生活，卻受制于農(nóng)活重壓；

③渴望改變呆滯古板的生活卻實在突破不了內心的局限，最終屈服于命運的小人物；

④是很多基層底線掙扎的小人物的縮影，具有典型性、代表性。（6分）

符合標準的解答1.①成年忙碌，辛苦勞作；

2.①吃苦耐勞，勤勞淳樸；

②母親向往新生活，對新事物充滿好奇；

③但卻沒有勇氣打破舊生活的禁錮，因循守舊。

評價：母親象征代表了一類人，他們是因拘于農(nóng)務家事、拘于傳統(tǒng)觀念而與外界隔絕，與時代脫軌的傳統(tǒng)婦女。作者借對母親的刻畫來呼吁社會對這一類人的關注，鼓勵他們追求新生活。（6分）

點評：這個作者的回答與眾不同，思維路徑也特別，卻能扣住要點作答！2.①吃苦耐勞，勤勞淳樸；3.①母親勤勞，任勞任怨地擔負起家庭重任，從她不斷地做一些苦重的活可以看出；

②母親對呆滯古板、很少變化的生活充滿厭倦，但又迫于現(xiàn)實而不敢去嘗試，說明她是一個對新生活有熱忱、渴望去嘗試又擺脫不了現(xiàn)實的有思想覺悟的女性；

③母親是舊社會與新社會更替中的婦女形象，她既受傳統(tǒng)思想的束縛，又渴望得到人性解放做自己想做的事的苦苦掙扎的矛盾型人物。（6分）3.①母親勤勞，任勞任怨地擔負起家庭重任，從她不斷地

①母親有家庭責任感；

②母親沒有勇氣打破舊有生活的禁錮；

③拘于傳統(tǒng)而與時代脫軌、與外界隔絕；

④對呆滯古板、很少變化的生活充滿厭倦便又迫于現(xiàn)實不敢嘗試——思想覺悟低；

⑤不愿追隨內心的直覺去看火車，一味犧牲自己的好奇心；比較符合文意的解讀①母親有家庭責任感；比較符合文意的解讀

⑥她代表了現(xiàn)實中一類內心有想法、卻缺乏行動力的人，因而只能滯步不前、屈服于內心的畏懼而不敢改變現(xiàn)狀；

⑦母親更多的是保守與軟弱，只會想象卻不付諸實踐，終究沒有去看火車，是傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村婦女的代表；

⑧她是個被生活束縛住的傳統(tǒng)的女人，向往自由，卻被釘在家里；

⑨過于傳統(tǒng)，安于現(xiàn)狀，對新事物只有想法沒有做法；

⑩母親是個愚昧無知的鄉(xiāng)下婦女。⑥她代表了現(xiàn)實中一類內心有想法、卻缺乏行動力的人，因而只12.簡析“催，催，催，催；催，催，……”對表現(xiàn)人物的作用。（3分）反復閱讀勿忽略讀題中語句獨詞成句，四詞一組，以分號隔開；讀來急迫、氣喘讀此句鄰文——上下文(上文)這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。催，催，催，催；催，催，……（下文）她一天打豆