北京的春節(jié)教學(xué)案例

北京的春節(jié)教學(xué)案例六年級語文教案學(xué)習(xí)目標1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。學(xué)習(xí)重點了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。學(xué)習(xí)難點品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。課時安排;兩課時第二課時一談話導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們回憶上節(jié)課讀書的情況，誰能說說北京人是怎樣過春節(jié)的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。2、師為什么你對這些內(nèi)容印象深刻？生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節(jié)的習(xí)俗。3、教師繼續(xù)談話：這長達四十多天的春節(jié)被作者稱為美好快樂的日子，今天我們深入的讀課文，了解春節(jié)的習(xí)俗，挖掘其中的文化內(nèi)涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。【設(shè)計意圖:回顧寫作順序和主要內(nèi)容，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用】二、指導(dǎo)自學(xué)課文1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。每個四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。2、小組交流自學(xué)。三、匯報學(xué)習(xí)成果（一）臘八隊1、教師談話：哪位同學(xué)首當其沖，選擇一個日子來介紹。2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習(xí)俗。并交流搜集到的相關(guān)資料。3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉(xiāng)人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？4、生讀：（ 1）“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！保?）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”5、師提問： 這到底是不是粥，為什么又是小型的農(nóng)業(yè)展覽會？6、生交流：我認為這指的就是臘八粥，它當然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又不是簡單的，普通的粥，像個農(nóng)業(yè)展覽會。7、師：請你讀一讀。8、教師創(chuàng)設(shè)情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說 這正是老舍語言的特點，我們在讀讀9、師：看來，大家都品出了臘八粥中美好快樂的滋味。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？10、生交流：我認為應(yīng)該突出色如翡翠。因為臘八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠的，晶瑩透亮。11男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化？【設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間自學(xué)六年級語文教案師：誰能帶我們領(lǐng)略其他日子里的春節(jié)文化？（二）除夕隊1、師：除夕組的同學(xué)來談?wù)?，哪里寫的好？生交流：除夕真熱鬧，家家做年菜，貼對聯(lián)年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團圓飯，亮燈守歲等習(xí)俗。并交流搜集到的有關(guān)資料。我們喜歡的句子是全段。朗讀全段。2、師評價：（太棒了，講得頭頭是道。）還有誰躍躍欲試？3、生：我想補充對聯(lián)的資料。春節(jié)期間貼在門上的對聯(lián)通常是辭舊迎新的含義。4、教師談話；當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，你感受到了什么？ （除夕真熱鬧。）讀出熱鬧。師：讓我們繼續(xù)體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？5、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。6、師引導(dǎo)過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說。引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。7、師播放爆竹聲和喜慶的音樂，此刻你想到那首詩？你似乎看到什么場景？生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲……8師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜讓我們一起讀中體會，師引，生接讀?！驹O(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)我有效引入三種教學(xué)手段：第一，音像造境、爆竹、音樂將學(xué)生很自然的帶入情境中；第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結(jié)合，使背誦的古詩和課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，進一步強化對語言的積累；第三展開想象，在這樣的背景下，讓學(xué)生充分想像場景結(jié)合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。此時教師適時引讀水到渠成。從實際效果看學(xué)生的興趣濃厚，氣氛熱烈?！俊俺跻魂牎保ǚ椒ㄍ希┌具^了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發(fā)現(xiàn)直到現(xiàn)在初一的過法都差不多?，F(xiàn)在人們?nèi)耘f是拜年，逛廟會等。2、師引導(dǎo)：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創(chuàng)新對不對？3、生交流，現(xiàn)在我們可以用打電話，發(fā)電子郵件和電子賀卡，發(fā)短信，網(wǎng)聊的方式給遠方的親友拜年。4、師評價：你們是多么愛我們的節(jié)日 ——春節(jié)，是啊，春節(jié)的快樂屬于海內(nèi)外每一個龍的子孫。老師也想加入這歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。[設(shè)計意圖：這一設(shè)計體現(xiàn)了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式]（四）正月十五隊1、師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些習(xí)俗？2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。3、師：誰能讀一讀寫花燈的句子？4、 教師出示課件，展示圖片并談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？5、生交流：我感覺到咱們的春節(jié)真熱鬧。我感受到咱們中國的春節(jié)是多么厚重，豐富。我要好好研究它，過好春節(jié)，當一個春節(jié)通?！驹O(shè)