《春夜宴從弟桃花園序》名師教案2

PAGE20《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)北京市第二十中學(xué)

高二年級(jí)

羅杰

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體教學(xué)建議：（1）以經(jīng)典閱讀為中心，不可脫離文本做天馬行空式的討論與探究。閱讀經(jīng)典，重在領(lǐng)會(huì)精神，抓住思想核心，對(duì)其中的主要內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行討論，不必面面俱到。對(duì)著作中的疑難問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行鉆研、互相探討，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)闹v解。（2）加強(qiáng)誦讀。本教材所選的很多經(jīng)典篇章，文質(zhì)兼美，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，可以更好地體會(huì)篇章的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也有利于培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考經(jīng)典本身的現(xiàn)代意義。

“審美鑒賞與創(chuàng)造”是語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。《普通高中

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。

而通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能感受漢語(yǔ)漢字獨(dú)特的美，表現(xiàn)出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；能感受和體驗(yàn)語(yǔ)言文字作品所表現(xiàn)的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的語(yǔ)言和文學(xué)作品，分析其思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，具有正確的價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位；能運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，表現(xiàn)自己對(duì)美好事物的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象，具有創(chuàng)新意識(shí)。

《春夜宴從弟桃花園序》是李白與堂弟們?cè)诖阂寡顼嬞x詩(shī)之后，為此寫作的序文,文章以詩(shī)筆行文，風(fēng)格清新俊逸，筆調(diào)轉(zhuǎn)折自如，記敘了作者與諸位堂弟在桃花園聚會(huì)賦詩(shī)暢敘天倫一事，景、情、思渾然一體，洋溢著詩(shī)情畫意，同時(shí)又表達(dá)了李白熱愛生活、熱愛生命的人生追求和積極樂觀的人生態(tài)度，對(duì)今人也極具啟示。可以這樣說，這篇文章景美、情美、人美、語(yǔ)言美，極具審美價(jià)值，因此把感受作者筆下詩(shī)意人生、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣設(shè)置為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

“思維發(fā)展與提升”是語(yǔ)文學(xué)科的又一個(gè)核心素養(yǎng)。《普通高中

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

而通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能獲得對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的直覺體驗(yàn)；能在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動(dòng)中運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言表達(dá)；能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)形象，并能有依據(jù)、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)；能運(yùn)用基本的語(yǔ)言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析、判別語(yǔ)言，有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言與人交流溝通，準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用批判性思維審視言語(yǔ)作品，探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)；能自覺分析和反思自己的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力和思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。

而在平時(shí)的教學(xué)和本課預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀流于表面化、模糊化，

不深入、不深刻，“貼標(biāo)簽”式的思維嚴(yán)重，尤其對(duì)“及時(shí)行樂”內(nèi)涵的理解與評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重問題，因此在教學(xué)過程中把對(duì)于李白“及時(shí)行樂”內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解，對(duì)于學(xué)生客觀辯證分析問題意識(shí)的培養(yǎng)設(shè)置為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。

二、教學(xué)背景分析

【教學(xué)內(nèi)容分析】

1、“李白專題”教學(xué)內(nèi)容

《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)從屬于“李白專題”教學(xué)，這一專題教學(xué)內(nèi)容包括：

李白的三首古體詩(shī)《行路難（其一）》（744）、《夢(mèng)游天姥吟留別》（745）、《將進(jìn)酒》（752），以及李白的一篇散文《春夜宴從弟桃花園序》（733年前后）

——分別出現(xiàn)在《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這冊(cè)書的四個(gè)單元，能夠突出反映李白的個(gè)性氣質(zhì)、精神追求

紀(jì)錄片：《唐之韻

一代詩(shī)仙》

推薦閱讀書目：《詩(shī)人李白》（林庚）、《李白評(píng)傳》（周勛初）、《李白傳》（李長(zhǎng)之）、《說李白》（黃玉峰）、《悵望千秋:唐詩(shī)之旅》（李元洛）、《康震品李白》（康震）、《興高而采烈——讀李白》（鮑鵬山）、《唐詩(shī)幾男子》（余秋雨）

專題所選擇的三首詩(shī)都是李白遭遇“賜金還鄉(xiāng)”之后的作品，更多突出李白的自信、自負(fù)、狂放、對(duì)權(quán)貴的蔑視，而《春夜宴從弟桃花園序》則體現(xiàn)出他的詩(shī)意人生，表達(dá)的是李白熱愛生活、熱愛生命的人生追求和積極樂觀的人生態(tài)度，詩(shī)文可互為補(bǔ)充，讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)更豐富的李白。

2、《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)內(nèi)容

李白的《春夜宴從弟桃花園序》是人教版語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》散文之部“文無定格

貴在鮮活”單元的一篇自主賞析課文，單元目標(biāo)是感受作品的生活氣息及生活情趣，體會(huì)散文寫作的靈活性與趣味性。此文是李白與堂弟們?cè)诖阂寡顼嬞x詩(shī)之后，為此寫作的序文,文章以詩(shī)筆行文，風(fēng)格清新俊逸，筆調(diào)轉(zhuǎn)折自如，記敘了作者與諸位堂弟在桃花園聚會(huì)賦詩(shī)暢敘天倫一事，洋溢著詩(shī)情畫意，同時(shí)又表達(dá)了李白熱愛生活、熱愛生命的人生追求和積極樂觀的人生態(tài)度。

在設(shè)置本課教學(xué)內(nèi)容時(shí)依據(jù)專題教學(xué)目標(biāo)及本文特點(diǎn)，品文品人，關(guān)照自我。在“品讀課文內(nèi)涵”環(huán)節(jié)，析夜宴之因，賞樂之所在，評(píng)行樂之舉，由理性到感性再到理性，對(duì)文本的把握既深入又豐富。在“感悟李白其人”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)專題意識(shí)，多角度理解身處不同時(shí)期、不同人生狀態(tài)之下的李白，感悟一個(gè)別樣的李白。教學(xué)內(nèi)容涉及到審美與思維的培養(yǎng)。

【學(xué)生情況分析】

1、本單元是學(xué)生進(jìn)入高二選修教材教學(xué)之后的第二個(gè)教學(xué)專題，

處于此學(xué)段的學(xué)生，通過高一階段必修課程，已經(jīng)逐步適應(yīng)了高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠讀懂詩(shī)文大意，具備了一定的閱讀賞析古詩(shī)文的能力。但文本細(xì)讀、深入閱讀的意識(shí)和能力較弱，閱讀流于表面化、模糊化，不深入、不深刻，缺乏審美情趣，

“貼標(biāo)簽”式的思維嚴(yán)重。

2、我所教的高二（6）（8）班，為年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生有較好的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與認(rèn)真態(tài)度，他們渴望通過高二選修專題教學(xué)能夠在審美品位、思維品質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)等方面得到發(fā)展，能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)飛躍。同時(shí)作為青年人，大多數(shù)學(xué)生喜歡李白，喜歡李白的本真豪放，喜歡李白的瀟灑自由，但更多停留在感性的認(rèn)識(shí)上，缺少更為深入的分析與理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過誦讀批注、聯(lián)想想象，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,

賞析夜宴盛況，品味作者筆下的詩(shī)意人生，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣；（審美鑒賞與創(chuàng)造）

2、通過比較對(duì)照、辨證思考,引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解李白“及時(shí)行樂”思想的內(nèi)涵，評(píng)價(jià)李白的行樂之舉，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀分析問題的意識(shí)；（思維發(fā)展與提升）

3、通過專題聯(lián)系，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由文到人,感受李白其人,

體會(huì)李白灑脫的情懷，樂觀昂揚(yáng)的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的人生追求。（立德樹人）

（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用貫穿教學(xué)始終）【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者筆下的詩(shī)意人生及作者的浪漫情懷，避免理解的空洞泛化，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣；

準(zhǔn)確理解李白“及時(shí)行樂”的內(nèi)涵，并做出中肯的評(píng)價(jià)，擺脫貼標(biāo)簽式的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生客觀辯證分析問題意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受作者筆下的詩(shī)意人生及作者的浪漫情懷，避免理解的空洞泛化，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

四、教學(xué)方式

本課主要采取自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、感悟探究等教學(xué)方式，輔助以多媒體教學(xué)和印發(fā)資料等手段。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖步驟一：導(dǎo)入

文本

送走冬日的陰霾，我們終于迎來了春意融融，這樣的時(shí)節(jié)，最能觸動(dòng)人的心靈。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白的一篇散文《春夜宴從弟桃花園序》，穿越千年時(shí)空，回到一個(gè)清風(fēng)明月的夜晚，與李白一起相聚桃花園。

1、解題

從文章標(biāo)題中，我們可以獲得哪些信息我們還想了解哪些信息

題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白與諸位從弟）、事件（宴飲）、文體（序）

看題目我們可以大致確定文章的基本內(nèi)容：一個(gè)春日的夜晚李白和各位堂弟相聚在桃花園宴游，李白為之作序。同時(shí)它也引發(fā)我們思考：因何而宴如何而宴

2、誦讀

熟讀——譯讀（運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的語(yǔ)言來翻譯課文）

（學(xué)生譯作）

俯仰天地，萬(wàn)物歸一；光陰千載，匆匆無跡。于人生的浮光掠影中，夢(mèng)醒幾重享樂幾逢先賢執(zhí)燭賞夜，著實(shí)有理。且煦日以良辰相召，自然以春色相邀，聚于錦簇桃園，暢敘手足情深。豪杰俊美，才攀惠連；群賢引吭，唯惜謝公，幽景未止心已澄。坐于花間享饕餮，飲于月下醉方休。無詩(shī)，無以言雅性情懷。若江郎才盡，則罰酒三杯。分析：此譯作與其他人的翻譯有什么不同

其他人只是基于原文的翻譯，此譯作用自己的語(yǔ)言去表達(dá)李白的思想，是基于原作的再創(chuàng)作。它需要作者理解文本內(nèi)涵，有較強(qiáng)的語(yǔ)言功底，還要有強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望。

3、出示專題目標(biāo)

品讀李白詩(shī)文

感悟李白其人

關(guān)照自我人生渲染氣氛

啟發(fā)引導(dǎo)

提出問題

引發(fā)學(xué)生思考

布置誦讀任務(wù)

提出問題

引發(fā)學(xué)生思考

出示專題目標(biāo)思考

發(fā)言

誦讀

思考

發(fā)言渲染氣氛

啟發(fā)引導(dǎo)

整體把握文本，感性把握文本，走近親近文本步驟二：

品讀

內(nèi)涵

析夜宴之因

賞樂之所在夜宴之因

1、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，概括作者所表達(dá)的桃園夜宴的原因。

時(shí)光有限，人生虛幻，歡樂太少

古人秉燭，及時(shí)行樂，為我榜樣

春光融融，美景相邀，不容辜負(fù)

2、（探究討論）今人也有宴聚，宴聚也有原因，與李白兩相對(duì)照，你如何來評(píng)價(jià)李白夜宴的原因本文寫桃園夜宴，為什么用了一半篇幅寫夜宴的原因能否刪減

李白的格局更大，視野更寬，起筆就是天地萬(wàn)物、光陰百代，夜宴源于對(duì)人類生命的思考；

古人秉燭夜游出于同樣的原因，這說明時(shí)光有限、人生虛幻、及時(shí)行樂不是李白一人一時(shí)擁有，而是古往今來人類共通的一種感受與選擇，內(nèi)容更豐厚；

自然美景更是夜宴直接的觸發(fā)者，享受美景，享受生活。

夜宴的原因由天地百代到古往今來，由廣闊人世間到多情大自然，格局大，有縱橫天地、俯仰古今的廣闊胸懷。

同時(shí)起筆有些消沉與悲涼，與下文桃園夜宴之樂兩相對(duì)照，使行文具有跌宕起伏之美。

賞樂之所在1、文中所寫

“樂事”體現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析概括。

樂在暢敘天倫樂在高談清論樂在觀花賞月樂在飛觴痛飲樂在作詩(shī)詠歌2、如果讓你來描繪李白春夜行樂的畫面，你要突出哪些內(nèi)容請(qǐng)融入自己的想象描繪行樂畫面。

出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生賞析。

適春及，與余弟同游醉柳清煙，夜宴桃園。抬眼望去，春色遍地。夜靜螢飛叢里，風(fēng)輕花開半壁。天懸皎月，銀輝輕瀉，拈一闕桃花，觸而無形，沁人心脾。月入清溪，流香十里；風(fēng)攜詩(shī)情，聚眾桃林。無詩(shī)怎成趣樹下鋪席，飲酒飛花，吟詩(shī)作賦，清言壯語(yǔ)。暢游陸海潘江，小憩桃花源里。游戲文字，才子有意。站則賦詩(shī)江山，青絲激昂；坐而醉飲美景，笑若稚子。風(fēng)月豪情，自渾一氣。眾弟成詩(shī)，遙見惠連風(fēng)姿；微醺出句，弗如康樂半斗。無妨！你言我語(yǔ)，暢敘天倫，何其快哉！人生若夢(mèng)，不比天地，萬(wàn)年常青。而如今之樂，豈是萬(wàn)世可及詩(shī)與三杯下肚，吾輩自樂逍遙。

3、這一次桃園夜宴留給你突出的感受是什么樂、雅、幽——充滿詩(shī)情畫意提出問題

引發(fā)思考

組織討論

梳理總結(jié)

提出問題

引發(fā)思考

組織討論梳理總結(jié)朗讀入境思考談?wù)摶卮饐栴}

朗讀入境思考談?wù)摶卮饐栴}針對(duì)學(xué)生閱讀的表面化、模糊化，引導(dǎo)學(xué)生全面思考、深入思考。

針對(duì)學(xué)生閱讀的表面化、模糊化、缺乏審美情趣，運(yùn)用概括、描繪、誦讀等多種方式，使學(xué)生的感受具體、豐富，交流碰撞個(gè)性化的感受，引導(dǎo)學(xué)生品味桃園聚會(huì)之樂，感受作者筆下的詩(shī)意人生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。評(píng)行樂之舉評(píng)行樂之舉

《古文觀止》的編者語(yǔ)：末數(shù)語(yǔ)，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。

1、（討論探究）人生苦短，李白及時(shí)行樂，李白的行樂之舉與浪游者有怎樣的不同你如何評(píng)價(jià)李白的這種及時(shí)行樂的做法

浪游者：

自我滿足

自我放縱

物質(zhì)感官的享受對(duì)生命的虛擲

無奈甚至頹廢的人生選擇

李白：

相聚桃園，暢敘天倫，坐于花叢，醉倒月下，既有高談闊論，亦有輕言雅語(yǔ)，飛觴痛飲，只為作詩(shī)詠歌助興。

文人墨客的集會(huì)，高雅的精神盛宴，李白的這種及時(shí)行樂，樂得意境高雅，樂得格調(diào)明朗，樂得昂揚(yáng)向上，實(shí)現(xiàn)了精神世界的提升。

李白的及時(shí)行樂，是否可以這樣詮釋：

人生短暫無法以人的意志更變，但人卻能提升自己的生命價(jià)值，在理想與現(xiàn)實(shí)、時(shí)間與空間、有限與無限之間尋求生命的真諦。這是李白超越前人的可貴之處?！叭松缂摹?，既然這是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，那便要懂得欣賞和珍惜生命中美好的時(shí)刻。

所以，我們不能把“及時(shí)行樂”簡(jiǎn)單地貼上一個(gè)消沉頹廢的標(biāo)簽，要看“行樂方式”與“樂之內(nèi)涵”。提出問題

引發(fā)思考

組織討論

梳理總結(jié)思考談?wù)摶卮饐栴}引導(dǎo)學(xué)生具體深入理解李白“及時(shí)行樂”的內(nèi)涵，并作出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生客觀辯證分析問題的能力，矯正學(xué)生“貼標(biāo)簽”式的思維。步驟三：感悟

李白思考1：

作者原本起筆悲涼，但在悲涼之后，卻為我們展現(xiàn)了一幅幅及時(shí)行樂所帶來的快意人生的精彩畫面。

從中你讀出了一個(gè)怎樣的李白

珍視親情

享受自然才華橫溢

恣意灑脫詩(shī)意盎然

熱愛生命思考2：

回顧“李白專題”的三首詩(shī)，說出你從詩(shī)中讀出的李白形象，結(jié)合具體的詩(shī)句表述。

《行路難》（其一）（744）——樂觀自信

《夢(mèng)游天姥吟留別》（745）——傲岸狂放

《將進(jìn)酒》（752）——自負(fù)狂放

恣意瀟灑

思考3：

“李白專題”三首詩(shī)、一篇文所抒發(fā)的情感各有不同，

思考：在行文過程中情感抒發(fā)有什么共同特點(diǎn)

起筆同樣苦悶傷感抑郁，有對(duì)歷史先賢的追思，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)處境的憂慮，但李白總能將情感走向振奮昂揚(yáng)，積極追求，樂觀自信，頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想。這是一個(gè)積極樂觀、奮發(fā)向上的李白。

思考4：

賞析學(xué)生撰寫的李白頒獎(jiǎng)詞

李白頒獎(jiǎng)詞（瀟灑飄逸、熱愛生命）

瓊筵叢花、羽觴月下，蕩漾著你飄逸的自由情懷；九天銀河、萬(wàn)物逆旅噴涌著你靈動(dòng)的赤子奇才。天地之大，不及你笑傲風(fēng)云的胸襟之廣；人生之短，卻有你詩(shī)意棲息的生命綿長(zhǎng)。摘下謫仙的光環(huán)，你滿心系的是云樹之思的故友情，你滿懷盈的是高談轉(zhuǎn)清的天倫樂。拂去功名之寵辱，你于喧囂中暈開一抹浪漫，于浮華中沉淀一種豪情。盛唐如此多嬌，數(shù)風(fēng)流人物，唯你獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷！提出問題

引發(fā)思考

組織討論梳理總結(jié)思考談?wù)摶卮饐栴}由品文到品人，由本課散文閱讀到之前詩(shī)歌閱讀再到專題閱讀，讀寫融合，激活專題不同課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)，以期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李白的個(gè)性氣質(zhì)和人生態(tài)度能夠理解得更為全面準(zhǔn)確深入，矯正學(xué)生思考問題時(shí)表面化、模糊化的思維習(xí)慣。步驟四：關(guān)照

自我自由交流：

根據(jù)這一專題的學(xué)習(xí)，說一說我們可以從李白身上學(xué)什么

賞析學(xué)生習(xí)作（節(jié)選）：致李白

你長(zhǎng)衣飄飄，執(zhí)酒臨風(fēng)；你高昂頭顱，灑脫不羈；你游山侃水，居無定所；你寄情山水，出口成章。

你無關(guān)功名，只遂詩(shī)意；你仗劍行游，天馬行空；你超然自信，純真可愛；你叛逆清高，傲視俗世庸人。

我喜歡那個(gè)無關(guān)功名，只遂詩(shī)意的居士。我喜歡那個(gè)超然自信，狂放恣意的謫仙。我喜歡那個(gè)至情至性，率真可愛的太白。

一個(gè)李白，半個(gè)盛唐；一個(gè)李白，一種態(tài)度；一個(gè)李白，一部人生。你乘風(fēng)而來，又邀月而去。面對(duì)著那顆永不甘沉淪的偉大心靈，我會(huì)在每個(gè)風(fēng)霽月清之夜想起你，我會(huì)在每次世俗羈絆的掙扎中想起你，我更會(huì)在躁動(dòng)不安的心找不到何處安放之時(shí)想起你。

繁極一時(shí)的盛唐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)逝去，歷史的鉛華也已漸漸褪去。

唯有你，一身布衣，提濁酒一壺，于天地之間，正對(duì)酒當(dāng)歌……帶著自己的感悟，美讀課文。布置交流題目

學(xué)生自由發(fā)言美讀課文學(xué)習(xí)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)掘積極意義，汲取人生智慧，經(jīng)典走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。步驟五：課堂

小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書表達(dá)學(xué)習(xí)收獲：

1、感受作者筆下詩(shī)意人生，避免空洞泛化，努力培養(yǎng)自己的審美情趣；

——誦讀批注，聯(lián)想想象2、分析李白“及時(shí)行樂”的內(nèi)涵，擺脫貼標(biāo)簽式的結(jié)論，形成客觀辯證分析問題意識(shí)；

——比較對(duì)照，辨證思考

3、汲取李白身上的人生智慧，追求奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

——專題聯(lián)系，讀寫結(jié)合布置學(xué)習(xí)任務(wù)

思考表達(dá)此小結(jié)由學(xué)生結(jié)合板書在教師點(diǎn)撥之下自行完成，交流收獲，突出重點(diǎn)，關(guān)注難點(diǎn)，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。步驟六：布置

作業(yè)（三選一）

1、以《我隨李白宴桃園》為題，寫一篇不少于700字的散文。要求：依據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，表現(xiàn)出李白特有的個(gè)性和情懷。

2、以《我心中的李白》為題，寫一篇不少于700字的文章，文體不限。要求：依據(jù)“李白專題”的學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括李白在你心目中的形象以及李白給你的人生啟示及影響。

3、研究性學(xué)習(xí)：以李白為例探究文學(xué)作品與時(shí)代及作家個(gè)性氣質(zhì)的關(guān)系。布置作業(yè)完成作業(yè)由讀到寫，各有側(cè)重，深入思考，固化所學(xué)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)春夜宴從弟桃花園序李白

品文品人

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關(guān)照自我及時(shí)行樂行樂事

伸雅懷充滿詩(shī)意的人生追求樂觀昂揚(yáng)的人生態(tài)度七、教學(xué)設(shè)